资源简介

盒子里有什么
一 导课
师：上一节课老师讲了“天花和牛痘的故事”也体会了小明探究“电灯为什么会熄灭”的过程。同学们已了解了探究的基本环节：
板书：发现问题——提出假设——收集证据——作出解释。
这一节课就让我们自己也来研究一下。（顺手从黑色袋子里拿出一个黑色盒子。）
二 创设问题情境
师：想知道黑盒里是什么吗？
生：（大声回答）想。
师：现在老师就把黑盒发给你们。（四个人一组，前两个同学回过头去一起探究）。比比看哪一组根据生活经验判断得最准，现在开始探究。
[ 教师选用等大的黑色盒子装不同的物质，可以使他们在相同的条件下进行比较，而且黑色增加了神秘感。]
三 探究过程
（学生开始热烈讨论起来）
有的闻，有的摇，有的把盒子翻过来，好不热闹！
（很快学生有了结论）
师：停，现在我们请第一组的同学回答问题。
师：你是如何操作的？
生：闻气味，感觉有香蕉的香味，可能是香蕉。
师：好，我们现在请组长把盒子打开。验证讨论是否正确。
（第一组的组长小心翼翼的把盒子打开，拿出里面的东西给大家看。）
师：讨论正确。大家掌声鼓励！把香蕉奖励给他们组。
（学生很兴奋）报以热烈的掌声》
师：好，现在我们再来看看第二组同学的盒子里是什么东西。请第二组的代表回答。
生：我们判断可能是铅笔。听声音，好象木头撞击的声音。晃动时比较长。所以判断是铅笔。
师：现在我请组长把盒子打开，验证讨论是否正确。
（第二组的组长小心翼翼的把盒子打开，拿出里面的东西给大家看。）
师：讨论正确。大家掌声鼓励！把东西奖励给他们组。
（每一组的学生都兴致勃勃的在等待着自己组或其他组黑盒的结果）
注：教师有意识的装一些简单的东西。如：香蕉、橘子、铅笔、圆珠笔、尺、小刀等东西，让他们在短时间就能根据生活经验基本上判断出来。使他们有成就感，收获感，激发出潜在的学习兴趣。
师：通过刚才的探究，只有一组的同学判断错误。那么大家来帮他们分析一下判断错误的原因。
生：他可能不知道的东西是铁的，所以不能判断其大小。
师：那你是如何断定里面的东西是铁的呢？
（下面的学生提醒）：可以用磁铁吸引。
师：很好！还有其它看法？
生：乙，他可能没有作好撞击的声音较响。
生：丙，他可能没有掂出质量较重。
（学生踊跃发言，教师都给予鼓励。）
师：刚才很多同学都提出自己的看法，那么你们能否根据刚才的探究的经验总结一下，你们应用了哪几种方法呢？
大家马上七嘴八舌的说起来。
教师根据学生说的方法写在黑板上。
操作步骤 :
1， 闻气味。
2， 摇动听声音。
3， 掂惦盒子的质量。
4， 用磁铁去吸引。
5， 翻转时发出的声音。
师：很好！同学们已经能用不同的方法。根据自己的经验判断出黑盒里的东西了。其实，在我们生活中，还会碰到很多不能直接观察和测量的问题，我们都可以把他们看成是一个个“黑盒”。如：“孩子为什么发烧了？”，“我们学校东面的那小块地，地质如何？适合种什么样的花草？”等等，都值得我们去发现去探究。现在我给大家提出个问题，留给你们课后去探究。比比哪组设计的方案最好，观察能力最强。
下课铃声响啦，同学们还余兴未尽的在讨论着……
注：教师最后提出的问题不仅结合实际使学生易于观察，而且还浅意识的对学生进行德育教育，培养他们爱校的优良品德。

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