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第1节 指南针为什么能指方向
永安中学 朱启跑
一：教学目标：
1.知道什么是磁性、磁体和磁极
2.知道磁体有吸铁性和指向性
3.知道磁极间相互作用
4.了解什么是磁化
二：重点、难点分析：
重点：1.磁极间的相互作用
2.磁铁有吸铁性和指向性等
难点：磁化的概念
三：教学过程预设
[引入] 把课本竖起来后，在它的表面放上一个1元的硬币，你有哪些办法，不让它掉下来。
生：把它按住
可以用胶水粘住
还可以在纸的那边放上磁体。
… …
师：对，以上的那些方法都可以阻止硬币掉下来，今天我们要学习的就是关于磁铁的知识。
[新课]
师：在小学的常识里，我们已经对磁铁这类物质有个基本的了解，我们已经知道了哪些知识呢？谁来给大家说说？
学生回答：
师：对，那么今天，今天还想知道哪些知识呢？
学生回答：
师引导学生整理问题，罗列问题，对暂时不能解决的要做说明
概括：
1. 指南针为什么能指方向
2. 磁铁能吸引什么物质
3. 一个磁铁的每个部位的磁性强弱都一样吗？
4. 用磁铁的一极靠近小磁针：同性相斥，异性相吸
师：这节课我们就先来解决这些问题：
一：磁体和磁极
验证学生提出问题：指南针的指向
实验演示：（提供小针尖、小磁针，组装指南针）
用小针尖支撑的小磁针，静止在桌面上，这个小磁针就成了一个指南针。也就是一个最简单的指南针。
现象：小磁针静止后总是指向南北方向
结论：1小磁针静止时指向北面的一端 叫做北极（N极）
小磁针静止时指向南面的一端 叫做南极（S极） .
2.具有磁性的物体称为磁体
思考：你知道世界上最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？
最早的指南工具是 司南
原理：磁针静止时总是指向南北
师：司南是怎样指示南北方向？
学生：长柄（勺尾）指南，勺口指北
验证学生问题：磁铁能吸引什么物体？
实验展示 让磁铁和铁块，木块，铝块，铜块，硬币（一元和五角）
现象：能被吸引的：铁块 一元的硬币
不能被吸引的：木块，铝块，铜块，五角的硬币
结论：磁体的性质 能够吸引含铁物质
3. 磁性：能够吸引含铁物质的性质
验证学生问题：一个磁铁的每个部位的强弱都一样吗？
实验展示：用条形磁铁去吸一些铁屑 （放磁铁前，铁屑要放均匀）
现象：原来均匀的铁屑不再均匀，磁体两侧吸的特别多。
结论：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分在两极，最弱的部分在中间。
4.两极最强，中间最弱
活动：分别让磁体的一极靠近小磁针的一端，
现象：大磁铁的N极吸引小磁体的S极
大磁铁的N极排斥小磁体的N极
大磁铁的S极吸引小磁体的N极
大磁铁的S极排斥小磁体的S极
结论：同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引
5.同性相斥，异性相吸
应用：
在生活中有很多的应用，磁悬浮列车， 录象 玩具 指南针… …
思考：如果一个磁体被分割成两段，每段上是否仍然有南极和北极？
有 仍然有南北指向性
师：对，磁体不会因为切割而失去磁性
那大家想想，没有磁性的物体能否获得磁性呢？
实验演示：铁棒吸铁钉的实验
想象：当铁棒和磁铁接触时，它能吸引铁钉，说明此时它有磁性
当铁棒离开磁铁后，它不能吸引铁钉，说明此时它没有词性
结论：没有磁性的物体也是可以得到磁性的
6.磁化 使原来没有磁性的物体得到磁性的过程
师：刚才我们得到的磁性，随着的磁铁的移开马上就消失了。
现在大家思考，有没有办法使物体得到的磁性不消失呢？
生：有
师：可以怎么做，（如果学生不能回答，就要引导）
生：用钢棒代替铁棒，然后用一根磁铁在钢棒上沿同一方向摩擦几次，钢棒的磁性就能永久的保持，就成了永磁体。
师：好，这样做，我们就可以得到永久磁铁，
磁化的应用
如 人造磁体
[课堂练习]：
题1：思考有一条形磁体的南、北极标记不清楚了，你有什么方法可以将它的两极判别出来？
题2： 如图，弹簧秤下吊挂一个钢球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，弹簧秤的读数（ C ）
A.不变 B.逐渐减小 C.先减小再增大 D.先增大再减小
3.有甲、乙两根外形相同的钢棒，用甲的一端靠近乙的中间时，发现相互吸引，可知：（ ）
A甲棒有磁性，乙棒无磁性
B甲棒无磁性，乙棒有磁性
C甲棒无磁性，乙棒也无磁性
D甲棒有磁性，乙棒也可能有磁性
[课堂小结]
让学生自己去小结在这节课上的知识收获或学习方法、学习感受
[课外作业布置]
1. 课后练习
2. 作业本
[板书设计]
一：磁体和磁极
1.磁体 具有磁性的物体
2.两极 同性相斥 异性相吸
二：磁性：
1.能够吸引含铁质物体的性质
2.分布： 两极最强 中间最弱
三：磁化：
1.使没有磁性物体得到磁性的过程
2.永久磁3.人造磁体

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