资源简介

平面镜教学设计
平湖林埭中学 王金平
教材依据
浙教版科学七年级下第一章第五节
教学流程
激趣导入 前概念测试 实验探索 讨论交流 模拟演示 应用实例分析 测评小结
教学简案
教学目标
1、 知识目标：知道平面镜成像的特点
知道平面镜成像原理和虚像的概念
知道平面镜的应用
2、 过程和方法:培养实验、观察、分析、解决实际问题能力
3、 情感态度和价值观
培养实事求是的严谨的科学态度和思维习惯
简介我国的水镜、铜镜历史，进行爱国主义教育
一组精美的倒影照片是对学生美熏陶进行热爱大自然与环保教育
教学重点
平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养
教学难点
虚像的概念与创造性能力的培养
教学方法
观察、实验、探索、归纳
课前准备
演示教具：魔箱、多媒体电脑系统、“水中的烛焰”演示仪
学生分组（24组）：玻璃、尺、白纸、二支等长的小蜡烛
教学过程
一．演示实验激趣引入：想不想知道引起这种现象的原因？必须学好平面镜的知识。
1 魔箱 2 水中的烛焰
二．测试“前概念”主试题，导入针对性的实验进入新课教学。
1 人照镜子里的人像（ ）
A人离平面镜越远，像越小，越近像越大。
B 像的大小不随人离镜的远近而变化。
C 像与人是对称的。
2 如人照镜子时，离镜面距离1m镜厚0.5cm，则镜子里的人像离镜面距离
。
3 如果在镜子人像间放一张硬纸，镜中 （有 、没有）人像。
三 实验探索，平面镜成像的特点：（及媒体学生实验动画指导）
学生在教师的引导进行分组实验，教师根据每组实验进展情况，个别或集体指导。
四 交流结果
不同小组间讨论交流3分钟，然后汇报讨论情况，平面镜成像有哪些特点：
1 虚像：让学生讲出它的实验方法及判断依据，多媒体指导用硬纸板挡在与镜像间观察。
2 等大：让学生讲出他的实验方法及判断依据。
但为何我们觉得人走近镜时像要大呢？
（播放录像汽车由远及近驰来的视觉效果讲述大小不变但不同的视觉效果）
3等距：让学生讲出他的实验方法及判断依据。
4连线与镜面垂直：让学生讲出他的实验方法及判断依据。
（如果学生不能归纳不出多媒体适时给予启发）
学生根据自己的情况对未完成部分引用他人方法验证一下是否正如他人所说。
五用纸条模拟平面镜成像原理
你想知道平面镜为什么能成像吗？
A研究蜡烛在平面镜里成的像 B若没有平面镜反射，光束应向此方
向射出去
C光束被平面镜反射后进入人眼 D人沿光束看过去得到一个虚像
六应用实例分析
1介绍我国平面镜应用的悠久历史（水镜、铜镜、一组倒影的照片欣赏并鉴
别“倒影”的真假）
说明：巩固成像的特点、美育、环保。录音：神奇的大自然早让我们领略了平面镜的无限风情，可是人类对大自然的污染越来越严重，如果我们每个人不重视环境保护，不从自身做起，不久的将来，如此美丽的景色，恐怕只能在画面上见到了）
2、平面镜在现代生活中的应用
照镜子、万花筒、观后镜等————--成像
潜望镜、自行车的尾灯、香港汇丰银行大楼上的日光镜、美国人造月亮的设想等--------改变光的传播方向。
3、重做前概念试题巩固成像特点
七、板书小结本节所学
1、 平面镜成像的特点：虚像、等大、等距、像与物连线与镜面垂直
2、 平面镜成像原理:光的反射
3、 平面镜的应用：成像 改变光的传播方向
[教学设计说明]
1、 本节设计的主导思想：在教法和学法上都力求有所创新让学生感到学习的新鲜和乐趣，从而进入创新学习的状态，提高学习效率。本节提供的教学模式其核心有两点：教学求创新，和学生为主体。
2、 另一设计的思想是建构主义的前概念策略+实验探究，本节内容看似简单，因为学生比较熟悉平面镜，可正是因为学生有了一定的概念，其中相当一部分又是非常重要却偏偏是错误的，且又是极其顽固，像“人看平面镜越远像越小“等故针对性设计了一些习题测试，探究过程有的放矢。再由小车由远及近的视觉效果突破大小不变而视觉效果不同的道理。
3、 改演示实验为学生实验是加强实验教学，提高学生实验动手能力的重要途径，也是进行科学实验创新教学的重要手段。
4、 密切联系生活是本课设计的另一该意安排之处，万花筒、观后镜、潜望镜、自行车尾灯、汇丰银行日光镜等用多媒体将生活中现象信手拾来，便于学生理解和应用------生活是最深刻的实验。

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