资源简介

第二节 地 球 仪
鄞州区栎社中学 詹全明
【教学构思】
本节课是通过课前预习、分小组讨论和师生互动等方法来完成教学任务的。整节课始终体现自主、合作、探究的精神，倡导学生主动参与、乐于参与。在教学过程中充分考虑“小孩子”爱动、爱问的天性，巧妙地设计教学活动，从而培养学生学习科学的兴趣，激发学生探究科学的热情。
【教学目标】
1、 知识目标
1、 知道地球仪是地球的模型。了解地球仪上的地轴及两极。
2、 了解地球仪上的经线、经度、本初子午线、东西半球的划分。
3、 了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分。
4、 了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其应用。
2、 能力目标
1、 培养学生获取信息和处理信息的能力。
2、 培养学生的空间想象能力。
3、 培养学生分析归纳问题的能力。
3、 情感目标
1、 通过本节学习让学生知道世界是可以被认识的，从而鼓励他们勇于创新和探究。
【教学重点与难点】
1、东西半球的划分和东经西经的划分。
2、经纬网及其应用。
【教学准备】
将学生分成若干小组，每组3-4名学生，每组带一个地球仪，每人带一张白纸、圆规和三角板。
【教学过程】
1、 创设情景、引入新课
（多媒体演示从宇宙飞船上拍摄到的地球的图片）
师：通过刚才的图片，发现地球如此之大，如此之美，我们能够在宇宙飞船上将地球“尽收眼底”。现实生活中我们怎么样来展示地球的“面貌”呢？
生：可以通过地球仪来展示。
师：对，地球仪是仿照地球的形状，按一定比例缩小后制成的地球模型，是一种非常实用的仪器。
2、 提出问题、实施探究
师：请同学们拿出你们手中的地球仪，仔细观察地球仪，作出大胆的猜想，然后分组讨论、总结出从地球仪上可以帮我们了解多少信息？
（教师有意识地将他们回答的信息按书本中地球的模型、经纬网及其他的知识点在黑板上分写开来）
生：（学生回答）
地球的模型 经纬网 其他
地轴两极（南极和北极）．．．．．． 连接南北两极的线叫经线，也称子午线。与赤道平行的线叫纬线。经度的划分是以本初子午线为00经线，向东、西各分为1800。00经线以东（右）为东经，以西（左）为西经。纬度的划分是以赤道为00纬线，向南北各划分900。赤道以南（下）为南纬，以北（上）为北纬。东西半球的划分南北半球的划分高、中、低纬度的划分．．．．．． 各个国家的位置各大洲、各大洋的位置各个国家的邻国．．．．．．
师：大家发挥了各自的聪明才智，获取了许许多多信息。这些信息大致可以分为地球的模型、经纬网及其他三大块，今天我们针对地球的模型和经纬网来系统地学习一下。
（教师边总结，边用多媒体演示）
[板书] 地球的模型
1、 用地球仪演示地球的自转
2、 地轴——地球自转时，旋转围绕的轴（地轴是否真的存在？）
3、 两极——地轴通过地心并与地球表面相交于两点，指向北极星 附近的一端叫北极（N），另一端叫南极(S)，合称两极
[板书] 经纬网
1、 经线和纬线
（1）、在地球表面，连接南北两极的线叫经线，也称子午线。（经线是否真的存在？）
（2）、与赤道平行的线叫纬线。（纬线是否真的存在？）
（指导学生在地球仪上认识经纬线，认识他们的形状。总结出它们的特点。）
2、 经度和纬度的划分
（1）、经度的划分是以本初子午线为00经线，向东、西各分为1800。00经线以东（右）为东经（E），以西（左）为西经(W)。
（2）、纬度的划分是以赤道为00纬线，向南北各划分900。赤道以南（下）为南纬，以北（上）为北纬。
（重点指导学生在地球仪上熟悉各经度和纬度具体所在的位置，总结出它们的规律。）
3、 东西半球和南北半球的划分
（1）、东西半球的划分：习惯上以西经200，东经1600为界，分为东西半球。（如果以00和1800经线来划分东西半球，会产生什么问题？）
（2）、南北半球的划分：以赤道为界，分为南北半球。
4、 高、中、低纬度的划分
低纬度 中纬度 高纬度
00～300 300～600 600～900
【当堂训练】
师：请同学们拿出白纸、圆规和三角板，在白纸上画下我们今天所学的内容。
生：（画）
（一） （二）
师：请同学们亮出你们本小组的最佳作品，我们来比一比！
师：结合刚才所掌握的知识，我们具体来练习一下。
1、 甲地位于东经1400、北纬600，乙地位于东经200、南纬600，则乙地位于甲地的（ ）
A、西南 B、东北 C、西北 D、东南
2、下面四副经纬网中，哪一点同时符合①在北半球②在东半球③在低纬度④在热带这四个条件（ ）
生：（答略）
【分享成功】
师：今天，你们很好地探究了地球仪，也比较熟练地掌握了地球仪的使用。相信大家在以后的学习和生活中会收益非浅。
【课后评价】
1、 练习：完成相应的作业本
2、 探究：制作小地球仪
【教学反思】
本节课的知识点较多而且要求学生在理解的基础上加以应用。这就必须在上课的过程中要求教师进行积极地引导以及学生的主动参与、合作和探究，充分发挥学生的主观能动性。从整堂课的教学活动中来看，关键在于教师对课堂气氛的把握和对学生积极性的调动，使学生在自主的学习中体验学习的乐趣。

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