资源简介

初中科学教案 第 册
课 题 检索表 课时 1 课型 启发-活动
教学目标 知识技能过程方法态度情感价值观 了解检索表的用途和结构学会使用检索表知道从比较中找出事物的特征知道能按照不同的准则将某些事物进行分类学会制作检索表通过制作检索表，培养学生观察、比较的能力及发散性思维能力培养学生在活动中团结协作的精神
重 点 学会使用检索表、学会制作检索表利用检索表进行检索、学会按照不同的准则将某些事物进行分类
难 点
课程资源开发及课前准备 PPT课件、自制剪贴图、自制投影片
教学过程：
教学内容 教学设计 说明
教师活动 学生活动
引入 根据生物分类的依据区别进行归类，编号，成为识别生物的工具--检索表
一、使用检索表 1、检索表的概念：按照生物的特征，可以将生物分类，这种分类还可以用检索表列出来。生物个体之间都存在着相同和不同的特征，根据它们之间的相同程度列出的表称为检索表思考：生物是如何划分的？引导：由上而下每组生物的共同特征由少到多，但每组生物最少拥有一个共同的特征2、检索表的应用出示PPT：蚱蜢图片引导：观察时抓住蚱蜢的足、翅的特征PPT2：无脊椎动物检喜表3、植物叶片的检索PPT3：四叶片图（竹、慈姑、紫荆、桑的叶片）引导：从叶片的叶缘、叶尖、叶脉、叶形等方面进行检索PPT4：植物叶片的检索表4、无花植物的检索PPT5：蕨类、藻类、苔藓类、真菌类的图片引导：从生活的环境、是否绿色等方面观察PPT6：四种无花植物的检索表教师：请根据检索表阐述这四种无花植物的特5、小结：我们利用检索表，可以非常方便地把生物进行分类。在日常的生活中，我们也可以利用检索表，使事物变得更有条理，便于我们分类、记忆 学生阅读课本检索表思考、讨论：检索表的第二行的直线为何向右延伸？（生物不仅只有植物和动物）讨论后得出：先划分最基本的差异，再划分较细的差异观察：蚱蜢的特征思考、小组讨论得出：蚱蜢的特征是有足、有翅、有强壮的后足观察：叶片的形状及叶缘、叶尖、叶脉、叶形等的特征小组讨论得出结论：叶缘平滑、平行状叶脉的是竹、既非针形叶尖又非平行状叶脉的是紫荆、而针形叶尖非平行状叶脉的是慈姑、叶缘不平滑的则是桑观察：从生活的环境、是否绿色等方面观察小组活动、讨论得出结论：四种植物分别为：蕨类、藻类、苔藓类、真菌类真菌类为非绿色植物、蕨类、藻类、苔藓类均为绿色植物，但藻类生活在水中，而蕨类、苔藓类不在水中生活 改变学生认为生物仅有动物、植物的想法，还有其它生物如细菌、病毒等，提高学生对知识的理解和掌握通过不同种类生物的检索分类，加深学生对检索表的作用的理解
二、制作检索表 1、认识分类准则出示两支不同特征的铅笔并设问：我们可以怎样来区分这两支铅笔？演示投影片：两支铅笔的分类引导学生认识什么是分类准则出示两个不同的几何图形并设问：区分这两个几何图形的分类准则是什么？2、感悟检索表的制作演示投影片：4位男生外文名称检索表。引导分析：老师是怎样将4位同学分类后制成检索表的引导讨论：能否制成不同的检索表小结：根据事物的特征进行分类制成的检索表可以是多样的3、实践活动活动1：展示4个几何图形的剪贴图，要求学生找出分类准则，记录分类过程，完成检索表根据学生的回答在黑板上用剪贴图的形式展示学生的完整检索表活动2：展示4幅课本插图的剪贴图片，要求学生以小组形式观察、判断分类准则并完成检索表，并要求讨论能否制成另一个不同的检索表师生交流完成情况鼓励学生尝试用不同的分类方法制作不同的检索表活动3：展示4条大小、颜色、花纹、背鳍情况不同的鱼的图片，要求学生以小组形式讨论：将这4条鱼分类制成检索表的方法有几种？统计各组制成检索表的方法，请方法想得最多的小组代表交流反馈小结：设问：你认为应该怎样制作检索表演示投影片：制作检索表观察比较特征找出分类准则记录分类特征 观察比较后进行交流认识分类准则的含义观察比较后交流，找出区分两个几何图形的分类准则请4位同学出场，以协助全班同学分析检索表的形成过程全班同学观察比较，找出不同的分类准则，制成不同的检索表学生尝试在书上独立完成检索表的制作请一位学生交流完成情况，其他同学可作补充学生以小组形式观察、判断分类准则并完成检索表同学各抒己见交流自己不同的分类准则一位学生在黑板上演示用不同的分类方法制作的不同检索表学生小组讨论，找出不同分类准则进行不同的分类，制作不同的检索表请方法想得最多的小组代表交流反馈，并在黑板上进行演示其他小组可作补充学生总结制作检索表的方法进一步领悟检索表的制作 引出分类准则是制作检索表的关键学生由认识分类准则到感悟检索表的制作，再到自己制作检索表，这样学生对知识的理解有了一个逐渐的提高在实践活动中遵循人的认识能力由简单到复杂、由容易到难的过程强化对知识的理解
拓展活动 要求学生将鱼、海星、蝴蝶、鸟、莲和松树进行分类，制成检索表 学生完成检索表的制作 进一步提高学生的学习能力
课后反思 本课目的在于让学生辨认植物和动物的特征，通过对比、分析、思考、讨论、和判断，认识检索表，学会检索表的使用方法，利用检索表进行生物的检索，再通过引导学生学会在比较中找特征、找分类淮则以达到会分析检索表的形成过程，并在学生自己尝试完成制作检索表的实践活动中感悟、总结检索表的制作方法。
备注：
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