资源简介

2.建一个垃圾填埋场
横街镇中心小学 李优平
1． 教学目标：
1 了解垃圾对人类的危害，垃圾产生的毒素。
2 通过自己设计，使垃圾场中不利于人类的物质隔离开，便于垃圾的回收。
3 教育孩子不要乱扔垃圾，保护环境。
2． 教学重难点：
理解垃圾对人类产生的危害和怎样合理建造一个垃圾填埋场。
3． 教具：
广口瓶 可乐瓶 细石 清水 镊子 纸巾 河沙
4． 教学过程：
（一）导入：在我们身边，每天会产生哪些垃圾？举例
小结：日常，我们生活中产生的家庭垃圾比较多，除此，我们的企业，学校和社会每天产生的纸，包装盒，菜皮，果皮一类的固体垃圾，还有建筑，农业和工业产生的垃圾。那么这么多的垃圾该怎么处理呢？（讨论）
（二）1人类通常使用在地上挖坑填埋的方法来处理固体垃圾，想象一下，填埋的装置是怎样的？用图表示。
2根据桌上的材料，你能模拟出一个垃圾填埋场吗？
投影展示装置
3学生动手装置。在瓶中喷水，观察瓶底的水的颜色和清澈度有什么变化？
4汇报
5解释，瓶中的每部分代表什么？填表
（三）如果是真正的垃圾场，对周围的环境会带来哪些危害？
垃圾渗出的液体会对周围的环境和地下水产生污染，那么怎样可以防止这种情况，请你帮忙想想办法。（讨论）
根据你想的方法，利用刚才的实验装置，用实验来验证。
改进：同学们的方法对垃圾处理有初步的改进，但还存在缺点。想想填埋垃圾还可以怎么改，更加可以利用，更加不影响人类。
填埋垃圾还可能对我们周围的环境产生哪些不利影响？
三 延伸
填埋是最常用的方法，但焚烧也是另一种方法，想想与填埋法相比有什么不同？下课后讨论一下，有什么缺点和优点。
附表：
物质 代表
清水
细石
河沙
浸过墨水的纸巾
喷水
观察到 说明了 。8、把信息传给更多的人
教学目标：1、通过教学，让学生认识生活中常用的传递信息的方式。
2、在教学中，能与小组内的同学协作，共同探讨各种传递信息的方式的特征。
3、通过了解传递信息方式的发展历程，认识到信息技术的发展是社会进步、发展的必然结果。
教学重点：让学生认识生活中常用的传递信息的方式及它们的特性。
教学难点：在课堂中如何有效地组织学生对各种信息技术的特征进行深入的探讨和交流，尤其是一些特殊的信息技术（如网络、电报等）。
教学准备：让学生在家中与爷爷、奶奶或同学之间通电话；在父母指导下上网查找资料或看新闻、聊天；给远方的亲戚发一份平安电报；准备以前写的或收到的信。
材料准备：各种书籍、报刊、杂志；二张与报纸同样大小的白纸。
教学过程：
一、谈话引入
在这次全国第十届运动会上，鄞州区瞻歧镇运动员郑坤良代表浙江队勇夺二枚游泳金牌。如果你在第一时间获得这一喜讯，你首先会用什么方式把这一信息传递给你周围的人。
二、生活中常用的传递信息的方式
1、说话 （1） 学生：我会直接把这一喜讯告诉我周围的人。
教师：是的。我们首先想到会用这种方式把信息传递给周围的人。面对面的说话、交谈是我们每天都在使用的传递信息的方式，也是我们使用的最多的传递信息的方式。这种方式有什么特征呢？
（2）组织学生讨论交流“谈话”这种方式的优缺点
优点：简便易行，不受时间、地点的限制，交流时比较全面、系统。
缺点：信息传递的范围十分有限，只能把信息传递给一个人或几个人，也只能把信息传递到比较近的地方。
2、其他传递信息的方式
教师：那有没有其他方式能将信息传递给更多的人、传的更远？
组织同桌学生交流其他传递信息的方式。
学生汇报：报纸、书籍、墙报、展览、电话、电报、写信、网络等。
3、墙报 （1） 教师：对，在生活中我们经常用到这些方式把信息传递给他人。在我们教室后面的墙壁上就有一块墙报——黑板报，在我们学校的宣传窗里也摆着一些墙报。墙报，这种方式又有什么特点呢？
（2）组织学生讨论交流“墙报”这种方式的特点
教师：墙报是我们学校中一种有效的传递信息的方式，它能为同学们提供许多信息。我们会布置墙报吗？怎样能吸引更多的人来阅读我们的墙报？
组织学生小组讨论：制订一份“墙报制作计划”。用记录册的形式引导学生对墙报的版面设计、内容组成、图案布置、颜色搭配、字体大小等方面进行讨论交流。
小组汇报：有选择性的选择部分小组进行汇报。通过讨论交流、汇报，让学生体会到出一份好的墙报并不容易，并表扬班级内出黑板报的学生。
4、报纸 （1）教师：随着社会的发展、文明的的进步，各种报刊杂志越来越多，上学期，许多同学都订了一份或几份报刊、杂志来辅导我们的学习，同时也丰富了我们的生活。那么，报刊、杂志等书籍在传递信息是又有什么特点呢？如果你们是主编，你打算怎样来出好你们的报刊、杂志？
（2）组织学生分小组进行口头交流。
在交流时可以用幻灯、小黑板的形式引导学生对报刊、杂志的排版、内容的搭配等方面进行讨论交流。
5、其他传递信息的方式
（1） 教师：在我们的生活中，除了说话、墙报、报刊、杂志帮我们传递各种信息之外，还有电话、电报、写信、网络等方式。它们又有什么特点呢？同学们可以从中选择一种在小组内进行讨论交流，并记录下来。
（2） 组织学生选择其中一种的方式在小组内进行交流并记录。
（3） 学生汇报。
三、小结
这节课我们了解了生活中常用的传递信息的方式，它们不是同时出现的，而是随着我们人类社会的进步逐渐被我们人类发明和创造出来的，是人类智慧的结晶。现在的电视、网络技术让我们可以不出家门而知天下事，是现代社会中最先进的信息技术。以后，随着社会的发展和进步，我们还会发明出更先进的信息技术来服务于我们的生活。记录和存储
教学目标：
１、知道记录或储存信息的方法
２、了解从古至今人们的记录或储存信息的方法
３、知道笔和纸的发明和演变
４、会记录或储存收集到的信息
５、知道怎样缩小储存信息的空间
６、培养学生养成记录或储存信息的习惯
教学准备：
　　学生查阅的关于古代人记录储存信息的方法以及笔和纸的发明和演变的资料。
教学过程：
1、 引入
当我们知道了怎样查阅和辨别信息以后，怎样才能把这些信息保存下来呢？今天我们就来研究记录和储存信息的方法。揭示课题：记录和储存
2、 怎样记录或储存信息
1、 说说你对记录信息的概念的理解
学生各抒己见
师生共同归纳：记录信息是指将获得的各种信息保存下来，以供研究和日后使用。
2、 我们知道了什么是记录信息，也知道了记录储存信息是一种跨越时间传递信息的方式。那么古代人是怎样记录信息使现代的人们知道那个时期发生的事情的？
汇报搜集到的有关古代人记录信息的方法
小组与小组之间进行交流
我们在记录获得的信息时，不仅要如实记录相关信息的内容，还应详细记录信息的来源。因为信息的来源、途径，能帮我们判断信息的可靠性。
3、 笔和纸是我们记录信息的工具，谁知道笔和纸是怎样发明和演变的？
汇报搜集到的有关笔和纸的发明和演变
用笔和纸记录有什么优点和缺点呢？
小组讨论、交流，同时把交流的内容记录在纸上
4、 从古到今，人们不断搜集周围事物的各种信息，并把它们记录、储存起来。信息越来越多，需要储存的空间也越来越大。怎样才能缩小储存信息的空间呢？
小组讨论缩小储存信息空间的方法
汇报、交流
3、 总结
１、通过这节课的学习，你知道了什么？学生回答
２、我们知道了记录或储存信息的方法，我们要养成记录储存信息的习惯。把我们搜集到的信息记录下来，供我们以后的学习和研究使用。
4、 拓展
阅读有关资料，了解人们是怎样不断探索和改进储存信息的材料的，并详细记录收集到的资料。小学科学六年级教案（下）
教科版
第一单元 微小世界
1.1 放大镜
【教学目标】
1. 了解放大镜的工作原理。
2. 会使用放大镜观察细小物体或物体的细节。
3. 能根据放大镜的特征，利用简单的材料制作简易放大镜。
【教学准备】
教师演示：幻灯片（原始计算机、电视机屏幕图像与放大镜下的计算机、电视机屏幕图像的对比）
学生分组：放大镜、树叶、新闻纸；书写纸、铅画纸、过滤纸；烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜、水槽（带水）。
【教学过程】
一、引入
放大镜是我们在科学学习中经常用到的工具，我们会在什么时候用到它？我们曾用它观察过什么？有什么给你留下了深刻的印象？现在就让我们进行观察，看看有什么新的发现。
二、探究过程
1. 放大镜下的发现
（1）教师出示桂花树叶和新闻纸，要求学生用眼睛观察并记录。
（2）出示放大镜，要求学生用放大镜观察桂花树叶和新闻纸。
（3）讨论：用眼睛看到的树叶和用放大镜看到的有什么不同？
（4）有哪些细节是用放大镜才能观察到的？
科学文件夹
桂花树叶 新闻纸
用眼睛观察
用放大镜观察
用眼睛看到的桂花树叶和用放大镜看到的有什么不同？
用眼睛看到的新闻纸和用放大镜看到的有什么不同？
哪些细节是放大镜才能观察到的？
（5）教师用幻灯片出示原始计算机、电视机屏幕图像。讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的？
2. 它们是什么
（1）教师出示书写纸（1号）、铅画纸（2号）、吸水纸（3号），让学生根据眼睛观察到的特点判断哪张是书写纸，哪张是铅画纸，哪张是吸水纸？
（2）学生用放大镜观察书写纸、铅画纸、吸水纸的特征，并验证自己的猜测。
科学文件夹
编号 预测纸的种类 用放大镜观察到的特征 验证后确定的种类
1 　
2 　 　 　
3 　 　 　
3. 自制放大镜
（1）教师出示烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜。讨论：怎样用这些器具制作放大镜？
（2）学生制作放大镜，并用自制放大镜观察指纹。
（3）讨论：这些能放大物体的器具有什么样的特点？
放大镜为什么能把物体放大呢？
（4）教师引导学生阅读教材第3页的资料。
4. 教师小结
今天我们获得了什么？
教学反思：
1.2 放大镜的放大倍数
【教学目标】
1. 知道中心厚度越大的放大镜（凸透镜），其放大倍数越大、透镜视野越小；中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小、透镜视野越大。
2. 掌握测算放大镜放大倍数的方法。
3. 学会选择用适当倍数的放大镜观察物体。
【教学准备】
教师演示：放大镜、直尺、方格纸、书写纸（打有小6号文字）。
学生分组：方格纸、放大镜（5倍）、放大镜（10倍）、布、无色玻璃球、粉笔、铅笔头、石块、八角茴香等。
【教学过程】
一、引入
我们在用放大镜观察物体时有哪些问题？每个放大镜把物体都放得一样大吗？怎样知道放大镜的放大倍数呢？
二、探究过程
1．放大了多少倍
用放大镜观察书写纸上的小字，我们怎么知道被放大了多少倍？让学生讨论测算放大镜放大倍数的方法。
方法一：将放大镜放在有格子的纸上，数出放大镜范围内的格数（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰，数出放大镜范围内的格数（B）；A除以B就是放大镜放大的倍数。
方法二：用直尺量出方格的边长（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰时，将直尺搁在放大镜上量出被放大的格子的边长（B）；B除以A就是放大镜放大的倍数。
2．什么样的放大镜能放得更大
（1）教师出示放大倍数不同、直径相同的两个放大镜，问：不同放大倍数的放大镜形状上有什么不同？想一想放大镜的放大倍数与什么有关？
（2）学生观察两个放大倍数不同的放大镜，并用这两个放大镜放大书写纸上的字。讨论：放大镜的放大倍数与什么有关？
（3）教师出示一块布，问：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？观察并用表记录观察结果。
科学文件夹
放大镜的倍数 5 倍 10 倍
观察布料的结果（图）
不同点
（4）学生讨论：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？
（5）学生用无色玻璃球观察物体布料，讨论：观察到的有什么不同？范围有什么变化？
（6）教师小结：我们通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野。放大倍数越大的透镜，视野越小；放大倍数越小的透镜，视野越大。
（7）教师出示粉笔等物体，要求学生用倍数较高的放大镜观察并记录观察结果。
科学文件夹
编号 物体名称 用放大镜观察的结果
1 粉笔
2 铅笔头
3 橡皮屑
4 石块
5 面包
6 八角茴香
7 自己的皮肤
8
9
（8）教师出示蝗虫和蚕卵标本，让学生思考：观察蝗虫标本和蚕卵标本，应该各选择怎样的放大镜？
4. 教师小结
本节课有什么收获？

教学反思：
1.3 放大镜下的昆虫世界
【教学目标】
1．会使用放大镜耐心仔细地观察昆虫的特殊构造和本领，发现昆虫王国的更多秘密；知道使用工具比只用眼睛观察获得的信息更多。
2．知道蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等方面的特殊构造，了解蚜虫和草蛉之间的生活习性，从而获得对昆虫世界更多的了解。
3．在学生获得更多昆虫知识的过程中，进一步激发学生探索昆虫世界的兴趣。
【教学准备】
1．分组材料：昆虫或昆虫标本、放大镜、学生活动手册。
2．有关昆虫世界的图片、视频资料和制作的多媒体课件。
【教学过程】
一、引入
1．对话：我们曾经观察过蚂蚁、蝗虫、蚕蛾，他们的身体分为几个部分，有哪些共同特征？
2．讲解：像蚂蚁、蝗虫、蚕蛾这样，身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有三对足的动物都属于昆虫。
3．你知道蝗虫头上的触角是什么样的吗？谁能来画一画？
像昆虫的触角、眼睛、耳朵这些细小的器官我们平时看得并不是很清楚，今天我们就借助放大镜来观察它们的特殊构造，也许会发现昆虫世界的许多秘密。
二、观察昆虫的部分器官
1．教师提供昆虫或昆虫标本，学生分组观察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗虫的眼睛，昆虫的各种触角、口器等。要求先用眼睛观察，再用放大镜观察，边观察边记录在学生活动手册里。
2．交流自己的发现。
蝴蝶的翅
交流自己对蝴蝶翅的观察与发现。
教师利用多媒体课件展示蝴蝶的翅，并呈现文字“每个美丽的鳞片都有一个小柄，像鱼鳞似的镶嵌在翅上的鳞片窝里。鳞片上有几十条到上千条脊纹，它们具有很好的折光性能。脊纹上还有很多并列的薄片，像书页一样叠合在一起。这些脊纹在光照下闪射出美丽的光芒”。
昆虫的复眼
交流自己对昆虫复眼的观察与发现。
教师利用多媒体课件展示蜻蜓的复眼，并呈现文字“蝴蝶有 1.2 ～ 1.7 万个小眼，蜻蜓则有 1 ～ 28 万个小眼，家蝇有 4 千个小眼。昆虫的复眼虽然由许多小眼组成，但它们的视力远不如人类的好，蜻蜓可以看到 1 ～ 2 米远，苍蝇只能看到 40 ～ 70 毫米。可是，昆虫对于移动物体的反应却十分敏感，当一个物体突然出现时，蜜蜂只要 0.01 秒就能做出反应”。
昆虫的耳朵
交流自己对昆虫耳朵的观察与发现。
教师利用多媒体课件展示蟋蟀的耳朵，并呈现文字“耳朵长在前足胫节上，是一个膜状构造，称为鼓膜听器。螽斯、蟋蟀的听器外形为卵圆形或缝隙状，鼓膜里有 100 ～ 300 个感觉细胞，可以很快接受到同种发出的召唤、求爱、交尾、攻击、报警等声音信号，从而做出回答。据测定，螽斯科一些属听器的最适频率为 1 万～ 1.7 万周秒，蟋蟀的足听器为 700 ～ 5000 周秒，但它们能够感受到的音波范围要比最适范围广得多。 蝗虫的耳朵，长在腹部第一节的两旁；蚊子的耳朵，长在触角上；螽斯、蟋蟀的耳朵，长在前足的小腿上；飞蛾的耳朵，长在胸腹之间；蝉的耳朵，长在腹部下面”。
昆虫的触角
交流自己对昆虫触角的观察与发现。
教师利用多媒体课件展示各种昆虫的触角，并呈现文字“触角是主要的感觉器官，有嗅觉、触觉和听觉的功能。触角能够帮助昆虫寻找食物和配偶，并探明身体前方有无障碍物。有些昆虫的触角还有其他用处，例如雄性芫菁在交配时用来握住雌虫，魔蚊幼虫用来捕捉食物，仰泳蝽的触角在水中能平衡身体，水龟虫则用来帮助呼吸”。
3．教师小结：通过自己的亲身观察和看了昆虫复眼、耳朵、触角的介绍，我们对昆虫有了更进一步的认识。在课外，我们还可以继续去观察昆虫，努力发现昆虫更多的秘密。
三、启发学生进一步观察昆虫世界的秘密
1．谈话：我们前面观察的都是昆虫的标本，如果我们到大自然中去，在它们活蹦乱跳的情况下观察它们，在蔚蓝的天空下，在蝉的歌唱声中去观察，一定是一件有趣的事情，并且还会发现更多的秘密。
2．阅读教材上的观察范例“蚜虫和它的天敌——草蛉”。
3．制定观察计划，包括观察的内容、地点、方法。
4．交流观察计划。
5．教师提出观察要求，包括环境保护和安全注意事项。
四、小结
教学反思：
1.4 放大镜下的晶体
【教学目标】
1．引领学生认识周围常见物质的晶体，知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。
2．激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。
3．用放大镜观察常见物质的晶体，并用图进行记录，培养学生准确画图的能力。
4．了解晶体用途。
5．在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。
【教学准备】
1．分组材料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、学生活动手册。
2．演示材料：矿物质晶体的实物和图片。
【教学过程】
一、引入
1．观察：教师出示一些矿物的晶体，如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实物或图片让学生观赏。
2．描述：学生描述这些晶体的不同和共同特征。
3．小结：这些物质，虽然它们各不相同，但都是有规则的几何形体，人们把它们叫做晶体。晶体是自然界中物质存在的一种形式，过去我们在“岩石和矿物”一课也曾经接触过一些晶体。在自然界中很多固体的物质都是晶体，但大部分都是我们的肉眼看不见的，要在放大镜或显微镜下才能看到，今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。
二、观察晶体
1．谈话：白糖、食盐或碱面是我们经常用到的。今天我们来仔细观察它们。
2．观察：用肉眼观察白糖、食盐或碱面，说说它们是什么样的；再用放大镜观察看看它们又是什么样的。
3．汇报交流：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。
三、制作晶体
1．对话：我们自己也来制作晶体。
2．对话：我们在四年级时怎样分离食盐和水？用了哪些方法？
3．小结：我们分离食盐和水的方法是减少水分，即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发，使食盐重新析出。另外还有一种制作晶体的方法是降低温度法，即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液然后冷却，使物质重新析出。
4．自然界中有的晶体是从溶液中得到的，如海水蒸发可以得到盐的晶体。有的晶体是在一定压力和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶体。今天我们在课堂上的制作方法是减少水分法。步骤如下：先制作食盐、白糖或碱面的浓溶液，然后滴一滴在玻璃片上，让其蒸发。为了蒸发得快，滴后要轻轻晃几下，让溶液扩散得薄而均匀，然后放在通风的地方。也可以用夹子夹住玻璃片在酒精灯上加热烘干，加热时玻璃片离火焰要远一些。在溶液蒸发的过程中，千万不要触摸它。
5．分组制作晶体：学生用白糖、食盐或碱面溶液在玻璃片上制作晶体。
6．观察：用放大镜观察自己制作的白糖、食盐或碱面晶体，并画图记录。
7．对制作晶体的活动进行小结。
四、欣赏更多的晶体，介绍晶体的用途
1．欣赏更多的晶体：教师用实物或多媒体课件向学生介绍各种各样的晶体。
2．讲解：晶体不仅美丽，用途也很广。如红宝石晶体激发后能发出激光，叫做激光晶体。例如，激光电视、激光彩色立体电影、激光雷达、激光手术刀等都是激光晶体的成功运用。半导体晶体广泛运用在电子产品中，我们今天的随身听、超薄电视和笔记本电脑等电子产品中都使用了半导体晶体。如果没有这些半导体晶体，我们就不能看到高清晰度的电视，也不能清楚地听到远在大洋彼岸的亲人传来的声音。此外，光纤通讯技术也离不开半导体晶体。利用这种晶体做光源，人们就能在一根头发丝般的光导纤维中传递几十万路电话或几千路电视，从而大大提高信息传递的数量和质量。
3．小结：晶体的用途还很多很多。晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体。它既具有特殊的结构，又有着优异的性能。但是，迄今为止，人们对它的认识犹如冰山之一角，还有许多未知领域等待着我们去探索。
五、课外延伸，了解有关晶体的知识，观察身边更多的晶体。

教学反思：
1.5 怎样放得更大
【教学目标】
1．通过自制显微镜的探究活动，知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。
2．阅读列文虎克自制显微镜并发现微生物的故事，了解显微镜发展的历史，体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，也改善了我们的生活，促进着科学研究的发展。
3．以科学家列文虎克对科学的执著追求和不懈的探索精神激励学生。
【教学准备】
不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水。供显微镜下观察的物体，如花粉、青苔、蚕丝、纸纤维等，手电筒或小镜子。
【教学过程】
1．引入
提出问题：我们怎样才能把物体放大更多的倍数呢？
讨论。
2．怎样放得更大
探究：用两只手一前一后分别拿两个放大倍数不同的凸透镜（如教材上的图），反复调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现。
汇报。
讲解：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。显微镜的发明，使人类观察的范围大大地扩大了。
3．做个简易显微镜
讨论显微镜的制作方法和步骤。
制作：学生分组制作，教师巡回指导。
4．用自制的显微镜观察周围的物体
用自制的显微镜观察只用一个放大镜时观察不清的文字和图片，看看观察效果如何。
用自制的显微镜观察青苔、花粉等，比较和肉眼看到的有什么不同。
5．了解显微镜的发明、发展史
阅读教材上的列文虎克用自制的显微镜发现微生物的故事。
讨论：从这个故事中我们知道了什么？
6．讲解：教师介绍显微镜的发展历史
列文虎克用自制的显微镜能把物体放大 300 倍，使人类看到了过去从未看到的微生物世界。后来人们不断改进技术使显微镜不断改进和完善，可以把物体放大到 1500 倍左右，能分辨出百万分之一毫米的物体。但光学显微镜的放大倍数是有限的。 1932 年，德国科学家制成了世界上第一台电子显微镜，由此把放大倍数提高到 1 万倍。到 20 世纪 90 年代，世界上已经研制成功了放大率 200 万倍的电子显微镜，人们利用它可以看到物质内部的精细结构，知道了所有物质都是由一些肉眼看不见的极小极小的微粒组成的，从而发现了原子世界。
1983 年，人们发明了扫描隧道显微镜。这种显微镜比电子显微镜更先进。显微镜技术的发展，为我们研究微观世界提供了可靠有力的工具，它是人类最敏锐的眼睛。
7．提出下一节课的研究任务——用显微镜观察研究身边的生命世界

教学反思：
1.6 用显微镜观察研究身边的生命世界
【教学目标】
1．发现并提出有关生命世界的问题，产生对生命世界更多了解的愿望。
2．带着感兴趣的问题制定简单的研究计划，并按计划进行研究，在老师或家长的帮助下探索微小世界，培养科学探究的能力。
3．能对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告，在班上和大家交流。
【教学准备】
1．教师预先准备好一些资料卡片或相关的书籍，这些资料卡片主要是操作方面的。比如如何培养和观察霉菌、如何培养手上细菌的菌落、如何获得生活在水里的微生物等。
2．根据学校的条件，准备一些显微镜和在显微镜下观察的标本、工具和材料。
【教学过程】
1．引入
对话：詹森发明了世界上第一架显微镜只看到了跳蚤，列文虎克用自制的显微镜发现了什么？
为什么列文虎克会有这么多精彩的发现？
我们的许多同学也用显微镜发现了生物世界的许多有趣的问题，大家读读我们教材上的事例。
学生阅读教材第 15 页“宝石花耐旱的秘密”等内容。
讲解：“宝石花耐旱的秘密”的作者善于观察，从自己的生活中发现问题，提出问题，最后又通过自己的观察和研究解决了问题，得出了宝石花耐旱的答案。我们在平时观察中，对周围的生命世界也一定有许多问题，让我们也来自己寻求答案。
2．提出问题
我们对生命世界有哪些问题呢？可以从自己的家、校园、我们的身体等方面好好想想。自学课文第 12 页，然后分组讨论，互相启发，然后归纳出几个可以探究的问题。如：
鱼缸里的水变绿了，是不是水里有什么微生物？
厨房里的砧板上有没有肉眼看不见的微生物？
土壤中有没有微生物？
我们的头发在显微镜下是什么样的？
……
大组交流。各组提出本组的问题，由学生或老师把这些问题都记录下来，并进行整理、归类和筛选。
3．教师指导学生使用显微镜和准备观察材料
说明显微镜下观察的要求，讲解观察标本的制作和培养。
出示显微镜，讲解显微镜的使用方法。
进行安全教育和环境教育。
4．确定研究课题，制订研究计划
各组从这些问题中选择一个感兴趣的问题，作为本组的研究课题。
根据问题制订观察研究的计划。
大组交流计划。
5．布置课外观察任务
在家长或者老师的帮助下，按计划进行显微镜下的观察研究。
根据自己的观察研究写出研究报告。
告诉学生研究报告的主要内容和写作要求，包括课题名称、问题是怎样提出的、研究的过程和方法、研究结果、收获和体会。内容要真实，除正文外，可附图、表格、照片、实物等。

教学反思：
1.7 用显微镜观察研究身边的生命世界
【教学目标】
1.培养探索微小世界的兴趣，增强合作探究的意识。
2.在小组合作探究的基础上，能对观察过程和研究的结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。
3.发现并提出关于生命世界的问题，获得关于生命世界的更多了解。
【教学准备】
教师准备 对教室环境做相应布置、制作一张“在显微镜下我们发现了什么”的研究大海报、了解各组研究的课题内容。
学生准备 整理小组研究的方法、步骤、结果、遇到的问题等，完成《汇报交流表》。
【教学过程】
一、回顾导入
上节课我们一起学习了哪些内容？
引导学生对显微镜的使用方法、观察活动的材料准备、确定的研究计划以及研究报告的内容、格式进行回忆、交流。
学生汇报交流。
今天我们就一起来开个科学展示会，交流大家在上节课中研究的过程、方法，研究的成果和研究过程中遇到的问题。
二、交流会前的准备
在交流会中，请大家把自己小组研究的情况介绍给大家，既向大家展示自己组的研究成果，同时也向大家征求对自己组的研究情况的意见。同时，我们也要互相评一评，看看哪组的研究更好？
那么我们怎样看一个研究好不好呢？应当从哪几个方面进行评价呢？请大家想一想。
学生共同讨论，形成评价标准：
A．有明确的选题
B．有完整的计划
C．研究报告内容齐全（包括选题的目的、研究的方法和过程、研究的结果、研究中的问题等几个方面）
D．表述清楚有条理
E．小组成员团结合作
三、召开“在显微镜下我们发现了什么”科学展示会
下面开始我们的“在显微镜下我们发现了什么”科学展示会。由第一小组先进行汇报，请其他组的同学认真仔细听，对他们的研究报告有什么意见、建议或者问题，可以在他们汇报结束后提出来，然后再由第一小组的同学进行解答。
学生汇报。
教师组织其他组的同学对第一组的研究报告提出意见、建议，指出其中不足之处和改进意见，并由第一组同学解答质疑。根据评价标准，综合各方面情况，对小组成果进行评价。
教师继续组织其他组的汇报和评价活动。
四、课堂小结
教师引导学生对今天的科学展示会进行评价，想想有没有可以继续改进的地方。
学生评价课堂组织情况
教师小结并提出希望。
教师请学生把小组的研究报告张贴在课前准备的“在显微镜下我们发现了什么”研究大海报上，供大家学习参观。
教学反思：
1.8 微小世界和我们
【教学目标】
1.体会由于观察工具的改进，扩大了人类的观察范围，激发学生进一步探索微小世界的欲望。
2.能做酵母发面的实验，并提高学生查阅、整理资料的能力。
3.知道酵母发面的原理，懂得人类对微小世界研究的成果促进了社会的进步和人类生活的改善。
【教学准备】
教师准备：教师课前组织学生收集资料——人类探索微小世界的成果。（表一或表二）
每组一份酵母菌发面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。
学生准备：整理收集的资料，完成表格。
【教学过程】
一、导入
在课前，老师要求大家收集有关人类探索微小世界取得成果的资料，并且把收集到的资料进行整理，填写在收集表中，大家完成了吗？
这节课，我们就先一起来交流关于人类探索微小世界取得成果的资料。
一组同学在交流的时候，大家注意仔细听。有什么问题可以在他们交流后提出来。
二、资料交流会
（教师组织学生按序分组汇报交流课外收集的有关人类探索微小世界取得成果的资料）
教师：哪组同学愿意先来交流你们收集到了哪方面的资料？
学生汇报。
（等一组汇报之后，教师组织其他学生对这一组的资料进行评价和质疑，由汇报的小组进行解答）
按这样的方法，组织其他组的学生进行汇报交流，并对交流的资料进行讨论评价。
——及时结合学生所谈到的内容进行德育渗透，如学生谈到：袁隆平的杂交水稻培育工程时，可以激发学生为祖国有这样的科学家的自豪之情，也可适时激发学生好好学习，将来向袁隆平一样为祖国的建设做出贡献的欲望。
教师小结：大家收集的材料真丰富！像同学们刚才所介绍的，人类确实在探索微小世界的道路上有了一个又一个重大的发现，既有食品、医学方面的，也有农业、生物工程、微电子技术等其他方面的，这些发现改善了我们的生活、提高了我们的生活水平。我们有些同学还每天都在享受着这些发现所带来的成果。
三、尝试用酵母菌发面
（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，这是什么？
学生回答后，教师介绍酵母。
很多同学早餐都要吃馒头或者包子，那么馒头、包子是怎么制作的呢？它们在制作的过程中，都要经过发酵这个过程，通过发酵可以使面粉体积膨胀，而发酵就离不开酵母。今天我们也一起来尝试着怎么使面粉发酵吧！
教师示范：
先用一小烧杯（ 50 毫升）水将酵母（ 10 克左右）化开，再加入面粉（ 100 克左右）和匀，揉成面团，然后放入塑料量杯中。
教师：
现在我们来观察面粉会有什么变化，我们可以每隔 20 分钟观察记录一次，把观察到的结果记录在记录表中。
组织学生分组尝试面粉发酵的实验。
四、小结
教师引导学生课外坚持记录：面粉发酵后会产生怎样的变化，请同学们课外继续观察记录，下节课一起交流面粉的变化情况。
教学反思：
第二单元 环境和我们
2.1 垃圾堆里有什么
【教学目标】
1.学生经历一个关于生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动。了解自己和自己的家庭产生垃圾的数量。了解人们在生产生活中要产生大量的垃圾。
2. 知道生活垃圾里有什么，尝试对生活垃圾分类。
3. 关注垃圾的去向、人们对垃圾的处理，逐渐养成主动保护环境的习惯。
【课前准备】
1.对家庭产生的垃圾及其数量、种类等进行调查。
2.收集一些废弃的物品，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。
3.收集有关垃圾堆、垃圾场的录像或照片。
【 教学过程 】
一、提前一个星期布置对家庭垃圾的调查
1.观看人们丢弃生活垃圾的图片和视频资料，请大家说说感受。
2.提问：你们知道家里一天扔掉多少垃圾吗？这些垃圾分别又是怎么来的呢？引出对家庭垃圾的调查活动。
3.讨论可以调查的内容：家里一天要丢掉多少垃圾？ 试着给垃圾分类，看看丢掉的垃圾中有哪些东西，分别占有多少比例。
4.讨论活动注意事项，教师需要给予适当的提示。
向家长说明要做的事情，得到他们的理解与帮助是很重要的，暂时保管垃圾，帮助测量垃圾的重量，确定分类方法等。
考虑并解决以下问题：如果家长不愿意帮助怎么办？如果某些垃圾非常容易腐烂怎么办？如果一些垃圾很难测重量怎么办……这些问题都是学生在实际观测中容易碰到的，需要提前进行交流、解决。
家庭在不同日子里产生的垃圾量可能不一样，怎么办？为了获取更真实的数据，可以记录 2～3天的情况再算出一天的平均值。要科学地进行调查活动。
如实填写统计表。可以对相关情况做补充记录，便于最后统计。
（以上内容，可以单独作为一个课时安排，要求学生们做好科学观测的准备）
二、汇报讨论垃圾调查的情况
1.播放相关视频资料，问：在经历调查活动之后，你们又有什么新的感受？
2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、纸盒等）你们认为这些是垃圾吗？它们还有用吗？能从垃圾堆里找到这些物体吗？
3.学生对调查的垃圾情况进行汇报交流。（关注学生汇报的方式、其他学生相互倾听的态度以及调查的真实性等问题）对调查过程中的问题进行分析，如是否碰到困难，又是如何解决问题的等。
4.对调查结果进行分析：
A．垃圾的数量。如人口数量和垃圾数量有何关系；有几天垃圾数量特别多的原因是什么；数量上能否进行适当的控制；哪些垃圾是每天肯定会产生的等。
B．垃圾中都有些什么？
C．如何分类？
学生可以按照多种途径对家庭生活垃圾进行分类。如：
按照材料分：塑料、金属、纸、玻璃等。
按照原来的用途分：食物、包装、一次性用品、衣物、家具和电器等。
按照危害状况分：有害垃圾和一般垃圾。
还可以按照来源和处理方法来区分。
5.全班统计的基础上，对垃圾的总量、人均每天产生多少垃圾进行计算。并算一算垃圾中纸品、塑料大致占的比例。
6.可以推算一下全市、全省、全国一天产生的垃圾量。
7.学生谈自己的想法。可以讨论相关问题：垃圾增加的原因；人们是如何简单处理垃圾的；我们周围环境中存在的关于垃圾的问题有哪些？
教学反思：
2.2 建一个垃圾填埋场
【教学目标】
1.了解垃圾处理的一般方法，分析简单填埋和直接焚烧垃圾带来的危害。
2.做垃圾填埋模拟实验，经历尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。
3.了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析仍然存在的问题。
4.引发学生对垃圾问题的进一步关注和思考。
【教学准备】
1.分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
2.现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】
一、引入
１.我们每天产生的这么多垃圾，是怎样处理掉的呢？你知道关于垃圾处理方面的内容吗？
2. 垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法，你对此有什么看法？
3. 是不是把垃圾填埋起来就一定安全了呢？
二、进行填埋垃圾的模拟实验过程
1.让我们用实验的方法来研究一下这种方法。如何操作呢？指导学生阅读教材第 22 页的内容。
2.分析填埋模拟实验：
这个实验模拟的是什么？
实验的各个部分分别代表了什么？
3.学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4.我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？
三、探索减少污染的垃圾填埋场
1．为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？
2．学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
3．分小组尝试设计，记录设计的重点。
4．汇报交流各小组的设计，大家评价。
5．观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
6．这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？
四、垃圾焚烧的分析
1．还有什么方法可以处理垃圾呢？
2．提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
3．提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？
教学反思：
2.3 减少丢弃及重新使用
【教学目标】
1.经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。
2.知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
3.用实际行动减少垃圾，做力所能及的事，养成节约的好习惯。
【教学准备】
学生：每人带 1 ～ 2 个商品包装盒。
教师：几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒。称重的弹簧秤。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。
【教学过程】
一、 导入
1. 我们已经知道垃圾要污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？
（根据学生的讨论回答，教师适时引导或归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，首先要从根源上想办法减少垃圾的数量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作无害处理）
2. 减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法。日常生活中哪些垃圾是可以减少的？
3．师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。
（学生言之有理就应给以肯定，如双面打印可以节约纸张，自己带喝水的杯子，少买瓶装饮料，尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃等，教师可引导学生侧重于考虑家庭中和学校里的哪些垃圾可以想办法减少）
二、包装盒的观察研究
1. 一般情况下商品都有包装，包装有什么用呢？（便于保存、运输、计量、标识等，而且比较卫生）
2. 包装最后到哪里去了？（都成了垃圾）
3. 商品不同，包装的方法也千差万别，今天我们就来观察研究包装盒，看有什么新的发现。
4. 教师出示教材第 24页上的问题，解释什么叫“过度包装”。
5. 讨论：用什么方法或标准来衡量有没有“浪费”的情况。（如可称量包装和商品各有多重或体积各占多少，也可用估测的方法）
6. 分组观察、思考教材第 24页上的1～3个问题。
7. 汇报观察研究结果。
8. 全班研讨教材第 24页上的4～6个问题。
三、废弃物品重新使用的研究
1. 有些东西已经用过，好像可以丢掉了，其实它还可能有其他用处。
2. 教师出示一根包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋，谁能尽可能多地列举它们还有哪些用处？
3. 交流汇报。
4. 说说还有哪些物品是可以重新使用的？怎样使用它们？（教师可提示旧衣物、旧玩具、旧图书等物品）
5. 废物利用有哪些好处？
6. 我们经常购买一些小工艺品，人们还常常互赠贺卡或其他小礼物。如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。
（展示几种废旧物品制作的精美作品）
四、总结、拓展
1. 通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？
2. 你们能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？利用课外时间做一做，然后开个展览吧！
教学反思：
2.4 垃圾的回收利用
【教学目标】
1．经历一个通过各种途径查阅、收集资料了解垃圾回收利用的方法和好处的过程；经历一个创造条件将垃圾回收利用的活动。
2．树立正确的资源观，培养资源意识；培养收集、处理信息的能力。
3．认识可回收利用的物品和材料；认识回收标志；了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。
【教学准备】
学生：带一些平时会扔掉、但可以回收利用的物品来；分组分品种调查废材料再生利用的方法和好处。
教师：有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有关图片。
【教学过程】
一、 导入
1．（教师出示一袋装有一些纸盒、玻璃瓶、塑料瓶、废金属的垃圾）这是什么？是垃圾还是资源？
2、今天，我们就一起来研究垃圾的回收利用。（揭题）
二、 回收利用报告会
1. 把带来的物品集中起来，检查这些物品是不是都是可以回收利用的。
2. 这些可以回收利用的物品中，以哪几种材料居多？
3. 按制作的材料，把这些物品分分类，再统计出每一类的数量。（详见表格设计示例）
4. 回收利用这些材料有哪些好处呢？按玻璃、钢铁（金属）、纸、塑料分别来说一说。
5. 不少同学都是通过一些数据和资料来说明回收利用和生料加工相比所具有的优势，你们是怎么搜集到这些数据和资料的？对于这些数据和资料，你们有什么感想？
6. 如果回收利用垃圾花的钱比生料加工花的钱更多，那就不需要回收了。对这个问题你们是怎么看的？
7. 仔细观察那些可以回收利用的塑料饮料瓶，上面有没有一个统一的标志？这个标志在哪里？是怎样的？有什么含义？数字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我们可以为垃圾的回收利用做什么贡献？
8. 简介这个世界通用的回收标志。
9. 你们认为较为完整的解决垃圾问题的系统方案应包括哪些方面？
（引导认识方案应包括垃圾减量、回收利用、无害化处理这三个大的方面）
三、 建一座回收中心
1. 对于这些已经分类的、可回收利用的材料，我们应该怎么办？
2. 我们的学校、班级垃圾回收利用工作做得怎么样？还可以做哪些改进？
3. 让我们行动起来，回收可利用的宝贵资源。具体该怎样做呢？
4. 小组讨论，制定方案。
方案主要包括：需要做几个分类回收箱？
不同材料的回收标志如何设计？需要文字说明吗？
回收箱放置在什么地方？
如何管理回收箱？谁来管理？等等。
5．简介并评价方案。
四、 总结、拓展
1．将收集、整理过的资料进行布展。
2．利用课外时间，组建一个班级或学校的资源回收利用中心。

教学反思：
2.5 分类其实很简单
【教学目标】
1. 经历垃圾分类和做堆肥的活动。
2. 知道垃圾怎么分类，每类包括哪些，以及各类垃圾的处理方法。
3. 理解垃圾分类的重要性，养成垃圾分类的好习惯。
4. 了解堆肥的意义和堆肥的方法。
【教学准备】
1. 准备卡片，用来标注各种垃圾的名称。
2. 3个盆或桶 ( 蓝、绿、红色 ) ，分别贴着“厨余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字条。
3. 录像或课件。
【教学过程】
一、谈话引入
1. 通过前面的研究，我们知道了垃圾对环境的影响。你们制定的解决垃圾问题的系统方案是怎样的呢？（评价大家提出的方案）
2. 同学们提到的各种解决方案都不错。那么，怎样才能在所有的家庭中甚至在全社会中实施呢？（学生发表自己的看法）
3. 播放录像或谈话：
很多地方的垃圾是混装、混倒的，或者采取混合集中后再分类，但这样的方法都不利于垃圾的回收和无害化处理。我国现在已经开始实行垃圾从源头上分类、分装。
二、垃圾分类的方法
1. 我们的街道、小区的垃圾分类了吗？是怎样分类的呢？还存在哪些问题
2. 从有利于垃圾回收和处理的角度考虑，怎样分类比较合适？
3. 垃圾分类游戏：
（1）讲解游戏规则：每个小组桌上放一堆“混合垃圾”（用模拟卡片代替），讲台上放“分类垃圾桶”（红绿蓝色的盆子）。每个小组的学生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一种“垃圾”，扔到台上相应的垃圾桶中，分类正确、速度快的小组为优胜。
（2）进行垃圾分类比赛。
选学生做裁判，检查各小组的分类正确率，评比。
4. 讨论填写教材第 28 页的分类表。介绍现行使用的分类垃圾桶的颜色。
5. 介绍有毒有害垃圾随意处理的危害，简单介绍如何处理废电池。
三、怎样在家里科学处理垃圾
1. 如果我们每个家庭都能对生活垃圾进行分类、分装和及时处理，将对改善环境和节约自然资源起到非常重要的作用。
2. 讨论：
我们家里的垃圾分类了吗？是怎么分的呢？
有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方？
我们知道收购废品的回收站在哪里吗？知道怎样卖废品吗？
3. 思辨：
有人说：“一点点废品卖不了几个钱，放在家里占地方不划算。”你们怎么看？
4. 家庭垃圾中约三分之一是食物废料。这些垃圾和院子里的枯叶、杂草等能够通过堆积自然分解，成为有用的有机肥料。这样既处理了垃圾，又生产了肥料，一举两得。
5．看书，学习制作堆肥箱。
6. 像这样的科学处理垃圾的办法还有许多，你们还知道哪些？
7. 希望同学们人人行动起来，对生活垃圾分类、分装和及时处理，让我们的家园更清洁和美丽。
教学反思：
2.6 世界面临的环境问题
【教学目标】
1. 了解人类面临的一些环境问题：缺水、气候变暖、物种灭绝、臭氧层破坏、土地荒漠化等。
2. 了解我国面临的缺水和土地荒漠化问题，尝试解释原因。
3. 了解人们开展的环境保护工作及取得的初步成果。
4. 加深对人与环境关系的认识，增强学生环境保护的意识和责任感。
【教学准备】
荒漠化的土地照片或录像，臭氧层的资料图片。
【教学过程】
一、了解世界面临的环境问题
1. 人类只有一个地球，地球是我们共同的家园，可现在人类生存正面临着环境的严重挑战。除垃圾之外，我们还面临着许多严重的环境问题，你们知道有哪些吗？
2. 各小组讨论，把世界面临的环境问题都写下来。
3. 各小组汇报，把不太了解的问题提出来。教师梳理各小组提到的环境问题。
4. 教师归纳学生的汇报，并作鼓励性评价。
补充讲解学生尚未提及或未清楚表达的环境问题。
5. 简单介绍我国所面临的缺水、土地荒漠化问题，尝试解释原因。
二、人们为保护环境做了哪些工作
1. 认识到环境保护的重要性后，各国人民采取各种措施保护和改善环境，取得了初步成效，我国也不例外。
介绍影响力和成效比较大的环境保护行动。（结合学生实际，选择治黄、治淮，三北防护林带，退耕还林还草，城市污水垃圾处理等学生能够理解的例子）
2. 说说你们所知道的环境保护行动。
学生自由发言：环境保护行动及其成效。

教学反思：
2.7 考察家乡的环境
【教学目标】
1. 经历调查家乡环境（水）污染的活动，学习一些考察自然环境的方法。
2. 了解家乡环境存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响。
3. 形成自觉的环保行为和意识。
【课前准备】
学生：采集水样的瓶子（自带），放大镜，显微镜。
教师：选择适合学生考察水资源污染的地点，有关家乡水域污染的图片或短片。
【教学过程】
一、 激发考察的兴趣
1．我们看了很多有关水域污染的资料，也研究了垃圾处理问题，但是我们还没有系统地考察过我们身边的自然水域的情况。
2．以你们以往的经验看，从哪些现象可以判断水域被污染了？推断一下，污染的原因是什么？
3．我们今天就一起来考察家乡水资源的污染情况。
二、 确定考察活动的主题
1．有关水的污染，你们认为可以从哪些方面开展考察活动，或者打算考察水污染的几个方面？
学生讨论，口头形成小组活动计划。
2．交流。
教师指导：在思考考察项目的时候要想一想，需要用到哪些工具，这些工具我们能找到吗？
3．各小组编写考察计划，设计考察项目表。
教师指导：
（1）考察计划的指导：
考察计划要注明的几个方面：时间、地点、考察人员、器材准备、考察项目、检测方法、小组分工，考虑安全问题……
(水污染考察表详见表格设计示例部分)
（2）考察技术的指导。
A．实地考察
看教材第 32页，回答学生的疑问。
B．水样观察
看教材第 24页，回答学生的疑问。
三、小组考察活动
小组活动以4人小组为单位开展活动，取样时要注意安全，如果水平面比较低，可以选择用吊桶取样。观察检测活动时，要离水域稍微远一些，方便小组成员活动。
推荐地点：如果临近河、湖可以选择河、湖的水样来考察。也可以选择井水，或者小区周围的小溪。
（备注：下一节课教师听取学生汇报，开展点评活动）

教学反思：
第三单元 宇 宙
3.1 地球的卫星——月球
【教学目标】
1. 科学概念
月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；月球是距离地球最近的星球；自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。
2. 过程与方法
了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同伴一起交流和探讨一些有关月球的资料；能根据资料的特征整理制作自己的“月球卡”；在讨论交流中知道对信息进行分析比较，并尝试对信息的可信度进行评估。
3. 情感态度与价值观
在课外能积极地从事信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关月球的信息；能创造性地制作自己的“月球卡”；通过交流活动，培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。
【教学准备】
有关月球信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生在课前收集有关月球的信息。
【教学过程】
1. 交流有关月球的已有经验。
(1) 背几首有关月亮的古诗，说几个关于月亮的故事。
(2) 关于月球，你们还知道些什么？
(3) 引导语：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。出示课题：地球的卫星——月球。
(4) 说说地球有几个卫星（能区别人造地球卫星）。
(5) 引导语：自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢？
2. 人类对月球的探索。
(1) 交流有关人类对月球探索的资料。
(2) 讨论：说说人类对月球的探索可以分为哪些阶段？
(3) 阅读教材中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具有什么变化和发展？
(4) 讨论：你们从这些工具的发展进步过程中，知道了什么？
(5) 你们还知道其他的观察月球的工具吗？
3. 交流有关月球的其他信息。
(1) 交流（简要介绍）课前搜集的有关月球的资料（交流活动不宜过长）。
(2) 教师根据学生们的交流内容进行简单的分类。
(3) 小组内将课前搜集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理。
(4) 观察信息的差异，让学生们说说自己对信息差异的看法。
4. 制作“月球卡”。
(1) 阅读教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去 设计？
(2) 在小组中交流自己的构思。
(3) 根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
5. 延伸活动。
(1) 在课外进行“月球卡”的展示评价活动。
(2) 在讨论中产生的分歧是否已经解决 请大家继续收集更多的相关资料。
教学反思：
3.2 月相变化
【教学目标】
1. 科学概念
月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的，可以借助观察来发现。
2. 过程与方法
能持续观察月相的变化；能根据已知的现象进行简单的逻辑推理并作出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整；能初步学习利用模型来解释自然现象。
3. 情感态度与价值观
在课外能积极地从事月相的观察活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关月相的信息；通过对月相的了解，初步意识到宇宙是一个复杂而变化的系统；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性。
【教学准备】
课件，圆纸片、笔、剪刀等。
【教学过程】
1. 月相及画月相
(1) 说说平时看到过的月亮有哪些形状？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）
(2) 引导语：“月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相”。
(3) 在几张大小相同的圆纸片上画出我们观察到的几种月相，然后把它们剪下来。
(4) 让几位同学把剪出的月相贴在黑板上，观察分析这些月相。
(5) 讨论：这些月相相同吗？有哪些不同？生活中能够见到这样的月相吗？为什么？
(6）学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正确性。
(7) 教师引导学生观察画月相时的两个顶点连接起来就是圆的直径。
(8) 说说这些月相分别是什么时候能看到的？
2. 贴月相
(1) 请每位学生再画一个月相，并剪下来。
(2) 在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？
(3) 根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。
(4) 观察黑板上贴出的许多月相，小组讨论：有什么发现？有什么问题？
(5) 小组交流各自的发现和问题，并在集体中加以讨论。（在此过程中，教师引导学生解决其中的一些简单问题）
(6）教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？
(7) 学生讨论交流。
3. 观察白天的月相
(1)在给月相排序的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题的圆满解决，需要我们进行实地的观察。
(2) 你们认为什么时间观察月相比较合适？
(3) 引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。
(4) 思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？
(5）引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。
(6) 讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？
(7) 说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？

教学反思：
3.3 我们来造“环形山”
【教学目标】
1. 科学概念
月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。
2. 过程与方法
认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。
3. 情感态度与价值观
能够大胆地想像，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。
【教学准备】
沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
【教学过程】
1.月球上的环形山。
（1）出示月球上的具有环形山的局部照片，说说观察到的月球地形的特征。
（2）观察月球上的环形山的图片或教材插图。
（3）说说月球环形山的特点。
（4）补充环形山的资料。小结环形山的特点：分布没有规律、数量众多、大小不一、有深有浅等。
2.制造“环形山”。
（1）提出：我们来造“环形山”。
（2）讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？需要哪些材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？
（3）集体交流，说说哪些方法比较符合月球的实际情况。
（4）根据自己设定的方法，小组共同制作“环形山”。
（5）评价学生造好的“环形山”，主要从相似性方面评价。
3.提出环形山形成的假说。
（1）交流小组中是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中有什么发现？
（2）说说哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。
（3）推测月球上的环形山是怎样形成的？推测的理由是什么？
（4）你们能搜集一些材料来证实自己的推测吗？
4.阅读资料——环形山的成因。
（1）阅读教材中的环形山的成因资料。
（2）说说目前科学家们对环形山的形成有哪些推测，对此有什么看法。

教学反思：
3.4 日食和月食
【教学目标】
1. 科学概念
在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。
2. 过程与方法
知道日食和月食发生的过程及其特点，以及日食和月食发生的原因；能运用模拟实验的方法研究日食的成因；能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因，并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。
3. 情感态度与价值观
在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的。
【教学准备】
有关月球信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
【教学过程】
1. 认识日食发生的过程及特点。
（1） 播放日食发生的过程录像或课件或观察图片。
（2） 讨论：日食发生过程有什么特点？
（3） 教师补充日食发生过程的一些其他事实性资料。
（4） 整理小结：日食发生过程中的一些特点。
2. 日食成因的模拟实验。
（1） 提出问题：日食发生的原因是什么？
（2） 教师讲述古代人们对日食发生的认识。
（3） 推测日食发生的原因。
（4） 如何用模拟实验来证实我们的推测？实验怎样做？需要什么材料？
（5） 小组制定模拟实验计划。
（6） 预测：在实验中，我们观察到了什么现象，才能说明日食发生了？
（7） 小组实验。
（8） 实验后的交流：模拟实验是如何做的？哪些现象可以说明发生了日食？这时地、月、日三者的位置是怎样的？在什么情况下不会发生日食？
3. 日食的成因。
（1） 用自己的语言说说日食的形成原因。
（2） 出示日食成因示意图，教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。
（3） 交流：你们从图中还有什么发现？
（4） 根据自己对日食成因的分析，推断日食发生的农历时间，并对照事实加以证实。
4. 月食的成因。
（1）推测月食发生的原因。
（2）用模拟实验加以证实。
（3）画出月食成因示意图。
（4）根据示意图说说月食的成因。
（5）讨论：为什么说月食发生的机会比日食要多一些？月食发生在农历的什么时候？

教学反思：
3.5 太阳系
【教学目标】
1. 科学概念
太阳系是以太阳为中心，由九大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统；九大行星从近到远排列的顺序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
2. 过程与方法
知道组成太阳系的天体以及九大行星的排列顺序；会运用收集资料的方法来认识和了解太阳系；能对数据、信息按需求进行处理，并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；初步建立太阳系是一个较大的天体系统的概念。
3. 情感态度与价值观
在课外能积极地从事信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关太阳系的信息；能创造性地制作太阳系模型；意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种重要方式；意识到太阳系中天体的运动是有规律的并且是可以被认识的。
【教学准备】
教师事先考察制作太阳系模型的室外场地；
太阳系图片、课件、九大行星数据表、九个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球等
【教学过程】
1. 认识太阳系。
（1）提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
（2）让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。
·哪些天体在围绕着太阳运动？
·这些天体有哪些特点？
·它们之间是如何排列的？
（3）小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。
（4）教师展示自己收集的资料做补充。（最好有录像资料）
（5）小结：太阳系是以太阳为中心，由九大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。
2. 建立太阳系模型。
（1）提出任务：建一个太阳系模型。
（2）讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据？
（3）提供九大行星的数据资料，阅读资料。
（4）交流从数据资料中获得的信息。
（5）讨论：如何利用数据资料建立模型？制作过程大致是怎样的？需要哪些材料？
（6）教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小。
（7）学生计算。
（8）部分操作：
·在桌面上用支架排列出各天体的距离。
·根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。
·将行星插在支架上。
（9）思考：假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？
（10）根据假设计算。
（11）集体在操场上完成太阳系模型的建立。
（12）交流在建造模型过程中的体会。

教学反思：
3.6 在星空中
【教学目标】
1. 科学概念
为了便于辨认，人们把星空划分成许多不同的区域，称为星座；北斗七星是大熊座的显著标志；狮子座是春季星空中的一个有名的星座。
2. 过程与方法
了解有关星座的一些基本情况；知道北斗星、大熊座、北极星、狮子座在天空中的位置和形状；能根据要求动手制作星座模型和活动星图，并对模型进行合理推想并作出相应的解释；能尝试根据星座的特征去观察认识星座，并用图画形式记录。
3. 情感态度与价值观
在课外能积极地从事观星活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关星座及观星的信息；通过观星活动，培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，促使学生能在较长时间内持续地观察星座；体会建立模型对丰富认识的重要性、体验科学的进步和永无止境的科学探索精神。
【教学准备】
对夜间观察星象的地理位置进行事先的考察；
课件以及相关资料、全天星空图、纸板、细线、橡皮泥、活动星图的制作材料。
【教学过程】
第一课时
1. 了解星座。
（1）出示夜间的茫茫星空，领略宇宙的浩渺。
（2）说说知道的星座及相应的故事。
（3）观察春夏星图，说说其中有哪些星座。
（4）介绍星座是怎样被划分的，以及星座在人们认识星星的过程中所起的作用。
2. 建一个“星座”模型。
（1）阅读星座模型的制作方法。
（2）提供材料，小组制作星座模型。
（3）从不同角度照射模型，观察记录星座在屏幕上的投射效果。
（4）讨论和交流：
·从橡皮泥的不同影子图中，看到了什么？从中发现了什么？
·组成星座的星星离地球的远近是否相同？
·如果从月球上或者其他星球上看星座，星座的形状会一样吗？
·星座中看起来比较亮的星星可能与什么有关？
3. 认识星座。
（1）引导语：如果夜晚在野外迷路，可以借助什么方法来辨认方向？
（2）了解北极星在星空中的特点。
（3）了解小熊座和大熊座以及北斗星。
（4）如何在星空中寻找北斗七星、大熊座。
（5）如何利用北斗星寻找北极星。
4. 制定夜间观星计划。
（1）成立观星小组。
（2）制定观星计划：包括观星时间、小组分工、安全考虑等。
第二课时
1. 星空交流会。
（1）展示观星记录表以及月相观察记录表。
（2）参观其他组的观星记录和月相观察记录。
（3）小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
（4）小组对活动过程进行反思和评价。
2. 认识狮子座。
（1）从全天星图中寻找狮子座。
（2）说说狮子座的特征及在星空中的位置。
（3）说说寻找狮子座的方法。
（4）介绍狮子座的流星雨。
（5）引导学生在课外进行狮子座的观察。
3.制作活动观星图。
（1）引导语：要想寻找和认识更多的星座，利用全天星图有缺陷，因为全天星图展示了全天空的各种星座，而不同的季节和不同的时间，我们看到的星空并不完全相同，因此需要制作一份活动观星图。
（2）阅读活动星图的制作方法和使用方法。
（3）学生制作活动星图的活动。
（4）利用活动星图观察某时某刻星空中的星座。
（5）激励学生利用活动星图在夜间进行观星活动。
（6）指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组 、制定观星计划。

教学反思：
3.7 探索宇宙
【教学目标】
1. 科学概念
银河系是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团；光年就是光在一年中所走的距离，是用来计量恒星距离的单位；人类对宇宙的认识和探索是永无止境的。
2. 过程与方法
了解宇宙的组成结构，认识到宇宙是运动着的、膨胀着的；能对提供的资料和自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息；学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程；了解人类探索宇宙的历程和成果。
3. 情感态度与价值观
在课外能积极地从事有关宇宙的信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关宇宙的信息；认识和体会到科学是不断发展的，从事科学事业是要付出艰辛的，为科学事业做出贡献的科学家是可敬的；意识到物质世界是运动和变化的。
【教学准备】
有关宇宙的各种信息：图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生在课前收集有关宇宙的信息。
【教学过程】
一、复习引入
1. 回忆一下，太阳系是怎样一个星系？
2. 太阳系在宇宙中是惟一的吗？
二、认识宇宙的组成结构
1. 天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，也有可能组成类似太阳系一样的天体系统。通过观察星空，我们就知道有许多这样的系统。我们的太阳系属于一个恒星集团——银河系。
2. 出示银河系俯视和侧视的图片，说说你们觉得银河系像什么？
3. 阅读课本资料，说说 银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？
4. 太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1 光年等于多少千米？算一算。
5. 了解了银河系，你们有什么感受？
6. 教师小结：银河系大约由 1000 亿到 2000 亿颗恒星组成，直径有 10 万光年。但银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有 100 亿个，人们把它们统称为河外星系。目前我们已经能观测到距我们 120 亿光年的宇宙空间，但还没有看到宇宙的边缘，宇宙还处于青年时期，还在长大，还在膨胀。
三、认识恒星的运动变化
1. 组成宇宙的恒星又是怎样的呢？我们来了解一下它们。
2. 组织学生观看相关的录像资料。
3. 新星爆炸是怎么回事？你们有没有收集到这方面的资料。
4. 你们能用一个词来描述恒星吗？能用一个词来描述一个宇宙吗？
四、了解人类对宇宙的探索
1. 我们看到的这些资料，是人类不断对宇宙进行探索的结果。
2. 近几十年来，我国在宇宙探索方面也取得了伟大的成就，你知道吗？
3. 人类在探索宇宙的历程中有哪些杰出人物？他们分别有哪些贡献？
4. 补充一些相关资料。
五、小结

教学反思：
第四单元 信息
4.1 科学家怎样进行探究
【教学目标】
1. 通过阅读分析科学家的科学探究实例，指导学生了解科学家进行科学探究的一般过程。
2. 知道科学探究的过程中，事实和数据的获取是非常重要的。
3. 能按科学探究的一般过程，在课外进行一次小小的科学探究活动。
【教学准备】
相关图片和资料
【教学过程】
1. 引入
你们知道科学家是怎样进行一项科学探究的吗？
我们的教材上有一则地质学家进行科学探究的真实故事，我们来阅读了解科学家们是怎样进行科学探究活动的。
2. 阅读、思考
·小组学习：
(1)阅读故事。
(2)思考科学家经历了哪几个重要的探究过程？
(3)讨论每个环节中科学家主要做了什么工作。
·交流讨论：
(1)科学家发现了什么？提出了什么问题？
(2)开始，科学家作出了怎样的假设？
(3)科学家获得了哪些重要的证据和信息？
(4)发表文章的目的是什么？
(5)科学家的最终解释是如何得出的？
3．比较科学课的学习和科学家的探究
回忆一下，我们以前的科学课探究活动，有没有和这位地质学家进行科学探究相似的地方。
我们曾经经历过怎样的科学探究活动？目的是什么？结果如何？
4. 交流与小结
在科学课中，我们用探究的方法学习科学，而科学家用探究的方法解决科学问题。说说科学探究一般要经历哪些活动过程。
教学反思：
4.2 我们怎么知道的
【教学目标】
1.知道科学探究需要收集大量信息，对不同的研究对象需要有合适的获取信息的手段。
2.学习画统计图和解读图表信息。
【教学准备】
每个学生测量自己的身高；向数学老师请教画条形统计图 (或折线统计图)的知识。
【教学过程】
1. 引入
在科学探究过程中，要获取大量的信息，必须对事物进行细致的考察。我们从哪里可以获得信息呢
2. 从大树开始
·组织讨论：
我们是怎样观察大树的？
我们是怎样知道家乡的水资源是不是受到了污染的？
我们又是用怎样的方法弄清接线盒里电线的连接方式的？
· (出示：西红柿、石头、泡沫塑料等)这些物体在水中是沉还是浮
·推测的依据是什么？
·设计了怎样的活动来验证？
·没有这样的活动，我们能下结论吗？
·我们设计这些实验活动的目的是什么？
3. 我们的身体有多高
·我们的身体有多高 这个问题怎么回答
·课前同学们测得了自己的身高，分组统计并根据小组的数据说说我们的身体有多高。
·汇总全班同学的身高记录表，完成一张“六 ( )班学生身高(条形或折线)统计图”。
·讨论：
从图中我们能知道哪些信息？现在问我们的身体有多高，我们又怎么回答？与小组里的结论一样吗？
4. 思考讨论
我们现在获得的关于我们的身体有多高的信息是准确、全面的吗？要使我们对于身高的答案更趋于精确，还需要哪些数据？如何获得？
教学反思：
4.3 看到的和想到的
【教学目标】
1. 让学生经历“观看记录——比较分析——再观看记录”的活动，使学生对观察有一个新的认识。
2. 让学生感受到为获得较准确的观察结果，必须客观。观察到的事实与自己的感受和想像是两回事，并且观察往往要经过多次。
【教学准备】
录像片段、记录纸、实物投影仪。
【教学过程】
一、引入
我们常说“耳听为虚，眼见为实”。眼见的真的就一定是事实吗？下面我们来观看一段录像。在观看的同时，请同学们对自己看到的内容做好记录。
二、讲授
1. 观看录像并记录。
2. 分析比较记录结果。
⑴小组交流记录结果，讨论：（用课件出示以下问题）
① 说说都看到了些什么？
② 我们把全部情景都记录下来了吗？
③ 你们所记录的这些都是事实吗？
④ 哪些是准确的描述，哪些只是我们的感觉和想像，哪些是我们根据经验作出的推测和判断？
⑵讨论：我们怎样才能做到准确的观察？
3. 再次观看录像并记录。
⑴比较两次记录，交流感受。 我们是利用感官进行观察的，但我们的观察有时候也很容易出错。最常见的例子就是魔术表演。
⑵教师表演小魔术。我们在观察的过程中容易把自己的感觉和想法加进去。但，想法和感觉不是事实。为了得到可靠的观察结果，科学家总是采用重复观察的方法。同时他们也很乐意别人对自己的实验过程进行检测，这就是重复实验。
三、小结与拓展。
留心收集生活中事实与所见不一致的事例。

教学反思：
4.4 查阅和辨别信息
【教学目标】
1. 通过让学生经历查阅相关资料的活动，让学生了解几种常见的查阅信息的方法。
2. 知道面对纷繁复杂的信息，如何进行正确辨别与选择。
【教学准备】
自制课件（众多书名与目录）、电脑网络、报刊中的天气预报
【教学过程】
一、教学引入
导入谈话
1. 在这样一个信息爆炸的时代，我们可从哪些途径获得信息？
2. 你们主要通过哪些途径来获得信息的？
查阅和辨别信息 ——板书课题
二、学习新课知识
1. 怎样查阅信息
（1）你们会查找各种信息资料吗？通过哪些途径查找？
（2）如果让你们查找关于“古代人们是用哪些方式来记录信息的”和“纸和笔是怎样发明和演变的”这两方面的资料，你们打算怎样查找？
方法一：通过书籍查找资料
（1）呈现众多书名，让学生挑选可能在哪些书中有这方面的信息？
（2）找到自己认为需要的书籍后，该如何进一步查找？
（3）查找书籍目录、找到相应资料。
方法二 :通过网络查找资料
（1）请电脑操作熟练的学生做小老师，上台操作讲解。
（2）请其他同学上台尝试。
（3）找到相应网站及资料。
2. 信息准确吗
（1）书籍与网络上查到的信息可靠吗？
（2）我们该怎样判断呢？
（3）学生小组讨论。
（4）全班汇报交流。
（5）选取几条信息，让学生进行判断分析。
3. 选择什么信息
（1）当通过不同途径获得的信息是矛盾的或不一致时，你们会怎么办？
（2）举例天气预报，引导学生进行分析选择。
（3）通过今天的学习，关于查找与辨别信息，你们有什么新的想法？
教学反思：
4.5 记录和储存
【教学目标】
1. 了解信息记录和存储的手段，以及它们的演变过程。
2. 学习用科学的方法，选择适当的载体记录、存储获得的信息。
3. 引导学生对信息技术发展的关注。
【教学准备】
1. 光盘、磁盘等实物
2. 课堂信息记录纸
3. 学生搜索“笔和纸的发明及演变”等资料
【教学过程】
一、指导学生如何有效、规范地记录信息
1. 交流学生搜集到的关于“笔和纸的发明和演变”的信息。
2. 说说这些信息的来源。
3. 讨论：记录信息来源的重要性。信息的来源和途径可以帮助判断信息的可靠性，需要查找更详细的信息时可以通过信息的来源快速找到相关资料。
4. 如果要记录信息的来源，你们觉得应该主要记录些什么内容？
通过书籍查找可记录：书名、作者、出版社、重要内容……
通过网络查找可记录：网名、网址、作者……
5. 分小组讨论并制作信息记录卡。
6. 根据教师提供的信息填写信息记录卡。
7. 学生交流并小结。
我们在记录获得的信息时，不仅要如实记录相关信息的内容，还应该详细记录信息的来源。因为信息的来源、途径，能帮助我们判断信息的可靠性，同时也是尊重作者的知识产权的表现。
二、回顾记录信息的方法
1. 在刚才的学习活动中，我们都采用了文字记录的方式来记录信息，平时我们还会用什么方式记录信息？（图画、表格……）
2. 翻看我们的科学学习活动手册，在我们四年的科学学习中学会了用什么方式记录信息？
3. 你们觉得信息的记录与保存对我们的科学学习有什么作用呢？
三、了解储存信息方式的演变过程
1. 我们在记录信息时都用到了什么工具？（笔和纸）
2. 在笔和纸发明之前，古代的人们是用什么来记录信息的呢？（甲骨、竹简、丝绸……）
3. 为什么这些方法和工具没有延用到今天？
4. 因为这些方法存在很多的限制，随着社会科学技术的发展，我们又有哪些记录和储存的方法和工具呢？（磁带、胶卷、软盘、硬盘、光盘……）
5. 这些工具的应用使我们的信息储存量越来越大，而且在现在办公中越来越普及。这样下去我们是否就不需要纸了呢？
6．小组交流笔和纸的优点和缺点并尝试记录讨论过程。
7．大组交流。
8．小结。我们要根据不同的信息采用不同的记录和储存方式。笔和纸记录占用空间大，查找不方便，但它使用便捷还将是我们，特别是小学生记录信息的主要方式。
四、作业
课外运用自己喜欢的方式记录和储存“人们如何不断地探索和改进记录信资料”。
教学反思：
4.6 整理获得的信息
【教学目标】
1. 了解几种不同的整理信息的方法，尝试对提供的信息进行整理。
2. 学习选择恰当的方法对以前学过的科学内容进行整理。
3. 体会整理信息的作用，形成信息整理的意识。
【教学准备】
1. 提供让学生进行整理的信息材料一份
2. 学生每人一份信息整理的图表
【教学过程】
一、 引导学生利用分类图对信息进行分类
1. 说说在一个池塘里会有些什么物体？
学生进行描述，教师进行板书。
2. 面对如此多的信息，如何进行整理呢？
学生讨论。
3. 引导学生依据已学的知识对池塘里的物体进行分类，并尝试用分类图表表示。
4. 交流对物体的分类是否恰当，图表表示是否清晰，并修正自己的整理稿。
5. 说说运用分类图有什么优点？
分类图在对一些概念较多的主题进行整理时是十分有用的。它从总的概念出发，逐步展开，显示出大概念是如何被分解成一个个小概念的。这样整理之后，各个概念之间的关系就更清晰易懂了。
6. 我们已经学了4 年的科学了，《科学》书中包含了哪些信息呢？你能选择其中一个单元进行分类吗？
7. 学生交流。
二、 对比中发现异同
在整理信息的过程中，我们会发现有些信息通过比较更有价值。
1. 如何比较水与空气基本性质的差异？从哪几方面去比较？
2. 你们能用表格的形式记录这两者的异同吗？
3. 尝试自制比较表。
4. 交流运用表格整理信息的优点。
比较、对比表是比较两种事物的异同点时有用的工具，它能提供一个有序的框架，根据我们的需要进行比较。
三、运用箭头标示过程
1. 讨论4年来展开的科学探究的基本步骤。提出问题、猜想与假设、观察与实验、整理信息、得出结论。
2. 由学生自行设计图表，整理科学探究步骤。
3. 交流归纳：循环图、流程图。
四、综合运用整理信息的方法
1. 阅读有关介绍信息技术发展史的资料。
2. 交流：对于这份资料我们应用什么方式对其进行整理？
3. 学生自行整理信息。
4. 信息经过整理变得有序，同时还让我们从中获得新的认识。
5. 除了我们今天所了解的方法以外，我们还能用哪些方法来整理信息？

教学反思：
4.7 交流我们的信息
【教学目标】
1. 懂得交流是科学探究中不可缺少的一部分，能帮助我们纠正错误，获得更多的证据。
2. 交流信息时能清楚明白地表达自己的意思，快速、准确地交流信息。
3. 培养乐于与别人交流信息的态度。
【教学准备】
传话用小纸条、小球、记录表
【教学过程】
一、引入
我们已经知道在科学探究中，亲自动手获得第一手资料是重要的。但同时我们还必须善于从别人那里得到信息，这就需要交流。那么我们平时是怎样交流的呢？
二、交流信息
谁能说说我们平时在科学课上是通过怎样的方式来交流信息的？
1. 把“话”传下去
（1）你们能准确地把信息告诉别人吗？
（2）我们一起来做一个说悄悄话的游戏。老师在纸上写了一句话，等一会儿第一个同学看后把话轻轻的告诉后面的同学，然后一直往后传，最后一位同学把听到的话写在纸上，我们比比哪个组传得既快又准确。
（3）请最后一位同学把收到的信息读给大家听听。
（4）看看老师在纸上写了什么。
（5）你们对这个传话游戏有什么看法？
（6）那么在传话时应注意些什么呢？请讨论。
（7）再做传话游戏。
（8）我们从两次活动中得到哪些启发？
2. 把要说的话写下来
（1）刚才同学们说了，除了用口耳交流外，还常用文字符号来传递信息。现在老师有一个乒乓球，如果要让滚出去的乒乓球回过来，你有办法吗？下面就请各组把完成这个任务的步骤写下来。等一会儿看看你们组的记录让别人看了能不能完成任务？
（2）与邻组交流。
（3）反馈：邻组同学能按你们的方法让滚出去的球滚回来吗？
（4）讨论：如果把步骤写得清楚点，应怎样改？请做修改并记录。
（5）交流修改结果。
（6）讨论：还有其他的交流信息的方法吗？
3. 交流信息的意义
（1） 讨论：在科学探究中，我们常常需要相互交流信息，信息交流对你们有过什么帮助？
（2）交流讨论结果。
教学反思：
4.8 把信息传给更多的人
【教学目标】
1. 能运用板报或展览的方法与更多的人交流信息，并通过讨论如何编制板报的活动，学习把信息传递给更多人的方法。
2. 知道打电话，发电子邮件，在报刊上发表文章等都是我们与远方的朋友进行信息交流的比较有效的方法。
3. 通过邮件“电报”的活动体验收发电报时编码、传递和译码三个步骤，从中感受到信息的传递离不开信息技术的发展。
【教学过程】
1. 引入
上一节课，我们是用口耳交流信息、用文字交流信息，这样信息的传递都只能在自己的小组或自己的班里，如果要把信息传递给整个六年级的同学或更多的人，又有什么办法呢？
2. 通过墙报或展览与更多的人交流信息
（1）讨论： A. 怎样吸引更多的人来阅读我们的墙报？
B. 怎样使有限的版面空间传递尽可能多的信息？
（2）交流讨论结果。
（3）为了使大家在离墙 1 米远的地方也能看清墙报的内容，墙报上用多大的字体比较合
适？
（4）学生阅读课文，根据课文介绍的方法，分组推算。
（5）汇报推算结果。
（6）每行排多少个字比较合适呢？学生实验：头不转能看清多少个字（一行）？
（7）交流汇报。
（8）通过今天的讨论和实践活动，你们有什么感想和启示？
3. 用多种方法与远方的朋友交流
（1）讨论：如果你想把信息传递给更多，更远的朋友还可以用哪些方法？作好记录。
（2）汇报交流。
4. 邮递“电报”游戏
（1）学生阅读课本72页萨米埃·莫尔斯的资料。
（2）教师介绍收发电报的三个步骤。
（3）学生进行编码、传递、译码游戏。
5. 课后活动
把今天获得的信息用喜欢的方法传递给你们的朋友。

教学反思：
PAGE
36课题： 课时数：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时 教师的教学活动： 学生的学习活动：
板书设计：（选用）
作业设计：
教学反思：（选用）课题： 课时数：
教学目标：
教学准备：
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时 教师的教学活动： 学生的学习活动：
板书设计：（选用）
作业设计：
教学反思：（选用）查阅和辨别信息
鄞州区五乡镇中心小学 黄一定
学习目标：
知识与技能目标：学生能掌握通过阅读获得信息的各种方法。
对阅读获得的信息的可靠性，能进行判断。
当获得的信息矛盾时，能正确地选择。
情感与态度目标：能把自己获得的信息与大家分享，产生一种共享圈。
学习重点：如何获得信息，能把获得的信息进行分析、判断。
学习难点：如何把各种信息分析、判断处理。
学习用具：两份报纸，绳子
学习方法：小组合作探究
学习过程：
1、 故事引入：
（在我们的祖先还没有发明文字之前，有那么一天，猿人A对猿人B说，我们今天抓了4条鱼，收获可真丰富。猿人B说，是啊，加上昨天抓的，已经有6条。猿人A说，那我们一下每天的收获好吗？猿人B说，好啊，可是用什么方法呢？猿人A：我有办法。）
师：你知道猿人A有什么好办法吗？
生：……
师：对，他们在绳子打了个结。这就是最早的记录信息的方法。
二、怎样查询信息
师：那还知道古代时记录信息的方法吗？他们是怎样发明记录信息的方法，记录信息的方法是怎样演变过来的吗？四人小组讨论并完成表格。
记录信息的方法 怎样发明和演变的
交流汇总
师：上面表格中文字，其实就是？
生：信息
师：这些信息你是怎么知道，有没有同学愿意告诉我呢？
生：书
生：网上
生：广播、电视
生：长辈
……
师：有这么的方法，你们真是收集信息的高手，你能把自己如何获得的过程说说吗？比如：你是看了什么样的书获得知识，或是如何在网上获得的、这些信息？
生：看一些关于科学，历史方面的书。
生：网上，如google,baidu 等网站，直接输入需要察得内容。
……
3、 信息的准确性
师：网络是个好东西，获得的信息都是有用的，你们说是不是？
生A：不是，有些网络信息都是错误！
生B：是的，我认为都是正确的，
辩论赛：证明你的观点是正确的。
师：先在表格中写下证明你的观点是正确的依据。
你的观点 依据
网络获得的所有信息
交流汇报
edu. 是教育类网站，提供的资料比较可靠。
.gov或.是政府网站，不会随意发布不准确的信息。
出示几条从报纸、书刊中挑选出的几条信息，辩别信息的正确性？
出示信息 来源 正确还是错误 依据
交流汇报
正规的书刊、报纸发布的信息是正确的，如日报、晚报等
4、 选择信息
师：老师手上拿着两份报纸，晚报和早报，可是有一条信息不一样，大家仔细看，不一样了，难道有一份是不可靠的！
生；不是，都可靠。
师：那我们怎么选择信息呢？并说你的理由？
生：
归纳：我们要具体看什么信息，与未发生的事时间越短，就越准确！
（如：第二天的天气、晚上的节目等）
师：除了早报和晚报的信息有差异，还有没有通过不同的方式获得的信息也有差异？说出来大家讨论一下！
……
五、学习小结8、我们的环保行动
集士港中心小学 毛飞斌
一、教学目标：
1、 树立环境保护从现在做起、从我做起、从身边小事做起的观念。
2、 知道保护环境，人人都可以做很多的事情。
3、 能提出切合自己实际的行动方案。
二、教学重难点：
重点：“我的环保行动计划”
难点：保护环境，我们可以做很多很多的事情。
三、教学准备：
班级环保公约卡
环保计划书
4、 学过程：
教学环节 教师活动 学习活动
一、回顾考察环境情况 通过上次考察你了解到了那些不乐观的的情况？寻找造成这种危害的原因。 学生汇报分析原因
二、身边的环保 生活中还有那些事物是不利于环保的？提出浪费水、电、各种材料，用一次性用品，等也是对环保不利的。怎样针对这些现象作出科学合理的环保计划？要求交流环保计划书，同时补充 好的建议和点子。哪些点子和建议可以应用在家庭？哪些点子和建议可以应用在学校？ 讨论并在纸上作记录。同样对水电浪费现象作深刻认识，并记录。学生讨论，并在环保计划书中提出自己组的建议。学生交流，把别组好的建议记录。再次思考实际应用。
三、班级环保公约 班级是大一个大集体，如果我们每个同学都动员起来的话，那环保的力量将是很强大的。大家从班集体出发来制定一个班级的环抱公约。在讨论时发放班级公约卡（各组）。要求各小组汇报。整理各组意见，由课代表完成班级公约卡，并张贴。 学生讨论记录内容交流最终完成班级公约卡。张贴各组公约卡。
四、课外延伸 希望按自己和小组的计划、公约去行动。如果小组成员一起去的，把活动过程拍下来或录下来。外出活动时要注意安全。
8、我们的环保行动
我们身边不利于环保的事 我的环抱计划
我们一起来制定一个班级环保活动公约吧！
（ ）班环保公约课题 微小世界1. 3放大镜下的昆虫世界 课时 1
教材分析 昆虫世界是一个奇妙的世界，昆虫的种类和数量繁多，分布范围广，有着不同的形态结构和生活习性，因此有着十分丰富的观察内容。但很多昆虫由于身体较小，用眼睛无法直接看清它们的身体构造，也不便于观察它们的行为特征和生活习性，本课将引领学生用放大镜探索奇妙的昆虫世界。主要内容分两部分，“昆虫王国探秘”和“蚜虫和它的天敌——草蛉”。
教学目标 1． 会使用放大镜耐心仔细地观察昆虫的特殊构造和本领，发现昆虫王国的更多秘密；知道使用工具比只用眼睛观察获得的信息更多。 2． 知道蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等方面的特殊构造，了解蚜虫和草蛉之间的生活习性，从而获得对昆虫世界更多的了解。 3． 在学生获得更多昆虫知识的过程中，进一步激发学生探索昆虫世界的兴趣。
课前准备 1．分组材料：昆虫或昆虫标本、放大镜、2．有关昆虫世界的图片、视频资料和制作的多媒体课件
板书设计 1. 3放大镜下的昆虫世界放大镜下的昆虫观察对象在放大镜下看到的图像放大镜下的新发现
教 学 活 动 设 计 设 计 意 图
一、引入 1．对话：我们曾经观察过蚂蚁、蝗虫、蚕蛾，他们的身体分为几个部分，有哪些共同特征？ 2．讲解：像蚂蚁、蝗虫、蚕蛾这样，身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有三对足的动物都属于昆虫。 3．你知道蝗虫头上的触角是什么样的吗？谁能来画一画？ 像昆虫的触角、眼睛、耳朵这些细小的器官我们平时看得并不是很清楚，今天我们就借助放大镜来观察它们的特殊构造，也许会发现昆虫世界的许多秘密。 二、观察昆虫的部分器官 1．教师提供昆虫或昆虫标本，学生分组观察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗虫的眼睛，昆虫的各种触角、口器等。要求先用眼睛观察，再用放大镜观察，边观察边记录在表格里 2．交流自己的发现。 蝴蝶的翅 交流自己对蝴蝶翅的观察与发现。 呈现文字“每个美丽的鳞片都有一个小柄，像鱼鳞似的镶嵌在翅上的鳞片窝里。鳞片上有几十条到上千条脊纹，它们具有很好的折光性能。脊纹上还有很多并列的薄片，像书页一样叠合在一起。这些脊纹在光照下闪射出美丽的光芒”。 昆虫的复眼 交流自己对昆虫复眼的观察与发现。 呈现文字“蝴蝶有 1.2 ～ 1.7 万个小眼，蜻蜓则有 1 ～ 28 万个小眼，家蝇有 4 千个小眼。昆虫的复眼虽然由许多小眼组成，但它们的视力远不如人类的好，蜻蜓可以看到 1 ～ 2 米远，苍蝇只能看到 40 ～ 70 毫米。可是，昆虫对于移动物体的反应却十分敏感，当一个物体突然出现时，蜜蜂只要 0.01 秒就能做出反应”。 昆虫的耳朵 交流自己对昆虫耳朵的观察与发现。 呈现文字“耳朵长在前足胫节上，是一个膜状构造，称为鼓膜听器。螽斯、蟋蟀的听器外形为卵圆形或缝隙状，鼓膜里有 100 ～ 300 个感觉细胞，可以很快接受到同种发出的召唤、求爱、交尾、攻击、报警等声音信号，从而做出回答。据测定，螽斯科一些属听器的最适频率为 1 万～ 1.7 万周秒，蟋蟀的足听器为 700 ～ 5000 周秒，但它们能够感受到的音波范围要比最适范围广得多。 蝗虫的耳朵，长在腹部第一节的两旁；蚊子的耳朵，长在触角上；螽斯、蟋蟀的耳朵，长在前足的小腿上；飞蛾的耳朵，长在胸腹之间；蝉的耳朵，长在腹部下面”。 昆虫的触角 交流自己对昆虫触角的观察与发现。 呈现文字“触角是主要的感觉器官，有嗅觉、触觉和听觉的功能。触角能够帮助昆虫寻找食物和配偶，并探明身体前方有无障碍物。有些昆虫的触角还有其他用处，例如雄性芫菁在交配时用来握住雌虫，魔蚊幼虫用来捕捉食物，仰泳蝽的触角在水中能平衡身体，水龟虫则用来帮助呼吸”。 教师小结：通过自己的亲身观察和看了昆虫复眼、耳朵、触角的介绍，我们对昆虫有了更进一步的认识。在课外，我们还可以继续去观察昆虫，努力发现昆虫更多的秘密。 谈话：我们前面观察的都是昆虫的标本，如果我们到大自然中去，在它们活蹦乱跳的情况下观察它们，在蔚蓝的天空下，在蝉的歌唱声中去观察，一定是一件有趣的事情，并且还会发现更多的秘密。 阅读教材上的观察范例“蚜虫和它的天敌——草蛉”。 制定观察计划，包括观察的内容、地点、方法。 交流观察计划。 复习有关昆虫的知识，为下一步做准备。 教师利用多媒体课件展示蝴蝶的翅教师利用多媒体课件展示蜻蜓的复眼教师利用多媒体课件展示蟋蟀的耳朵教师利用多媒体课件展示各种昆虫的触角启发学生进一步观察昆虫世界的秘密教师提出观察要求，包括环境保护和安全注意事项。
作 业设 计 收集矿物质晶体的实物和图片可以自带放大镜
教 学反 思课题：3.4 日食和月食 课时数：1
教学目标：1. 科学概念 在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。 2. 过程与方法 知道日食和月食发生的过程及其特点，以及日食和月食发生的原因；能运用模拟实验的方法研究日食的成因；能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因，并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。 3. 情感态度与价值观 在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的。
教学准备：有关月球信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时 教师的教学活动：1. 认识日食发生的过程及特点。 （1） 播放日食发生的过程录像或课件或观察图片。 （2） 讨论：日食发生过程有什么特点？ （3） 教师补充日食发生过程的一些其他事实性资料。 （4） 整理小结：日食发生过程中的一些特点。 2. 日食成因的模拟实验。 （1） 提出问题：日食发生的原因是什么？ （2） 教师讲述古代人们对日食发生的认识。 （3） 推测日食发生的原因。 （4） 如何用模拟实验来证实我们的推测？实验怎样做？需要什么材料？ （5） 小组制定模拟实验计划。 （6） 预测：在实验中，我们观察到了什么现象，才能说明日食发生了？ （7） 小组实验。 （8） 实验后的交流：模拟实验是如何做的？哪些现象可以说明发生了日食？这时地、月、日三者的位置是怎样的？在什么情况下不会发生日食？ 3. 日食的成因。 （1） 用自己的语言说说日食的形成原因。 （2） 出示日食成因示意图，教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。 （3） 交流：你们从图中还有什么发现？ （4） 根据自己对日食成因的分析，推断日食发生的农历时间，并对照事实加以证实。 4. 月食的成因。 （1）推测月食发生的原因。 （2）用模拟实验加以证实。 （3）画出月食成因示意图。 （4）根据示意图说说月食的成因。 （5）讨论：为什么说月食发生的机会比日食要多一些？月食发生在农历的什么时候？ 学生的学习活动：讨论日食发生过程的特点并陈述小结日食特点模拟实验：日食发生的原因小组交流实验结果，总结根据日食发生原因及特点推测月食发生的原因和特点模拟实验：月食的成因
板书设计：（选用）
作业设计：搜集日食月食更多的资料
教学反思：（选用）看到的和想到的
鄞州区邱隘镇中心小学 童奇波
教学目标:
1、让学生知道亲眼看到的、想到的不一定就是事实。
2、让学生知道通过亲自多次的重复观察和实验，反复核实发生的事情，才能得到可靠的结果。
3、培养学生在探究活动中乐于别人对自己的实验进行检查，同时也要培养学生合作探究能力。
教学重点和难点：
重点：让学生学会怎样进行准确的观察、记录。
难点：让学生认识到科学探究必须通过亲自多次的重复观察和实验，加以思考，才能可得到可靠的结果。
教学工具：
一副牌
教学过程：
一、导入
1、魔术演示：扑克牌一副，打开任何一张让学生看（教师不能看，但必须知道底牌是什么），接着迅速拉起底牌垫在学生看过的那张牌下面，然后洗牌，洗牌后再找出该牌。
2、思考：为什么老师能迅速找出该牌？难道老师有特异功能？
3、学生讨论并反馈。
4、究竟是什么原因？等会儿我们再作分析，下面一起观看录像，请大家把看到的情景写下来。
二、观看录像（自选）。
1、学生边看边作记录。
2、比较记录
在记录的情景中，全是事实吗？哪些是准确的描述，哪些是我们的感觉或想象，哪些是我们根据经验做出的判断或推测？
3、反馈
4、如果记录的情景中不全是事实，那么我们怎么才能记录的更加准确点？
5、交流方法
6、再次观看，把记录补充更加准确。
三、再现魔术
1、师示范，学生仔细观察：是什么原因老师能快速找出牌？
2、交流
3、小结
我们利用感官观察，再加入自己的想法，容易出错，因此魔术师就利用灵巧的手让我们产生错觉，使大家无法看清真相。
四、总结
1、那么我们怎么才能得到准确的观察结果？
2、讨论交流
3、总结：
为了得到可靠的观察结果，必须要花费大量的时间，必须要通过亲自多次的重复观察和实验，反复核实发生的事情，才能得到可靠的结果。整理获得的信息
一、教学目标：
1、 利用分类图，使获得的信息变得条理有序。
2、 能用对比的方法来发现事物基本性质的异同，从而来整理获得的信息。
3、 让学生对4年级《科学》教材中的信息进行分类，进一步学习科学探究的基本推理过程：归纳与概括、比较与分类、分析与综合。能模仿水和空气基本性质表，分析鸡和狗的异同。
二、教学重难点：
教学重点：整理获得的信息。 教学难点：如何整理获得的信息。
三、教学时数：二课时（1——2课时）第一课时
四、教学过程：
教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 备注
一、激趣导入 同学们，今天你已经获得了哪些信息？现在我们已经处在信息社会，各种各样的信息层出不穷。因此，如何使使获得的信息变得条理有序，整理获得的信息就显得极为重要。今天这节课，就让我们一起来整理我们获得的信息。 完成活动手册上半部分
二、学习研究步骤 到现在为止，我们已经学了4年的科学课了，8本《科学》书中包含了哪些信息呢？ 但是像我们这样的回答显然缺乏条理，显得杂乱无章。因此，我们要利用分类图，使获得的信息变得有条理有序。 植物一般分为种子植物和无种子植物。 也可以按照它们是不是喜欢更多的阳光或水分来分类。 指导学生分类只要按一定的标准，只要言之有理都可以算对。 我们已经了解了分类圈，其实我们的分类就是在发现事物的异同，现在我们一起来完成书上的水和空气基本性质比较表。 各抒己见阅读P66教科书试着参照此分类图把学过的动物植物进行分类。分 类（只要按一定的标准）模仿水和空气基本性质比较表，试着分析一下鸡和狗的异同。完成活动手册
三、课堂小结 其实我们在探究时，老师为你们提供自主探究的机会，创设探究问题情境，激发你们的探究欲望。探究中，让你们自己设计探究问题的材料，寻找解决问题的方案，经历探究问题的过程，获取丰富的感性认识。探究后组织你们交流探究过程中的发现，引导你们加工整理信息，将感性认识上升为理性认识。 查找并阅读有关介绍信息技术发展史的书籍和资料。
整理获得的信息
第二课时
一、教学目标 ：
1、在本单元第一课的基础上，进一步掌握科学探究的基本过程：观察 提出问题 做出预测、猜测或假设 验证假设 得出结论。
2、 用流程图把人类传递信息的手段和工具画出来。明白人类就是在发现问题→解决问题→发现新的问题中发展进步的。
3、结合P67科学探究的步骤图，想一想我们以前是如何研究《物体在水中是沉还是浮》的？
二、教学重、难点：
重点：了解人类传递信息的手段和工具是怎样发展的？
难点：能用流程图把人类传递信息的手段和工具画出来。
教学步骤 教 师 活 动 学生活动 备注
一、复习 上节课，我们学习了分类图，谁能说说分类图的作用？ 答：各个概念之间的关系就清晰易懂了。
二、新授 今天，这节课我们就来学习人类是如何传递信息的？总结人们传递信息的手段和工具的优缺点。烽火、狼烟信 鸽驿 站旗 语电 报电 话广 播互 联 网……………结合我们曾经学过的研究动物（如蚂蚁）的方法，讲解科学探究的方法。 提出问题 ↓猜想与假设 ↓观察与实验↓ 整 理 信 息 ↓得 出 结 论↓ 提 出 问 题 烽火、狼烟→驿站→信鸽→电报、电话→广播→互联网→…缺点：敌人有多少？统帅是谁？到了哪里？缺点：不安全蚂蚁是怎样的？怎样观察蚂蚁最好？（既能看清楚，又不会到处乱爬？）在盘子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到[年个瓶盖上。用放大镜观察蚂蚁。讨论：蚂蚁身体的特点。我们还可能会有新的观察发现呢？
三、拓展 结合P67科学探究的步骤图，想一想我们以前是如何研究《物体在水中是沉还是浮》的？在《物体在水中是沉还是浮》的教学中，在研究物体沉浮的原因时，许多同学就认为重的物体会沉，轻的物体会浮，他们还举出了石子、钢珠、玻璃等物体比较重，在水中就会沉，木头、泡沫等物体比较轻，在水中就会浮的例子。但经过同学的反驳，他们便发现他们原来的认识是片面的，所引用的实例（信息）是不全面的，所以结论也是不正确的。要想得到全面正确的结论，就要有全面充分和正确的信息资料来证明，这样才能得到正确的结论。学生在科学探究活动中，要求他们作好科学探究的记录，并查找相关的书籍资料，作为解决本小组问题的信息资料。根据所收集的资料信息进行分析，看能否运用在小组问题的解决过程中，作为进行交流与讨论的有力证据，让同学和老师进行讨论，提高他们正确处理和运用科学知识的能力。培养收集、分析和利用信息的能力，提高学生正确处理和应用科学知识的能力；其关键是必须对获得的信息进行整理。现在的我们正处在信息社会，大量的信息被我们吸收、获得，所以我们要对信息进行整理。 想一想练习、写完成活动手册下半部分科学家怎样进行探究
邱隘镇中心小学 崔锡峰
1、 教学目标：
1、使学生初步了解科学家进行科学探究的必要步骤：发现问题；假设（或猜想）；设计方案、收集资料、进行验证；获取结论。
2、阅读“杉树林死亡”材料，分析地质学家探究“杉树林死亡”的步骤。
3、会比较《科学》课的探究活动与地质学家的探究活动的异同。
4、培养学生严谨认真的科学态度以及不怕失败的精神，进一步培养学生自行探究的兴趣和能力。
二、教学重点、难点：
1、重点：使学生了解科学家进行科学探究的必要步骤。
2、难点：培养学生像科学家那样严谨认真的科学态度。
三、教学准备：
图片、“漂鱼”的故事、多媒体课件温表。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）导入：
课件出示：《一个“漂鱼”的故事》
四天前，小刚的爸爸出差了，临行前，爸爸让小刚听妈妈的话，并且照看好鱼缸里的鱼。小刚按爸爸的话去做了。今天早晨，小刚突然发现鱼缸里有五条鱼漂在水面，其中三条鱼已经死了，另两条也快要死了。为什么会这样呢 小刚提出了以下的猜想：
1．四天没换鱼缸里的水；2．温度不适当；3．鱼缸里缺氧；4．昨天，喂鱼食不当。为了证明自己的猜想，小刚开始收集材料、设计方案、进行验证。他首先查看了鱼缸里的温度计，指示在22℃。接着他又查看了加氧泵，工作正常。爸爸告诉他，这几天不要换鱼缸里的水，他照办了。看来“漂鱼”的问题不是因为猜想的前三条原因所致。昨天，他学着爸爸的样子喂鱼，给一匙鱼食，不一会儿就被鱼吃光了，接着的第二匙鱼食也被鱼吃光了，他又多放入了两匙鱼食，这回没被鱼吃光，还剩余很多。鱼食是爸爸常喂的，不会有质量问题。看来是喂鱼食过多所致。为了确定这个猜想，小刚做了一个实验：在鱼缸里的一角用玻璃片隔开两条鱼，向其中喂入过多的鱼食，结果，这两条鱼不久就死了。
最后，小刚得出结论：喂过量的鱼食，鱼会撑死，漂在水面。
（二）讨论：小刚探究“漂鱼”真相经历了哪些过程。
（三）小结：发现问题；假设（或猜想）；设计方案、收集资料、进行验证；获取结论。
（四）阅读课文：“杉树林死亡”
（五）思考：地质学家探究“杉树林死亡”经历了哪些过程。
（六）讨论：
1、 地质学家是根据什么得出杉树林死亡的原因的？
2、 他获得了哪些重要证据？
3、 他为什么要在科学期刊上发表文章？
4、 日本地震学家的研究对这次发现有什么意义？
（七）从自己经历过的一个探究实例，比较《科学》课的探究活动与地质学家的探究活动的相似之处。课题 1.8微小世界和我们 课时 1
教材分析 本课是“微小世界”的单元总结，通过资料介绍人类探索微小世界的成果。内容共三个部分：第一部分“人类探索微小世界的成果”；第二部分“用酵母菌发面”；第三部分“探索微小世界的各种活动”。
教学目标 1.体会由于观察工具的改进，扩大了人类的观察范围，激发学生进一步探索微小世界的欲望。 2.能做酵母发面的实验，并提高学生查阅、整理资料的能力。3.知道酵母发面的原理，懂得人类对微小世界研究的成果促进了社会的进步和人类生活的改善。
课前准备 1．师生共同收集有关人类在探索微小世界方面取得成果的资料。 2．根据收集资料的内容，分成几个专题汇报小组。 3．各小组研究确定汇报方式及主要汇报人。资料交流的方式可以多种多样，可以出示文字及图片进行讲解，也可以用录像或光碟，还可以现场实物演示或操作演示（如用酵母菌发面）。
板书设计 1.8微小世界和我们人类探索微小世界的成果用酵母菌发面探索微小世界的各种活动
教 学 活 动 设 计 设 计 意 图
1．引入 谈话：自从发明放大镜和显微镜以来，人类对微小世界的观察和研究取得了许多了不起的成果。各小组在下面收集了许多资料，今天我们大家开个交流会，互相交流收集到的有关资料。交流汇报[谈话]今天老师也带来一些资料和大家分享。你知道吗？这些生物、食品、医学方面的成果，都离不开显微镜的帮助，它在生物学和医学上的用途很大。人们通过观察工具的改进使人类发现了微生物，从而促进了医学和食品工业的发展。例如我们知道很多疾病是由微生物引起的，因此发明和研制了许多药物以抵抗和克服微生物的危害，促进了人类的健康；有的微生物对人体有益，利用它们可以为改善我们的生活服务。就像是酵母菌，你想自己动手做个馒头吗，那就注意下面我给大家介绍的内容吧！人类探索微小世界的成果不仅体现在医学和食品工业上，还体现在各行各业的方方面面。如在农业、林业上进行品种改良，以提高产品的数量和质量。土壤改良也充分利用了微生物的作用。冶金学家、地质学家、微电子技术人员、侦缉人员，以及许多研究物质微小结构的科学家，都要用显微镜作主要工具。教材第 18 页介绍了水稻专家袁隆平在杂交水稻研究方面的成就。袁隆平的杂交水稻研究培育成功，不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也为解决 21世纪全球粮食问题做出了巨大的贡献。杂交水稻研究要在水稻花的花蕊上进行，水稻开的花很小很小，因此寻找雌性不育的野生稻和进行杂交工作都必须利用放大镜和显微镜。 土壤中有许许多多的微生物，有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物，它们与土壤肥力有关，有的能把生物尸体分解为植物需要的营养，有的能和生物共生，起到固氮的作用。教材第18页左上图中的豆科植物根部长的许许多多的小圆球是根瘤菌。根瘤菌是生长在豆科植物根部的瘤状菌块，与豆科植物共生。根瘤菌吸收并固定大气中的氮供给植物作为肥料，同时吸收植物中的碳水化合物作为自身的营养。科学研究证明，每公顷大豆在其一生中能够固定氮素 102 千克（折合成硫酸铵是 510 千克）。因此，人们把豆科植物的根瘤比喻成巧妙的生物固氮工厂。如果土壤中有大量的根瘤菌，可少施肥或不施肥，还能提高土壤肥力，同时，还能节约由于生产氮肥需要的电力，以及减少水质和土壤的污染。在古代我国劳动人民就知道豆类植物具有肥田的作用，并大量进行人工培植和使用。目前在我国西部大开发的建设中，一些农业微生物学工作者，大力提倡在西部沙漠、戈壁、荒坡多种豆科树、草，增加土壤肥力，绿化荒山荒坡，防止水土流失，促进农、林、牧业的发展。世界上有不少科学家在对根瘤菌进行研究方面取得了新的成就。如日本科学家在世界上首次破译了一种控制根瘤菌数量的遗传基因密码，这将使在贫瘠土地上培育出不需施肥的作物成为现实。 我们身边的豆科植物，如蚕豆、大豆、豌豆、三叶草等植物的根部一般都能找到根瘤菌，特别是在开花盛期。最小的根瘤只有小米粒般大小，最大的则有黄豆般大小。根瘤的形状有枣形、姜形、掌形或球形。根瘤中含有红色素（豆血红蛋白）、褐色素和绿色素，所以根瘤呈褐色、灰褐色或红色。 显微技术还促进了微电子的研制。美国科学家已研制出一种比人类的头发还细小的微型电动马达。这种微型马达直径仅0.07毫米，厚度是0.25毫米，它的齿轮每片大小如同一个红细胞。有了这种马达，将来人们也许可以制造大批在人体内运行的车辆，担负运输和清除垃圾的工作，还可以制成小机器人去消灭细菌，清除肿瘤，与病菌作斗争。 {结束语} 人类探索微小世界所取得的成果还有很多很多，教材只是列举了其中的几例，更多的事实，希望同学们自己去查阅资料。 充分鼓励学生发表自己的看法。可将这样的试验活动引申到课下，进行家庭试验。鼓励学生说出他在这方面的认识。可穿插小故事提起学生的兴趣。有条件可以让学生观察根瘤。（配插图）
作 业设 计 继续关注有关人类在探索微小世界方面取得的成果及最新的资讯
教 学反 思世界面临的环境问题
鄞州区古林镇校 钱仁宝
1、 教学目标：
1、 初步了解人类世界面临的环境问题。
2、 培养学生关心社会问题，养成环保意识。
2、 教学重难点：
重点：了解当今社会面临的几个环境问题。
难点：如何解决当今世界所面临的环境问题。
3、 教具：
图片资料
4、 教学过程：
教学环节 教师活动 学习活动
一、导入 当今世界除了垃圾问题，人类还面临着其他一些环境问题。揭题：今天我们来学习一下世界面临的环境问题（板书） 回顾上节课如何给生活垃圾进行分类，分装处理。学生联系生活，说说当今社会其他的一些环境问题。
二、新授 出示书本中的5幅图片及相关资料。请同学们仔细观察这幅图片，认真阅读相关资料。请问，当今现会，我们面临的除了垃圾问题外，还有哪些环境问题？人口增长，环境污染，淡水资源破坏，人均供水减少。能源短缺，海平面上升。大气污染，人类生存受到威胁。大地荒漠化。除了上述环境问题，你还知道哪些环境问题？这些问题对我们地球造成哪些影响？我们该如何面对，如何解决？ 看图阅读信息。讲述当今现会所面临的环境问题。学生讨论叙述。
三、拓展 地球是我家，环境靠大家。说说我们所知道的环境保护行动 学生描述生活中看到的或采取的保护环境的措施。
世界面临的环境问题
面临的环境问题 造成的影响 采取的保护措施分类其实很简单
鄞州区古林镇中心小学 钱仁宝
1、 教学目标
1、 能对不同类型的垃圾进行分类，对不同类型的垃圾进行分装
2、 培养学生的环境意识，对生活垃圾进行分类处理。
2、 教学准备
1、 让学生准备一些生活垃圾。
2、 一块黑小板。
3、 教学重难点
1、 对不同类型的垃圾进行分类。
2、 通过教学，使学生养成对垃圾分类分装习惯。
4、 教学过程。
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入 我们的生活中，有很多的生活垃圾，你能例举一些吗？（教师板书） 学生讨论例举生活垃圾。
二、垃圾分类 其实这些垃圾分类很简单，你能分一下吗？并说明理由（板书课题：分类其实很简单）引导学生进行分类这些垃圾应该放到什么容器里？对放垃圾的地方有什么要求？把分类的垃圾分别存放在不同的回收容器里。 学生讨论分哪几类？学生分类简述分类的原因回收垃圾的容器一般分为：可回收垃圾，其他垃圾，厨余垃圾。
三、垃圾处理 刚才我们把一些生活垃圾进行分类，那如何处理这些生垃圾？废纸，金属，塑料制品的垃圾卖给废品回收站厨余垃圾可放在垃圾箱里，经自然分解，成为有用的有机肥料。其它垃圾倒在一个固定的垃圾处理地点，一起进行处理。 学生讨论汇报这些生活垃圾的处理方法。
四、拓展 对生活垃圾进行分类，分装处理对我们的生活有什么好处？进行环保教育。 学生进讨论汇报
分类其实很简单
垃圾分类 所包括的垃圾（举例5种） 处理方式课题：3.6 在星空中 课时数：2
教学目标：1. 科学概念 为了便于辨认，人们把星空划分成许多不同的区域，称为星座；北斗七星是大熊座的显著标志；狮子座是春季星空中的一个有名的星座。 2. 过程与方法 了解有关星座的一些基本情况；知道北斗星、大熊座、北极星、狮子座在天空中的位置和形状；能根据要求动手制作星座模型和活动星图，并对模型进行合理推想并作出相应的解释；能尝试根据星座的特征去观察认识星座，并用图画形式记录。 3. 情感态度与价值观 在课外能积极地从事观星活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关星座及观星的信息；通过观星活动，培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，促使学生能在较长时间内持续地观察星座；体会建立模型对丰富认识的重要性、体验科学的进步和永无止境的科学探索精神。
教学重难点：对夜间观察星象的地理位置进行事先的考察； 课件以及相关资料、全天星空图、纸板、细线、橡皮泥、活动星图的制作材料。
教学准备：
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时 教师的教学活动：第一课时 1. 了解星座。 （1）出示夜间的茫茫星空，领略宇宙的浩渺。 （2）说说知道的星座及相应的故事。 （3）观察春夏星图，说说其中有哪些星座。 （4）介绍星座是怎样被划分的，以及星座在人们认识星星的过程中所起的作用。 2. 建一个“星座”模型。 （1）阅读星座模型的制作方法。 （2）提供材料，小组制作星座模型。 （3）从不同角度照射模型，观察记录星座在屏幕上的投射效果。 （4）讨论和交流： ·从橡皮泥的不同影子图中，看到了什么？从中发现了什么？ ·组成星座的星星离地球的远近是否相同？ ·如果从月球上或者其他星球上看星座，星座的形状会一样吗？ ·星座中看起来比较亮的星星可能与什么有关？ 3. 认识星座。 （1）引导语：如果夜晚在野外迷路，可以借助什么方法来辨认方向？ （2）了解北极星在星空中的特点。 （3）了解小熊座和大熊座以及北斗星。 （4）如何在星空中寻找北斗七星、大熊座。 （5）如何利用北斗星寻找北极星。 4. 制定夜间观星计划。 （1）成立观星小组。 （2）制定观星计划：包括观星时间、小组分工、安全考虑等。 学生的学习活动：根据搜集的星空的资料及故事进行交流建造星座模型思考认识了解星座学会寻找北极星学会观察典型星座
第二课时等 第二课时 1. 星空交流会。 （1）展示观星记录表以及月相观察记录表。 （2）参观其他组的观星记录和月相观察记录。 （3）小组交流观星、观月过程中的体会和经验。 （4）小组对活动过程进行反思和评价。 2. 认识狮子座。 （1）从全天星图中寻找狮子座。 （2）说说狮子座的特征及在星空中的位置。 （3）说说寻找狮子座的方法。 （4）介绍狮子座的流星雨。 （5）引导学生在课外进行狮子座的观察。 3.制作活动观星图。 （1）引导语：要想寻找和认识更多的星座，利用全天星图有缺陷，因为全天星图展示了全天空的各种星座，而不同的季节和不同的时间，我们看到的星空并不完全相同，因此需要制作一份活动观星图。 （2）阅读活动星图的制作方法和使用方法。 （3）学生制作活动星图的活动。 （4）利用活动星图观察某时某刻星空中的星座。 （5）激励学生利用活动星图在夜间进行观星活动。（6）指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组 、制定观星计划。 根据观察及记录进行交流学习有关狮子座的知识制作活动星图制定观星计划
板书设计：（选用）
作业设计：
教学反思：（选用）课题：3.5 太阳系 课时数：1
教学目标：1. 科学概念 太阳系是以太阳为中心，由九大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统；九大行星从近到远排列的顺序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。 2. 过程与方法 知道组成太阳系的天体以及九大行星的排列顺序；会运用收集资料的方法来认识和了解太阳系；能对数据、信息按需求进行处理，并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；初步建立太阳系是一个较大的天体系统的概念。 3. 情感态度与价值观 在课外能积极地从事信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关太阳系的信息；能创造性地制作太阳系模型；意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种重要方式；意识到太阳系中天体的运动是有规律的并且是可以被认识的。
教学准备：教师事先考察制作太阳系模型的室外场地； 太阳系图片、课件、九大行星数据表、九个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球等
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时 教师的教学活动：1. 认识太阳系。 （1）提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？ （2）让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。 ·哪些天体在围绕着太阳运动？ ·这些天体有哪些特点？ ·它们之间是如何排列的？ （3）小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。 （4）教师展示自己收集的资料做补充。（最好有录像资料） （5）小结：太阳系是以太阳为中心，由九大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。 2. 建立太阳系模型。 （1）提出任务：建一个太阳系模型。 （2）讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据？ （3）提供九大行星的数据资料，阅读资料。 （4）交流从数据资料中获得的信息。 （5）讨论：如何利用数据资料建立模型？制作过程大致是怎样的？需要哪些材料？ （6）教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小。 （7）学生计算。 （8）部分操作： ·在桌面上用支架排列出各天体的距离。 ·根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。 ·将行星插在支架上。 （9）思考：假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？ （10）根据假设计算。 （11）集体在操场上完成太阳系模型的建立。 （12）交流在建造模型过程中的体会。 学生的学习活动：根据课外知识回答问题小组交流搜集的资料回答问题展示成果投影展示根据太阳系的数据建造模型
板书设计：（选用）
作业设计：
教学反思：（选用）我们是怎么知道的
鄞州区邱隘镇中心小学 施君斌
【教学目的】
1、通过回顾，让学生了解曾经学习过的科学探究的方法。
2、能用统计的方法绘制本班同学的身高统计图，并能通过观察、比较具体描述从中获得的信息。
3、认识到要使信息更加准确、全面，必须更广泛的获取、整合信息。
【教学重点】学生自主探究获取本班同学的身高统计数据。
【课前准备】演示准备：前几册相关科学课图片若干。
分组准备：尺子，记录纸各一份
【教学过程】
1、 导入
出示一个空盒子，揭暗箱的方式导入。
同学们，你有多少种方法、途径来得到盒子里面物品的信息。
2、 从大树开始
1、 课件出示一组图片（大树的观察、蚕（凤仙花）的观察、沉浮的马铃薯……）
2、 小组讨论你们曾经是获得了什么知识，是怎么获得的？
并作好记录。
曾经研究的课题 获取的信息 获取信息的方法
一棵大树的观察
……
3、 交流、汇总获取信息的方法。
3、 我们的身体有多高
1、提出探究课题：我们的身体有多高（板书）
同学们，你能回答这个问题吗？
你们要怎样才能回答这个问题？
2、学生设计、表述探究计划。
3、学生测量并记录小组的身高，并尝试作出回答。
（ ）小组身高记录表
姓名 身高 姓名 身高
4、适时提出“我们的身体有多高？我们能回答这个问题了吗？”
5、引导学生分组设计并完成一张班级身高统计图。
4、 获取描述信息
1、同学们，从统计图中我们获得了哪些信息？
2、比较一个组和一个班数据中获得的信息，你有什么发现？
3、怎样才能使我们的信息更加准确、全面？物态 (1)
一、教学目标
认知目标:如道物质有三态:固态、液态、气态，并能分辨。
了解不同物态物质的特性。
能找出研究物质特性的方法。
能力目标:初步学会一些化学实验的基本操作技能。
培养学生熟练使用量筒的能力。
情感目标:培养学生合作学习的精神。
使学生在团队活动中体验成功的喜悦。
二、教学重点和难点
重点:认识不同状态下物质的特性。
难点:气态物质的特性。
三、教学方法
引导-探索法，讨论法。
四真教学设备
1·幻灯投影片。
2·学生每小组(4-6人):小木块、水、精制油、密封于玻璃容器中的二氧化氮气体、橡皮、密封于玻璃容器中的空气、铁钉、有机玻璃、橡皮泥、玻璃棒、石块、泡沫塑料、牛奶、酒精、烧杯、锥形瓶、试管、玻璃片、酒精灯、量筒。
3·教师演示用:硝酸铜晶体、有色气体。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
课题引入4·1物质 设问:环顾四周我们可以看到些什么 陈述:我们将看到的一切东西称为物质。 例举:所看到的许多东西有:桌子、黑板、风扇、日光灯、水龙头、玻璃窗等。
一、物质的状态(state)固态液态气态 设问:我们是否可将物质按某一准则进行分类 观察并讨论实验箱中的物质，按状态进行分类。投影1:物质的状态分类表。 讨论:根据检索表的制作方法，可将物质按状态分为三态:固态(solid):小木块、橡皮、铁钉、有机玻璃、橡皮泥、玻璃、石块、泡沫塑料。液态(liquid):水、精制油、牛奶、酒精。气态(gas):二氧化氮气体、空气。练习:完成课本第118页表格并进行小组交流。
二、物质的特性I·固体的特性 组织活动:将已分类得到的固体取出，并按不同的特征加以描述。然后归纳出固体的特性。投影2:见课本第120页表(右侧可以增加栏目)。投影3:二、物质的特性1·固体的特性。 观察并讨论:固体有的轻重不同、有的形状不同、有的软硬不同、有的透明度不同……交流发言:课本第120页表可以增加栏目:是否金属，在水中是否沉浮等等。小结:固体有固定的形状和固定的体积。
2·液体的特性 组织活动:将实验箱中液体取出，观察并描述其特性。投影4:见课本第121页表(增加分类准则，如是否透明，是否可以食用等)。指导活动:观察液体的形状和体积。投影5:2·液体的特性。 观察并讨论:有的有颜色、有的透明、有的可以食用。练习:完成第121页表。小组活动:用量筒量取5Oml水倒人锥形瓶，再倒入烧杯，最后倒回量筒，发现最后量筒中的水还是50刊。小结:液体可以流动，形状不固定，但体积固定。
3·气体的特性 指导活动:如何证明气体的存在。 演示:加热试管中的硝酸铜晶体并闻气体的气味。 演示:有色气体的流动。投影6:描述气体特性的表。投影7: 3·气体的特性。 小组活动:将空试管开口端向下竖直伸入水中，发现试管内外水面的差异。 观察并讨论:(1)观察到试管中有棕色的刺激性气味的气体产生。 (2)观察到下面玻璃管中的棕色气体，进人上面玻璃管，且颜色变浅。 讨论并小结:(1)设计表格描述气体特性，如是否有色，是否有气味等。 (2)气体既无固定形状又无固定体积。
小结 师生共同回顾本节课的教学内容:1·物质的分类及不同状态物质的特性描述。2·物质特性的描述方法有哪些
六、教学后记
本课时是第四单元的第一课，从学生已有的知识入手，区分并认识物质的三态，通过小组活动，让学生观察、讨论、归纳出固体、液体、气体的特性，巩固量筒的使用方法，学会闻气体的基本操作等。
实际教学中，对固体、液体的特性描述在课本原来的表格中通过增加相应的栏目来激发学生的学习兴趣，而对气体特性的描述则补充相应的表格，请学生描述。
在认识固体的特性活动中，学生会有各种描述，如:有的固体能浮在水面上，而有的会下沉。我及时表扬其创新的认识，并给予认同。在认识液体的特性实验中，课本表格只有一种描述是不够的，所以学生知道可以补充是否有色、是否透明等来增加液体的特性描述。在研究气体特性的活动中，有两组实验因气体有毒是由教师通过演示来完成，在特性的描述中，学生能自己设计表格来完成，说明达到了教学效果。
总之，在学生己有生活经验的基础上，通过教师的引导，学生自己的实践活动，能够达到预先设定的教学目标。
闵行五中 施明泉
物态 (2)
一、教学目标
认如目标:认识固态、液态、气态的宏观特性。
能把物质分为固体、液体和气体。
能力目标:培养客观地进行观察并用表格的形式记录观察的结果。
学会依据实物的宏观特性进行分类。
情感目标:使学生认识到自然界是丰富多彩的，树立热爱自然、保护自然的观念。
培养学生在学习中的团队合作精神。
二、教学重点和难点
重点:知道把非生命物质分为固体、液体和气体。
认识物质三态的宏观特性。
难点:观察与阐释气体的特性。
三、教学方法
观察法，引导-实验法。
四、教学设备
1·二氧化氮、空气、氧气(全部用锥形瓶装起来)。
2·木块、橡皮、铁钉、玻璃、橡皮泥、泡沫塑料、玻璃棒。
3·水、油、酒精、牛奶(全部用烧杯盛起来)。
4·量筒、锥形瓶、圆底烧瓶各一个、烧杯(加三分之二的水)、试管一文。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
1·物质的形态 举出学生身边的东西，引出物质的定义:地球上一切东西都是物质。设问:物质的形态一样吗 提示:二氧化碳有毒，教会学生嗅气体的方法，教师巡视用投影仪打出问题:物质分类的依据是什么 观察书、纸、笔等。 讨论回答:不一样，有固态、液态。气态。活动4-1辨认物质的三态。实验:观察几种不同的物质(木块、水、油、二氧化碳、橡皮、空气、有机玻璃、铁钉)。学生讨论填表:课本第118页(请一位学生上台填表)。讨论回答:三种物态各有特性。
2．物质的特性⑴固体的特性 巡视，表扬自带橡皮泥等实验用品的同学。演示投影表格。设问:是否所有固体都是坚硬的 是否所有固体都是重的 是否所有固体都是透明的 是否所有固体都有固定的形状 是否所有固体都有固定的体积 引读120页的学习重点。 实验:观察儿种不同的固体(软、硬)重的均有L木块、橡皮、石头、铁钉、橡皮泥、有机玻璃、泡沫塑料、玻璃棒)。请一位同学上台填表，其他同学填表(课本第120页)。学生回答，得出结论。
⑵液体的特性 出示4种液体:水、酒精、油、牛奶。设间:是否所有液体都是无色而透明的呢 设间:在不同的容器中，水的形态有没有改变 巡视，指导学生。演示出投影片 观察液体颜色，填表(课本第121页)。学生回答:不是。实验:观察水在不同容器中的形态:将1叨毫升水注入量筒中，然后把水从量筒倒入锥形瓶内，再把水从锥形瓶倒入烧杯中。回答，得出结论:在不同的容器中，水的形状没有改变 实验:把水从烧杯倒回原来的量筒中。观察水的体积有没有变化(没有变化)填写课本第122页的学习重点。
⑶气体的特性 设问:水可以迸人试管里吗 (鼓励学生大胆回答)提示:完全进去，不对。设间:试管内有没有物质存在 设问:试管内存在什么物质 提示:冒出的气体可能有毒，实验室应打开窗户，空气流通。巡视。设问:这种气体有气味吗 设问：这种气体有颜色吗 提示:气体有无颜色并不是物体的特性。演示课前准备好的装置(课本第123页)巡视。设问:棕色气体会流动吗 棕色气体的形状有没有改变 棕色气体的体积有没有改变 活动:气体的特性。取盛水的烧杯和一文试管，把试管竖直地插入水中，观察有什么现象产生 回答:进去一点点或不可以都行。回答:有。回答:空气。实验:将少许硝酸和铜放人试管中，用火微微加热。观察:有什么现象产生 观察:将冒出的气体轻轻扇向鼻子。回答:有。回答:棕色。留意有什么现象产生(当移开分隔气体的玻璃片时)。活动:将观察到的现象用颜色笔画在课本第123页的图上。讨论回答。
小结 展示投影片 朗读
六、教学后记
"物态"是六年级第一学期《新综合科学》第四章的第一节内容，主要是引导学生认识身边的非生命物质，归纳出物质三态的特性，为进一步讲解"粒子理论"打下坚实的基础。
本节课旨在以活动的形式，让学生在"做"中"学"。由老师提出可探究的问题，设计好活动，学生自己操作，观察现象，记录结果，小组讨论分析后师生共同归纳，得出结论，真正体现以学生为主，充分调动学生的学习积极性的教学思想。
以学生活动为主，真正体现以学生为主体的教学思想，对于这样以实物为活动材料的教学活动准备工作是大量的。但实物的运用，能调动学生的积极性，学生上课反应非常热烈。同时，进一步引导学生运用科学的探究方法，有利于学生以后自己对某一现象的探宛。
(洵阳中学 韩振凤 梅陇二中 亢 萍)
物质的结构
一、教学目标
认知目标:学生认识物质是由粒子所组成，微小的粒子往往无法用肉眼观察。
能力目标:学会仔细地进行观察并客观地作出分析判断，培养学生的观察能力和表达 能力。
情感目标:培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二、教学重点和难点
重点:理解物质是由体积十分微小的粒子组成的。
难点:用数学方法计算粒子数目。
三、教学方法
实验法，谈话法。
四、 教学设备
高锰酸钾晶体，盛有10毫升清水的试管一文，盛有9毫升清水的试管九支，注射器，清水、油、硫酸铜溶液各一烧杯，空气、煤气、二氧化氮气体各一集气瓶，醋酸戊醋。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
复习旧知识，引人新课 设问：固体、液体、气体的区别 思考并回答:固体有固定形态和固定体积;液体无固定形态有固定体积;气体无固定形态无固定体积。
一、物质是由粒子组成的 出示高锰酸钾晶体样本。指导学生完成高锰酸钾溶液的稀释过程。提醒·1试管必须按序号排列。2·每支试管内的溶液须搅匀。3·抽取溶液的针筒每次使用后须及时清洗。设问:无颜色的试管内有没有高锰酸钾粒子 为什么试管1颜色远远深过试管9的呢 想想试管8溶液比试管1溶液稀释多少倍 假设这根无色的试管8中有100个高锰酸钾粒子，那试管7中应有多少个高锰酸钾粒子 试管1中应有多少个高锰酸钾粒子呢 观察高锰酸钾晶体的形状和颜色(高锰酸钾晶体呈长条状、黑紫色)。进行实验操作：观察各试管内溶液的颜色:试管1一黑紫色;试管2—紫色试管3—紫红试管4—浅红色;试管5一基本无色;试管6—基本无色试管7—基本无色椈?试管8—基本无色椈?试管9—基本无色思考并回答:有高锰酸钾粒子存在。因为经过8次稀释过程，每次稀释10倍，致使试管9含有较少的高锰酸钾粒子。10，000，000倍000个粒子1，000,000,000个粒子
二、粒子的体积十分细小 出示水、油、硫酸铜溶液各一瓶。出示空气、煤气、二氧化氮气体各一瓶。粒子虽然很细小，但是在自然界中我们能感受到它的存在。演示"醋酸戊醋的挥发"的实验。 观察：水、油、硫酸铜溶液粒子的大小(不能用肉眼看到液体粒子)观察:空气、煤气、二氧化氮气体粒子的大小。(不能用肉眼看到气体粒子)根据闻到的先后次序举手。思考:为何讲台上演示，而下面座位上的学生都能闻到醋酸戊醋的气味。(因为醋酸戊醋是一种易挥发的物质)为何闻到醋酸戊醋气味的时间次序有先后。(因为其扩散是按一定方向进行的，像水波纹由内向外，由近向远散播，但会受到风力等因素的影响)
总结并布置思考题:总结并布置思考题: 任何物质都是由粒子所组成的，构成物质的粒子是极细小的。出示思考题：有太阳时能看见斜射人房内有一条光线柱，内有灰尘粒在移动。灰尘粒是粒子吗 思考并讨论:灰尘颗粒不是粒子，每个灰尘颗粒是由许多粒子组成的。
六、教学后记
本节课是学生首次接触物质的结构，教科书上安排的几个实验，对于达到教学目标是很
有帮助的，效果明显，学生反响很好。个别学生在完成活动4-5时，数学记数存在一定问
题，教师可让他们对照试管架，依次数过来，结果就轻而易举地算出来了。在完成醋酸戊醋
实验时，所教四个班实验效果不同:一个班的学生以讲台为中心，放射状次序先后闻到气
嘱一个班中沿窗一组效果不理想，甚至有人没闻到气味。对此，我给学生分析了这种现象
产生的原因，学生经提示，能够理解。而在后两个班上课时，我把它拿出来作为一个例子，请学生分析、讨论，并探究原因，使学生产生了很大兴趣。从中让学生体会到粒子运动时会受哪些因素的影响 既培养其探究精神，又培养了他门的综合分析能力。
(华东理工大学附属中学 赵 侃 指导教师 夏 阳)
粒子的运动
一、教学目标
认知目标:理解组成物质的粒子在不停地运动。
知道扩散现象是布朗运动。
学会比较气体粒子、液体粒子、固体粒子的扩散速度。
能力目标:让学生学会三种物态的扩散实验操作及现象观察。
学生学会运用理论解释现象，指导实践 制作学具。
情意目标:培养学生的创作意识及严谨的科学态度。
二、教学重点和难点
重点:扩散现象。
难点:气体粒子、液体粒子与固体粒子扩散现象速度比较。
三、教学方法
实验观察法，激发质疑解惑法。
四、教学设备
显微镜;烟雾盒、集气瓶3只、有色气体3瓶、玻璃片、试管、滴管、橡皮塞;浓硫酸铜溶液、硫酸铜晶体、高锰酸钾晶体、琼脂。
教学准备活动:1·收集有色气体(3瓶)。
2·配制浓硫酸铜溶液。
3·每组准备两只装有琼脂的试管。
4·浓硫酸铜溶液扩散现象试验。
5·硫酸铜晶体在琼脂中的扩散。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
粒子的运动一、气体1·扩散现象2·布朗运动 引人:向一只试管中加入一粒高锰酸钾晶体颗粒，请同学们仔细观察水的颜色变化。 设问:这是怎么回事 这节课我们就来学习研究粒子的运动。 演示实验:气体粒子的运动。 分别将3瓶有色气体与3个空气瓶子连接，并移开中间的玻璃片。5分钟后请同学观察瓶子内的变化。这说明气体粒子在不停地运动。 同学们仔细观察，三组的变化情况是否一样 这说明了气体粒子的运动不是由重力引起，而是粒子自由运动的结果。 设问:这是什么现象 当两种不同的物质相遇时，它们的粒子互相进人对方粒子间的空隙，这种现象称为扩散现象。 设问:在我们日常生活中有哪些现象是气体的扩散现象 同学们，我们在晴天时，经常会看到这样的现象:许多灰尘在空气中飘浮，一闪一闪的。下面我们就通过显微镜来观察这一现象。 演示烟雾盒观察操作，讲解实验时的注意事项: 1·显微镜的使用。 2·烟雾盒的准备。 3·画图注意事项。 你在显微镜下看到了什么 这些光点就是烟雾小颗粒，它们正受到四周空气粒子的撞击，因而产生运动。这种悬浮在液体或气体中的固体小颗粒不规则运动的现象称为布朗运动，它是由一位苏格兰科学家布朗首先发现的。 指出布朗运动与扩散现象的区别。 观察:水的颜色逐渐变成粉红色。 回答;组成物质的粒子不停运动的结果。 观察:三组瓶子中的有色气体逐渐进人空气瓶子中。 观察:一样。不论盛有有色气体的瓶子放在上面、下面;还是瓶子平放，现象都一样。回答:扩散现象。 举例:煤气逸漏、炒菜时会飘出阵阵的香味等。 实验:将烟雾注人烟雾盒中，用显微镜观察烟雾盒中的现象，并画图表示。 回答，在显微镜下，我们可以看到很多小光点，它们不停地向四面八方作不规则的运动。
二、液体粒子的运动 演示液体粒子运动试验操作，讲解试验时应该注意的问题:1·硫酸铜液体取1/3试管。2·加水时试管要倾斜，用滴管慢慢加人。3·加好水后，将试管静放在试管架上。留到下课后观察。展示课前准备的硫酸铜溶液扩散试管，请同学观察现象并画图示意。设问:液体粒子与气体粒子相比较，哪一个运动的速度较快 设问:在日常生活中有哪些现象是液体粒子的扩散现象 给学生材料(酚酞试纸、氨水、针筒、橡皮塞、圆形玻璃盛器)制作显示扩散现象的学具。演示固体粒子运动试验操作，讲解试验的注意事项:将硫酸铜晶体颗粒放人水中后，试管静放于试管架上。留到下课后观察。展示课前准备的硫酸铜晶体在水中扩散的试管，请同学观察现象并画图示意。 试验:硫酸铜溶液在水中的扩散。观察:硫酸铜溶液逐渐进入水中，而且颜色由下至上逐渐变淡，这是液体粒子运动的结果。画图示意。举例:酒精挥发、香水香味飘散、红墨水滴入水中、黑墨水在纸上化开等。活动:制作出"红心萝卜等。(酚酞试纸遇到氨水变红色)试验:硫酸铜晶体在水中的扩散。
三、固体粒子的运动 设问:固体粒子与液体粒子相比较，哪一个运动的速度较快 展示课前准备的硫酸铜晶体在琼脂中扩散的两只试管(一只正放，硫酸铜晶体在上面;另一只倒放，硫酸铜晶体在下面)请同学观察现象并画图示意。 设问:硫酸铜晶体在水中与在琼脂中扩散速度哪一个快(指出课前准备试验时是同时进行的) 设问:日常生活中哪些现象是固体的扩散现象 观察:水中有硫酸铜粒子进入口颜色由下至上逐渐变淡，这是硫酸铜晶体的粒子运动的结果。画图示意。 比较回答:液体粒子的运动速度较快。 观察:琼脂中有硫酸铜粒子进入，正放的试管颜色由上至下逐渐变淡，倒放的试管颜色由下至上逐渐变淡。 比较回答:硫酸铜晶体在水中扩散的速度较快。比较回答:气体粒子的运动速度较快。
四、不同粒子扩散速度的比较 设问:比较气体粒子、液体粒子与固体粒子的扩散速度。 小结:物质的粒子在不停地运动，气体粒子比液体粒子运动快，液体粒子比固体粒子运动快。当两种物质相遇，双方粒子互相进入对方的现象这就是扩散。 举例:两块不同颜色的橡皮放在一起，用重物压紧，过一段时间将橡皮横切，会发现两块颜色不同的橡皮互相进人对方。 比较回答:气体粒子最快、液体粒子其次、固体粒子最慢。
六、教学后记
本节课理论知识较为抽象，学生较难理解，但很多现象在日常生活中经常看到，例如:
一粒高锰酸钾晶体放人水中，过儿分钟水会变成粉红色，因此在本节课设计时，就将这一现象作为本节课的引人，既将抽象的知识具体化，又引发了学生的学习兴趣。在上课中还增加了一项学生设计学具的内容，使学到的如识运用到实践中。
在上这节课时，做了三个比较:一个班级基本上以教师的讲解为主，很多同学听懂了，
但较难理解;一个班级基本上以学生为主，放手让学生自己实验，学生对实验现象观察得很
仔细，但是理论知识理解较差;一个班级是教师实验与学生活动相结合，学生反映较好，通过观察教师的实验，学生实验较为顺利，实验现象观察仔细，并能结合理论知识进行解释，基本上达到预期效果，而且学生还能根据所学的理论知识将教师给的材料做出漂亮的学具，这是学习的最好反馈。
(华东理工大学附属中学姜 芳 指导教师 夏 阳)
粒子的间隙
一、教学目标
1．知道物质的粒子之间存在间隙。
2·理解气体粒子之间的间隙比固体或液体粒子间的间隙大。
3·初步培养学生实验操作能力和分析问题的能力。
4·培养学生由宏观到微观的空间构想力。
5．学生分组进行实验操作，培养互助合作的精神。
二、教学重点和难点
重点:粒子之间有间隙。
难点:粒子之间有间隙。
气体粒子之间的间隙比固体或液体粒子间的间隙大。
三、教学方法
实验探究法。
四、教学设备
教师:二氧化氮气体被挤人空气中的装置透明集气瓶用单孔胶塞密封好，单孔处
接一根透明玻璃弯管，玻璃弯管另一端连接一只盛有大量二氧化氮气体的气球，气球与玻璃
管连接处用一夹子夹住。
每组学生:1·分别盛满大青豆与黑芝麻的两个5Oml烧杯。
2·水1瓶，酒精1瓶，5Oml量筒2只，刻度清晰的15Oml烧杯1只。
3·高锰酸钾晶体1瓶，盛水烧杯1只。
4·小木柱1截，盛水烧杯1只，注射器1只。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
一、粒子间有间隙1·宏观粒子间有间隙2·微观粒子间有间隙 盛满大青豆的烧杯还能再装入一定量的黑芝麻吗 请大家试试看。思考为什么 请猜猜@5Oml水+5Oml酒精= ml酒精溶液。请用实验来验证一下。结论:5Oml水+5Oml酒精演示:出示左图装置并介绍，请学生观察。将二氧化氮气体压大集气瓶中，请学生观察集气瓶中气体发生了怎样的变化 为什么集气瓶内气体变成了浅棕色 观察并得出结论:"集气瓶内为无色空气，气球内为棕色气体。"回答@"集气瓶内气体颜色由无色变成浅棕色。"讨论并回答:"棕色气体扩散到无色空气中，说明空气粒子之间、棕色气体粒子之间都有间隙。"
一粒高锰酸钾晶体放人水中会有什么现象 请实验观察现象并小组讨论其原理。 回答:"溶解，水变浅紫色。"活动:将一粒高锰酸钾晶体放入盛水的烧杯中，观察现象。小组讨论结果:构成水的粒子之间有间隙
二、粒子之间的间隙大小不同 空气、水、小木柱哪一个的粒子间隙大 设计实验并回答:气体、液体、固体粒子中一般来说哪种粒子间隙最大 活动:讨论并设计实验分别把等量的空气、水和小木柱放人注射器中进行挤压比较哪个更容易被挤压。回答："空气更容易被挤压。空气粒子间隙比水、小木柱粒子的间隙大。""气体粒子之间的间隙最大"。
三、从日常生活中"看"粒子间隙 日常生活中哪些现象体现出构成物质的粒子之间有间隙 请讨论并举例。 讨论并回答:"充气的皮球、气球可以被捏扁";"白糖溶于水中不见了，而水却有了甜味";"烟在空气中很快散开";……所有这些都说明了粒子间有间隙。
四、总结 请同学们总结本节重点。 总结:粒子之间有间隙。一般来说，气体粒子之间的间隙比固体粒子、液体粒子之间间隙大。
六、教学后记
本节课从学生实验人手进行了下列调整:
在认识粒子间有间隙时，采用先宏观后微观。学生对于微观的粒子缺乏感性认识，应该先让学生观察宏观物质，一种物质颗粒可以渗入另一种物质颗粒中，是因为这种物质颗粒之间存在一定的间隙，然后再引申到微观粒子之间之所以能够互相渗透，是因为微观粒子之间有间隙。
在分别认识液体、气体、固体粒子之间有间隙时采用先学生实验，再教师演示，后学生实验。让教师的演示处于补充、说明的地位，不作为结论的主要来源，这样更有利于学生自主探索。而不是被教师牵着鼻子走。当然教师的演示并非多余，除起补充说明外，更重要的是科学规范的示范作用。
在引导学生从日常生活中学习科学时，采用学生思考讨论后再举例。让学生把课堂上
学到的知识与日常生活相结合，达到学以致用。
教材中通过观察两个分别装有空气、煤气的气球尺寸先大后小的改变来说明气体粒子
之间有间隙，实际操作中，使用煤气充气球学生反应强烈，并且效果不明显。为配合教学本
人设计了"二氧化氮气体被挤入空气中的装置"，通过挤压气球，将棕色的二氧化氮气体挤进
无色空气中，随着气球不断被挤压，棕色的二氧化氮气体慢慢地扩散进无色空气中，使集气
瓶内由无色渐变成浅棕色，学生清晰地观察到了棕色的二氧化氮气体在无色的空气中慢慢
扩散的过程，对于气体粒子之间存在间隙有了直观、形象的认识。
(虹口区海南中学 张 琳)
粒子模型
一、教学目标
1·知道物质由微小的粒子组成的，粒子会不停地运动，粒子间存在着间隙。
2·能运用有关粒子的知识，解释所观察到的现象。
3·通过本节课的学习，培养学生学会观察、比较和分析，养成良好的思维习惯和实验 品质。
二、教学重点和难点
重点:关于粒子的一些知识。
三、教学方法
讲演法，观察法。
四、教学设备
投影片。
滤纸、烧杯、针筒、篮球、细玻璃管、浓氨水、芝麻、黄豆、酒精、水。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
粒子模型 一、物质由微小粒子组成 1·课前3分钟，将洒有香水的纸花放在窗口。 2·设问:你们闻到什么气味 3·设问:洒香水的纸花放在窗台上，大家都能闻到香味，但却看不到香味物质的存在，这是为什么呢 4·师生共同小结，然后引人新课:科学家们经过长期研究证明，物质都是由许许多多肉眼看不到的粒子构成的。演示投影一：物质都由粒子构成 回答:闻到香味。讨论、回答。
1·演示实验，指导学生观察、记录实验现象并分析、讨论。实验一:"白蝴蝶"变成"红蝴蝶"(事先把剪成蝴蝶状的滤纸用酚酞试剂湿润，实验时放在盛有浓氨水的试剂瓶口)。实验二:观察高锰酸钾在水中的溶解与扩散。实验三:二氧化氮气体的扩散。2·请同学例举生活中的实例，证明粒子是在不断运动的。对同学的举例作适当点评。(不管对与不对，都要给予鼓励、点评)3·投影二:粒子都在不断地运动。 观察、记录:(1)白色的滤纸接近浓氨水的瓶口马上变红;(2)高锰酸钾逐渐扩散，水从无色变成紫红色;(3)红棕色的二氧化氮气体向四处扩散。分析、讨论实验现象并小结:不管是固体粒子、液体粒子还是气体粒子，粒子都是在不断地运动。举例:如闻到食堂里飘出来的菜香;湿衣服变干了。
三、粒子间是有间隙的 1·设问:在一杯黄豆中加人一杯芝麻，能得到满满二杯物质吗 2·演示实验四:黄豆+芝麻演示实验五:水+酒精3·指导学生小结粒子之间是有间隙的。4·投影三:粒子之间是有间隙的。 猜测实验结果(一般来说学生认为有两种答案，即"等于"、"小于"二杯;个别同学会猜"大于")。通过实验的观察、讨论、理解实验现象。小结:构成水和酒精的粒子之间是有间隙的。像黄豆和芝麻一样，两种粒子混合时，较小的粒子钻到较大粒子的空隙中，使总体积减小。
四、变式训练 1·请同学利用桌上所给的实验用品，设计几个实验来验证这节课所学的知识(教师适当点拨、引导)。"2·师生小结本节课的主要内容并投影: 对物质的重新理解: (1)物质由微小的粒子组成 (2)粒子在不停地运动 (3)粒子间存在着间隙 利用桌上的针筒、滤纸、充满气的篮球、水、酒精等物，并讨论设计实验。学生小结。
六、教学后记
粒子是肉眼看不见的、微小的东西，对预备班的孩子来说，他们尚处于形象思维阶段，抽象思维能力还不强，所以很难理解粒子的存在、运动及其有间隙的特点。教学中，笔者用"散发香味的纸花"作为情境，充分激发了同学们的学习兴趣，使他们以良好的心态学习新的知识。然后通过形象的演示实验、直观的教具、恰当又生动的比喻等方法，帮助学生想象出粒子是微小的、是在不断运动的、粒子之间是有间隙的等特点。说实话，同学们很难理解粒子间是有间隙的，但用"一杯黄豆+棻?ヂ椴坏扔诙?*"的事实作比较，可以使学生轻松掌握
看不见的粒子的特点。
爱因斯坦说过:"想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。"作为教师，应该教学生们学会比较、学会想象，这是学生们一辈子能享用的东西。教师除了要有一定的教学机智外，更需要平时能不断地充
实自己，能仔细地观察周围的环境，分析常见的自然现象、生活现象，特别是能把日常生活中的现象有机地结合课堂知识讲解，这样才有可能使课上得"活"起来，使同学们真正动起来。
(东昌南校 陈静华 指导教师 高建中)
气压（1）
一、教学目标
认知目标:知道大气压强的存在及相关因素。
学会使用气压计。
能力目标:培养学生观察并根据实验现象进行思维、分析与归纳的能力。
培养学生的创新精神，提高学生的创新意识。
情感目标:培养学生实事求是、严谨的科学态度;建立和谐融洽的师生感情。
二、教学重点和难点
重点:大气压强的存在;气体压强在生活中的应用。
难点:大气压强的变化;气压计的原理。
三、教学方法
讨论法，实验探究法。
四、教学设备
实物投影仪、计算机;
水槽、水杯、纸片、烧瓶、铁片、报纸、直尺、塑料吸盘、夹子、马德堡半球、无液气压计、罐子、气球、吸管、胶带纸、橡皮管、打气抽气筒、双孔胶塞。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
教学惯例 IQ高速公路(学生利用课余时间阅读相关书籍。每节课前由一学生提出问题，师生共同解答。)
创设情境，引人课题 魔术表演:翻转水杯(杯中装满水，上盖二张较厚的纸。用手托住纸片，翻转水杯，再松开托住纸片的手。)猜测原因。
一、气体的压强l·产生的原因2，影响气压大小的因素 实验:跳动的铁片(将空的平底烧杯置于水槽中，瓶口放一较大铁片，再往外壁倾倒热水。)①共同分析跳动的铁片。②充气球并分析气球越充越大及被充破的原因。 (倒热水之前与倒热水之后的比较)
二、大气压强I·大气压强的存在2·大气压强很大3·大气压强的应用 提供用具，并指导学生活动。师生共同实现设计方案。设问:人体为何末被大气压扁。 "沉甸甸"的报纸。(把报纸平摊在桌子上，然后把直尺放到纸的下面，并让尺子的一端露出桌子的边缘以外，用力向下按尺子)难拉开的塑料吸盘。(将两个塑料吸盘紧压在一起，试着向相反的方向分开它们。)，学生设计:利用大气压充气球(平底烧瓶的颈部安一双孔胶塞，孔中通两根玻璃管。其中一玻璃管下方系气球，上方连橡皮管，另有抽气筒和夹子。(将橡皮管用夹子夹紧，再将瓶内气体抽出，最后打开夹子。)马德堡半球实验。漫画回顾:《孙子质疑》讨论与大气压有关的生活现象。
三、大气压强的测量，*自制气压计 讲解原理;提供用具。 读出当前的气压值。、讨论制作方案。气压计制作及交流(图2)
布置作业 测定:晴天与阴天的气压比较。
魔术揭秘 先启发，后讲解 阐述自己的看法
六、教学后记
在教学过程中，运用引导-探究教学模式，以传授知识为载体。
(1)为了扩大学生的如识面并促进学生自主学习，要求学生自觉阅读各类书籍，并以问
答形式出现在课堂上。
(2)为了激发学生探索知识的欲望，我们结合教学内容设计了学生感兴趣的"魔术" 翻转水杯引出新课题，并鼓励学生提出自己的观点，体现了他们的好奇心与表现欲。本节课又以该魔术的揭秘为结束语，做到前后呼应，提高了教学效果。
(3)《新综合科学》是以实验为基础的学科。根据本节内容及课程标准的要求，大胆地
调换、增加了几个实验，尽可能地让学生亲自设计、操作。
(4)学生是教学的主体，《新综合科学》应提供给学生更多的思维发散的机会。在讨论与大气压强有关的生活现象及他们自己动手设计并制作气压计成了本节的高潮——各抒己见，热闹非凡。漫画的引人既可引起学生的兴趣，又可启发学生平时多留心观察周围的事
物;作业的布置，注重促进学生对有关知识的应用和探究。
总之，本节课针对预备班学生的特点，采用低起点、高密度、勤活动、快反馈、多鼓励的策略，通过问题、假设、验证、结论，使学生在获得知识的过程申，逐步懂得获得知识的一般过程，知道观察和实验是获得知识的基本方法。在优化组合多种教学媒体的条件下，使课堂教学得到了顺利实施，提高了45分钟的教学效益，并把减轻学生过重的学习负担落到了实处。
(建承中学 杨 敏 指导教师: 王忠萍 刘志强)
气压(2)
一、教学目标
1·学生可以借助粒子模型解释气压的成因。
2·学生了解气体被压缩时，气压会增加。"
3·学生认识大气有相当大的压强。
4·学生能使用无液气压计。
二、教学重点
使学生了解有关气体压强最基本的知识。
三、教学方法
以启发式教学为主。
队 教学设备
投影片、挂图、真空泵、钟罩、气球、马德堡半球、塑料瓶、吸管、无液气压计。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
复 习 设问:物质的基本单位是什么 气体是不是物质 组成物质的基本单位是什么 粒子以怎样的状态存在 回亿上节课内容，回答老师的提问。
一、气体的压强 1·不停地运动的气体粒子撞击器壁产生压强，叫做气体压强。 2·体积一定的情况下，气体越多，压强越大。 3·气体被压缩时，气压会增大。 利用投影片设问:如果将这些气体装在一个密闭的球内，会出现什么情况呢 同样这个球，再加人一些气体粒子后，对球壁的撞击如何变化呢 同样是这么多的气体粒子，如果把球的体积减少一半后，粒子对球壁的撞击强弱有改变吗 ·观察投影，思考老师的问题，并作出回答。
二、大气压强1·地球的表面覆盖着空气，空气粒子也会撞击地球表面，产生压强。因为这些空气又称大气，所以产生的压强叫做大气压强。2·大气压强的力量很大。 1·设问:裸露在空气中的物品如书本、书桌等会不会受到粒子撞击 介绍真空泵的作用。2·把一个气球放大密封的玻璃钟罩内，然后开动真空泵，请学生观察小气球的变化。3·利用投影讲解塑料瓶的凹陷原因课本第141页。4·把马德堡半球接合起来，然后用真空泵抽出球内空气。5·讲马德堡半球的故事，那么是什么力量使得马德堡半球如此不易拉开呢 1·回答老师的提问。2·用吸管将饮料瓶中的气体吸出后，观察瓶子的变化，并结合书课本第138页内容回答。3·同学结合书课本第139页内容，观察教师演示，根据现象思考并回答问题。4·了解了塑料瓶的凹陷原理后，利用压强的原理解释第二个实验现象，并做书上课本第四页上的题目。5·两位同学各提半球的一边，试着拉开半球。6·学生结合课本第141页上的填图，并解释半球不易拉开的原因。
三、大气压强的测量由于气体压强的大小是由气体粒子的数量和运动决定的。而粒子我们是无法看到，所以气体压强的测量要借助于仪器，我们常用的是无液气压计。结构:装有少量空气的金属盒、与之相连的杠杆系统和指针刻度盘。原理:外部压强增大时，金属盒厚度减少，带动指针偏转，达到指示读数的目的，反之亦然。 1·利用活动投影介绍无液气压计的工作原理。2，利用投影讲解无液气压计的读数方法。 3·请同学练习读数。
小结 做本节内容简短总结。
六、教学后记
本节课内容比较抽象，针对这一特点，采取启发教学。知识点从一开始的直观感如循序
渐进，层层启发，使学生在逐步深入中掌握如识，帮助学生培养一种正确的分析问题的方法。
但应注意由于本节内容较难理解，因此要求不宜偏高。
课堂还应注意启发学生的求知欲，使课堂气氛活跃起来，有助于学生积极地参与思考。
(闸北二中 李新蕾)
密度(1)
一、教学目标
1·知道密度的概念、公式和常用单位。
2·理解密度的性质。
3·初步学会测量物质的密度。
4·通过学生假设，并自己设计实验进行验证，培养学生科学的思维方法和进行科学探
究的精神。
5，通过小组同学共同实验，培养学生的合作精神。
二、教学重点和难点
重点:密度的性质。
测量密度的方法。
难点:密度的性质。
三、教学方法
引导-探索法。
四、教学设备
学生实验:托盘天平、量筒、lOCm3铝块、20 Cm3铝块、lO Cm3铜块、lO Cm3木块、10 Cm3水、l00 Cm3水、50 Cm3酒精、50 Cm3硫酸铜溶液。
演示实验:lO Cm3铝块3块、lO Cm3 铁块1块、50 Cm3水银、50 Cm3水、铁钉、花梨木或红木小木块、泡沫塑料。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
引言 讲述:我们己经学习了质量的有关知识，请你们根据己有知识判断铁块和铝块质量的大小。 演示:将相同体积的一块铁块和一块铝块分别放在天平两盘中，结果显示铁块的质量较大。设问:如果一块铁块与三块铝块此较，哪一个的质量较大 演示:在天平的左盘放大一块铁块，右盘放人三块铝块，进行对比，此时右盘的三块铝块质量较大。 设问:两次实验的结果是不同的，那么怎样进行比较结果才比较可靠 提出方案:利用天平将一块铁块和一块铝块分别放在天平两盘中进行比较。
一、密度的概念1．概念密度：每单位体积物质所含的质量2．公式密度=质量/体积3．单位千克/米3，克/厘米3 讲述：同一种物质在体积不同的情况下，质量也不同。这就需要我们用一个统一的标准来衡量，这就是密度。引出密度的概念、公式和单位。 学生听讲记录板书
二、测量物体密度判断物体成分 讲述:根据密度的公式，我们知道，只要测量出一个物体的质量莉体积，就可以计算出它的密度。 每个实验小组都有四种固体，请分别测量，计算出它们的密度，并对照已知的密度，判断它们的成分。组织学生分组实验，教师巡视指导。 用投影片显示己知条件: 四个固体的体积分别为: A·lO Cm3；B·lO Cm3，;C·2O Cm3;D·IO Cm3。 几种物质的密度: 木:0·8克/厘米3 铁:7·8克/厘米3 铝:2·7克/厘米3， 铜：8.9克/厘米3 分组测量四种固体的密度汇报实验结果：A、铜；B、铝；C、铝；D、木块。
:、密度的性质1·相同条件下，同种物质的密度一般相同；不同物质的密度一般不同。利用密度性质，判断物体的组成。2·不相溶的两种物质密度小的总是浮在密度大的之上。 讲述：从实验结果可以看出:虽然B和C的体积和质量都不相同，但它们都是铝块。所以说相同条件下，由同种物质所构成的物体，它们的密度一般相同。设问:在我们桌上有4瓶液体，你能利用刚才学到的密度性质判断哪两瓶是同一种液体 它是由哪种物质构成的 组织学生分组实验并巡视指导。用投影片显示已知条件:4种液体的体积分别为:A.lOO Cm3;B5O Cm3，;C5O Cm3D5O Cm3，。几种物质的密度：水: 1.0克/厘米3，硫酸铜溶液:1.2克/厘米3无水酒精:0.79克/厘米3设问:在讲台上有6种物体:泡沫塑料、木块、铁钉、煤油、水、水银。你能用简单的方法，把它们按照密度由大到小排列出来吗 演示:将6种物体依次放大量筒。在量筒中的位置由下向上依次是:水银、铁钉、水、木块、煤油、泡沫塑料。从这个实验我们可以看出不相溶的两种物体，密度小的总是浮在密度大的之上。在我们的生活中又有哪些事例能证明我们刚才的结论呢 请大家回去观察。 分组讨论，提出方案：测量4种液体密度，根据密度作出判断。测量四种液体的密度，得出实验结果：A、水；B、无水酒精；C、水；D、硫酸铜溶液。得出结论：A和C是由同一种物质水组成的。讨论得出方案：①分别测量出密度进行比较。②根据常识“油的密度比水小，油浮在水上。”提出将六种物体依次放入一个容器，根据它们的位置，排出密度大小，位置在最下面，密度最大。讨论决定采用方案②根据现象判断：水银密度最大，泡沫塑料密度最小。回家收集相关的资料。
小结 回顾今天所学的内容 回忆密度的概念、公式、单位和性质
六、教学后记
密度的知识对预备班的学生来说，是有一定难度的。如果只是单纯的灌输，学生掌握起来来有较大困难。所以在设计教案时，先利用学生己有的知识让他们判断铁块和铝块自然后产生矛盾:体积大的铝块比体积小的·铁块质量大，引起学生思考，从而引出密度念，并由概念导出公式和单位。然后在学生练习测量物体密度时，根据测量的结果，过渡到密度的性质:相同条件下，同种物质的密度一般相同;不同物质的密度一般不同。并了解了密度的性质后，利用这一性质区分物质。最后，利用"油比水轻"的生活常识得的另一性质:不相溶的两种物质，密度小的总是浮在密度大的之上。同时还注意培科学的思维方法，并将其体现在具体的实验方案设计中。通过学生按照自己的方案的结果，引出相关知识点，这样由于学生亲自参与，记忆就比较深刻。
在教学中学生参与热情很高，知识点都得以落实，绝大部分同学对知识的掌握都较好，但是有些学生的实验能力较弱，又没有利用小组成员的合作精神，在如此大容量的实显得有些力不从心。
(东昌中学南校 周 雯 指导教师 高建)
密度(2)
一、教学目标
1·知道利用测量工具测量液体的密度。
2·学会解释物质沉与浮的原因。
3·理解热气球上升的原理。
4·培养学生动手实践的能力。
二、教学重点和难点
重点:计算液体的密度，用粒子理论解释实验现象。
难点:用粒子理论解释实验现象。
三、教学方法
实验法，讨论法。
四、教学设备
投影仪、投影胶片、托盘天平(硅码)、IOml量筒、1OOml量筒、小烧杯、铁架台、蒸发皿、石棉网、三脚架、垃圾袋、酒精灯、火柴、酒精棉花、水、硫酸铜、四氮化碳、酒精、油、铁钉、泡沫塑料、粉笔。
托盘天平(硅码)、lOml量筒、5Oml烧杯、水、油、酒精、硫酸铜。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
复习已学知识 设问: 1·密度如何计算 2·密度大小与粒子分布有什么关系 (出示投影片) 3·使用托盘天平时须注意哪些问题 (演示投影片) 回答: 1·密度=质量/体积。 2·粒子排列紧密，密度较大;粒子排列疏松，密度较小。 3·调节平衡螺丝直到天平两端保持平衡;左盘放大待称量物，右盘放人砝码(用镊子镊取硅码)调节游码至两端平衡;称量完毕后，把珐码放回砝码盒，游码归零。
一、计算液体密度 上一节课，我们利用刻度尺、托盘天平测量了规则木块的密度，如果要测量液体的密度，还能用这两样工具吗 应该怎样测量 巡视指导。(为减少误差，体积量取10m1)根据学生实验结果汇总:A)0.8g/ Cm3B)1.07g/ Cm3C)0.89g/ Cm3 D)lg/ Cm3 (演示投影片) 回答:不能，利用刻度尺不能测量出液体的体积。我们利用量筒来测量液体的体积，用托盘天平来测量液体的质量，然后运用密度公式计算出液体的密度。活动4·1卜电计算液体的密度。结果记录在课本第145页的表格内。讨论交流:1·各种液体的密度。2·密度最大及最小的物质。(B物质的密度最大，A物质的密度最小)3·从粒子分布角度解释"水的密度比酒精大"。(水的粒子排列较紧密，而酒精的粒子排列较疏松）
二、物质浮与沉 演示木块与水放在一起。解释木块为什么会浮在水上 (从密度大小角度分析)演示活动4·14(改进)(由于水银有毒，因此将此活动中的实验用品改为:铁钉、四氮化碳、粉笔、硫酸铜溶液、食用油、染色的酒精、泡沫塑料)1·哪些物质浮在油上 为什么 2·粉笔在什么位置(什么之上，什么之下) 为什么 3·按密度大小排列顺序。小结:通过实验，知道物质的沉或浮与它的密度有关。(演示投影片) 观察现象回答：因为木块的密度比水的密度小。解释现象:1·酒精、泡沫塑料、空气。因为它们的密度比油小。2·粉笔在四氯化碳之上，在硫酸铜溶液之下。因为它的密度比四氯化碳的小，比硫酸铜溶液的大。3·铁钉、四氮化碳、粉笔、硫酸铜溶液、食用油、酒精、泡沫塑料、空气。密度小的物质会浮在密度大的物质之上。
三、热气球实验 演示实验，请同学们观察实验现象，并思考如何来解释这个现象。演示活动4，15热气球实验。小结：热气球上升的原理。 讨论解释现象:由于空气受热时，空气的粒子能量增加，运动加剧，互相碰撞，使粒子之间的间隙增大，密度随之下降。因此热空气的密度比冷空气的密度小，热空气就会浮在冷空气之上。
四、总结 总结:我们运用第一章中的知识测出了液体的密度，并且如道了物质的沉或浮与它的密度有关，密度小的物质会浮在密度大的物质上面，我们还用粒子理论解释了热气球升空的原理。
练习 完成课本第145页上的活动4·14 练习册第44页练习4·3—/1、3、5、6，二/1、2
六、教学后记
密度对于六年级的学生来说是一个较抽象、较难理解的概念。密度的概念是教学难点，因此用广节课的时间先让学生搞清楚密度的含义，并学会利用身边的测量工具来测量规则固体的密度。在学生理解"密度"这一基础上，这一节课中安排了较多内容:1·计算液体的密度。2·物质的沉与浮。先用生活中常见的情形弓人，引起学生的兴趣，再用科学原理去解释。3·热气球实验。这是一堂课的高潮。一是学生对这个演示实验的兴趣很高，51起学生的注意;二是它也说明·了本堂课的重点，即物质的沉浮与密度间的关系。学生在意犹未尽中结束新课，也激起了他们对后续学习内容的探究兴趣。
这节课最大的不足是没有跳出课本，除了活动4·14由于没有水银、煤油才用其他物质
代替，其余如识照着课本上，缺少了一点创新，其中完全可以引人厂些生活中的实例，如冬天冰为什么浮在水上，油锅起火为什么不能用水扑灭等等。在今后的教学坤除了要充分利用
课本中的小活动外，还应有创新，多把生活实际引人课堂，体现本课程的实用性及探究性。
(培佳双语学枝 张秋艳)
膨胀和收缩
一、教学目标
认知目标:认识固体、液体和气体的热胀冷缩及其在日常生活中的应用。
能力目标:用粒子理论解释物体的热胀冷缩。
利用理论模型解释一些现象并作出预测。
情感目标:培养团队合作精神，将理论知识运用于实际生活之中。
二、教学重点和难点
重点:认识物体的热胀冷缩。
热胀冷缩的原理在日常生活中的运用。
难点;用粒子理论解释物体的热胀冷缩。
三、教学方法
演示实验法，讨论法。
四、教学设备
一套测试固体膨胀的仪器、烧杯、试管、玻璃管、橡皮塞、热水、冰水。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
引入课题 演示实验:将一个踩扁的乒乓球放在热水中，乒乓球恢复原状。设问：为什么会产生这样的现象 观察实验现象，思考为什么乒乓球会恢复原状
膨胀和收缩1)固体受热膨胀遇冷收缩 引出:使用一套铁球和铁圈演示固体的热胀冷缩。(加热的时间要长一些)可用冰水冷却。用直观教具，通过教师的活动，引起疑问。 仔细观察并记录实验现象，思考、讨论得出结论。分小组活动。
2)液体3)气体小结液体、气体受热膨胀，遇冷收缩膨胀速度:气体>液体>固体 利用投影介绍活动仪器。（为了更明显看到现象可在玻璃管上系上细绳）引导学生活动。指导学生如何制作小水柱。 巡视学生活动，给予个别辅导。 演示: 液体和气体的热胀冷缩，注意让每个学生都看到实验现象。 观察和记录：当液体受热和遇冷时玻璃管水面的变化。思考实验现象产生的原因。小组活动。 观察气体受热和遇冷时小水柱的变化，并与液体实验进行比较。 讨论归纳。
物体热胀冷缩的原理 投影演示: 物质在正常、受热、遇冷时的粒子模式图。 讲清热胀冷缩现象产生的原理。 用粒子理论解释踩扁乒乓球放在热水中恢复原状的原因。
热胀冷缩现的解释 组织学生讨论 小组讨论解释课本上所举的例子现象。全班交流。
热胀冷缩现的举例 引导学生思维。 (夏天自行车气不能打得太足，铁轨的接缝处要留有空隙，油箱不能灌满，饮料瓶不能装得很满，水开了会有水溢出等等。) 学生举例:在日常生活中存在哪些热胀冷缩的现象
回家作业 寻找身边热胀冷缩的例子。
六、教学后记
通过实验观察和操作，让学生自己得出结论，培养学生科学的思维方法。以讨论的形式解决在日常生活中有关的问题，教师举例以学生日常生活中碰到的现象为主，使学生有亲切感，激发学习的兴趣，养成善于积极发现和探索身边事物的好习惯。以学生为主，教师引导学生将前后知识联系起来，培养学生的观察能力、合作能力及思维能力。另外，教师平时也要收集大量的资料，不断地学习新的知识、更新知识。
(青云中学 范艳雯)课题： 课时数：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时 教师的教学活动： 学生的学习活动：
第二课时等
板书设计：（选用）
作业设计：
教学反思：（选用）课题：第三单元宇 宙 3.1 地球的卫星——月球 课时数：1课时
教学目标：1. 科学概念 月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；月球是距离地球最近的星球；自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。 2. 过程与方法 了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同伴一起交流和探讨一些有关月球的资料；能根据资料的特征整理制作自己的“月球卡”；在讨论交流中知道对信息进行分析比较，并尝试对信息的可信度进行评估。 3. 情感态度与价值观 在课外能积极地从事信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关月球的信息；能创造性地制作自己的“月球卡”；通过交流活动，培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。
教学准备：有关月球信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生在课前收集有关月球的信息。
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时 教师的教学活动：1. 交流有关月球的已有经验。 (1) 背几首有关月亮的古诗，说几个关于月亮的故事。 (2) 关于月球，你们还知道些什么？ (3) 引导语：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。出示课题：地球的卫星——月球。 (4) 说说地球有几个卫星（能区别人造地球卫星）。 (5) 引导语：自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢？ 2. 人类对月球的探索。 (1) 交流有关人类对月球探索的资料。 (2) 讨论：说说人类对月球的探索可以分为哪些阶段？ (3) 阅读教材中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具有什么变化和发展？ (4) 讨论：你们从这些工具的发展进步过程中，知道了什么？ (5) 你们还知道其他的观察月球的工具吗？ 3. 交流有关月球的其他信息。(1) 交流（简要介绍）课前搜集的有关月球的资料（交流活动不宜过长）。 (2) 教师根据学生们的交流内容进行简单的分类。 (3) 小组内将课前搜集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理。 (4) 观察信息的差异，让学生们说说自己对信息差异的看法。 4. 制作“月球卡”。 (1) 阅读教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去 设计？ (2) 在小组中交流自己的构思。 (3) 根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。 5. 延伸活动。 在课外进行“月球卡”的展示评价活动。 在讨论中产生的分歧是否已经解决 请大家继续收集更多的相关资料。 学生的学习活动：背诵古诗比比谁知道有关月亮的古诗多讲讲所知道的月亮的故事展示月球卡交流查阅到的一些对月球探索的资料。对所搜集的以及上课所讲的资料进行分类整理
板书设计：课件显示
作业设计：预习下节内容，观察月相变化
教学反思：（选用）放大镜下的晶体
鄞江镇中心小学　陈剑
教学目标：1．学生用放大镜观察晶体能描述和纪录其特征。
２．让学生感受到奇妙的微观世界和美丽的晶体。
教学准备：白糖、食盐、碱面、放大镜、烧杯、滴管、玻璃片 、玻璃棒、挂图
教学过程：
1、 导入新课
师：上一节课我们用放大镜观察了奇妙有趣的昆虫世界，今天我们继续放大镜的奇妙旅程。老师给你们带来了三样东西，请你仔细观察这三样物体是什么样的？并猜测一下是什么物体 (白糖、食盐、碱面)
2、 用放大镜观察白糖、食盐、碱面。
师：用放大镜观察白糖、食盐、碱面又会是什么样呢？
3、 制作、观察白糖、食盐、碱面的晶体。
1． 制作较浓的白糖、食盐、碱面溶液。
先在玻璃杯中倒入半杯热水，加入一小勺食盐，用筷子搅拌；待食盐溶解后，再加入半勺食盐，同样用筷子搅拌使它溶解；然后用同样方法，依次减半加入食盐，直到不能溶解为止。
2． 制作白糖、食盐、碱面晶体标本。
用滴管滴几滴在玻璃片上，待其水分自然蒸发。
3． 观察白糖、食盐、碱面晶体。
师：在观察之前，你先想象一下白糖、食盐、碱面会是怎么样的？
师：和你的想象一样吗？你能不能说一说你观察到的白糖、食盐、碱面是什么样的 (可以画图)
师：我们在放大镜下看到的是食盐、碱面和白糖的晶体。在自然界有很多固体物质的晶体，有大，有小，而且形状很规则。
师：我给大家带来了各种各样的晶体，你能猜出他是谁吗 (出示挂图)
四、课堂小结
师：请你谈一谈这节课的感受？放大镜的放大倍数
洞桥镇中心小学 戴振锵
教学目标：
1、了解放大镜放大倍数的检测方法
2、知道不同放大倍数的放大镜观察同一个物体所观察到的结果是不一样的，并能根据实际需要灵活合理的选择放大镜。
3、通过不同放大倍数的放大镜外形观察，知道放大镜放大倍数与透镜的凸度有关？
4、激发学生探究放大镜的兴趣。
重点：
放大镜的放大倍数检测及灵活运用合适放大倍数的放大镜观察事物。
难点：
记录不同放大倍数放大镜观察同一物体的观察结果
教学过程：
一、激趣导入
（师出示1号、2号两个不同放大倍数且大小不同的放大镜）猜测一下，这两个放大镜放大物体能力谁强？ （引出课题）
二、探究：放大了多少倍
1、放大倍数测量法
那你有办法知道这两个（1号、2号）放大镜到底放大多少倍？小组讨论一下。
交流：谁来上台汇报一下你们的测量方法，（各组汇报员上台汇报）
（汇报员汇报后）你们对这组汇报测量方法有什么意见或补充？
还有什么好方法吗？
2、猜测
在测量之前，老师请各位同学凭自己的直觉先猜测一下，1号、2号放大镜分别能放大多少倍？
3、测量验证
各组经过多次完善、改进，已经有了比较成熟的测量方案，老师请你们按照自己的测量方案，测量验证一下你自己的猜测如何？（学生动手测量验证）
三、探究：什么样的放大镜能放得更大
1、猜想
（1）猜想一下，你认为怎样放大镜，可能放大倍数更大？
（2）（师出示3号、4号、5号三种不同放大倍数的放大镜）看看这三个放大镜谁放大倍数最大，谁放大倍数最小，说说你的理由？
2、观察
（1）观察放大镜
观察这3个（3号、4号、5号）不同放大倍数的放大镜，在形状上有什么不同？
从观察中你发现了什么？
（2）用不同放大镜观察同一物体
用不同放大倍数的放大镜观察同一个物体，看到的物体有什么不同，你能把它记录下来吗？
从观察中你发现了什么？
（3）用无色透明球观察
试一试用无色透明的玻璃球观察上述物体，所看到的有什么不同？范围又有什么变化？
你在观察中又发现了什么？（引出视野）
（4）用高倍放大镜观察身边的物体
用倍数较高的放大镜观察身边的物体，你觉得又会怎样？课后大家去试一试，并把观察结果记录在实践活动记录册中。
四、小结
今天这节你有哪些收获，又有哪些遗憾。课题 微小世界1. 2放大镜的放大倍数 课时 1
教材分析 教材分为“放大了多少倍”“什么样的放大镜能放得更大”“用较高倍数的放大镜观察周围物体”三部分。 第一部分“放大了多少倍”。所谓放大镜的放大倍数有两个含义，一个是指放大镜固有的放大率。另一个是指物像的放大率，即放大镜下物体的像是实物的多少倍，这是根据物体和放大镜之间的距离而变化的。教材上指的放大倍数是前者，第二部分什么样的放大镜能放得更大。活动的目的是引导学生发现放大镜的放大率和形状之间的关系不仅被观察物体的图像变大，而且获得的物体信息更多，同时视野变小，特别是玻璃球。
教学目标 1. 知道中心厚度越大的放大镜（凸透镜），其放大倍数越大、透镜视野越小；中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小、透镜视野越大。 2. 掌握测算放大镜放大倍数的方法。 3. 学会选择用适当倍数的放大镜观察物体。
课前准备 教师演示：放大镜、直尺、方格纸、书写纸（打有小6号文字）。 学生分组：方格纸、放大镜（5倍）、放大镜（10倍）、布、无色玻璃球、粉笔、铅笔头、石块、八角茴香等。
板书设计 1.2放大镜的放大倍数放大镜的倍数5倍10倍观察布料的结果（图示）两次观察到的不同点　 编号物体名称用放大镜观察的结果1粉笔　2铅笔头3橡皮屑4石块5八角茴香　6自己的皮肤
教 学 活 动 设 计 设 计 意 图
1．放大了多少倍 用放大镜观察书写纸上的小字，我们怎么知道被放大了多少倍？让学生讨论测算放大镜放大倍数的方法。 方法一：将放大镜放在有格子的纸上，数出放大镜范围内的格数（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰，数出放大镜范围内的格数（B）；A除以B就是放大镜放大的倍数。 方法二：用直尺量出方格的边长（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰时，将直尺搁在放大镜上量出被放大的格子的边长（B）；B除以A就是放大镜放大的倍数。 2．什么样的放大镜能放得更大 教师出示放大倍数不同、直径相同的两个放大镜，问：不同放大倍数的放大镜形状上有什么不同？想一想放大镜的放大倍数与什么有关？ 学生观察两个放大倍数不同的放大镜，并用这两个放大镜放大书写纸上的字。讨论：放大镜的放大倍数与什么有关？ 教师出示一块布，问：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？观察并用表记录观察结果。 放大镜的倍数 5 倍 10 倍观察布料的结果（图） 不同点 学生讨论：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？ 学生用无色玻璃球观察物体布料，讨论：观察到的有什么不同？范围有什么变化？ 教师小结：我们通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野。放大倍数越大的透镜，视野越小；放大倍数越小的透镜，视野越大。 教师出示粉笔等物体，要求学生用倍数较高的放大镜观察并记录观察结果。 编号物体名称 用放大镜观察的结果 1粉笔 2铅笔头 3橡皮屑 4石块 5八角茴香 6自己的皮肤 7 8 教师出示蝗虫和蚕卵标本，让学生思考：观察蝗虫标本和蚕卵标本，应该各选择怎样的放大镜？ 4. 教师小结 本节课有什么收获？ 用设疑的方法，鼓励学生积极思考。提示讲解书上的测量方法。引导学生比较放大镜的不同并仔细思考倍数与形状有什么样的关系。练习记录表格的方法。总结加深印象。
作 业设 计 回家试一试，如何判断放大镜的放大倍数呢？收集有关昆虫世界的图片
教 学反 思课题 1.6用显微镜观察研究身边的生命世界 课时 1
教材分析 学生在四年级下册和五年级下册已分别观察了霉菌和水中的微生物，并在前一课中用自制的显微镜观察了周围常见的物体。本课是指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行观察，解答对微小世界的疑问。课文首先引导学生选择、确定一个有关身边生命世界的课题，然后以小组为单位开展观察研究，并完成课题报告。让学生经历一个“问题——计划——观察——结果——交流”较完整的探究过程，尝试像科学家那样进行研究。课文重点启发学生对观察范围、观察内容、观察材料和工具的准备，共分两部分。第一部分“观察研究什么”启发观察的范围和内容，确定观察主题；第二部分“观察前的准备”指导如何做好观察材料的准备工作。
教学目标 1．发现并提出有关生命世界的问题，产生对生命世界更多了解的愿望。 2．带着感兴趣的问题制订简单的研究计划，并按计划进行研究，在老师或家长的帮助下探索微小世界，培养科学探究的能力。 3．能对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告，在班上和大家交流。
课前准备 1．教师预先准备好一些资料卡片或相关的书籍，这些资料卡片主要是操作方面的。比如如何培养和观察霉菌、如何培养手上细菌的菌落、如何获得生活在水里的微生物等。 2．根据学校的条件，准备一些显微镜和在显微镜下观察的标本、工具和材料。
板书设计 1.6用显微镜观察研究身边的生命世界显微镜下的观察方法标本的制作
教 学 活 动 设 计 设 计 意 图
1．引入 谈话：列文虎克用自制的显微镜发现了什么？ 我们的许多同学也用显微镜发现了生物世界的许多有趣的问题，大家读读我们教材上的事例。 （学生阅读教材第 15 页“宝石花耐旱的秘密”等内容。） 讲解：“宝石花耐旱的秘密”的作者善于观察，从自己的生活中发现问题，提出问题，最后又通过自己的观察和研究解决了问题，得出了宝石花耐旱的答案。我们在平时观察中，对周围的生命世界也一定有许多问题，让我们也来自己寻求答案。 2．提出问题 我们对生命世界有哪些问题呢？可以从自己的家、校园、我们的身体等方面好好想想。 （分组讨论，互相启发，然后归纳出几个问题，进行探究。） 大组交流。各组提出本组的问题，由学生或老师把这些问题都记录下来，并进行整理、归类、筛选。 各组从这些问题中选择一个感兴趣的问题，进行探究。 3．确定研究课题，制订研究计划 各组确定研究课题。 制订研究计划。 大组交流计划。 4．指导 说明显微镜下观察的要求，讲解观察标本的制作和培养。 讲解显微镜下的观察方法。 进行安全教育和环境教育。 提出研究报告的主要内容和写作要求，包括课题名称、问题是怎样提出的、研究的过程和方法、研究结果、收获和体会。内容要真实，除正文外，可附图、表格、照片、实物等。 看教材锻炼分析能力指导学生提出问题交流时注意指导问题的可行性。有步骤得进行计划制定配合图片讲解制作方法和使用方法布置作业格式
作 业设 计 完成研究计划并完成研究报告的初稿
教 学反 思
课题 1.6用显微镜观察研究身边的生命世界 课时 1
教材分析 学生在四年级下册和五年级下册已分别观察了霉菌和水中的微生物，并在前一课中用自制的显微镜观察了周围常见的物体。本课是指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行观察，解答对微小世界的疑问。课文首先引导学生选择、确定一个有关身边生命世界的课题，然后以小组为单位开展观察研究，并完成课题报告。让学生经历一个“问题——计划——观察——结果——交流”较完整的探究过程，尝试像科学家那样进行研究。课文重点启发学生对观察范围、观察内容、观察材料和工具的准备，共分两部分。第一部分“观察研究什么”启发观察的范围和内容，确定观察主题；第二部分“观察前的准备”指导如何做好观察材料的准备工作。
教学目标 1．发现并提出有关生命世界的问题，产生对生命世界更多了解的愿望。 2．带着感兴趣的问题制订简单的研究计划，并按计划进行研究，在老师或家长的帮助下探索微小世界，培养科学探究的能力。 3．能对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告，在班上和大家交流。
课前准备 1．教师预先准备好一些资料卡片或相关的书籍，这些资料卡片主要是操作方面的。比如如何培养和观察霉菌、如何培养手上细菌的菌落、如何获得生活在水里的微生物等。 2．根据学校的条件，准备一些显微镜和在显微镜下观察的标本、工具和材料。
板书设计 1.6用显微镜观察研究身边的生命世界显微镜下的观察方法标本的制作
教 学 活 动 设 计 设 计 意 图
1．引入 谈话：列文虎克用自制的显微镜发现了什么？ 我们的许多同学也用显微镜发现了生物世界的许多有趣的问题，大家读读我们教材上的事例。 （学生阅读教材第 15 页“宝石花耐旱的秘密”等内容。） 讲解：“宝石花耐旱的秘密”的作者善于观察，从自己的生活中发现问题，提出问题，最后又通过自己的观察和研究解决了问题，得出了宝石花耐旱的答案。我们在平时观察中，对周围的生命世界也一定有许多问题，让我们也来自己寻求答案。 2．提出问题 我们对生命世界有哪些问题呢？可以从自己的家、校园、我们的身体等方面好好想想。 （分组讨论，互相启发，然后归纳出几个问题，进行探究。） 大组交流。各组提出本组的问题，由学生或老师把这些问题都记录下来，并进行整理、归类、筛选。 各组从这些问题中选择一个感兴趣的问题，进行探究。 3．确定研究课题，制订研究计划 各组确定研究课题。 制订研究计划。 大组交流计划。 4．指导 说明显微镜下观察的要求，讲解观察标本的制作和培养。 讲解显微镜下的观察方法。 进行安全教育和环境教育。 提出研究报告的主要内容和写作要求，包括课题名称、问题是怎样提出的、研究的过程和方法、研究结果、收获和体会。内容要真实，除正文外，可附图、表格、照片、实物等。 看教材锻炼分析能力 指导学生提出问题 交流时注意指导问题的可行性。 有步骤得进行计划制定 配合图片讲解制作方法和使用方法 布置作业格式
作 业设 计 完成研究计划并完成研究报告的初稿
教 学反 思 义务教育课程标准实验教科书教科版小学《科学》六年级下册
在显微镜下我们发现了什么
鄞州区章水镇中心小学 陈锡江
1、 教材分析：
本教材是六年级下册第一单元《微小世界》的第7课。
通过前面三年半的科学课学习，学生已对身边世界的许多物质及现象有了初步的认识。在六年级下册，教材进一步拓展学生的视野。本单元按人类观察工具不断发展、视野越来越宽广的思路编写，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界，激发他们进一步探索大自然的奥秘。
本单元所涉及到的内容有光学、生物学、物质结构、科学发展史等。但教学的重点不是学习这些方面的知识，而是拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，学习和领悟使用观察工具的好处，从而能独立研究自己感兴趣的课题。因此课堂上的学习只是科学学习的开端，希望学生把观察活动延续到课后，把观察内容拓展到更多的方面。
本教材在上一课观察显微镜下的生命世界的基础上，要求学生深入开展自己感兴趣的专题性探究，学习用图文等多种方法做好记录，并做好资料整理，在此基础上试着撰写简单的专题性研究报告。以开科学展示会的形式学习成果交流与共享，并在交流与共享中，打开学生的思维空间，引领学生进行一个崭新的生命世界，让学生了解到随着科学的发展，人们的视野在不断的延伸，人们所能认识、观察到的领域在不断扩展。我们周围还有许多我们看不到的物质，鼓励学生不断探究微小世界。
二、教学目标：
1、进一步学习用显微镜观察自己感受兴趣的微小生命世界。引领学生带着自己感兴趣的问题探索微小世界的秘密，培养学生独立探究的能力。
2、学习撰写简单的专题性研究报告。
3、知道我们周围还有许多看不见的物质，我们所能看到的只是物质世界的一部分。
三、教学重点、难点：
教学重点：通过用显微镜观察微小世界，了解微小世界的秘密，同时指引学生认识，人们所了解的、看到的只是物质世界的一部分，随着科学的发展，人们所观察、了解的领域在不断拓展，鼓励学生不断探究微小世界。
教学难点：学习如何撰写比较科学但却简单的专题性研究报告。
四、课前准备：
显微镜、观察记录表、交流共享的研究报告单、各小组自行开展专题性研究的观察对象。
五、教学过程：
（1） 引入。
展示微小世界充满神秘色彩的图片、资料。激趣鼓励学生开展深入的专题性自主探究。
（2） 开展专题性的微小世界探究。
1、确定自已小组感兴趣的研究主题。
2、讨论使用显微镜的正确方法。
3、讨论如何在探究过程中进行科学的记录，收集有价值的信息。
4、小组实践操作探究。
5、整理、处理信息。
（3） 讨论专题性研究报告的撰写方法。
1、确定研究主题。
2、进一步整理、处理信息。
3、讨论研究结果，进行科学知识提升。
4、回顾活动全过程，总结得失。
5、文字组织，成文。
（4） 展示研究成果，形成资源共享。
1、设计专栏，张贴研究报告。
2、各小组汇报员向全班同学进行科学描述汇报。
（5） 反思全班的研究成果。
1、显微镜下我们发现了什么？
2、我们还能发现什么？
3、谈谈你对研究生命世界的感受。
（6） 作业与课外延伸
1、织课后小组，整理研究报告，汇编成册，有条件的可在班级刊出。
2、收集有关微小世界的信息资料，在科普专栏或校园网内进行专题刊出，拓展学生的知识面。第二章：观察生物
生物的基本特征
一、教学目标
·态度与价值观
1.了解自然界有各种各样的生物，培养学生热爱大自然的情趣。
2.讨论生物的基本特征，表达各自的意见，并能乐于与他人共享资源与成果。
·知识与技能
1.能区分生物与非生物
2.知道生物的基本特征，并能举出实例。
3.能归纳总结出生物的基本特征。
·过程能力与方法
1.通过观看、阅读有关生物生活的资料，发挥小组的集体力量，学会分析和归纳总结生物的基本特征。
二、教学重点和难点
重点：认识生物的基本特征
难点：生物生活环境及其适应的特点；生物的应激性特点
三、教学方法
观察法，讨论法
四、教学设备
动画资料——各种各样的生物；大熊猫和白鳍豚的生活
五、教学过程：
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
引入新课一、生物与非生物 自然界中有各种物体，假如按照有无生命这一特点，可把它们分为生物或非生物两大类。比如：教室里的桌椅板凳属于哪一类？而人、花、草、树木等又属于哪一类？ 聆听回答：非生物回答：生物
二、生物的基本特征1.生活环境及适应2.呼吸3.进食或摄取食物4.生长和发育5.繁殖后代6.对外界刺激产生反应7.排泄 下面请看一段动画，注意你看到了哪些生物？以上各种生物，它们的外貌、习性各不相同，但它们有没有相同的地方呢？请听我国珍稀动物大熊猫和白鳍豚的自述。播放动画。设问：通过熊猫和白鳍豚的自述，你认为它们生长过程中有哪些共同的特征呢？设问：你认为能否让白鳍豚到熊猫的的家乡走一走呢？为什么？用生物学术语进行归纳。 观看后回答：驼鸟、熊猫、金鱼、白玉兰等思考，猜测观看四人为一组就提出的问题进行讨论归纳，派小组代表发言。回答：不能因为各种动物有特定的生活环境，只有适应一定的生活环境，才能生存。试填写课本第42页空格。
补充：三、植物的基本特征 植物也是生物，它们又有哪些生物的基本特征呢？和动物的基本特征完全一样吗？试举例。 四人为一组进行讨论，并派小组代表回答。
（浦江一中 刘小妹）
生物的基本特征、观察动物
一、教学目标
1．如道生物的基本特征，区分生物与非生物。
2．知道饲养蜗牛的简单方法；认识蜗牛的外形、运动方式以及了解动物对刺激的反应。
3．学会使用放大镜观察较小的生物；培养学生观察生物的能力，并能对观察结果做出初步的记录、分析、判断。
4．通过表演和观察生物，培养学生学习生物学的兴趣。
二、教学重点和难点
重点：认识生物的基本特征。
学会观察生物的方法。(动物对刺激的反应较明显)
难点：对动物刺激量的把握。
对观察的结果做出初步的分析和判断。
三、教学方法
实验观察法，讨论法。
四、教学设备
录像：中国珍稀动物(大熊猫和白鳍豚)，放大镜15个，蜗牛20个，饲养箱(标本瓶)1
个，200毫升烧杯15个，开水1瓶，实验室温度计1支，玻璃棒15根，玻璃板15块，牙签15根，脱脂棉1包，手电筒1个，纸箱1个，卷心菜1棵，胡萝卜1根，猪肉200克，酒精1瓶，剪刀1把。
学生自带：生菜、青菜、马铃薯、萝卜、香水、风油精等。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
引入新课 说到生物，你联想到哪些名称 请举例 说出一些生物的名称。
物的基本特征1．生活环境及适应2．呼吸3．进食或摄取食物4．生长和发育5．繁殖后代6．对外界刺激产生反应7．排泄 你为什么认为这些是生物 你最熟悉的动物是什么 你能模仿表演一下吗 用生物学术语归纳。植物是生物吗 它们有哪些生物的基本特征 录像：大熊猫和白鳍豚(其中显示哪些生物的基本特征 ) 说出1-2点即可。2-3个表演。评选最神似者，简单说明理由。讨论，可简单归纳2-3点。观看后讨论，并试着填写课本第42页空格。小组代表发言。
二、观察动物的一般方法1．根据动物的基本特征2．观察要有目标 你们是否仔细观察过一种动物 怎样观察的 引导思考：1．蜗牛相对苍蝇，哪一个运动较慢 这与它的运动器官有关吗 2．动物能够适应环境，从它们的外形和构造上你能找出其适应特点吗 讲解:什么是刺激 什么是反应 学生学习体会：观察动物的方法课本第43页“动物的外形和构造”、“动物的移动方式”、“动物对外界刺激的反应”、“动物生活的环境”、“动物进食的习惯”、“动物对人类的影响”。
三、观察动物一—蜗牛1．生活环境与外形、构造上的适应性壳体色触角眼睛 简单介绍活动2.2饲养蜗牛的方法：每次投放的食物不要太多，腐烂的食物要及时清除。根据饲养箱内蜗牛的分布，推测蜗牛的生活环境。示范放大镜的使用方法：握住放大镜的手柄，上下移动，从镜面中寻找最清晰的观察点。分发蜗牛。归纳：蜗牛的构造名称(挂图)。身体颜色的适应性。用放大镜仔细观察触角。用铅笔简单勾画的方法示范。 课前一天，课代表将蜗牛饲养箱放入教室让学生观察。课前的观察与推测是否一致 如果课前没有观察，可课后注意观察、讨论。每人练习一次。按课本第45页顺序实验，并及时记录描述本小组的观察方法和讨论结果，按观察到的实际画图记录。
2.呼吸呼吸孔3.移动方式4.对外界刺激的反应(1)感光性(2)触觉(3)嗅觉(4)听觉5.进食的习惯和味觉6.与人类的关系 温水:要用温度计测量，水温不要超过35℃。看到蜗牛有反应时，可用放大镜寻找呼吸孔。观察要点:运动器官、粘液出现的部位。运动方式与体色、贝壳的保护作用有无关系 蜗牛是较小的实验动物，给予的刺激不能过大，否则它会躲进壳内不出来而影响下面的观察。示范:感光性。刺激物不要直接碰到蜗牛的头部。分发少许卷心菜、胡萝卜片、猪肉丝给各小组。蜗牛是否有味觉 喜欢吃什么 注意：可以给予自带食物，但是量要少。如果蜗牛这时不进食，课后放入饲养箱，连续观察几天，作好记录。箱内的食物不要放得太多，肉要当天清除。从蜗牛的进食习惯，讨论它对人类是有益的还是有害的 实验并记录结果。思考与讨论:蜗牛为什么要爬出来 呼吸孔有什么作用 观察和记录。讨论填写“学习重点”。讨论。观察和记录。按课本第47-49页要求实验观察和记录。刺激方式可以改变，但是刺激量要小。让蜗牛靠近所给食物，观察它的选择和取食结果。饲养可以提前几天放到教室，让课代表等人负责提醒同学观察，同时将腐烂的食物清除。记录实验中的发现。小组讨论，代表发言。
实验小结 通过实验，你从哪些方面加深了对蜗牛的了解 我们为什么要用蜗牛来做实验动物 你今天学会了哪些新的实验方法 个别发言或写体会交给老师(作业)。
六、教学后记
1.学生第一次按科学方法观察生物，观察目标、内容要明确，对于课本上的观察步骤，教师要帮助列提纲（教学内容）。
2．学生的表演能突出生活环境，确切表达呼吸、进食、生长、繁殖后代、躲避敌害、排泄等生物特征，但是“生物对环境的适应性”，“躲避敌害是生物对刺激作出的反应”需要教师引导和讲解。
3．实验观察让学生自带刺激物、蜗牛的食物，可以提高学生的兴趣，有利于各小组的独特发挥。要指导各小组将自己的独特想法、做法写下来，以便交流。
（娄山中学 刘季宏）
观察动物
一、教学目标
·态度与价值观
1.通过饲养蜗牛，培养学生好奇心和对科学探究的兴趣。
2.通过观察生物，进一步培养学生热爱大自然和学习生物学的乐趣。
·知识与技能
1.认识蜗牛的外形，运动方式以及了解动物对刺激的反应。
2.学会使用放大镜观察较小的生物。
3.学会如何观察生物，并能对观察结果做出初步的记录。
·过程能力与方法
1.学会使用放大镜。
2.对实验观察获取的数据会进行解释，并能对观察结果做出初步的分析、判断。
二、教学重点和难点
重点：1.观察蜗牛的外形，运动方式和对外界刺激的反应。
2.放大镜的使用方法。
难点：观察蜗牛的呼吸孔和眼睛
三、教学方法
谈话法，实验观察法
四、教学设备
饲养箱（标本瓶）1个，开水1瓶，实验室温度计1支，脱脂棉1包，酒精1瓶
以下设备每2人一组：
放大镜1个，蜗牛1只，200毫升烧杯1个，玻璃棒1个，纸箱1个，手电筒1个
课前准备：学生想办法捕捉蜗牛1只/人
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
复习提问 1.生物有哪些基本特征？ 回答：（略）
引入新课 设问：有没有同学饲养过蚕宝宝？请一位同学说说蚕宝宝和蚕蛾有什么不同？你是从哪几个方面进行观察的？ 回答动物的外形、动物的移动方式、进食等特点。
二、观察动物的一般方法1.根据动物的基本特征 （表扬）这位同学具备了科学家观察生物最基本的方法，即根据动物的基本特征，有目的的观察。重点讲解：什么是刺激？什么是反应？ 学生学习体会：观察动物的方法
三、观察动物——蜗牛1.生活环境2.观察蜗牛外形 今天，我们要观察的动物是——挑选捕捉蜗牛数量最多的学生谈经验，在什么地方易找到蜗牛？说明蜗牛是在什么环境中生活的？示范放大镜的使用方法：握住放大镜的手柄，上下移动，从镜面中寻找最清晰的观察点。分发蜗牛2人一只。 齐答：蜗牛回答：在蔬菜地、枯枝残叶下易找到蜗牛的身影。说明蜗牛喜欢在阴暗和潮湿的地方生活。每人练习一次。
（浦江一中 刘小妹）
观察动物
一、教学目标
1．如道蜗牛的外形、运动方式和对外界刺激的反应。
2．学会使用放大镜。
3．学会如何观察生物。
4．培养学生学习生物学的兴趣。
二、教学重点和难点
重点：观察蜗牛的外形、运动方式和对外界刺激的反应。
放大镜的使用方法。
难点：观察蜗牛的呼吸孔和眼睛。
蜗牛对外界刺激的反应。
三、教学方法
谈话法，实验观察法
四、教学设备
仪器与材料:烧杯、放大镜、玻璃、玻璃棒、镊子、温水、纸箱、手电筒、菜叶、土豆、胡萝卜等。
试剂药品:醋酸棉球。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
一、观察蜗牛外形1．体色2．外壳3．触角4．眼睛5．呼吸孔 让学生观察蜗牛体色外壳。问:这种体色和外壳颜色有什么作用 问:蜗牛有几对触角 哪一对触角长 让学生用放大镜观察蜗牛后触角顶端的眼睛。让学生把蜗牛放在温水中(水温不超过40℃)，观察蜗牛有何反应。问:蜗牛为什么从水中爬出 由此可知蜗牛喜欢生活在什么环境 请学生找出蜗牛腹部的呼吸孔，用放大镜观察。问:呼吸孔有何作用 学生观察蜗牛体色和外壳颜色，用手触摸外壳。填写课本第45页a、b、c、d。学生比较两对触角的长短。学生用放大镜观察蜗牛后触角顶端的眼睛。填写课本第45页e、f、g。学生把蜗牛放在温水中。用放大镜观察蜗牛腹部的呼吸孔。填写课本第46页h。
二、观察蜗牛的运动1.蜗牛用腹足爬行 请学生把蜗牛放在玻璃上，举起玻璃，从下向上，观察蜗牛怎样移动 问:蜗牛爬过的地方有没有留下痕迹 这是什么 有何作用 让学生用手轻触蜗牛的腹足，问:有何感觉 问:蜗牛靠什么运动 学生观察蜗牛在玻璃上爬行，留意腹足活动的情况，然后用手指轻触蜗牛的腹部。填写课本第47页a、b。填写课本第47页c及“学习重点”。
三、蜗牛对外界刺激的反应1．触觉反应2．对光的反应3．嗅觉反应4．听觉反应 1．让学生用玻璃棒轻触蜗牛的触角，观察有何反应 再用玻璃棒轻触蜗牛的腹足、外壳和躯干。问:哪一部分最敏感 2．让学生把蜗牛放在黑暗的纸箱里，然后用电筒正面照射。问:蜗牛有何反应 由此可知蜗牛喜欢什么时候出来活动 3．让学生用醋酸棉球靠近蜗牛头部。问:蜗牛有何反应 4．让学生在距蜗牛半米处拍手。问:蜗牛有没有反应 这说明了什么 1．学生用玻璃棒轻触蜗牛的触角、外壳、躯干和腹足，并观察蜗牛有何反应。填写课本第48页a。2．学生用电筒正面照射躲在黑暗纸箱中的蜗牛，并观察蜗牛有何反应。填写课本第48页b并观察蜗牛有何反应。3．用醋酸棉球靠近蜗牛头部，填写课本第48页c。4．学生拍手，并观察蜗牛有无反应。填写课本第49页d及“学习重点”。
四、蜗牛的食性 让学生用菜叶、胡萝卜、土豆喂蜗牛，观察它喜欢吃什么食物 学生给蜗牛喂食，并观察蜗牛喜欢吃什么食物。填写课本第50页c。
五、蜗牛的生活习性 演示一个纸箱中一半干燥、明亮，一半阴暗、潮湿的环境，纸箱中央上面用纸板隔开，下面可让蜗牛爬行，请学生观察蜗牛都在哪一边聚集 学生观察、讨论。
小结 师生讨论归纳。
六、教学后记
初中预备班学生第一次做观察小动物的实验，他们的积极性很高，很兴奋好奇，往往不能认真听清实验要求而急于动手。所以，首先要让他们静下心，听清楚实验要求。
在第一个班上课做实验时，蜗牛原先是放在烧杯里的，做“观察蜗牛的运动”时把蜗牛放在玻璃上后，它老半天不动，很长时间才慢慢爬行，浪费了较多时间。所以后几个班做实验时，就让学生拿着烧杯观察蜗牛的运动，不要再放到玻璃上，以免浪费时间。
另外，“把蜗牛放在温水中”的实验，放在“三、蜗牛对外界刺激的反应4、听觉反应”后面做较好。温水对蜗牛也是一种刺激，它不适应这个环境，所以赶快逃离。同时，把蜗牛放在温水里后，接着再做“观察蜗牛运动”的实验，要等较长时间，蜗牛才会慢慢爬行，浪费时间，课时会很紧。
“蜗牛的食性"实验在课堂里如果观察不到，可以让学生以后在教室里饲养蜗牛时继续观察。通过这次实验，培养了学生的观察能力、实验操作能力和学习生物的兴趣。
(闵行三中 樊抗英)
常见的动植物
一、教学目标
认知目标：让学生识别更多的常见生物。
能力目标：在学生收集资料的基础上，培养其收集整理资料的能力。
情感目标：培养学生关心身边各种生物的愿望。
二、教学重点和难点
重点：激发学生收集生物资料的兴趣，并培养其收集整理资料的能力。
识别更多学生不熟悉的动植物。
难点：识别更多的常见动植物。
三、教学方法
演示观察法，谈话法，讨论法。
四、教学设备
教师准备：电脑、教学软件、实物投影仪、无线话筒。
学生准备：课前收集的图片。
或：
一、教学目标
·态度与价值观
1.学生通过收集有关动植物资料，对自然产生好奇心，激发他们（学生）关心身边各种生命的愿望。
2.通过讨论和交流各自收集的资料，获得共享资源的乐趣。
·知识与技能
1.能识别更多的常见生物。
2.学会多种途径收集资料，如上图书馆查阅、上网、实地考察等。
·过程能力与方法
1.通过上网、上图书馆查阅、实地考察等手段收集资料，并能将获取的资料进行归纳、整理。
二、教学重点和难点
重点：1.激发学生收集生物资料的兴趣，并培养其收集整理资料的能力。
2.识别更多学生不熟悉的动植物。
难点：识别更多的常见植物
三、教学方法
演示观察法，谈话法，讨论法
四、教学设备
教师准备：电脑、教学软件、实物投影仪、无线话筒
学生准备：课前收集的图片
（由浦江一中刘小妹老师提供）
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
引入课题 展示课题。 引起关注，了解学习任务。
一、动植物资料展示 1.巡视了解各小组收集的资料。2.组织展示学生收集的生物图片。3.请学生区分展示图片中的动物和植物。4.表扬积极收集图片的学生，进一步激发学生们的学习热情。 1.小组讨论：选定展示的图片、商议发言内容。2.各小组利用实物投影仪展示资料并介绍图片中的生物名称。3.区分展示的图片中的动物和植物。
二、常见的动植物 1.展示AVI视频资料，向学生介绍一些动植物。2.展示教材中的教学素材，组织学生分组讨论，完成活动2.5。3．展示一些图片与AVI视频：“考考你”。4．简单动画：“练一练”。让学生区分生物和非生物。让学生区分不同类型的生物。 1．看AVI视频资料，认识一些动植物。2．分组讨论，完成课本第57页的活动2.5，认识一些常见的动植物。3．对“练一练”进行交流。
三、家庭作业 布置作业:参观动物园和植物园，认识一些动植物，做好记录。 在家长的带领下，参观动物园和植物园，并认识一些动植物和它们的名称，做好记录，一个月后交。
六、教学后记
这一课主要有两个目的：一是培养学生收集资料的能力；二是使学生学会识别一些常见的动植物。第一个目的必须在课前准备。我提议有条件上网的学生可以到网上去收集资料。第二个目的要使学生在一节课的时间里尽可能多认识一些动植物。我用PowerPoint制作了一个辅助课件，利用多媒体辅助教学的新形式和强烈的视觉效果，充分调动学生的学习积极性，提高他们的学习效率。
(娄山中学 吴有红)
不同种类的生物
一、教学目标
认知目标：了解不同环境中的生物和非生物。
通过观察、比较，学会区分繁多的生物。
通过观察、比较，了解不同种类的叶子有不同的特征。
能力目标：培养对事物的观察、比较能力和学会实事求是地记录。
学会分析归纳，提高语言表达能力。
情感目标：通过小组活动，培养学生互助、协作的团队精神。
渗透环保教育。
二、教学重点和难点
重点：学会区分生物和非生物；学会区分繁多的生物。
通过观察比较，懂得不同种类植物的叶子有不同的特征。
难点：理解每种生物都有其各自的特征。
三、教学方法
实验观察法，讨论法。
四、教学设备
电视机，录像机，海底世界的录像，结合课本插图自制贴画，采集三种叶的标本(沿街草、红叶李、洒金珊瑚)并贴好标签。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
引入 复习上节课的小组竞赛、制作的生物剪报等认识的常见动植物。 学生回答。
一、区分生物和非生物 1．引导学生观察、讨论。2．对课本第61页图中有的部分进行交代。3．引导学生归纳：生物的不同之处：生殖方式、觅食、游泳、壳、羽毛等。4．渗透环保教育。 1．观看海底世界的部分录像，请学生区分哪些是生物和非生物。2．观察课本第61页上的二幅图，分组讨论。区分生物；非生物；水生、陆生；飞行的、有壳的。并请同学将讨论结果用自制贴画展示出来。3．通过上述活动，请同学讨论、归纳生物的异同处。4．渗透环保教育，请同学找出课本第61页图中破坏环境的不良行为。
二、区分不同种类植物叶的特征 1．在学生观察不同叶的特征前，对叶脉(平行或网状)、叶形(平滑或锯齿)用挂图进行解释。2．指导学生活动。3．引导学生归纳：①叶的不同特征：颜色、形状、长度、叶脉、叶缘等。②叶的相同特征:有叶脉、有颜色。③不同种类的植物叶有不同的特征。 1.分组仔细观察老师课前准备好的有标签的三种叶。观察它们的形状、颜色、叶脉的排列、叶缘的特征、叶的长度、叶表面是否光滑。2.将观察的结果实事求是的记录。3.对记录的情况进行讨论、分析、归纳不同种类叶的不同特征。
小结 1.不同的生物有其各自特征，试说出从哪些方面去观察 2.不同种类植物的同一器官一一叶也有其不同的特征，试说出如何去观察区别 3.请对校园里植物的叶、茎进行观察并找出它们的不同特征。 学生回答。学生课外活动。
六、教学后记
对于这堂课来说，教师的课前准备充分尤为重要。
预备班学生的年龄小，如果单靠教师结合课本、挂图等进行讲解，很难让学生学会观察、比较和思考。但预备年级学生好动、好奇心强，如果能创设情境让学生进行直观、趣味、自主的活动，积极参与教学过程，就能提高45分钟课堂效率。
在设计这节课时，我尽力从“新、直、趣”的角度出发，通过观看录像、观察图片、观察实物学会比较，通过讨论学会实事求是的记录、分析。课后要求学生进一步去观察、比较、探求，加强培养学生积极主动的学习，从而增加学生主动学习的意识，激发学生学习的积极性。
(甘泉中学 王利平)
不同种类的生物
一、教学目标
·态度与价值观
1.培养对事物的观察、比较能力和学会实事求是地记录。
2.关注周围环境，增强环保意识。
·知识与技能
1.了解不同环境中的生物和非生物。
2.通过观察、比较，学会区分繁多的生物。
3.通过观察、比较，了解不同种类的叶片有不同的特征。
·过程能力与方法
1.通过区分不同种类植物叶的特点，学会对记录的情况进行讨论、分析和归纳出不同叶片的异同。
2.通过阐述不同叶片的特征，进一步提高学生的表达能力。
二、教学重点和难点
重点：1.学会区分繁多的生物。
2.通过观察比较，懂得不同种类植物的叶子有不同的特征。
难点：理解每种生物都有其各自的特征
三、教学方法
实验观察法、讨论法
四、教学设备
海底世界的动画，结合课本插图自制贴画，实物投影（桂花叶、桂花叶脉标本、狗尾巴草），采集三种叶的标本（凤仙花、沿街草、红叶李）。
学生课前准备：观察校园内不同植物的叶。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
引入新课一、区分生物和非生物1、不同种类的生物 播放海底世界的动画对课本第61页图中部分进行分析引导学生归纳：生物的不同之处、生殖方式、觅食、游泳、壳、羽毛等。进行环保教育 观看海底世界的动画，区分哪些是生物或非生物2、观察课本第61页上的二幅图，分组讨论。区分生物；非生物；水生；陆生；飞行的；有壳的。并请同学将讨论结果用自制贴画展示出来。3、通过上述活动，请同学讨论、归纳生物的异同处。4、请同学找出课本第61页图中破坏环境的不良行为
2、区分不同种类植物叶的特征 不同生物有不同特征，那么同学们课前观察了校园内不同植物的叶，请具体说说不同种植物的叶子有何异同呢？要进一步认识它们，首先要了解叶子的结构特点。实物投影：桂花叶、桂花叶脉标本、狗尾巴草利用投影解释：叶脉 平行脉网状脉叶缘 平滑 锯齿叶形——针形、圆形、心形等叶表面 光滑 具细毛3、分发叶片：凤仙花、沿街草、红叶李指导学生进一步观察比较。教师和教学指导活动根据刚才的观察结果，请同学们归纳不同叶片的异同。小结：不同种类植物的叶子有不同（或相同）的特征。 生各自发表看法。2、观察并聆听。3、分组仔细观察老师课前准备好的有标签的三种叶。观察它们的形状、颜色、叶脉的排列，叶缘的特征、叶的长度、叶表面是否光滑。将观察的结果填写在书本P61上
（浦江一中 刘小妹）
比较同种生物间的异同（1）
一、教学目标
认知目标：知道同种生物间都存在差异。
学会利用直方图来显示同种生物间的某种差异。
学会解释直方图的方法与内容。
能力目标：培养学生的观察能力、分析归类的能力。
情感目标：培养学生的团队合作精神。
满足学生的表现欲，增强学生学习的自信心。
二、教学重点和难点
重点：认识同种生物间都存在差异。
懂得利用直方图来显示同种生物间的某种差异。
难点：懂得利用直方图来显示同种生物间的某种差异。
三、教学方法
观察——讨论法。
四、教学设备
投影仪、空白投影纸(全班每人一份)、直尺(每人一块)。
收集身高、脉搏、体重的资料(第一章中已测量)。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
引言 以数学家莱布尼茨的话：“世界上没有完全相同的叶子”，引出世界上没有完全相同的人，即使是双胞胎之间也同样存在差异。 激发兴趣，并将学生注意力吸引到课堂上。
一、人体间的差异 设问：根据你的观察，请举例说明人体间存在的各种差异。 同组学生相互观察讨论，并派代表举例说明。
1．收集人体资料身高体重脉搏指距头发耳垂视力卷舌惯用手 肯定学生的回答：对，人体间存在着多种差异，有的比较明显，有的则需要我们仔细观察和分析才能得出结论。本节课我们就人体的某些特征来仔细观察一下。(注意：教师应对观察的特征作具体的要求和恰当的分析和指导)A、身高(厘米)。B、体重(公斤)。C、脉搏(指静态状态时所测量的次数)。D、指距(要求手指充分伸展后所测得的大拇指与小拇指的间距，以厘米为单位)。E、头发卷与直及发色(指未经人为加工的情况下所表现的状态)。F、耳朵有无耳垂。G、视力(近视/远视/正常)(远视指一般的老花眼，看远清晰，看近则模糊)。H、卷舌与否(应适当指导训练几次后再作定论)。I、惯用手(指不包括在父母的强行要求下而形成的习惯，而指顺其自然时所表现的状态)。 学会具体的操作：1．仔细观察：头发、耳朵和舌的形态。精确测量：指距。认真判断：惯用手、视力。2．适当讨论：对某些不确定之处，相互讨论，以求结果的准确性。3．记录结果：将观察、测量和判断的结果记录到表格(并将第一章测量的体重和脉搏记录于表格中)。
2．发现个体差异 设问：请分析一下你们的观察记录的结果，人体的各个特征在你们之间有无异同点 同组同学相互比较并分析得出恰当的结论
3．绘制直方图 设问：怎样才能更直接简便地了解我们整个班级在各个特征方面的差异情况呢 例如：我们班同学的体重情况，怎样的体重是班中偏重的 怎样的体重为偏轻 而班中绝大部分同学的体重为多少公斤 例：班级指距分布情况分析操作：1）班级所有同学的指距统计。2）找出最大和最小指距。3）根据最大指距和最小指距的间距分组。设：最大指距22CM 最小指距18CM分7组 分别为：16～17 17～18 18～19 19～20 20～21 21～22 22～23 其中分组时,包括下限,而不包括上限确定每组的人员数。组别人数组别人数16～17620～21517～18721～22218～191222～23119～2074）绘制直方图（横坐标为组别，纵坐标为人数）。 引发学生兴趣，激励学生探索。请学生代表将每组同学的指距写于黑板上，显示全班同学的指距：1．找出最大指距和最小指距。2．计算最大指距与最小指距之差。3．确定组间距(1cm)，并根据指距差进行分组。4．统计每组的人数。5．学习绘制直方图。
4．练习绘制直方图 以小组为单位，收集全班同学某一特征的数据，进行分析、制表，保证每一小组不重复。结束后各小组派代表展示。 同组学生分头收集全班同学的数据、统计、分析、制图(写于空白投影纸上)。各组展示结果，并分析得失。
二、总结 不同生物间有差异，同种生物不同个体间也有差异，这种个体间差异可通过直方图简洁而直观地表现出来。
三、作业 练习册P2O(四)
六、教学后记
根据六年级学生的特点：好观察、好思考、好表现、希望了解“我”的个体特征是怎样的？班级同学又是怎样的？更希望知道“我”和班级同学有何差异？鉴此，本课主要借助小组的力量，采用相互观察、讨论和分析的方法，让学生在相互合作过程中认识到同种生物个体间都存在差异；另外利用已有的数理知识通过动手、动脑，学会利用直方图较直观地表示全班同学中各个体间的某种差异，并以组为单位选派代表展示本组的直方图，以满足学生的表现欲望，增强其自信心（其中各小组有的分析对象，例：第1组分析体重、第2组分析脉搏、第3组分析身高等。）
最后绝大部分学生学会了解直方图的绘制和应用。
（纪王中学 陆其英）
比较同种生物间的异同（2）
一、教学目标
·态度与价值观
1.通过观察人体的特征，培养学生的团队合作精神，进一步促进学生生理健康。
·知识与技能
1.知道同种生物间都存在差异。
2.学会绘制直方图，并会解释直方图的方法与内容。
·过程能力与方法
1.通过观察和测量人体的某些特征，培养学生的观察能力和动手能力。
2.初步学会对所记录数据进行整理分析后，绘制直方图，并就直方图的内容进行交流解释。
二、教学重点和难点
重点：1.认识同种生物间都存在差异。
2.懂得利用直方图来显示同种生物间的某种差异。
难点：懂得利用直方图来显示同种生物间的某种差异。
三、教学方法
观察——讨论法
四、教学设备
实物投影仪、白纸一张（全班每人一份）、收集身高、脉搏、体重的资料（第一章中已测量）
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
引言 以数学家莱布尼茨的话：“世界上没有完全相同的叶子”，引出世界上没有完全相同的人，即使是双胞胎之间也存在差异。 聆听，激发兴趣。
人体间的差异1.收集人体资料身高体重脉搏头发耳垂卷舌 邀请班中两位同学站到讲台前。设问：根据你的观察，他们二人有何不同？肯定学生的回答后讲述：人体间存在着多种差异，有的比较明显，有的则需仔细观察或测量才能得出结论。本节课我们就人体的某些特征来仔细研究一下。（注：教师应对观察的特征作具体的要求和恰当的分析和指导）A、身高（厘米） B、体重（千克）C、脉搏（指静态时所测量的次数）D、头发卷与直及发色（指未经人为加工的情况下所表现的状态）E、耳朵有无耳垂F、卷舌与否（应当指导训练几次再作定论） 各自发表看法学会具体的操作：1.仔细观察：头发、耳朵和舌的形态。2.适当讨论：对某些不确定之处，相互讨论，以求结果的准确性。3.记录结果：将观察、测量和判断的结果记录到表格内（身高、体重和脉搏参照第一章测量的结果）。
2.发现个体差异 设问：请分析一下你们的观察记录的结果，人体的各个特征在你们之间有无异同点？ 同组学生相互比较并分析，得出恰当的结论。
3.绘制直方图 设问：怎样才能更直接简便地了解我们整个班级在各个特征方面的差异情况呢？例如：我们班同学的体重情况，谁的体重最重？谁的体重最轻？例：班级体重分布情况分析，操作：1.班级所有同学的体重统计2.找出最大和最小体重3.根据最大体重和最小体重的差距分组。设：最大体重为60kg最小体重为30kg差为30kg分6组，分别为：30~35 35~40 40~45 45~50 50~55 55~60其中分组时，包括下限，而不包括上限确定每组的人员数。体重人数体重人数30~35845~50635~401650~55340~45755~6014.绘制直方图（横坐标为体重，纵坐标为人数） 思考。引发学生兴趣，激励学生探索。请学生代表将每组同学的体重写于黑板上，显示全班同学的体重：1.找出最大体重和最小体重。2.计算最大体重和最小体重之差。3.确定组间差距为5kg，并根据体重差距进行分组。4.统计每组的人数。5.学习绘制直方图。
4.进一步练习绘制直方图 实物投影：一组数据（某一班级学生身高）结束后各小组派代表展示。 学生根据给出的数据进行统计、分析、制图（写于发下的白纸上）。各组展示结果，并分析得失。
二、总结： 不同生物间有差异，同种生物不同个体间也有差异，这种个体间差异可通过直方图简洁而直观地表现出来。
（浦江一中 刘小妹）
动植物的分类(1)
一、教学目标
1．初步理解动物的分类准则，能将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
2．初步理解植物的分类准则，能将植物分成有花植物和无花植物。
3．进一步了解脊椎动物分类。
二、教学重点和难点
重点：动植物的简单分类准则。
难点：动物的简单分类。
三、教学方法
观察—阅读—讨论法，讲演法。
四、教学设备
有花植物、无花植物各一盆，脊椎动物的骨铬标本，河蚌浸制标本，挂图。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
复习：生物的特征 通过复习上节课的内容，使学生能巩固己学的知识。 请学生回答：生物的特征，生物能生长、繁殖后代，要呼吸、要获取养料，等等。
生物的分类1．植物的分类：植物 有花植物 无花植物 1．出示实物盆景：天竺葵、文竹各一盆。2．设问:植物能否开花，可以作为植物分类的一个准则，那么你还能想到其他分类的准则吗 3．小结: 学生观察、思考。1．学生讨论：4人一组。2．请学生代表回答：讲出其他的分类准则。
有花植物无花植物两(板书)
2．动物的分类动 无脊椎动物物 脊椎动物 1．请学生摸一下自己的后背。2．设问：除人以外，其他哪些动物也有脊椎 3．出示标本：①鱼、蛙、蜥蜴、鸽、猫的骨骼标本和河蚌的浸制标本。②根据这些标本，你能否指出哪些动物是有脊椎的 ③请一学生上台：通过以上的活动，你认为是否所有的动物都有脊椎 哪些动物是没有脊椎的 4．阅读课本73页上的照片。5．小结：脊椎动物无脊椎动物(板书) 1．学生活动：有脊柱。2．学生讨论、回答：狗、鸡、猪等动物也有脊椎。3．学生观察、讨论：识别有脊椎的动物标本。除河蚌以外，都是脊椎动物。认识照片上的动物1．观察、讨论：哪些动物有脊椎 哪些动物没有脊椎 2．记录：将脊椎动物和无脊椎动物的名称分别填入课本第码页表格内。3．请一学生回答。4．小结：脊椎动物：鼠、骆驼)龟、蛇、鱼。无脊椎动物：虾、蜗牛、海螺。
3．脊椎动物的分类哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类 1．出示挂图：鱼、蛙、蜥蜴、鸽子、牛。2．请学生观察、比较后思考、讨论：以上五种动物的生活环境、生殖、呼吸、皮肤的特点，并用表格的形式(投影片)发给每组学生，得出脊椎动物的分类方法。3．将一组学生填写的表格通过投影进行讲评。4．见课本：第75、76页的图片，按分类方法，把每类动物的名称填写在空格内。 1．学生观察。2．根据五种动物的4个特点，将讨论的结果填人投影片的表格内。3．请学生代表上台讲解(下面学生可帮助指正)。4．学生填写。请一学生回答。5．小结:这些动物是哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类和鱼类。
4．分类方法的实际应用 在我们的生活中，也常常利用分类的方法，将复杂的事变成简单的事。 1．学生讨论:(4人一组)分类方法在实际生活申的应用。2·请学生举例「电脑、超市、球类、医院的各科门诊等等。
六、教学后记
本节课利用实物，通过观察、讨论，使学生能将动物、植物进行简单的分类。
教学中，应教会学生能结合实际，举出日常生活中的例子。如：医院的各科门诊、邮政编码等等，这样即调动了学生学习的兴趣，又培养了学生的思维能力。
(青云中学 孙玲芳)
动植物的分类(2)
一、教学目标
认知目标：学会将动、植物进行简单的分类。
初步掌握动物分类准则，能将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
能将植物分成有花和无花植物。
能进一步了解脊椎动物的分类。
能力目标：培养学生收集和查找资料的能力、观察分析能力、综合判断能力等。
情感目标：在教学过程中注意培养学生珍惜生命、关注生物、热爱大自然的情感和意识，使学生了解生物种类的多样性，生命的多姿多彩。培养学生竞争意识和集体主义观念。
二、教学重点和难点
重点：植物的分类准则，以植物能否开花，把植物分为有花和无花两大类。动物的分类准则，以动物是否有脊椎，把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
难点：植物分类的其他准则，脊椎动物分类依据。
三、教学方法
演示讨论法，竞赛教学法。
四、教学设备
教学图片：动物骨骼标本，无脊椎动物的浸制标本；动物分类的录像和植物分类的录像；教学实物(小动物、盆栽植物、插花、蔬菜)，幻灯片。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
复习生物特征 1．指导学生课前收集生物特征资料和图片，学会分类制表。2．组织学生设计竞赛游戏程序和规则。3．幻灯片演示必答题，进行生物特征分类训练。第一组：在陆地上生活的有毛皮的动物，在水中生长的植物。第二组：只在水中生活的动物，无花的植物。第三组：可飞行的动物，有花的植物。第四组：具有鳞片的动物，在陆地上生长的有花植物。4．指导学生掌握动植物的分类准则，进行分类准则方面的思维训练。5．用幻灯片演示抢答题，A．教材中介绍的植物分类准则是什么 是否还可以用其他准则 B．动物的分类准则是什么 C．脊椎动物分成哪儿类 1．课前收集生物资料图片。2．以小组为单位进行竞赛游戏活动，各小组将收集的生物图片，按特征分类并根据必答题的要求，贴在规定位置的磁性黑板上。3．师生讨论。4．学生阅读课文。
一、常见植物的分类植物有花植物无花植物 1．指导学生进行常见植物的分类训练。2．出示几种插花、盆栽植物和蔬菜，幻灯片演示必答题如下：A．请介绍教材中6个植物图片哪些是有花植物或无花植物 。B．插花：天门冬、肾蕨、苍兰、玫瑰中哪些是无花植物 C．盆栽植物：天兰葵、吊兰、苔藓、吊竹梅都是有花植物吗 D．四种常见的蔬菜：香菇、芹菜、大葱、木耳是否都是无花植物 学生根据问题进行思考和以小组为单位进行必答。
二、常见动物的分类动物无脊椎动物脊椎动物 1．指导学生在掌握动物分类准则的基础上，对常见动物进行分类。2．用多媒体幻灯片演示抢答题如下：A．教材中8个图片的动物中哪些是脊椎动物 B．带鱼、鲸鱼、鲨鱼、娃娃鱼、鳄鱼分别是哪一类动物 C．水牛、蜗牛、天牛、海牛中哪种是无脊椎动物 D．鸽子、蝴蝶、蝙蝠、大雁都是脊椎动物吗 学生进行抢答。
三、脊椎动物分类 1．指导学生掌握脊椎动物分为五类的准则，以及各类群的特征。2．引导学生能运用分类准则区分常见的脊椎动物。 1．各小组把饲养的小动物带来，根据必答题的要求进行回答。2．各小组进行思考和讨论
四、联系生活实际分辨脊椎类群 用多媒体幻灯片出示必答题如下：A．举例说明有鳞片的动物都是爬行动物吗 B．青蛙在没有水的环境中是否能生存 C．学生指出饲养的鱼、龟或鸟类的分类，并介绍分类理由。D．鸡、鸭、鹅是属于哪一类动物 E．用乳汁哺育幼崽的动物都属于哺乳动物吗 完成必答题。
五、运用分类准则直观分类训练 1．使用直观教学仪器和教具如下：挂图、标本、录像等，指导学生进一步了解动物的分类准则，学会分类。2．出示无脊椎动物：蝗虫、蚯蚓挂图；爬行动物和家兔的骨骼标本；植物和动物的录像。进行分类训练。(抢答题略) 学生进行问题的抢答。
六、培养学生能力学会提出问题掌握生物特征巩固学习重点 1．指导学生学会提出问题和设计问题。2．根据本课的教学内容，每个学生设计1—2个问答题。 1．学生进行分类问题的设计。2．前排学生将设计的问题写在黑板上。
七、学会归纳总结加深重点理解 1．指导学生进行本课教学内容的总结，引导学生学会总结。2．巩固对本课学习重点的理解。抢答题:本课主要学习了哪些内容 学习的重点是什么 3．总结各小组竞赛结果。 学生抢答，进行归纳总结。
六、教学后记
根据本节课的教学内容，设计了竞赛游戏，开展教学活动。竞赛教学法能使学生在轻松愉快的氛围中接受学习。这种教学方法符合学生的心理特点和要求，能促进师生互动，有利于学生积极参与，能较好地培养学生的竞争意识和集体主义观念。
在竞赛教学法的实施过程中，首先注意运用多媒体进行教学，可以提高教学效率，提高信息的投入量，增加问题的趣味性，较好地创设问题的情景，能有效地激发学生的学习兴趣。其次设计的问题要注意贴近学生的生活，有启发性或具有一些悬念的问题，更能激发学生的求知欲和好奇心。另外本节课教学过程的设计，必答题、抢答题的选择，以及组织实施，都是由师生共同参与完成的，不但能培养学生参与意识，而且能有效地提高学生的各种能力，特别是组织能力、设计和创造能力等。本节课的教学活动，学生参与面广，学习气氛活跃，较好地完成了本节课的教学目标。
(延河中学 王侠)
动植物的分类(3)
一、教学目标
·态度与价值观
1.通过学习动植物简单的分类方法，培养学生观察分析能力，综合判断能力等。
·知识与技能
1.能将植物分成有花和无花植物。
2.初步掌握动物分类准则，能将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
3.能进一步了解脊椎动物的分类。
·过程能力与方法
1.通过了解生物种类的多样性，生命的多姿多彩，进一步培养学生珍惜生命、关注生物、热爱大自然的情感和意志。
2.培养学生竞争意识和集体主义观念。
二、教学重点和难点
重点：1.植物的分类准则，以植物能否开花，把植物分为有花和无花两大类。
2.动物的分类准则，以动物是否有脊柱，把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
难点：脊椎动物的分类依据。
三、教学方法
观察——阅读——讨论法，讲演法
四、教学设备
天竺葵、肾蕨各一盆，脊椎动物的骨骼标本，河蚌浸制标本，实物投影仪（鱼、蛙、晰蜴、鸽子、家兔彩图）
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
引入新课 有谁知道地球上现存的生物种类有多少？明确：目前人们已知现存在地球上的生物种类约200多万种。设问：我们怎么去认识它们呢？ 猜测
生物的分类1.植物的分类： 有花植物、无花植物 1.出示实验盆景： 天竺葵、肾蕨各一盆2.设问： 植物能否开花，可以作为植物分类的一个准则，那么你还能想到其他分类的准则吗？3.小结 植物可分为有花植物和无花植物两类。 1.知道天竺葵是有花植物，肾蕨是无花植物。2.四人为一组进行讨论，请代表回答其他的分类准则。3.例举常见有花植物或无花植物。
生物学家就是利用生物的特征，将它们分门别类，空中飞的，水中游的使大家更多地去认识它们。同学们是否想了解脊椎动物是如何分类呢？ 聆听，通过设问激发学习兴趣。
3.脊椎动物的分类鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 1.实物投影：鱼、蛙、蜥蜴、鸽子、家兔的彩图。2.请学生观察、比较后思考讨论： 根据以上五种动物的生活环境、生殖、呼吸、皮肤的特点，用表格的形式（白纸）发给每组学生，得出脊椎动物的分类方法。3.将一组学生填写的表格，通过实物投影进行讲评。4.见课本：第75、76页的图片，按分类方法，把每类动物的名称填写空格内。 1.学生观察。2.根据五种动物的4个特点，将讨论的结果填入练习纸的表格内。3.请小组代表上台讲解（其他学生可帮助指正）。4.学生填写并回答。5.小结：这些动物是哺乳动物、鸟类、爬行类、两栖类和鱼类。
（浦江一中 刘小妹）
检 索 表
一、教学目标
1．了解检索表的用途和结构。
2．学会使用检索表。
3．培养学生在活动中团结协作的精神。
二、教学重点和难点
重点：学会检索表的使用。
难点：利用检索表进行检索。
三、教学方法
引导-探索法，讨论法。
四、教学设备
实物投影仪、多媒体电脑、自制Powerpoint教学课件(检索表)。
或：
一、教学目标
·态度与价值观
1.通过交流学会使用检索表，同时养成良好的学习习惯，培养学生团结协作的精神。
·知识与技能
1.了解检索表的用途和结构。
2.会学使用检索表。
·过程能力与方法
1.通过观察和比较，利用检索表进一步掌握生物的特征。
二、教学重点和难点
重点：学会检索表的使用
难点：利用检索表进行检索
三、教学方法
引导——探索法，讨论法
四、教学设备
实物投影仪式、多媒体电脑、自制PowerPoint教学课件（检索表）
（由浦江一中刘小妹老师提供）
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
课题：检索表一、检索表的概念 按照生物的特征，可以将生物分类，这种分类还可以用检索表列出来。生物个体之间都存在着相同的特征和不同的特征，根据它们之间的相同程度列出的表称为检索表。引导：由上而下每组生物的共同特征由少到多，但每组生物最少拥有一个共同的特征。 学生阅读课本第76页检索表。思考、讨论：检索表的第二行的直线为何向右延伸 (生物不仅只有植物和动物)思考：生物是如何划分的 讨论后得出：先划分最基本的差异，再划分较细的差异。
二、检索表的应用(一)找出蚱蜢的特征 powerPoint(简称PPT)幻灯片PPTl：蚱蜢图片。引导：观察时应抓住蚱蜢的足、翅的特征。PPTI2：无脊椎动物检索表。 观察：蚱蜢的特征。思考、小组讨论。得出：蚱蜢的特征是有足、有翅、有强壮的后足
检索表的应用(二)植物叶片的检索 PPT3：四叶片图(竹、慈姑、紫荆、桑的叶片)。引导：从叶片的叶缘、叶尖、叶脉、叶形等方面进行检索。PPT4：植物叶片的检索表。 观察：叶片的形状及叶缘、叶尖、叶脉的特征。小组讨论。得出：四张叶片中，叶缘平滑、平行状叶脉的是竹，针形叶尖非平行状叶脉的是慈姑，既非针形叶尖又非平行状叶脉的是紫荆，而叶缘不平滑的则是桑。
检索表的应用（三）几种无花植物的检索 PPT5：蕨类、藻类、苔藓类、真菌类的图片。引导：从生活的环境、是否绿色等方面观察。PPT6：四种无花植物的检索表。请根据检索表阐述这四种无花植物的特征。因此，我们利用检索表，可以非常方便地把生物进行分类。在日常的生活中，我们也可以利用检索表，使事物变得更有条理，便于我们分类、记忆。 观察:从生活的环境、是否绿色等方面观察。小组活动、讨论。得出:四种植物分别为:真菌类、藻类、苔藓类、蕨类。这四种无花植物中，真菌类是非绿色植物；蕨类、藻类和苔藓类均是绿色植物，但藻类生活在水中，而蕨类和苔藓类不在水中生活。练习:练习册:P24二/1。
六、教学后记
科学的教学应让学生掌握科学的思维和学习方法，本节课目的在于让学生辨认植物和动物的特征，通过对比、分析、思考、讨论和判断，认识检索表，学会检索表的使用方法，利用检索表进行生物的检索，同时为制作检索表的教学打好基础。
通过本课的活动，学生能准确地找出事物间的共同特征，学会了检索表的使用，同时能将事物进行分类，观察、比较、分类和综合的能力有所提高。
(罗星中学 叶路易)
制作检索表
一、教学目标
1．知道从比较中找出事物的特征。
2．知道能按照不同的准则将某些事物进行分类。
3．学会制作检索表。
4．通过制作检索表，培养学生观察、比较的能力及发散性思维能力。
二、教学重点和难点
重点：检索表的制作。
难点：学会按照不同的准则将某些事物进行分类。
三、教学方法
引导点拨法，讨论法。
四、教学设备
投影仪、自制投影片、自制剪贴图等。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
一、引入复习检索表的应用 1．出示复合投影片:4位男生外文名称检索表(找班中4位男同学，分别给他们取个外文名，并制成检索表)。2．请出这4位同学并要求全班同学利用检索表来辨认他们。3．设问:你是怎样认出他们的 引出课题：如果去除检索表上的分类特征，我们如何根据这4位同学的特征来制作检索表呢。 1．请4位同学出场。2．全班同学利用老师提供的检索表来辨认这4位同学分别是谁。3．交流检索表的运用。
二、制作检索表1．引导点拨（1）认识分类准则（2）感悟检索表的制作 1．出示两文不同特征的铅笔并设问:我们可以怎样来区分这两支铅笔 2．演示投影片：两支铅笔的分类引导认识什么是分类准则。3．出示两个不同的几何图形并设问:区分这两个几何图形的分类准则是什么 1．演示投影片：4位男生外文名称检索表引导分析：老师是怎样将4位同学分类后制成检索表的。2．引导讨论：能否制成另一个不同的检索表。小结：根据事物的特征进行分类制成的检索表可以是多样的。 1．观察比较后进行交流。2．认识分类准则的含义。3．观察比较后交流，找出区分两个几何图形的分类准则。1．请4位同学再次出场，以协助全班同学分析检索表的形成过程。2．全班同学观察比较，找出不同的分类准则，制成不同的检索表。
2．实践活动(1)活动2.18/2(2)活动2.18/1(3)活动2.18/3 1.展示4个几何图形的剪贴图，要求学生找出分类准则，记录分类过程，完成检索表。2.根据学生的回答在黑板上用剪贴图的形式展示出学生的完整的检索表。1.展示4幅课本插图的剪贴图片，要求学生以小组形式观察、判断分类准则并完成检索表，并要求讨论能否制成另一个不同的检索表。2.师生交流完成情况。3.鼓励学生尝试用不同的分类方法制作不同的检索表。1.展示4条大小、颜色、花纹和背鳍情况不同的鱼的图片，要求学生以小组形式讨论:将这4条鱼分类制成检索表的方法有几种 2.统计各组制成检索表的方法，请方法想得最多的小组代表交流反馈。 1.学生尝试在书上独立完成检索表的制作。2.请一位同学交流完成情况，其他同学可作补充。1.学生以小组形式观察、判断分类准则并完成检索表。2.同学各抒己见交流自己不同的分类准则。3.一位同学在黑板上演示用不同的分类方法制作的不同检索表。1.学生小组讨论，找出不同分类准则进行不同的分类，制作不同的检索表。2.方法想得最多的小组代表交流反馈，并在黑板上进行演示。3.其他小组同学可作补充。
(三)课堂小结 1.设问:你认为应该怎样制作检索表 2.演示投影片:制作检索表观察比较特征 ↓找出分类准则 ↓记录分类特征 1.学生总结制作检索表的方法。2.进一步领悟检索表的制作。
四、拓展活动 要求学生将鱼、海星、蝴蝶、鸟、莲和蕨进行分类，制成分类检索表。 学生完成检索表的制作。
六、教学后记
本节内容是在学生学会应用检索表后，进一步学习对事物进行分类，并制成检索表。因此本节课的教学设计是从复习检索表的应用开始，再通过引导学生学会在比较中找特征、找分类准则以达到会分析检索表的形成过程，并在学生自己尝试完成制作检索表的实践活动中感悟、总结检索表的制作方法。
教学中针对学生特点，利用学生熟悉的铅笔、图形和同班同学的不同特征等素材，创设观察、思维的情景，通过教师的引导点拨，学生积极参与讨论交流，课堂氛围宽松而和谐，提高了学生学习的积极性和主动性。另外，通过对同组事物的比较，找出不同的分类准则进行不同的分类，制作成不同的检索表，培养了学生发散性思维能力，也进一步使学生学会观察、比较、分类的科学研究方法。
(育秀实验学枝 顾佩华 指导教师 宋洁莲)
濒临绝种的生物
一、教学目标
1．通过学生所拍摄动植物照片的展示，巩固学生已有的生物分类知识。
2．认识与本课有关的几个科技英语词汇。
3．通过各小组学生代表对国家一级保护生物的介绍与交流，培养学生合作学习的能力，并引起他们对珍稀动植物命运的关注。
4．学生能阐述生物间的相互依赖关系，知道生物濒临绝种的各种原因，懂得保护生物的重要性，并激发学生的爱心与美德。
二、教学重点和难点
重点：理解生物灭绝或濒临灭绝的原因及生物间的相互依赖关系。
学会合作，建立互相的学习关系。
难点：理解生物间相互依赖关系。
三、教学方法
讲述—讨论法，引导质疑探究法。
四、教学媒体
实物投影仪、计算机。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
明确教学目标 展示PowerPoint相关投影片 引起关注，了解学习任务。
教授科技英语词汇 领读生词。教授英文歌曲，加深记忆。 跟读科技英语词汇。学唱英文歌曲，并进一步熟悉重要的科技英语词汇。
辨认几个我国一级保护动植物，巩固学生己有的生物分类知识 展示学生秋游时在丹桂园、动物园所拍摄的生物照片，引入课题，激发学生的学习兴趣。引导学生回忆并辨认几个我国一级保护生物。引导学生根据所学知识对照片中生物进行分类(英语) 教师在展示照片时，拍摄者(学生)介绍照片的中英文题名。全班同学辨认其中的国家一级保护生物。全班同学对照片中的生物进行分类(英语)。
几个国家的一级保护生物网页展 组织学生展示网页。 几个小组学生代表介绍本小组分工合作制作的国家的一级保护生物网页。
一、物种灭绝或濒临灭绝的原因及保护措施 设问：“在同学们介绍的这些国家的一级保护生物中，有许多都是以前的常见物种，如东北虎、亚洲象等。为什么现在却成了国家一级保护生物？”并组织讨论 学生分小组讨论生物灭绝或濒临灭绝的原因并提出保护措施。各小组交流讨论结果。总结有关物种灭绝原因及保护措施。
二、生物间的相互依赖关系。 设问：“一个物种的灭绝与我们人类的生存有关系吗？”并组织讨论。我国呼伦贝尔大草原上发生的生态环境失衡案例。组织讨论“人为破坏食物链对生态平衡的影响”。引导学生以“如果我是法官/市长/科学家……我将为生态平衡做些什么？” 讨论物种的灭绝与整个生活环境的关系。找出呼伦贝尔大草原生态失衡的原因。讨论人为破坏食物链对生态平衡的影响，并尝试总结原因。发布“预备7班有关人为因素对食物链的影响的研究成果”。学生充分发挥想象，并引发学生保护生态平衡的责任感。
三、本课小结 师生共同回顾本课教学内容。
家庭作业 布置作业：1．论文:《如果我是……我该为物种保护做些什么 》2．译英文短篇《FoodWeb》 思考青少年应有的保护生态平衡的责任感
结束语 合唱本课所学英文歌曲。
六、教学后记
《濒临绝种的生物》这一节难点不多，学生较容易理解。为了培养学生的探究能力，我们引导学生分小组，在课前查找资料。学生通过上图书馆、lnternet网上浏览，查找了大量的有关生物的资料，然后根据课程内容对资料进行选择、分类、分析和加工，分工合作制作了各小组关于某个国家的一级保护生物的网页。学生通过这些有意义的探究活动，不仅提高了学习兴趣，而且也学到了研究生物、查找资料、加工信息的方法。除了探究能力的培养外，我们还很注意学生想象力的发挥。我们通过“如果我是法官/市长/科学家……，我将为生态平衡做些什么？”的设问，让学生充分发挥想象，并引发学生保护生态平衡的责任感。
但本课也有一些遗憾，如：双语教学与课程内容的结合略显突兀，双语在教学中的比例应以多少为宜，这些都值得我们认真思考和不断实践。
(进才中学北校 张艳 指导教师 高建中)
植物可分为
两类
动物可分为
EMBED PBrush课题：2.1垃圾堆里有什么 课时数：1课时
教学目标： 了解垃圾的来源及去向，知道垃圾问题已成为世界各国普遍关注的重要问题。能按照不同的标准对垃圾进行分类。通过对家庭、班级一天中垃圾重量的统计、数据的分析，感受垃圾问题的严峻性。
教学重难点：用不同的标准对垃圾进行分类。
教学准备：一些垃圾分类的小知识；垃圾的严峻现状。
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时 教师的教学活动：1、引入（1）据报道,中国约有2/3的城市陷入垃圾围城的困境。我国仅“城市垃圾”的年产量就近1.5亿吨,。每年年产1.5亿吨的城市垃圾中,被丢弃的“可再生资源”价值高达250亿元!北京市现日产垃圾13000吨,全年生产495万吨,而且每年将以8%的速度递增。（2）看到这则报道，你有什么话想说？（3）学生回答。（4）教师小结：垃圾问题日益严峻，垃圾中的可利用资源也没有被充分利用起来。这节课我们就来研究垃圾问题。先来看看垃圾堆里有什么。2、垃圾的分类（1）说说你们家每天都要产生的垃圾有哪些？（2）个别学生回答。（食品垃圾指剩菜剩饭菜根菜叶，用过的卫生纸，人体垃圾比如脱落的头发等，尼龙袋。）师板书垃圾的名称。（3）教师小结：刚才同学们找得都是每家每户每天必然要产生的垃圾，除此之外，还有哪些时不时要产生的垃圾？（4）学生汇报。师板书垃圾的名称。（5）教师小结，时不时要产生的垃圾种类多，牵涉到方方面面。如何把我们刚才找到的品种繁多的垃圾进行整理和科学归类。请小组同学合作，尝试着把黑板上的垃圾按照你们心中的标准进行分类。（6）学生分类，并完成表格垃圾的分类：分几类各类名称分类依据（7）交流汇报，可以安是否可以再利用分类；可以安来源分类；可以安是否有毒分类；可以安能否腐烂分类------（8）让我们一起来看一下科学常规我们是怎样来分类的。说说分类的标准，参考知识点。（9）师生小结：垃圾分类有不同的标准，知识点中是按照利用价值来进行分类的。3、垃圾数据的整理与分析课前，我们已经初步统计了一家有关垃圾的一些数据，现在我们以班级为单位，统计全班垃圾的总重量，并计算每人每天产生垃圾的大致重量。可以先小组为单位，再把数据交给大组长，一级一级汇报。完成数据统计。中国有13亿人，每天产生多少垃圾？学生统计，看到这个惊人的数据，你想说什么？ 师生共同小结。垃圾问题的严峻性。4、垃圾的处理（1）我们家里的垃圾最后到哪里去了？你们家人是如何处理的？（2）学生交流。（3）被我们卖掉的垃圾可以作为生产原料重新加工处理。被我们仍到垃圾桶里的垃圾又是怎样处理的，下节课我们继续关注。资料：生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等，通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。
厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0．3吨有机肥料。
有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少 学生的学习活动：
板书设计：（选用）
作业设计：
教学反思：（选用）课题 微小世界1. 4放大镜下的晶体 课时 1
教材分析 课文共2页，分三部分。 第一部分是出示晶体，让学生用放大镜观察食盐、白糖和碱面。放大镜下的食盐、白糖和碱面与肉眼看到的很不一样，如果用的是较高倍数的放大镜，会看到晶莹剔透有着各自一致几何形状的微粒，这就是晶体。我们身边的晶体很多，比如味精、砂粒、水壶里的水垢等，教师可以用自己容易得到的材料让学生观察。 第二部分是自制晶体。自然界中有的晶体是从溶液中得到的，如海水蒸发可以得到食盐的晶体。有的晶体是在一定压力和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶体。我们指导学生制作晶体的方法可以有减少水分和降低温度两种。教材上介绍制作的方法是减少水分法，即先制作物质的浓溶液，然后滴一滴在玻璃片上，让其蒸发。为了蒸发得快，滴后要轻轻晃几下，让溶液扩散的薄而均匀，也可以用夹子夹住玻璃片在酒精灯上加热烘干。要注意，在溶液蒸发的过程中，千万不要触摸它。教师可以指导学生用白糖、食盐、碱面在玻璃片上制作晶体并观察晶体。 第三部分是介绍自然界中的晶体。自然界很多物质都是晶体，教材上的照片分别是水晶、雪花、维生素 C 、黄铁矿的晶体。晶体的形状很有规则，有的是立方体，有的像金字塔，有的像一簇簇针，有的晶体较大，肉眼可见，有的晶体较小，要在放大镜和显微镜下才能看见。
教学目标 1．引领学生认识周围常见物质的晶体，知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。 2．激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。 3．用放大镜观察常见物质的晶体，并用图进行记录，培养学生准确画图的能力。4．了解晶体用途。 5．在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。
课前准备 1．分组材料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、学生活动手册。 2．演示材料：矿物质晶体的实物和图片。
板书设计 1. 4放大镜下的晶体在放大镜下看到的晶体名称放大镜下的形状（图）玻璃片上的晶体形状（图） 食盐白糖碱面
教 学 活 动 设 计 设 计 意 图
一、引入 1．观察：教师出示一些矿物的晶体，如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实物或图片让学生观赏。 2．描述：学生描述这些晶体的不同和共同特征。 3．小结：这些物质，虽然它们各不相同，但都是有规则的几何形体，人们把它们叫做晶体。晶体是自然界中物质存在的一种形式，过去我们在“岩石和矿物”一课也曾经接触过一些晶体。在自然界中很多固体的物质都是晶体，但大部分都是我们的肉眼看不见的，要在放大镜或显微镜下才能看到，今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。 二、观察晶体 1．谈话：白糖、食盐或碱面是我们经常用到的。今天我们来仔细观察它们。 2．观察：用肉眼观察白糖、食盐或碱面，说说它们是什么样的；再用放大镜观察看看它们又是什么样的。 3．汇报交流：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。 三、制作晶体 1．对话：我们自己也来制作晶体。 2．对话：我们在四年级时怎样分离食盐和水？用了哪些方法？ 3．小结：我们分离食盐和水的方法是减少水分，即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发，使食盐重新析出。另外还有一种制作晶体的方法是降低温度法，即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液然后冷却，使物质重新析出。 4．自然界中有的晶体是从溶液中得到的，如海水蒸发可以得到盐的晶体。有的晶体是在一定压力和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶体。 今天我们在课堂上的制作方法是减少水分法。步骤如下：先制作食盐、白糖或碱面的浓溶液，然后滴一滴在玻璃片上，让其蒸发。为了蒸发得快，滴后要轻轻晃几下，让溶液扩散得薄而均匀，然后放在通风的地方。也可以用夹子夹住玻璃片在酒精灯上加热烘干，加热时玻璃片离火焰要远一些。在溶液蒸发的过程中，千万不要触摸它。 5．分组制作晶体：学生用白糖、食盐或碱面溶液在玻璃片上制作晶体。 6．观察：用放大镜观察自己制作的白糖、食盐或碱面晶体，并画图记录。 7．对制作晶体的活动进行小结。 四、欣赏更多的晶体，介绍晶体的用途 1．欣赏更多的晶体：教师用实物或多媒体课件向学生介绍各种各样的晶体。 2．讲解：晶体不仅美丽，用途也很广。如红宝石晶体激发后能发出激光，叫做激光晶体。例如，激光电视、激光彩色立体电影、激光雷达、激光手术刀等都是激光晶体的成功运用。半导体晶体广泛运用在电子产品中，我们今天的随身听、超薄电视和笔记本电脑等电子产品中都使用了半导体晶体。如果没有这些半导体晶体，我们就不能看到高清晰度的电视，也不能清楚地听到远在大洋彼岸的亲人传来的声音。此外，光纤通讯技术也离不开半导体晶体。利用这种晶体做光源，人们就能在一根头发丝般的光导纤维中传递几十万路电话或几千路电视，从而大大提高信息传递的数量和质量。 3．小结：晶体的用途还很多很多。晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体。它既具有特殊的结构，又有着优异的性能。但是，迄今为止，人们对它的认识犹如冰山之一角，还有许多未知领域等待着我们去探索。 出示矿物，激发学生的研究兴趣。讲解让学生了解有关晶体的初步知识，为下一步观察晶体做好准备。指导学生汇报时语言规范，清晰。复习以前的知识举一反三。讲解试验步骤，让学生试验前做到心中有数。扩大知识面，进一步鼓励学生去探究。
作 业设 计 了解有关晶体的知识，观察身边更多的晶体。
教 学反 思垃圾的回收利用
高桥镇中心小学 桂盛
【教学目标】
1、引导学生探究身边的环境问题，研究处理垃圾的更有效办法：回收利用。
2、认识垃圾分类回收的重要性，实际进行垃圾分类回收活动。
3、培养学生环保意识、资源意识，让学生从身边的小事做起，开展环境保护行动。
【教学重点】
研究处理垃圾的更有效办法：减少丢弃、重新使用和回收利用。
【教学难点】
让学生去体验材料回收利用带来的好处。
【教学准备】
1、课前让每位学生带来6件以上可回收利用的物品。
2、科学实践活动手册。
【教学过程】
步骤 教师活动 学生活动
一、导入新课 1、检查学生课前布置的所带物品的情况。2、交代学习任务：今天这节课我们要对这些物品的回收利用进行研究。 学生拿出所带的物品
二、建一座回收中心 1、引导学生按小组统计每类物品的数量。2、出示并分发《回收物品的材料分类表》，引导学生按表格的内容，对所带物品进行分类。3、大多数可回收利用的物品是由哪几种材料制成的？它们一般来自哪里？4、既然这些物品可以重新利用，那么我们就应该分类回收，下面就让我们一起动手做分类回收箱。5、展示世界通用的回收标志。引导学生在此基础上设计并绘出不同的挥手标志，并粘贴在回收箱上。 学生汇报统计的结果学生对物品进行分类进行师生交流动手制作分类回收箱。绘制回收标志
三、举行垃圾分类挥手报告会 1、引导学生小组讨论：垃圾的分类回收有哪些好处呢？请每小组选择玻璃、金属、纸和塑料垃圾中的一类，研究、讨论一下这种材料回收利用的方法和好处，并把讨论的 结果记录下来。2、请每小组派一名代表汇报一下你们的研究结果。3、引导学生将收集到的回收利用产品展示给大家，4、研讨：“如果回收利用花的钱更多，那就不值得了”的观点，对这个问题应该怎么看？请说说你的看法。引导学生认识环境保护的重要性。 学生研讨学生汇报学生汇报这些产品的外观特点和种类。学生研讨
四、课堂小结 1、学了本课以后，你认为一个较为完整的解决垃圾问题的系统方案应该包括哪几个部分？为什么要包括这些部分？2、这节课，你又有了什么收获？ 学生讨论汇报。
附：《垃圾的回收利用》科学实践活动记录表
回收物品的材料分类 材料名称 数量 材料功能 数量
塑料 食品包装
玻璃 建筑材料
金属 饮料包装
纸 厨房用具
学习用品
办公用品
我的发现：课题 微小世界1. 5怎样放的更大 课时 1
教材分析 本课内容分三部分。第一部分，自制一个简易显微镜。第二部分，用自制的显微镜观察周围的物体。第三部分，阅读资料——列文虎克发现微生物的故事及显微镜的发展历史。
教学目标 1．通过自制显微镜的探究活动，知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。 2．阅读列文虎克自制显微镜并发现微生物的故事，了解显微镜发展的历史，体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，也改善了我们的生活，促进着科学研究的发展。 3．以科学家列文虎克对科学的执著追求和不懈的探索精神激励学生。
课前准备 不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水。供显微镜下观察的物体，如花粉、青苔、蚕丝、纸纤维等，手电筒或小镜子。
板书设计 1. 4怎样放的更大放大镜----显微镜----微生物（列文虎克）
教 学 活 动 设 计 设 计 意 图
1．引入 提出问题：我们怎样才能把物体放大更多的倍数呢？ 讨论。 2．怎样放得更大 探究：用两只手一前一后分别拿两个放大倍数不同的凸透镜（如教材上的图），反复调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现。 汇报。 讲解：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。显微镜的发明，使人类观察的范围大大地扩大了。 3．做个简易显微镜 讨论显微镜的制作方法和步骤。 制作：学生分组制作，教师巡回指导。 4．用自制的显微镜观察周围的物体 用自制的显微镜观察只用一个放大镜时观察不清的文字和图片，看看观察效果如何。 用自制的显微镜观察青苔、花粉等，比较和肉眼看到的有什么不同。 5．了解显微镜的发明、发展史阅读教材上的列文虎克用自制的显微镜发现微生物的故事。 讨论：从这个故事中我们知道了什么？ 6．讲解：教师介绍显微镜的发展历史 列文虎克用自制的显微镜能把物体放大 300 倍，使人类看到了过去从未看到的微生物世界。后来人们不断改进技术使显微镜不断改进和完善，可以把物体放大到 1500 倍左右，能分辨出百万分之一毫米的物体。但光学显微镜的放大倍数是有限的。 1932 年，德国科学家制成了世界上第一台电子显微镜，由此把放大倍数提高到 1 万倍。到 20 世纪 90 年代，世界上已经研制成功了放大率 200 万倍的电子显微镜，人们利用它可以看到物质内部的精细结构，知道了所有物质都是由一些肉眼看不见的极小极小的微粒组成的，从而发现了原子世界。 1983 年，人们发明了扫描隧道显微镜。这种显微镜比电子显微镜更先进。显微镜技术的发展，为我们研究微观世界提供了可靠有力的工具，它是人类最敏锐的眼睛。7．提出下一节课的研究任务——用显微镜观察研究身边的生命世界 抛出试验让孩子们独立进行研究。指导学生制作简易显微镜，重点指导难做的部分。用显微镜亲自体验观察物品。配合图片讲解历史，激发学生的兴趣。扩大知识面，进一步鼓励学生去探究。
作 业设 计 了解更多显微镜的知识，利用显微镜去观察身边的生命世界。
教 学反 思课题：《5、怎样放得更大》 册数、单元：六下第一单元 课时安排：1课时
教学目标、重、难点：让学生知道两个不同放大倍数的凸透镜组合可以把物体放得更大。2、制作一个简易的显微镜，培养学生的动手操作、观察描述等能力。（重点）3、使学生感悟到科学技术是不断改进及向前发展的，培养学生学习科学家列文虎克对科学执着追求和不懈探索的精神。（难点）
教学准备：放大镜若干个、纸筒、胶带纸、显微镜若干架、青苔、花朵若干……
教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动
问题导入、激发探究兴趣 1、上几节课，我们研究了凸透镜，即放大镜。但是一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大呢？说说你们的想法？2、根据各自的想法，利用桌上的材料，试一试。（提示：找两个放大倍数不同的凸透镜，调整它们之间的距离来观察物体，然后移开一个透镜，比较一下看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？）3、谁来说探究后的发现？适时引出：在17世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另外一个所成的像进一步放大，这样明显提高了放大能力。这就是早期的显微镜。显微镜的发明，使人类步入了微观世界。 1、思考、讨论，谈谈想法。2、利用材料动手操作。3、谈谈探究后的发现。
做个简易显微镜 1、让我们也来做个简易显微镜吧！提示：上下移动调整两个凸透镜之间的距离，直到找到物体最清楚的图像，再用纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来，一个简易的显微镜就做好了。2、让学生交流各自制作的显微镜，并思考：你的这个“显微镜”的放大倍数是多少呢？谈谈自己的想法。3、分发一些材料，如：青苔、花朵，让学生用自制的显微镜观察周围的物体，放大倍数是不是增加了？是不是又有了新的发现？把新的发现记录下来。4、谁来谈谈自己的新发现？5、投影“列文虎克发现微生物的故事”，说说：看了这则故事，你有什么感受？6、让学生利用教师为之准备的、已经调焦的显微镜进一步观察各自手中的物体。 1、利用桌上材料，动手制作。2、思考，说说想法。3、利用自制作显微镜观察、记录。4、让学生进行充分的交流。5、谈谈感受。
拓展、延伸 1、显微镜的发明，是人类认识世界的一大飞跃，它把人类带入了一个崭新的微小世界。为了看到更小的物体，人们又研制出了更为精确的显微镜。（投影展示各种各样显微镜的资料及显微镜下物体的图片）2、课后，请大家再去找找有关显微镜的资料，也可以用自制的显微镜观察更多、更微小的物体。 阅读图片、资料
鄞江镇燕玲小学
朱益丰放 大 镜
章水镇中心小学 计 青
一、教材分析
本课是小学科学六年级（下）册课本中微小单元的第一课。学生对用肉眼看不到的微小世界充满着好奇和探索欲望。放大镜是观察微小世界最简单最初步的工具，因此了解放大镜是观察微小世界、探索微小世界的起步点。
本课分三部分内容：1.放大镜下的发现。这部分内容主要是通过对用眼睛看到的物体和用放大镜看到的物体的不同之处比较、，让学生明白有些细节只能用放大镜才能观察到。用放大镜能观察到肉眼看不到的，这就是放大镜的作用。2.它们是什么。先猜测是什么纸，再让学生自己用眼睛观察到的物体和用放大镜观察到的物体的区别，激发学生用放大镜观察事物的兴趣，探索放大镜下的物体的奥秘。3.自制放大镜。通过亲手制作放大镜，让学生总结出放大物体的器具的特点，让学生了解放大镜能把物体放大的原因，培养他们的动手能力。
本课的教学重点是比较用眼睛看到的物体和用放大镜看到的物体的不同，进而使学生明白用放大镜观察能看到用肉眼看不到的微小事物。放大镜是在科学学习中经常用到的工具，学生以往用放大镜观察物体，一般是因为肉眼看不到了用放大镜，而不会去探索在肉眼和放大镜下物体的区别。因此让学生看到两者的区别，这样能够引起学生对微小世界探索的兴趣。
本课的难点是放大镜放大物体的原因。通过自制放大镜，引出能放大物体的器具的特点及放大镜为什么能把物体放大，激起学生探究的欲望。在讨论过程中，学生可能会想出一些并不符合实际的方法，应即使引导，并用一个简单的折射实验让学生了解物体被放大是因为光线进入凸透镜产生折射弯曲而产生的视觉感受。
二、教学目标：
1.通过观察比较，让学生了解用眼睛和放大镜看到的物体是不同的。
2.通过自制放大镜，培养学生的动手操作能力。
3.培养学生对微小世界探究的兴趣。
三、教学重点：
用眼睛和放大镜观察同一样物体
四、教学难点：
了解放大镜把物体放大的原因
五、教学准备：
树叶、报纸、书写纸、吸水纸、过滤纸、放大镜、简易放大镜材料若干
六、教学过程：
（一）引入
在我们的感觉器官中，眼睛能收集到比其他感官更丰富的信息，但人的视力是有限的，那么我们用肉眼看不到的微小世界是怎么样的呢？从今天开始让我们一起走进神秘的微小世界
出示放大镜，问学生：在什么时候用到过它？用它观察过什么？
（二）放大镜下的发现
1.用眼睛观察树叶和报纸上的文字，把看到的记录下来。
2.用放大镜观察树叶和报纸上的文字，把看到的记录下来。
3.讨论交流，两者看到的有什么不同？有哪些细节是用放大镜才能观察到的？
4.出示计算机和电视屏幕图象，让学生猜测在放大镜下的样子。
5.显示图象在放大镜下的样子。
（三）它们是什么
1.出示放大了的几种纸及它们纤维。
2.学生猜测哪一张是书写纸、吸水纸或过滤纸。
3.学生用放大镜观察纸，验证猜测。
（四）自制放大镜
1.用提供的器具试做一个放大镜。
2.学生交流展示自制放大镜。
3.总结这些能放大物体的器具的特点。
4.实验揭示放大镜能把物体放大的原因。六年级下册第二单元 《环境和我们》教材分析
一、单元教学的意义
人类的生存离不开环境，但人们在追求生活富裕和方便时，往往不断破坏环境，破坏人类赖以生存的基础，使自身的生存受到越来越大的威胁。人们已经认识到保护环境的紧迫性，对学生的环境教育也凸显出来了。
《科学课程标准》中对学生环境教育的要求有：让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人对物质的利用会给环境带来正面和负面的影响；人对环境负有保护和改善的责任；人与自然要和谐相处；积极参与资源和环境的保护等。本单元聚焦环境教育，着力培养学生环保意识、资源意识，让学生从身边的小事做起，开展环境保护行动。
本单元教材编排思路是先引导学生探究身边的环境问题：垃圾的产生和处理；然后了解世界面临的环境问题和家乡的环境问题；最后以参与环保活动结束。
本单元共8课，1～5课研究垃圾问题，包括：
第一课“垃圾堆里有什么”，调查家庭垃圾每日产生的数量，了解垃圾都有哪些种类。
第二课“建一个垃圾填埋场”，了解填埋垃圾的环境污染问题，探索克服环境污染的方法。
第三课“减少丢弃及重新使用”、第四课“垃圾的回收利用”，研究处理垃圾的更有效办法：减少丢弃、重新使用和回收利用。
第五课“非类其实很简单”，认识垃圾分类的重要性，实际进行垃圾分类活动。
研究了垃圾问题后，转入更广泛的环境问题。
第六课“世界面临的环境问题”，让学生粗浅了解人类面临的诸多环境问题，如缺水、地球气温升高、物种灭绝加快、地球臭氧层破坏、土地荒漠化等。
第七课“考察家乡的环境”，考察家乡的水或空气等环境问题。
第八课“我们的环保行动”，开展力所能及的环境保护活动。
在本单元的学习中，学生要参加一系列活动，如调查垃圾的产生、数量和种类，研究垃圾填埋处理问题，研究商品包装与垃圾的关系，进行垃圾分类和回收利用的活动，调查家乡的水或空气污染情况，开展班级和个人的环保行动等等。通过这些研究、调查和实践活动，学生会生动具体地了解到我们所面临的垃圾问题和其他一些环境问题，感性地认识环境和我们的关系。养成环境保护意识和资源保护意识。增强热爱家乡的情感和保护家乡环境的责任感。同时加深对模拟实验的认识，巩固对物体分类的嫩，提高社会实践能力。
二、活动分析和建议
1．怎样调查家中的生活垃圾
通过亲自调查自己家中产生的垃圾，学生会惊奇地发现，我们家每天要产生这么多的垃圾呀！搞好这项调查，要注意以下几点。
⑴ 要提前布置，教师可以在上一节科学课时用部分时间布置调查，使每一个学生明确要求。
⑵ 要取得家长的理解和支持，如暂时保留垃圾，不遗漏登记垃圾，帮助学生测量或估计垃圾重量，确定分类方法，认真记录等。
⑶ 因为不同的日子产生的垃圾数量很可能不一样，为了取得更真实的数据，可以记录几天的数量再算出一天的平均垃圾量。家中的成员离家上班、上学等在家庭以外产生的垃圾也应计算在内，把垃圾带回家或是把垃圾的“数量”带回家登记都是可以的。
⑷ 垃圾分类的方法很多，这里分类的目的是让学生通过垃圾分类能较深入地认识垃圾堆里有什么。所以，可以充分利用学生已有的知识，按垃圾是什么材料来分，分为食物、塑料、金属、纸、玻璃等类。还可以专项统计扔掉了多少个一次性塑料袋。
2．怎样认识人们产生的垃圾数量是惊人的？
人们生产生活产出的垃圾数量是很惊人的，让学生感受到这个数量有很大的教育意义。
教学中可以在学生调查家庭垃圾、统计全班垃圾数量的基础上推算本市、本省每天、每月产生的垃圾量；阅读21页上北京市每日垃圾数量的资料；（教师也可以再提供一些数据。有条件的地方，可以组织学生参观垃圾场，或者播放垃圾场的录象给学生看，垃圾场如山似海的景象一定会给学生强烈的感受和体验。）
3．怎样指导学生观察研究包装盒？
对于24页上这个活动，教材提出六个问题引导学生研究和讨论，这六个问题可以分为四个方面：包装用了多少材料；用的是什么材料；包装最后怎么处理；怎么选择商品包装。第1、2、4个问题都是指向第一方面的。
研究包装用了多少材料的问题，首先要明白商品为什么要包装，包装有什么作用？这个问题不必学生自己探究，老师告诉他们就可以了。
商品包装主要作用是保护商品、便于储存和运输，也有标注和促销的作用。超过了这个作用就是过度包装，就是浪费。市场上出售的某些保健品、月饼或茶叶的重量豪华包装，重量或体积就占了商品整体的80%，这些包装的费用都是由消费者承担的，而最终都变成了垃圾！对照包装的作用可以评判商品的包装有没有浪费的现象，用称量或估测包装和商品各占多重（或体积各占多少）来衡量浪费的程度。
教学安排可以先观察后研讨，先观察1、3两个问题，然后研讨2、4、5、6四个问题。
减少包装浪费的方法很多，如简包装、大包装、包装回收重复使用、容器重装（如洗涤剂瓶再装洗涤剂），等等。对于“购物时如何选择商品包装”等问题，学生会有多种不同的看法，只要言之有理就应当肯定。
4．要建立一个资源回收中心。
本单元第4课“垃圾的回收利用”，从道理上没有多少好讲的，重要的是让学生去体验。要带领学生真正建立起一个“资源回收中心”，并在资源回收中心用不同形式介绍几种材料回收利用带来的好处。这部分内容要延伸到课外，若能发展到从此改变班级、学校混装、混倒垃圾的陋习，坚持回收废纸、废塑料等就非常好了。
5．联系当地实际，考察家乡的环境。
“考察家乡的环境”是本单元非常重要的一课，是要让我们的“环保小卫士”真刀真枪地研究家乡环境问题。教材呈现了三个研究问题：考察家乡自然水域里的水、寻找植物的“杀手”和调查近几十年家乡环境的变化，对前两个研究问题给了较详细的指导。
这一课怎么教？当然不能照搬教材，而是要联系当地实际，选择内容搞好考察。老师先要了解当地存在什么比较突出的环境问题，确定出考察的项目。对考察的地点和路线要亲自踏勘一遍，明了情况，该观察该实验的先观察先做实验，以便对学生提要求、作指导。教材上的内容不一定全做，只要认真地做好一项考察，收到实效就相当不错了。
考察过程中要充分估计到危险因素，要特别强调安全事项。
6．制订好环境保护方案。
最后一课的教学目标是希望学生树立环境保护从现在做起、从我做起、从身边小事做起的观念。知道保护环境，人人都可以做很多的事情，能提出切合自己实际的行动方案。
懂得了环保的道理又知道了可以做些什么，才能积极参与环境保护活动。本课要充分启发学生自己找保护环境活动中应当做又可以做的事情，重点放在“我的环保行动计划”上。通过讨论让学生感到：保护环境，我们可以做很多很多的事情。课题：3.7 探索宇宙 课时数：1
教学目标：1. 科学概念 银河系是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团；光年就是光在一年中所走的距离，是用来计量恒星距离的单位；人类对宇宙的认识和探索是永无止境的。 2. 过程与方法 了解宇宙的组成结构，认识到宇宙是运动着的、膨胀着的；能对提供的资料和自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息；学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程；了解人类探索宇宙的历程和成果。 3. 情感态度与价值观 在课外能积极地从事有关宇宙的信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关宇宙的信息；认识和体会到科学是不断发展的，从事科学事业是要付出艰辛的，为科学事业做出贡献的科学家是可敬的；意识到物质世界是运动和变化的。
教学准备：有关宇宙的各种信息：图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生在课前收集有关宇宙的信息。
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时 教师的教学活动：一、复习引入 1. 回忆一下，太阳系是怎样一个星系？2. 太阳系在宇宙中是惟一的吗？二、认识宇宙的组成结构 1. 天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，也有可能组成类似太阳系一样的天体系统。通过观察星空，我们就知道有许多这样的系统。我们的太阳系属于一个恒星集团——银河系。 2. 出示银河系俯视和侧视的图片，说说你们觉得银河系像什么？3. 阅读课本资料，说说 银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？4. 太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1 光年等于多少千米？算一算。 5. 了解了银河系，你们有什么感受？6. 教师小结：银河系大约由 1000 亿到 2000 亿颗恒星组成，直径有 10 万光年。但银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有 100 亿个，人们把它们统称为河外星系。目前我们已经能观测到距我们 120 亿光年的宇宙空间，但还没有看到宇宙的边缘，宇宙还处于青年时期，还在长大，还在膨胀。 三、认识恒星的运动变化 1. 组成宇宙的恒星又是怎样的呢？我们来了解一下它们。 2. 组织学生观看相关的录像资料。 3. 新星爆炸是怎么回事？你们有没有收集到这方面的资料。 4. 你们能用一个词来描述恒星吗？能用一个词来描述一个宇宙吗？四、了解人类对宇宙的探索 1. 我们看到的这些资料，是人类不断对宇宙进行探索的结果。 2. 近几十年来，我国在宇宙探索方面也取得了伟大的成就，你知道吗？ 3. 人类在探索宇宙的历程中有哪些杰出人物？他们分别有哪些贡献？4. 补充一些相关资料。 五、小结 学生的学习活动：回忆所学过的太阳系的知识认识宇宙的组成计算光年了解恒星的运动变化了解人类对宇宙的探索历史谈谈自己的感想
板书设计：（选用）
作业设计：
教学反思：（选用）减少丢弃及重新利用
高桥镇中心小学　桂盛
【教材简析】
本课为《环境和我们》单元第三课，课文从让学生谈谈减少固体垃圾数量入手，引入下正题。课文主要从以下两个方面展开。第一、包装盒的观察研究。让学生从家带一只商品包装盒，通过观察探究一系列的问题，并在此基础上写出减少包装浪费的建议。例如：生活中水果篮、中秋节月瓶盒及各种保健品盒包装等。第二、生活物品的重新使用。这里其实有三个层次，首先是指出废物再利用，是减少垃圾数量的重要方法。其次是想想一要包装绳的20种重新使用方法、一个玻璃瓶的10种重新使用方法和一个塑料袋的5种重新使用方法，最后是出示其他一些物品，谈谈它们的重新使用方法。调查日常生活中还有哪些物品也是可以重新利用，怎样使用？
【教学目标】
1、引导学生对一商品包装盒的探究，观察商品包装，提出减少包装浪费的建议。
2、从身边物品讨论，认识重新利用是减少垃圾的一种好办法。
3、培养环保意识、再利用意识，从生活出发，再利用，保护环境。
【教学重点】
包装盒的观察研究，写出减少商品浪费的建议。
【教学难点】
认识生活物品的重新使用。
【教学准备】
1、课前学生带一只商品包装盒，包装绳、玻璃瓶、塑料袋等。
2、科学探究记录册
【教学过程】
一、谈话引入
1、检查学生课前布置的所带物品的情况。
2、谈话：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。我们每个人都可以想出许多种减少固体垃圾数量的办法。日常生活中哪些垃圾是可以减少的？
3、学生思考讨论（不使用一次性用品、延长物品使用奉命、重新使用等等）
二、包装盒的观察研究
1、出示同学们自己课前带的包装盒。观察并探索以下问题：
（1）商品的包装有没有浪费情况？什么事实可以说明？
（2）对有些生产厂家过度包装的行为我们怎样看的？
（3）包装盒是用什么材料做的？有利于环境保护吗？
（4）商品如何包装才能减少浪费呢？
（5）商品用完后包装应该如何处理呢？
（6）我们在购物时应该怎样选择商品的包装呢？
2、学生观察探究，同时完成科学记录。
3、师生交流对商品包装的观察结果。
4、每逢过年过节时，市场上会出现很多种保健品等商品，对这些商品的包装你有什么想法吗？
5、出示一段资料：关于月瓶盒浪费资源、破坏环境的文字资料。
6、讨论：中秋节时期出现地各种月瓶盒包装，谈谈你的想法？
7、讨论：我们应该如何减少包装浪费。
8、学生小组讨论，完成建议记录。
三、生活物品的重新使用
1、谈话：重新使用是指用另一种方法来使我们的已用过的东西，它是减少垃圾数量的重要方法。其实我们身边的许多物品是可以重新使用的。而且我们平时也应该养成重新使用的好习惯。
2、提问：你能想出一些物品的重新使用例子吗？
3、讨论：
A、一根包装绳的20种重新使用方法。
B、一个玻璃瓶的10种重新使用方法。
C、一种塑料袋的5种重新使用方法。
4、学生讨论，并把讨论结果记录到科学记录册中。
5、你能对布、空纸盒、空罐头、旧报纸提出多种重新使用方法吗？
6、生活中我们还有许许多多的物品。我们也应该想办法重新使用它们。
四、课堂小结
1、学了本课后，你有什么收获？
2、谈话：减少商品包装是减少垃圾数量的一种方法，重新使用包装更是减少垃圾数量的重要方法。希望我们同学从身体的事做起，从你做起，减少丢弃，重新使用。
附：《减少丢弃及重新利用》科学实践活动记录表
减少包装浪费的建议A、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　C、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
生活物品重新使用
物品名称 重新使用方法
一根包装绳
一个玻璃瓶
一个塑料袋
……用显微镜观察研究身边的生命世界
一、教学目标：
1、能自主运用显微镜对自己身边的微观世界进行细致观察研究，并能完成“显微镜下的生物体”研究报告。
2、能正确使用显微镜。
3、培养探究微观世界的兴趣。
二、教学重点：
经历自主选择研究内容，运用显微镜观察研究，获得微观世界的一些感性认识的过程。
三、教学难点：
掌握正确使用显微镜的方法。
四、教学准备：
显微镜、载玻片、盖玻片、小刀、镊子、滴管、清水、培养皿
洋葱、青菜叶等
五、教学过程：
步骤 教师活动 学生活动
（一）确定观察研究主题。 1、（出示显微镜）今天我就提供给你们每组一台显微镜，你们将用它来观察研究些什么？2、师补充整理并分类，板书每一组的主题：⑴居家环境的观察：⑵校园环境的观察：⑶我们自身的观察： 1、学生讨论交流汇报，确立自己组要研究的主题。
（二）观察前的准备。 1、观察研究主题确定好了，大家想想还要准备些什么，除显微镜外？2、师演示制作供显微镜观察的生物标本。⑴如何培养微小生物？⑵如何采集植物根茎叶等标本？⑶如何取叶表皮？⑷如何制片⑸使用显微镜的正确方法？ 1、学生讨论交流汇报。
（三）学生自主观察研究。 1、下面就请大家根据自己选择的观察研究主题，四人小组合作进行观察研究，并把观察到的内容记录下来。2、请你们根据自己的主题和方法课后去整理一下观察中的发现，并完成“显微镜下的生物体”研究报告，下节课我们继续进行交流。 1、学生小组合作进行观察研究。2、学生用自己的方式记录观察中的发现。
（鄞江镇中心小学　陈微刚）显 微 镜
一、教学目标
认知目标：认识显微镜的结构。
　　 初步学会显微镜的使用。
能力目标：培养学生最基本的生物学实验操作能力。
情感目标：增强学生的科学探究意识。
　　增强学生爱护实验仪器的意识，并养成良好的实验习惯。
二、教学重点和难点
重点：学生能认识显微镜的结构。
学生初步学会显微镜的使用。
增强学生爱护实验仪器的意识，养成良好的实验习惯。
* 放大率的计算
难点：学生学会显微镜的正确操作。
* 物像与原物的关系（比原物大、方向相反）
三、教学方法
讲授法，实验法。
四、教学设备
显微镜（1架），字母装片（1片），挂图，录像，载玻片（1片），镊子（1把），头发，棉花，纸巾，昆虫翅，盐粒。
五、教学过程(两课时)
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
一、生物体的基本单位——细胞 1．展示人体的各种细胞图。2．展示投影片。讲述：细抱是人体及其他生物体的构造的基本单位。（导入新课）讲述：其实人体各种细胞都是由同 一个细抱发育而来。至于究竟是什么细胞，在以后的学习中我们会学习到。 １．观察挂图２．观察讨论知道细胞是生物体的基基本单位。产生兴趣。
二、显微镜１．显微镜的作用 设问:为什么平时看皮肤并非是这种形态 （或*既然生物体体由细胞组成的，为什么我们平时很难用肉眼看到细胞呢？）有何方法可以看清这些皮肤细胞呢。（*我们用什么工具可以看到细胞？）介绍我们用显微镜来观察细胞。 思考、讨论、交流：认识观察细胞的工具是显微镜。
2．显微镜的种类 引导学生看书课本第90页图。出示实验室用的显微镜。出示几架被损坏的显微镜，讲述损坏的原因，并简单介绍显微镜的价格。指出精密仪器只要规范操作，就不会出问题。 观察讨论：认识显微镜是精密仪器，使用时要小心细致。知道显微镜有各种不同的种类，利用显微镜可观察到细胞。
3．显微镜的构造“三面镜”：目镜、物镜、反光镜“两调节器”放大率 利用实物、图片组织学生观察。展示正确的填图并组织游戏——说出显微镜各部分结构名称。 讲述：显微镜中最主要的结构是“三面镜”和“两调节器”。要求观察目镜长度及其放大率，得出他们之间的关系。提示物镜上标的如：10/0.25前面10是放大率。介绍几个物镜的调换方法:前面10是放大率介绍几个物镜的调换方法：用转换器。演示投影片。引导学生得出显微镜的总放人率的 计算方法。引导学生规范操作两个“调节器”。比较镜筒移动幅度大小。引导学生观察转动方向与镜筒上升下降的关系 观察实物，，利用书91页文字，小组讨论，猜测各种结构，并试着填图。游戏，进一步认识显微镜的结构。知道用6.5×、lO×、12×或16×的目境可把物体分别放大6.5倍、10倍、12倍或16倍。观察、记录、讨论后得出：目镜越短放大率越大以同样的方法分组观察物镜，完成课本第93页的活动。 观察、讨论分析： 物镜越长放大率越大。练习，听“嗒”声，调换到位。观察：知道经过目镜、物镜物体会放大。得出：总放大率=目镜放大倍数×物镜放大倍数学生双手轻轻、慢慢转动两调节器。比较得出：转动粗调节器，镜筒移动幅度大；转动细调节器，镜筒移动幅度小。了解到逆时针转动调节器时，镜筒上移；顺时针转动调节器时，镜筒下降。
4．显微镜的使用（第二课时）观察字母“F”观察并记录 分“安放”、“对光”、“观察”三段播放显微镜的操作录像。每放完一段，教师示范操作，并讲解要点及注意点，要求学生操作。巡视指导活动。要求学生如实绘出观察到的物像。并引导学生比较原物与观察到的物像的区别。教师点评巡视效果，井指出还要注意的事项。提供头发、纸巾、昆虫翅膀等物休，要求都放在载玻片上，用显微镜观察并如实画图。给学生自由观察的时间并交流活动结果，引导学生讨论观察中产生的问题。指导学生规范整理实验器材。 分段观察录像后分组活动：正确拿取显微镜：左手托镜座，右手握镜臂。正确安放、对光。正确观察：按标记放好绘有字母的栽玻片。1原字母图为：F（正向）。下降镜筒时，眼睛注视物镜的下缘，使接近但不接触载玻片。上升镜筒时，左眼注视目镜，右眼睁开。先调节粗调节器找到物像，再调节细调节器使物像清晰。观察并绘图比较得出：观察到的物像比原物体积大，方向与原物相反。（能力强的学生在学会操作后协助教师指导其他学生。）分组活动，熟练显微镜的操作。交流活动体会。如：对光要亮；对光后显微镜不能随意移动；观察时转动调节器要慢等。按兴趣各自观察：如手指、书本纸、橡皮、硬币等，发现有些不能用显微镜观察。交流讨论得出：用显微镜观察的材料必须是能透光的。否则只能看到轮廓。按要求整理器材，逐步养成良好的实验习惯。
总结 师生共同总结
六、教学后记
教学设汁中安排了两课时，第一课时重点在于认识显做镜，第二课时重点在学会显微镜的操作。由于显微镜是精密仪器，所以教学一开始就以损坏的显微镜为实例，先人为主，使他们能形成现范操作显微镜的意识。对于结构中重要部分，以“三面境”、“两调节器”概括出来，有助于加深印象。通讨观察思考长度与放大率的关系，有助于培养学生的逻辑推理能力。设计录像分段观察，强调操作注意点，学生分段操作，教师巡视指导等过程，有利于学生学会规范的显微镜操作方法。而先培养一批能力铰强的学生则有助于加快教学进程。在教学中安排比赛操作、兴趣操作既能熟练操作方法，又提高兴趣，同时还可以让学生自己发现问题，解决问题。总之，本节课要使学生在掌握显微镜操作方法的同时，养成良好而远规范的实验习惯。
实际敦学中，发现学生在显微镜操作中有许多易错之处，如放置时前后颠倒，用右眼观察，对光不够亮等，这些教师应在巡视中进行及时纠正。同时利用学生指导学生也起到很好的效果，既加快教学进程，又使这些学生有成就感。在实际教学中我们发现显微镜两课时的教学时间很紧张，显微镜的规范操作还必须往日后加强。
（民办梅陇中学 翁方波）
细胞的结构
一、教学目标
1、知道细胞是构成生物体的基本单位。
2、理解细胞的结构和功能。
3、初步学会制作临时装片的技能；学会生物绘图的方法。
4、通过实验，培养学生的合作精神及科学实验的态度。
二、教学重点和难点
重点：细胞的结构和功能，制作临时装片。
难点：制作临时装片及绘制生物图。
三、教学方法
讲述法，实验法。
四、教学设备
多媒体；显微镜（1架）；实物投影仪；洋葱；碘液（1瓶）、镊子（1把）、载玻片（3片）、盖玻片（3片）。
*蕃茄果肉、小刀（1把）、滴管（1个）
五、教学内容
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
复习 设问:1、请说出显微镜的各个部分组成及结构？2、如何正确使用显微镜？ 思考并回答教师的问题。
引入 1、出示洋葱球茎。问：它的基本结构是什么？导入新课：细胞的结构。 回顾《常识》有关细胞的知识，回答洋葱的基木结构是——细胞。明确本节课的学习任务。
一、细胞（一）细胞的形态 1、讲述并设问：生物体都是由细胞组成的。如果把细胞与生物体的关系比作砖块与高楼的话，可以想象细胞是非常非常小的。究竟细胞小到什么程度呢？2、问：我们的三角尺、直尺上的最小的单位是什么 3、进一步问：比毫米再小的单位是什么？4、讲述：比毫米再小的单位是微米。细胞一般只有几到几十微米大。也就是说几百到几千个细胞并排在一起只有1毫米长。5、讲述并放映：我们来看看各种细胞的形状。（投影片）6、不同形态的细胞，它们具有基本相同的内部结构。大家想不想看看细胞的结构 观看细胞的投影片，并认识各种形态不一的细胞。体会细胞就是生物体的基本单位。
（二）制作临时装片，观察洋葱表皮细胞 1、怎样制作临时装片呢 如何观察临时装片？2、插放幻灯片（电脑PowerPoint）[临时装片的制作过程]。3、让学生按各小组进行实验。4、教师巡视、了解各组实验情况，并给予适当的指导。 根据预习，学生回答制作临时装片的实验步骤。通过预习，学生回答：制作临时装片后，用显微镜观察。现看、了解制作临时装片的每一个步骤。学生实验（两人一组，强调合作）。
（三）绘制细胞图 1、讲述绘制生物图的要点：（1）用铅笔绘画。（2）用细线画出细胞的轮廓。（3）同小黑点的疏密表示细胞各部分的明暗。2、分发绘图纸，巡视、了解学生绘制情况，进行个别指导。3、利用实物投影仪展示并讲评学生绘制的细胞图。
（四）绘制细胞图 指导实验 学生实验
二、植物细胞的结构及功能细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体液泡 1、出示洋葱表皮细胞图并设问：通过预习及实验大家知道植物细胞的主要结构。现在检查一下大家掌握的情况。2、利用多媒体（PowerPoint），逐次出示洋葱表皮细胞各部分的名称、特点和主要功能。 作出相应的回答。学生观看幻灯片（动画）并与教师共同归纳、总结出细胞的结构及各部分的名称、特点和主要功能。
三、复习总结 1、师生谈话复习本节课知识。2、让学生修改所画的洋葱表皮细胞*及口腔上皮细胞图。 根据教师的提问回答有关问题。修改所画的细胞图，进一步掌握细胞的结构
四、布置作业 1、练习3.1一、2—5；三、2。2、思考题（*或总结）：动物细胞与植物细胞有什么异同？ 完成作业。
六、教学后记
本节课是第一次引导学生借助显微镜观看植物细胞。我采用“边讲边实验”。“先实验后归纳”穿插进行教学。通过鼓励学生多动手，启发学生勤思考，开展讨论、交流、并采用归纳总结的方式。使学生课堂学习活动动而有序，动而有效。
教学中，让学生观看各种细胞的形态，通过实验，使得学生对细胞有了一定的感性认识；通过教师进一步的讲解，使学生对细胞的结构、功能等知识能更正确牢固地掌惺。
为降低学习难度，教师尽力运用实物投影仪、多媒体等教学手段进行直观教学；为减少学生的心理压力，教师要创造和谐的课堂气氛，创造成功的机会，让学生尝到成功的喜悦。
（建平西校 范晓芳 指导教师 高建中 王礞玛）
*说明：
1、制作洋葱表皮细胞临时装片，应避免产生气泡（若有大气泡应指导学生会排出），并在观察时指导学生正确区分气泡与细胞核。
2、观察时，调节显微镜一定要慢、要有耐心。绝不允许将眼睛贴在目镜上将镜筒下调。
3、关于动物细胞和植物细胞的区别及细胞分裂的设计：
动物细胞的结构和细胞分裂(cell fission)
教学目标 通过观察动物细胞的结构，知道动植物细胞结构的主要区别。知道细胞具有分裂能力，细胞分裂使细胞数目增加。熟练制片、镜下观察及生物绘图的基本技能。引导学生养成爱护实验器材的美德。
教学重点 动物细胞的结构和功能以及动植物细胞结构的主要区别。制作人的口腔上皮临时装片。细胞分裂过程与细胞的分裂能力。
难点 制作人的口腔上皮临时装片及绘制生物图。细胞分裂过程。
教学形式：精讲多练，以学生观察和操作为主。
教学设备：显微镜(1)、消毒牙签(1)、滴管(1)、水(1)、载玻片(1)、盖玻片(1)、碘液(1)、洋葱根尖细胞分裂装片(1)
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
复习引入 上节课，我们通过实验观察到植物细胞有哪些基本结构？动物细胞的结构与植物细胞的结构是否相同呢？ 学生思考，作答。学生讨论。
新课一、观察动物细胞的结构（一）制作人的口腔上皮临时装片 边讲边实验：刮取（先用洁净水漱口，再用消毒牙签轻轻在上颚口腔壁上刮几下）→涂片→盖片→染色（碘液）→观察 学生听讲、记录
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
教师巡视指导 学生制片、观察
（二）绘制人的口腔上皮细胞图 复习绘图要点巡视学生绘图情况，进行个别指导投影讲评学生绘制的细胞图 学生绘图
二、动植物细胞结构的主要区别 教师点评、总结 学生讨论完成教材98页表格
三、细胞分裂——细胞具有分裂能力，细胞分裂的结果是使细胞增殖 指导学生显微镜观察洋葱根尖细胞分裂装片投影讲解细胞分裂过程细胞核先分裂，中间的细胞壁形成设问：细胞分裂的结果？ 学生观察学生讨论
总结 设问：通过本节课的学习，你知道了什么？ 学生总结
作业 练习册28页一、3、4、5
教后记 本节课为细胞结构与细胞分裂的第二课时，因而学生制片、观察、绘图等能较为熟练。在活动3.5中，学生对植物细胞中的细胞膜与叶绿体的观察存在困难，可借助模式图或模型进行讲解。细胞分裂图可到网上查：http://ajyz.w95.bizcn.com/bioedu/ReadNews.asp N
（莘光学校 张延）
性细胞和受精作用
(sex cell and fertilization)
一、教学目标
1、知道性细胞的概念及人类两种性细胞的名称。
2、认识两种性细胞在形状和大小上的区别、形态与功能的关系。
3、认识人类精子遇到卵子便发生受精作用的过程及受精卵发育成胚胎的过程。
4、熟练使用显微镜，培养学生分析、比较和动手操作能力。
5、培养学生细心观察以洞悉时间发生次序的能力。
二、教学重点和难点
重点：认识两种性细胞在形状和大小上的区别、形态与功能的关系。
难点：受精卵经分裂、分化后形成胚胎。
三、教学方法
讲授法，观察法。
四、教学设备
显微镜(1)、人类精子装片(1)、人类卵子装片(1)、蛙的受精卵分裂、分化过程模型(1)
五、教学过程(两课时)
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
导入新课 设问：大家知道新生命的起点是什么吗？为什么在自然状态下，人类繁殖要有男性和女性两种个体才可能进行呢？这就是我们本节课要解决的问题。 学生思考
新课一、性细胞(sex cell)——专门负责生殖，也叫生殖细胞1、男性生殖细胞——精子sperm，是体内最小的细胞之一2、女性生殖细胞——卵子egg，是体内最小的细胞之一 投影人类精子和人类卵子的图片指导学生镜下观察人类精子和人类卵子的装片提出问题：两种性细胞的形状和大小上有何差别？详细讲解两种性细胞形状和大小上的差别以及它们在生物学上的意义 镜下观察装片并绘图学生讨论
二、受精作用 受精作用概念投影讲解两性细胞的相遇结合展示模型，讲解蛙的受精卵分裂、分化过程 观察观察
总结 回答课前的两个问题 学生回答
课堂练习 教材101页学习重点 学生练习
课后作业 练习册31页练习3.2一、二、1、2、3、4、6
说明：
1、人类精子和人类卵子的装片可用其它动物代替，但使用时应加以说明。
2、在讲解蛙的受精卵分裂、分化过程时应加以适当解释，以免学生误解。
1、 细胞分裂与分化是不同的。分裂是指数量上的变化；分化则是指失去分裂能力的细胞，在继续生长过程中，由于它们的功能有了不同，因而它们的形态结构也逐渐发生了变化，这些变化了的细胞逐渐形成了各种不同形态结构和功能的细胞群。细胞通过分裂增加的数目是以2n递增的
（莘光学校 张延）
新生命的诞生和婴儿的生长（1）
一、教学目标
认知目标：知道妊娠期的定义、时间和胚胎在母体内的成长及分娩过程。理解父母的关爱对子女健康成长的重要性。
能力目标：培养学生的口头表达能力。
培养学生对知识的归纳能力。
情感目标：体会生命的宝贵，热爱生命、珍惜生命。
认识到平时就应该尊敬父母，长大以后报答父母的养育之恩。
通过学习还要知道为人父母的责任。
二、教学重点和难点
重点：受精卵植入及胚胎的成长过程(*及胎儿的营养来源)。
婴儿的诞生及父母的关爱。
难点：胚胎的生长及婴儿的诞生过程。
三、教学方法
演示观察法，引导-讨论法。
四、教学设备
多媒体光盘、人及动物成长过程的照片、图片。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
复习引入 设问:新生命的产生是回怎样的一个细胞开始的呢？ 学生思考并交流。
板书：新生命的诞生（二） 设问：受精卵形成后着生在哪里呢？录像：受情卵的植入过程。 学生看录像。思考后交流
一、胚胎在母体内的生长 1、多媒休演示：胚胎在母体内生长的过程。2、提出问题(或出示活动手册练习题)：受情卵在哪里发育的 胚胎是怎样得到营养的？几周后胚胎可改称为胎儿 3、介绍：几种常见哺乳动物妊娠情况。4、提出问题：谁能说出动物的体积与妊娠期的关系？ 1、学生观看录像。2、学生思考并分组讨论。3、支流。
二、婴儿的诞生 1、多媒体演示:婴儿的诞生2、提出问题:婴儿出生时为什么要大哭？每人同学的“肚脐”是怎么来的？ 1、学生观看录像。2、学生思考并分组讨论。3、支流。
三、婴儿的生长和父母的关爱 1、投影演示:一组孩于成长过程的照片。2、设问：这组照片能说明什么？引导学生讲述自己成长过程中父母关爱的故事。3、投影演示:一组动物成长过程中需父母关爱的故事。4、引导讨论:平日我们应该怎样对待父母？ 1、观看投影、分组讨论并交流。2、学生讲述自己的故事，体会成长过程缺少不了父母的关爱。3、学生充分交流为人子女之道。
课本作业 了解学生的反馈。指导学生练习。 完成课本第102页的填空。完成《实验与练习部分》的练习。
回家作业 写一篇“珍措生命，努力学习、报答父母的养育之恩”为主题的随笔。 思考:为人父母、为人子女的责任。批驳：法轮功不顾一切寻找自我圆满的反动言论。
六、教学后记
针对预备班学生好奇心强，对自己如何来到这个世界上的认识比较茫然。本课教学从“新·、真、趣”的角度出发，利用多媒体进行教学，这样能比较直观地了解到相关的知识。教学中组织学生讨论，增强学生的集体意识及合作精神，培养学生的口头表达能力。同时，根据课文涉及的内容结合当前形势渗透德育教育。
(新黄浦实验学校 马志雄)
新生命的诞生和婴儿的生长（2）
一、教学目标
认知目标：知道胚胎在母体内的成长过程及妊娠期的时间；分娩的过程。
理解胚胎在母体子宫内发育的优点。
理解父母的关爱对子女健康成长的重要性。
能力目标：初步培养学生实验操作和收集资料的能力。
培养学生利用已有的知识分析问题的能力。
情感目际：使学生认识到父母的辛苦，从而加深对他们的热爱！
使学生认识到生命的来之不易，更加珍爱生命！热爱生命!
二、教学重点和难点
重点：胚胎在母体内的发育过程。
分娩的过程。
父母的关爱伴随孩子健康成长。
难点：胚胎(胎儿)发育的营养来源。
三、教学方法
激发兴趣-引导质疑-解惑教学法，实验探究法。
四、教学设备
仪器与材料：电脑、投影仪、培养皿、剪刀、镊于、孕鼠子宫。
教具学具：多媒体课件。
试剂药品：福尔马林溶液。
五、教学过程
课前请学生针对妊娠和分娩对父母进行调查访问，并收集其他动物关爱幼仔的资料。
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
一、引入 受精卵是怎样发育成一个可以独立生存的人呢 请学生对这一过程提出疑问。 请学生在已有知识的基础上提出疑问，增加学习的主动性。
二、新课内容（一）在母体内的发育过程1、实物解剖——孕鼠子宫标本的解剖2、发育过程（1）受情卵的着床（2）受情卵发育成胚胎（3）胚胎发育成胎儿3、妊娠期（二）婴儿的诞生1．分娩全过程第一产程：宫颈扩张期第二产程：胎儿娩出期第三严程：胎盘娩出期2．胚胎在母体内发育的优点（三）父母的关爱伴我成长1．动物对它们幼崽的关心和爱护2．爸爸妈妈的爱伴我成长三、总结我们不仅要珍爱我们的生命，更要感谢父母给予我们生命！ 人的生存需要氧和养料，胚胎也一样。胚胎是在哪里发育的呢？胚胎是从哪里获取氧和养料的呢 胚胎代谢产生的废物又是怎样排出的呢？请学生通过对怀孕鼠子宫标本的解剖来解决这些问题。设问：胚胎为何不能在输卵管内发育？动画展示受精卵的着床过程。卵子受情四周后形成胚胎。展示四周时的胚胎图片。卵子受情八周后发育成为最初的胎儿。运用八周时胎儿照片。介绍此时胎儿的大小、形态；认识羊水、羊膜等结构，为实物观察打下基础。运用发有两个月、三个多月和六个月时的胎儿标本进行观察和比较。播放胎儿在母体内发育请况的录像。对以上过程进行概括，总结出妊娠期的概念及时间。询问：妈妈在妊娠期里有哪些反应？提出问题：什么是分娩？你从母亲体内分娩出来的具体过程是怎样的？简单介绍宫颈扩张期。简单介绍胎儿娩出期。运用图片和录像加深学生的理解。简单介绍胎盘娩出期。使学生明白：自己的生日就是妈妈受难日。讨论:生日应该怎么过的？利用“小蝌蚪找吗蚂”的故事，请学生介绍：蛙类是怎样繁殖后代的？并与人的生殖方式相比较，讨论胚胎在母体内发育的优点。介绍几幅教师收集的动物关爱幼儿图片。设问：爸爸妈妈是怎样关心、爱护你长大的呢？请学生自己回答他们上课时自己提出的问题，并询问：在你能独立生活前父母需要多少年的时间来照顾你？ 通过对孕鼠子宫标本的解剖，了解子宫、胚胎、胎盘、脐带等结构。认识到胚胎是在母体子宫内发育的，胚胎发育所需的营养是由母体通过胎盘和脐带提供的，胚胎产生的废物也是通过脐带和胎盘先排到母体内，再由母体帮助排出的。输卵管太细，不能为胚胎发育提供足够的空间，同时也不能为胚胎发育提供营养。通过介绍四周时的胚胎，使学生有一个较直观的认识。请学生辨认各部分的结构名称，巩固前面听学的知识。使学生对胎儿在母体内可以不断的发育长大有个较为直观的认识。妈妈在妊振期里会有恶心、呕吐等许多不适的生理反应，使学生理解妈妈孕育孩子的辛苦，增强他们对母亲的热爱！学生已对分娩的具体过程进行了调查访问，在此进行阐述。胎儿娩出后即称为婴儿，使学生理解：脐带剪断后，婴儿不再依靠母体内的营养，而是使用自己的器官呼吸、进食。通过讨论“生口应该怎么过？”使学生加深对母亲的热爱!蛙类繁殖后代的方式为卵生。人的生殖方式为胎生。两者相比较胎生具有更大的优越性。因为胚胎在母体内发育可以受到母亲的保护。运用实物投影展示学生课前收集动物关爱幼儿图片，并请学生用语言描述图片上的内容。通过对童年往事的美好回忆，再次加深对爸爸妈妈的热爱！学生可能回答出许多不同的答案。使他们明日无论父母照顾我们的时间有多长，他们的爱是伴随我们一生一世的。所以，我们不仅要珍爱我们的生命，更要感谢父母给予我们生命！
六、教学后记
（一）提供学生更多的自由和主动权
教学开始，利用学生的好奇心让他们将不明白的问题提出来，然后，通过学习，让学生独立分析问题、解决问题，不能解决的，与小组同学一起讨论。学生学习积极性很高，交流时，争相发言。通过激活学生主体，让学生敢于问、乐于问、善于问，放手给学生一个自行探索学习的时空和机会。
（二）培养学生动手、动脑和独立操作能力
在教学过程中应充分运用实验，培养学生的问题意识和思维的新颖性与独特性等创新思维的品质，在本课中，通过解剖雌鼠的子宫，学生不仅仅认识了子宫、胚胎、脐带等结构，还通过分析观察得出胚胎营养的获取和废物的排出途径。合理地运用实验教学不仅增强了学生的实验技能，同时也使字生主动寻找问题的答案，为进一步的学习打下基础。
（三）培养学生发散性思维
本课通过引发学生讨论“你们准备如何度过下一个生日？”来加强子女对父母的爱；对长辈尊敬的情感教育，它不仅能使学生充分发挥自己的想象，培养学生发散性思维，更重要是他们能更深地体会到父母的辛苦，加深对他们的热爱。
（四）利用多媒体，提高生物学教学质量
在本课教学中，多媒体上的动画，强烈的吸引了学生的注意力，激发了学生学习的热情和兴趣，使学生在观察和思考中主动积极地汲取胚胎在母体内发育、成长等一系列生理过程的知识。
(长征中学 陆怡 指导教师 印兰)
青 春 期
一、教学目标
1、知道两性生殖器官成热的征兆。
2、知道性成熟的个休差异。
3、获得一些关于月经的知识。
4、知道青春期的变化及第二性征，懂得青春期的心理卫生知识，对性树立正确的态度。
二、教学重点和难点
重点：*了解男性、女性生殖系统。
知道男孩子的梦遗，女孩子的月经是生殖器官成熟的征兆。
知道何为月经周期。
掌握青春期两性会出现差异——第二性征。
难点：了解排卵和月经。
知道第二性征及性征出现的年龄有个体差异。
理解青春期的心理卫生。
三、教学方法
谈话法、演示讨论法。
四、教学设备
电视机、影碟讥、青春期教育的碟片。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
引入 上节课我们通过讨论知道了在父母的关爱、呵护下婴儿逐渐地成长起来，经过婴儿、幼儿、童年之后，孩子便进入青春期。那什么是青春期 青春期有些什么特征呢？这就是我们今天来讨论的话题。
引导学生归纳：1、男性生殖系统 2、女性生殖系统 的主要结构 的主要结构睾丸　　　　　　卵巢输精管　　　　　输卵管阴茎　　　　　　子宫　　　　　　　　阴道 1、观看录像，认识成熟的男性和女性的生殖系统。2、通过观看录像和参照课本，请同学归纳男性和女性生殖系统的主要构造。
二、生殖器官成熟的征兆1、梦遗2、月经 引导学生归纳： 1、男性生殖器官成熟的征兆—— 出现梦遗。2、女性生殖器官成熟的征兆—— 出现月经。 3、介细排卵和月经的形成，以及月经周期。 4、强凋说明梦遗和月经的出现是性器官发育成熟的征兆，是正常的生理现象，毋需担心，坦然对待。 1、观看录像，认识生殖器官成熟的征兆。 2、请学生总结回答生殖器官成熟的征兆。
三、青春期生理心理卫生 介绍青春期心理卫生和生理卫生介绍青春期的概念
四、性成熟的个体差异 引导学生归纳：1、男孩在青春期的第二性征：长出阴毛和腋毛；阴茎增大；长出胡须；喉结突出；身体长高；肩变宽；声音变得低沉。2、女孩在青春期的第二性征：身体迅速长高；乳房增大；臀变大；长出阴毛和腋毛。3、女孩子进入青春期发育的年龄较男孩早两年。 1、观看录像，了解第二性征的知识。2、请同学依录像资料和课本，讨论、归纳男、女孩子青春期的第二性征。
六、教学后记
这堂课教师除要将青春期的生理变化讲述清楚之外，更重要的是要做好心理卫生的指导，以及个人卫生知识及应注意的卫生习惯，以便让学生正确地看待青春期的生理变化，懂得一些相关的个人卫生注意事顶，从心理上减轻压力，健康成长。为让学生良好、平安地渡过青春期这一非常时期作好准备。
为此，在设计这节课时，将介绍青春期的心理卫生和生理卫生列入了教学难点，通过观看录像、讨论、谈话式地讲述，让他们学到一些除书本之外的卫生知识，不仅使学生提高学习的兴趣，同时也树立了正确对待青春期的现念。
（甘泉中学 王利平）
*青春期的概念：指第二性征开始出现，直至性成熟及体格发育完全的一段时间。
怀 孕
一、教学目标
知识目标：了解怀孕征兆、与怀孕有关的健康问题。
理解母亲在杯孕期间的艰难过程和幸福感。
了解计划生育是我国的基本国策。（*了解节育的方法。）
能力目标：懂得要以实际行动使母亲得到安慰。
学会处理与父母之间关系的能力。
情感目标：体会母爱、体帖母亲。
知道要以实际行动回报父母。
二、教学重点和唯点
重点：怀孕征兆。
难点：与怀孕有关的健康问题。（*人工受孕）
三、教学方法
讲述法、讨论法。
四、教学设备
录音带、录音讥。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
怀孕一、受精卵的诞生 引言：1+1在数学上应等于2，但这仅是个量的改变，而在人类的生殖繁衍中，1+1却不等于2，它是个质变化，当精于和卵子结合之后，就会演绎出一场开天辟地的生命之剧。 学生思考：受精卵是如何形成的？
二、怀孕的征兆 教师讲解：从一个受精卵→细胞分裂(分化、生长)→在母体的子宫内发育→胎儿。听小生命处我表述(用录音带)出示思考题：1、受精以后，形成受精卵，开始有哪些变化？2、第三周的小生命是怎样的状况 3、第四周的小生命又是怎样的状况 4、第五、第六周各怎样 5、第八周的我在母体内又是怎样的呢 学生听录音：小生命的自我表述并思考。学生继续听录音：“小生命的自我表述。”并回答同题。1、第八周的小生命，器官几乎全部就位。2、体重己有13克了，再过两个月才算是胎儿。
三、与怀孕有关的健康问题 设问：胚胎发育时最怕什么 为了胎儿的健康应注意哪些问题？告诉学生：四个月的胎儿可在超声波屏幕上清晰可见，要注意胎教。 13克的胚胎最怕环境污染，如：药、烟、噪声、射线等等。1、不随便服药。2、不要吸烟。 3、不要喝酒。4、均衡膳食，提供各种足够营养，帮助胎儿健康成长。5、还要远离噪音、射线。（可让学生创新回答·让学生展开想象翅膀）
四、计划生育 根据学生的回答，老师可以调控。引伸出：计划生育是我国的基本国策。 学生讨论，有关计划生育的内容。一对夫妇只生育一个孩子，少生、优生
五、高科技方法——人工受孕 使学生了解试管婴儿、人工受孕有何利弊 根据学生辩论状况，教师随时作指导。 学生辩论：借助人工受孕来改良人种，你赞成吗？有一些学生认为，改良人种后，我们人会变成怎样了呢
教学小结 教师放手让学生小结，协助学生归纳知识体系。 没有外祖父的癞蛤蟆是和试管婴儿一样的情况吗 学生代表小结本节课的学习内容。
六、教学后记
本节课教学一周后，我有意问学生：“小生命来到世界上，你体会到奥妙吗？”学生高兴地说：“奥妙的。”另一个学生又说：“蛮好玩的”。小生命是由两个生殖细胞的融合，形成受精卵的，受精卵再进行细胞分裂、生长，是在母体子宫内发育成胎儿。有一个学生还调皮地说：“要爱妈妈，妈妈伟大，孕育了一个个生命。”
这堂课，教学的小高潮是出现在：“组织学生辩论，借助人工受孕来改良人种·，你赞成吗？”许多学生各抒己见，既了解人工受孕是怎么回事，又知道了对改良人种的有益之处和它的弊端，辩论气氛活跃，使学生从小学会分析事物应该一分为二，辩证地讨论问题。
（甘泉中学 王静）
性传染病
一、教学目标
1、了解常见的几种性传染病及其主要的传播途径。（*及对人体的危害）
2、学会收集资料，对艾滋病作直点认识，井懂得如何预防艾滋病等性传染病。
3、体会生命的宝贵，增强洁身自爱和拒绝毒品的意识，热爱生命、珍惜生命。
*4、对艾滋病等社会问题持正确的态度。
二、教学重点和难点
重点：关于艾滋病的讨论。
性传染病的预防。
难点：性传染病的传播途径。
三、教学方法
讨论法。
四、教学设备
实物投影仪1台或磁铁教具1套。
课前准备：指导学生收集有关艾滋病的资料和图片。
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
一、性传染病——可以防止的恶疾 你知道哪些是传染病7请举例。传染病是病原体(如：感冒病毒、结核细菌)在人群中的传播，从而使健康人得病。什么是性传染病？性病如何传染的？怎么会得性病？哪些人容易得性病？得了性病会怎样？怎样预防得性病？本节课将讨论有关问题。 感冒等。性病。通过性接触传染。
二、几种性传染病1、梅毒和淋病2、艾滋病AIDS(1)正式名称（2）病原体——HIV病毒（3）得病表现（4）传播途径：性接触传播、母婴传播、不洁血液制品传播、吸毒传播 性传染病的病原体主要是细菌和病毒。梅毒和淋病由细菌引起，得病后造成性器官的溃烂。以前很难治愈，现在可服用抗生素冶疗，但了程比较长。什么是艾滋病 它的正式名称是什么？免疫系统是我们人体对付“外来入侵者”的“战斗部队”，从而使人免于生病。免疫缺陷意味着什么 引起艾滋病的病原体是什么？HIV病毒入侵人体后，首先破坏人体的免疫系统，人体毫无抵坑力以后，各种病菌、病毒就会使人生病。如何得知得了艾兹病 得病后的通常表现症状 艾滋病人在六个月到两年内的死亡率高达90%。艾滋病是如何传染的？传播途径有哪些？学生回答后板书归纳四条主要传播途径。 看书后回答：获得性免疫缺陷综合征 人体没有抵抗力。HIV病毒。HIV检查阳性。收集的图片展示，并作简单的介绍或说明(用投影或磁铁教具展示)。用收集的资料回答。
三、性传染病和防治洁身自爱和拒绝毒品 如何对待艾滋病人 与艾滋病人握手、同桌吃饭、谈话是否会传染上艾滋病？我们自己怎样预防艾滋病 你认为，预防所有性病最好的方法是汁么？当我们成年后，洁身自爱、拒绝毒品、忠于结婚配偶、杜绝婚外性行为是每人人一生要白律做到的，因为过关系到我们的健康、生命及家庭幸福。我们必须从现在起就树立“洁身自爱、拒绝毒品”的观念。 小组讨论，用收集的资料说明。小组讨论后回答。个别回答。
六、教学后记
本节课正好结合每年12月1日“世界艾滋病日”的预防教育宣传，学生比较容易收集到有关的资科、图片，能产生直观的认识，能积极地参与讨论，教学效果较好。
性道德教育在本节课中既自然又重要，学生从艾滋病的震撼性讨论中体会到了“洁身自爱、拒绝毒品”对健康和生命的意义，警示作用明显。
（娄山中学 刘季宏）
说明：
中国性病AIDS防止协会 http:///casapc ( http: / / / casapc )
艾滋病病毒源于黑猩猩，1981年美国发现首例，我国于1985年发现首例。课题 微小世界1.1放大镜 课时 1
教材分析 从三年级开始 , 放大镜就伴随着孩子们的科学学习 , 学生对它并不陌生。本课要让学生带着新的问题去观察 , 并有新的发现 , 同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。
教学目标 1. 了解放大镜的工作原理。 2. 会使用放大镜观察细小物体或物体的细节。 3. 能根据放大镜的特征，利用简单的材料制作简易放大镜。
课前准备 教师演示：幻灯片（原始计算机、电视机屏幕图像与放大镜下的计算机、电视机屏幕图像的对比） 学生分组：放大镜、树叶、新闻纸；书写纸、铅画纸、过滤纸；烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜、水槽（带水）。
板书设计 微小世界1.1放大镜观察对象观察方法桂花树叶报纸上的文字用眼睛观察用放大镜观察
教 学 活 动 设 计 设 计 意 图
[谈话]：放大镜是我们在科学学习中经常用到的工具，我们会在什么时候用到它？我们曾用它观察过什么？有什么给你留下了深刻的印象？现在就让我们进行观察，看看有什么新的发现。 1. 放大镜下的发现 教师出示桂花树叶和新闻纸，要求学生用眼睛观察并记录。 出示放大镜，要求学生用放大镜观察桂花树叶和新闻纸。 讨论：用眼睛看到的树叶和用放大镜看到的有什么不同？ [追问]有哪些细节是用放大镜才能观察到的？ 桂花树叶 新闻纸 用眼睛观察 用放大镜观察 用眼睛看到的桂花树叶和用放大镜看到的有什么不同？ 用眼睛看到的新闻纸和用放大镜看到的有什么不同？ 哪些细节是放大镜才能观察到的？ 教师用幻灯片出示原始计算机、电视机屏幕图像。讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的？ 2. 它们是什么 教师出示书写纸（1号）、铅画纸（2号）、吸水纸（3号），让学生根据眼睛观察到的特点判断哪张是书写纸，哪张是铅画纸，哪张是吸水纸？ 学生用放大镜观察书写纸、铅画纸、吸水纸的特征，并验证自己的猜测。 科学文件夹 编号预测纸的种类用放大镜观察到的特征验证后确定的种类 1 　 2　 　 　 3　 　 　 3. 自制放大镜 教师出示烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜。讨论：怎样用这些器具制作放大镜？ 学生制作放大镜，并用自制放大镜观察指纹。 讨论：这些能放大物体的器具有什么样的特点？放大镜为什么能把物体放大呢？ 教师引导学生阅读教材第3页的资料。 4. 教师小结今天我们获得了什么？ 问题导入，开展广泛的交流。让学生进行深入的观察指导观察的方法。填写表格，引导对比引导学生细致观察不同纸的表面，再与放大镜下的培养学生独立自主的探究能力
作 业设 计 准备不同放大倍数的放大镜
教 学反 思课题：第一单元 微小世界 1.1 放大镜 课时数：
教学目标： 1. 了解放大镜的工作原理。 2. 会使用放大镜观察细小物体或物体的细节。 3. 能根据放大镜的特征，利用简单的材料制作简易放大镜。
教学准备：教师演示：幻灯片（原始计算机、电视机屏幕图像与放大镜下的计算机、电视机屏幕图像的对比） 学生分组：放大镜、树叶、新闻纸；书写纸、铅画纸、过滤纸；烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜、水槽（带水）。
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时 教师的教学活动：一、引入放大镜是我们在科学学习中经常用到的工具，我们会在什么时候用到它？我们曾用它观察过什么？有什么给你留下了深刻的印象？现在就让我们进行观察，看看有什么新的发现。 二、探究过程1. 放大镜下的发现 （1）教师出示桂花树叶和新闻纸，要求学生用眼睛观察并记录。 （2）出示放大镜，要求学生用放大镜观察桂花树叶和新闻纸。 （3）讨论：用眼睛看到的树叶和用放大镜看到的有什么不同？ （4）有哪些细节是用放大镜才能观察到的？ 科学文件夹 桂花树叶 新闻纸 用眼睛观察 用放大镜观察 用眼睛看到的桂花树叶和用放大镜看到的有什么不同？ 用眼睛看到的新闻纸和用放大镜看到的有什么不同？ 哪些细节是放大镜才能观察到的？ （5）教师用幻灯片出示原始计算机、电视机屏幕图像。讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的？ 2. 它们是什么 （1）教师出示书写纸（1号）、铅画纸（2号）、吸水纸（3号），让学生根据眼睛观察到的特点判断哪张是书写纸，哪张是铅画纸，哪张是吸水纸？ （2）学生用放大镜观察书写纸、铅画纸、吸水纸的特征，并验证自己的猜测。 科学文件夹 编号预测纸的种类用放大镜观察到的特征验证后确定的种类1 　 2　 　 　 3　 　 　 3. 自制放大镜 （1）教师出示烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜。讨论：怎样用这些器具制作放大镜？ （2）学生制作放大镜，并用自制放大镜观察指纹。 （3）讨论：这些能放大物体的器具有什么样的特点？放大镜为什么能把物体放大呢？ （4）教师引导学生阅读教材第3页的资料。 4. 教师小结今天我们获得了什么？ 学生的学习活动：
板书设计：（选用）
作业设计：
教学反思：（选用）教科版小学科学教材六年级下册第四单元教材分析
1、 本单元教材的总体说明
本单元属于《科学（3~6）年级课程标准》中“科学探究”部分的内容，是小学科学教材中最重要的教学内容之一。在《科学（3~6）年级课程标准》第四章的“内容标准解读”中，共分为五个章节：
第一节：科学探究
第二节：情感态度与价值观
第三节：生命世界
第四节：物质世界
第五节：地球与宇宙
由此可见，本单元教材在整个小学科学教材中处于何等重要的地位。当然“科学探究”这部分内容并不仅局限于这个章节，而是贯穿于全部的小学科学教材。本单元作为六年级科学教材中的最后一个章节，不仅是承上，更是总结。
二、本单元教材的主要内容
本单元教材包括《科学家怎样进行探究》、《我们是怎么知道的》、《看到的和想到的》、《查阅和辨别信息》、《记录和储存》、《整理获得的信息》、《交流我们的信息》7篇课文。
序言：本课主要是讲述信息的传递，通过邮递“电报”这个活动，让学生学习信息的编码和译码，激发学生的对本单元的学习兴趣。
第一课：《科学家怎样进行探究》。通过让学生阅读一个关于科学探究的真实故事，向学生展示了“单个科学探究”的完整过程，然后让学生对课后的问题进行讨论，从而初步了解科学探究的基本过程：观察——提出问题——做出预测、猜测或假设——验证假设——得出结论。
这个真实的故事既展示了科学探究的主要方法：观察（用感官或仪器）、调查、实验、测量与统计、文献占有与分析等；又展现了科学探究中的基本推理过程：归纳与概括、比较与分类、分析与综合。
尤其是其中的这个细节：在获得初步证据之后，地质学家在科学期刊上发表文章，日本地震学家进行证实。这个细节向学生初步说明了跨学科探究的趋势和信息交流的重要性，为第七课《交流我们的信息》埋下了伏笔。
第二课：《我们是怎么知道的》。本课让学生从三年级《观察大树》开始，回顾自己的学习探究过程，明确获取信息的方法就是科学探究的主要方法——观察（用感官或仪器）、调查、实验、测量与统计、文献占有与分析。
同时，通过探究“我们的身体有多高”这个活动，对上述科学探究方法进行综合运用，达到学以致用的目的，并自然而然地提出了如何保证信息准确、全面的研究问题，进一步激发学生的学习能动性，为第三课《看到的和想到的》打下基础。
第三课：《看到的和想到的》。让学生记录看到的场景，然后相互比较各自的书面记录，使学生明白“眼见为实，耳听为虚”的不准确性。
在活动的基础上，讨论准确观察的方法和如实记录的重要性，揭示科学家的常用的探究方法就是重复观察和重复实验，这样才能保证获取信息的真实性。
第四课：《查阅和辨别信息》。信息时代，信息的来源极其广泛。本课的第一个着眼点是让学生明白获取信息的主要方法就是查阅已有的间接信息，主要途径就是报纸、书刊、网络。
第二个着眼点就是辨别信息，即从浩如烟海的信息中选择正确的、有用的、合适的信息，掌握辨别信息的方法是学生最需要的探究本领之一。
第五课：《记录和储存》。信息的获取只是利用信息的一个步骤，本课学习的最大特点就是通过获取收集信息，并选择辨别信息，然后再进行阅读学习，从而了解信息记录和储存的历史演变和人们为此进行的探索和改进历程。
第六课：《整理获得的信息》。让学生对4年《科学》教材中的信息进行分类，进一步学习科学探究的基本推理过程：归纳与概括、比较与分类、分析与综合。同时，在第一课的基础上，进一步掌握科学探究的基本过程：观察——提出问题——做出预测、猜测或假设——验证假设——得出结论。
第七课：《交流我们的信息》。在活动中，让学生学会信息的陈述、传达、记录，明白信息交流的重要性，学会倾听、学会表达。
三、本单元教材的教学建议
1、 强化探究过程中学生之间的合作交流。
2、 重视探究过程中学生之间的相互倾听。
3、 让学生会通过互联网来从事科学探究。
4、 用学生自己擅长的方式表达探究结果。课题： 3.2 月相变化 课时数：1
教学目标：1. 科学概念 月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的，可以借助观察来发现。 2. 过程与方法 能持续观察月相的变化；能根据已知的现象进行简单的逻辑推理并作出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整；能初步学习利用模型来解释自然现象。 3. 情感态度与价值观 在课外能积极地从事月相的观察活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关月相的信息；通过对月相的了解，初步意识到宇宙是一个复杂而变化的系统；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性。
教学准备：课件，圆纸片、笔、剪刀等。
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时 教师的教学活动：1. 月相及画月相 (1) 说说平时看到过的月亮有哪些形状？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间） (2) 引导语：“月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相”。 在几张大小相同的圆纸片上画出我们观察到的几种月相，然后把它们剪下来。让几位同学把剪出的月相贴在黑板上，观察分析这些月相。 (5) 讨论：这些月相相同吗？有哪些不同？生活中能够见到这样的月相吗？为什么？ (6）学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正确性。(7) 教师引导学生观察画月相时的两个顶点连接起来就是圆的直径。 (8) 说说这些月相分别是什么时候能看到的？ 2. 贴月相 (1) 请每位学生再画一个月相，并剪下来。 (2) 在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？ (3) 根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。 (4) 观察黑板上贴出的许多月相，小组讨论：有什么发现？有什么问题？ (5) 小组交流各自的发现和问题，并在集体中加以讨论。（在此过程中，教师引导学生解决其中的一些简单问题） (6）教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ (7) 学生讨论交流。 3. 观察白天的月相(1)在给月相排序的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题的圆满解决，需要我们进行实地的观察。 (2) 你们认为什么时间观察月相比较合适？ (3) 引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。 (4) 思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？ (5）引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 (6) 讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？ (7) 说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？ 学生的学习活动：说说平常看到过的月亮形状，以及出现的大概时间画月相思考分析判断月相的正确性小组讨论分析月相出现的时间讨论分析月相变化规律
作业设计：观察一个月的月相并做记录
教学反思：（选用）放大镜
龙观中心小学 韩建平
[教学目标]
1、 通过科学实验，让学生知道用眼睛看到的物体和用放大镜看到的有什么不同。
2、 让学生经历自制放大镜过程，培养科学探究兴趣。
3、 培养学生实验操作能力和根据科学事实进行解释的能力。
[教学重难点]
解释放大镜为什么能把物体放大的原因？
[教学准备]
活动手册、树叶报纸等图片资料、保鲜膜、铅丝、烧杯、烧瓶、水、放大镜等。
[教学活动过程]
1、 导入新课
放大镜是我们在科学活动中经常用到的，我们曾经用它观察过什么？谁能说说它
有什么特点？今天我们带着新的问题再用它进行观察，看看有什么新的发现。
2、 探究用眼睛看树叶和报纸上的字和用放大镜看到的有什么不同。
（1） 用眼睛观察树叶和报纸上的字，把看到的记录下来。
（2） 再用放大镜观察树叶和报纸上的字，把看到的记录下来。
（3） 小组讨论，二次观察到的有什么不同。
3、 用放大镜观察计算机和电视屏幕图象是怎么样的。
（1） 大屏幕出现图象，学生拿放大镜有顺序到台前观察。
（2） 把你观察到的和小组同学说说。
（3） 教师小结。
4、 观察书中几种纸及它们的纤维，猜猜哪一张是书写纸、吸水纸或过滤纸。用放大镜观察这几种纸，你猜对了吗？能说说你是根据什么猜的。
5、让学生经历自制放大镜的过程。
（1） 学生自己讲讲实验中要注意什么。
（2） 请组长发放实验器材。
（3） 学生开始实验操作。
（4） 小组评价活动。
6、让学生用已有的知识说说放大镜为什么能把物体放大。教师作简单小结。课题：3.3 我们来造“环形山” 课时数：1
教学目标：1. 科学概念 月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。 2. 过程与方法 认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。 3. 情感态度与价值观 能够大胆地想像，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。
教学准备：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时 教师的教学活动：1.月球上的环形山。 （1）出示月球上的具有环形山的局部照片，说说观察到的月球地形的特征。 （2）观察月球上的环形山的图片或教材插图。 （3）说说月球环形山的特点。 （4）补充环形山的资料。小结环形山的特点：分布没有规律、数量众多、大小不一、有深有浅等。 2.制造“环形山”。 （1）提出：我们来造“环形山”。 （2）讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？需要哪些材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？ （3）集体交流，说说哪些方法比较符合月球的实际情况。 （4）根据自己设定的方法，小组共同制作“环形山”。 （5）评价学生造好的“环形山”，主要从相似性方面评价。 3.提出环形山形成的假说。 （1）交流小组中是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中有什么发现？ （2）说说哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。 （3）推测月球上的环形山是怎样形成的？推测的理由是什么？ （4）你们能搜集一些材料来证实自己的推测吗？ 4.阅读资料——环形山的成因。 （1）阅读教材中的环形山的成因资料。 （2）说说目前科学家们对环形山的形成有哪些推测，对此有什么看法。 学生的学习活动：观察环形山的照片描述月球地形的特征描述环形山的特点讨论人工制造环形山所需材料和方法小组合作制造环形山根据制造的结果提出环形山形成的假说阅读资料验证假说
板书设计：（选用）
作业设计：搜集日食月食方面的资料
教学反思：（选用）课题 1.7在显微镜下我们发现了什么 课时 1-2
教材分析 本课是“用显微镜观察研究身边的生命世界”一课的继续，学生将汇报交流用显微镜观察研究身边生命世界的发现。交流前学生应完成一份研究报告。研究报告的内容包括：课题名称、问题的提出、研究过程和方法、研究结果、收获和存在的问题。
教学目标 1. 培养探索微小世界的兴趣，增强合作探究的意识。 2. 在小组合作探究的基础上，能对观察过程和研究的结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告。 3. 发现并提出关于生命世界的问题，获得关于生命世界的更多了解。
课前准备 教师对学生情况要有所了解。根据研究的情况，师生共同拟出一份评价标准。评价标准不仅包括研究的成果，也包括小组同学的研究态度及合作精神。
板书设计 1.7在显微镜下我们发现了什么 小组成员： 课题名称 问题的提出 研究过程和方法 研究的结果 收获和存在的问题
教 学 活 动 设 计 设 计 意 图
1．引入 谈话：今天我们开个科学展示会，各组把自己在显微镜下对生命世界的研究成果向大家汇报。这个展示会也是互相评价的机会。评价分两个方面，一是对其他组同学的汇报提出问题和建议，二是对他们的研究给予一个综合的评定（主要是定性的评定）。下面我们先请主持人来介绍今天汇报的议程和各组的汇报课题。公布评价办法和内容、对各组汇报展示的课题。2.分小组进行汇报和展示先请一个小组汇报展示。其他组对该组同学的汇报提出问题（质疑）和建议。解答质疑综合各方面的情况，并根据评价标准，对小组成果进行评定。进行小结，对汇报、展示、评价的方法提出改进意见。3.各小组依次进行汇报、展示各组汇报、展示。质疑。（解答质疑）评价。 充分鼓励学生的主动参与到课堂评价中来。指导学生对评价提出改进意见。积极组织学生展出本组的研究成果。
作 业设 计 收集有关人类在探索微小世界方面取得的成果的资料
教 学反 思7、考察家乡的环境
集士港中心小学 周浩军
（一）、教材分析
　　“考察家乡的环境”是本单元非常重要的一课，是要让我们的“环保小卫士”真刀真枪地研究家乡环境问题。教材呈现了三个研究问题：考察家乡自然水域里的水、寻找植物的“杀手”和调查近几十年家乡环境的变化，对前两个研究问题给了较详细的指导。
　　这一课怎么教？当然不能照搬教材，而是要联系当地实际，选择内容搞好考察。老师先要了解当地存在什么比较突出的环境问题，确定出考察的项目。对考察的地点和路线要亲自踏勘一遍，明了情况，该观察该实验的先观察后做实验，以便对学生提要求、作指导。教材上的内容不一定全做，只要认真地做好一项考察，收到实效就相当不错了。
　　考察过程中要充分估计到危险因素，要特别强调安全事项。
（二）、教学目标：
1、通过本次活动，让学生们了解家乡的环境现状，了解保护环境的重要作用，引导学生都来关心、保护家乡环境建设；
2、 知道环境污染的危害及主要原因；
3、初步学会利用科学思维方法开展调查，并对各种现象进行解释。
4、培养学生调查、搜集、整理材料的能力；
5、经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。
（三）、教学准备：
教师准备：有关本地水污染的资料及图片。提前调查学校附近的水域，选择已被污染的水域带领学生考察；调查计划表。
学生准备：课前了解一下家乡的环境状况。
（四）、教学过程：第一课时
　　１、导入阶段
（1） 教师提问：“我们家乡的环境怎样，存在哪些问题？
（2） 学生可能说出一些有关家乡水、空气、垃圾等事情，也可能提出许多问
题。如：家乡的水是怎么污染的？喝了污染的水，人会得什么病？污染的水对植物、动物有多大影响？
　　（2）教师引导学生把众多问题归类，确定几个小专题。如：
家乡水状况：
污染水对动物的影响
污染水对植物的影响
污染水给工农业生产、人们的生活带来的危害
水污染的原因
（3） 按对问题的兴趣或家庭距离的远近自由分组，并给本组起一个富有个　
　性的名字；自荐或推荐组长。
（4）在组长的带领下，全体组员共同制定调查计划表。
（5）各组汇报调查计划，其它组提出意见或建议。
（6）师生共同修改、完善调查计划。
　　2、调查阶段
（1） 在教师的带领下，学生考察学校附近的污染水域，寻找污染源。建议用
摄像机或照相机记录污染的场面，学生还可以带瓶子，取些污染的水做样品，观察其颜色、气味……
（2） 在小组长带领下，学生访问有关专家或家长、教师等。建议带录音机录
音。
　　（3）小组成员到新产品阅览室、图书馆或上网查找资料。
　　以上活动，教师一定要强调注意安全。
　　3、整理阶段
（1） 各组在组长的带领下，分析、处理、加工有关资料，选择有价值的内容
汇报。
（2） 组内各成员确定自己的汇报内容和形式，教师到各组倾听，教师给各小
组提出汇报内容和形式的建议。
研　究　计　划
目的 考察自然水域中水的质量状况。
地点 选择一个安全的、离学校较近的考察点。
分工
注意事项
1、取水样时要注意安全；2、不要随意离队；3、4、
第二课时
　　4、汇报阶段
（1） 教师导入：“经过同学们的大量调查研究，你们对家乡水资源污染情况已
有了比较全面的认识，现在请各小组汇报。”
（2） 各组采用演讲、图片、图画、录像、实验等形式汇报本组的研究过程和
研究结果，其它同学认真倾听，可以提出问题，也可以评价汇报组的表现。争取形成互相交流、互相激励的氛围。
（3） 教师小结：听了你们的汇报，老师真是很惊喜。短短几天时间，你们收
集了这么多的资料，充分说明家乡水资源的污染状况，你们真的很棒，教师相信你们，一定会为家乡的环境保护贡献一份力量！
考　察　报　告
水域名称 地点
水域周围的环境
有没有污水排到水里
水中生活着什么生物
水面上漂浮什么杂物
水质情况 颜色
气味
是否浑浊
杂质
其他
7、考察家乡的环境
研　究　计　划
目的 考察自然水域中水的质量状况。
地点 选择一个安全的、离学校较近的考察点。
分工
注意事项
1、取水样时要注意安全；2、不要随意离队；3、4、
考　察　报　告
水域名称 地点
水域周围的环境
有没有污水排到水里
水中生活着什么生物
水面上漂浮什么杂物
水质情况 颜色
气味
是否浑浊
杂质
其他
PAGE
1放大镜下的昆虫世界
洞桥镇中心小学 戴振锵
教学目标：
1、通过放大镜观察昆虫，进一步了解昆虫的特殊构造及本领。
2、初步学会用放大镜观察活生生小昆虫的方法，并能做好记录。
3、激发学生探究生命科学的兴趣。
重点：
用放大镜观察昆虫的细微构造及本领。
难点：
如何观察到活生生的小昆虫细微构造
教学过程：
（一）、激趣导入
（师出示一只蟋蟀）同学们，今天这节课老师给大家带来了什么？
你了解蟋蟀吗？能介绍给大家听吗？
那你知道蟋蟀的耳朵在哪里吗？（不知道）
象这样的耳朵用肉眼是观察不到，只有借助放大镜这样观察工具才能观察到（教师当场演示），看来放大镜下的昆虫观察更奇妙。（引出课题）
（二）、昆由王国探秘：
1、昆虫知识交流会
你还知道哪些昆虫以及它们的小秘密呢？让我们一起来开一个交流会吧！
2、研究问题
你还想知道哪些昆虫的哪些知识？（师生筛选问题）
3、观察方法
小组讨论：你们打算怎样用放大镜去观察研究？在观察时我们可能会遇到哪些困难？
（教师应引导学生如何观察活生生小昆虫）
4、观察研究
同学们带着你们自己想观察研究的问题，根据你们自己组的观察方法，去观察一下奇妙的昆虫世界，并把你们观察到的结果及时记录下来。
5、交流
谁来汇报一下你们组的观察发现。
（汇报员汇报后老师解）：与他们组一样观察这种昆虫的小组有什么意见或补充吗？
（三）、延伸
课外大家借助放大镜，再去观察一下其它的小昆虫，继续探索昆虫王国的奥秘，把观察到的发现记录下来，我们把它们汇编成《昆虫缩影》一书。课题：1.2 放大镜的放大倍数 课时数：1
教学目标： 1. 知道中心厚度越大的放大镜（凸透镜），其放大倍数越大、透镜视野越小；中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小、透镜视野越大。 2. 掌握测算放大镜放大倍数的方法。 3. 学会选择用适当倍数的放大镜观察物体。
教学准备：教师演示：放大镜、直尺、方格纸、书写纸（打有小6号文字）。 学生分组：方格纸、放大镜（5倍）、放大镜（10倍）、布、无色玻璃球、粉笔、铅笔头、石块、八角茴香等。
教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时 教师的教学活动：一、引入 我们在用放大镜观察物体时有哪些问题？每个放大镜把物体都放得一样大吗？怎样知道放大镜的放大倍数呢？二、探究过程1．放大了多少倍 用放大镜观察书写纸上的小字，我们怎么知道被放大了多少倍？让学生讨论测算放大镜放大倍数的方法。 方法一：将放大镜放在有格子的纸上，数出放大镜范围内的格数（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰，数出放大镜范围内的格数（B）；A除以B就是放大镜放大的倍数。 方法二：用直尺量出方格的边长（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰时，将直尺搁在放大镜上量出被放大的格子的边长（B）；B除以A就是放大镜放大的倍数。 2．什么样的放大镜能放得更大 （1）教师出示放大倍数不同、直径相同的两个放大镜，问：不同放大倍数的放大镜形状上有什么不同？想一想放大镜的放大倍数与什么有关？ （2）学生观察两个放大倍数不同的放大镜，并用这两个放大镜放大书写纸上的字。讨论：放大镜的放大倍数与什么有关？ （3）教师出示一块布，问：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？观察并用表记录观察结果。 科学文件夹 放大镜的倍数 5 倍10 倍观察布料的结果（图） 不同点 （4）学生讨论：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？ （5）学生用无色玻璃球观察物体布料，讨论：观察到的有什么不同？范围有什么变化？ （6）教师小结：我们通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野。放大倍数越大的透镜，视野越小；放大倍数越小的透镜，视野越大。 （7）教师出示粉笔等物体，要求学生用倍数较高的放大镜观察并记录观察结果。 科学文件夹 编号物体名称 用放大镜观察的结果1粉笔 2铅笔头 3橡皮屑 4石块 5面包 6八角茴香 7自己的皮肤 8 9 （8）教师出示蝗虫和蚕卵标本，让学生思考：观察蝗虫标本和蚕卵标本，应该各选择怎样的放大镜？ 4. 教师小结 本节课有什么收获？ 学生的学习活动：
板书设计：（选用）
作业设计：
教学反思：（选用）

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