资源简介

2.1 运 动 和 能 的 形 式
教学目标：
1. 知识、技能目标：
⑴．认识运动的多种形式，从而确认运动形式的多样性，理解什么是机械运动。
⑵．理解能的概念，掌握什么是机械能，了解能的其他形式及能的多样性。
2. 过程方法目标：
⑴．培养学生的分析能力。
⑵．学会从多方面、多角度认识事物。
3. 情感、态度、价值目标：
⑴．培养学生在课堂上积极参与教学活动的主人翁意识。
教学重点：
1. 运动和能的多样性
2. 机械运动和机械能的概念
教学难点：
机械运动和机械能的概念
教学设计：
一、机械运动
〔讲解〕：“运动”是个“多义词”，凡有变化则可称之为运动，
但有一种运动最为普遍。
〔 讨论〕：以下几例中有无物体运动？物体的什么有了变化/没有这个变化
时物体有无运动？
①．教师在教室走动
②．汽车在公路上开动
③．水在河里流动
〔归纳〕：讨论后得出运动和位置变化的关系：

〔讲解〕：根据上面这一关系，给出机械运动的定义.
〔举例〕：机械运动是随处可见的，请学生列举机械运动的例子。
〔反馈〕：要求学生判断下列现象是不是机械运动，并指出判断依据：
①.树叶落下 ②.杯中的热水慢慢变冷 ③.刮风 ④.电灯变亮
⑤.闪电 ⑥.雷鸣 ⑦.种子发芽 ⑧.候鸟迁徙
二、运动的多种形式
〔引出并讲述〕：物质并非只做机械运动，还有许多运动要比机械运动复杂得多，然后结合实际例子介绍声运动、光运动、电运动、热运动、生命运动等运动形式。
三、能的概念
〔引入〕：由学生经常看到听、听到的词语，如由“开发能源”、“能源危机”、“节能先进”、“耗能头户”、“原子能”、“电能”等，引出“能”的概念，并讲明运动和能有着密切的关系，运动的形式多种多样，能的形式也是多种多样。
四、 能形式
1.动能
〔讲解〕：动能的概念
〔提问〕：液体和气体的运动是否也具有动能？
〔举例〕：①.水车 ②.风车 ③.帆船
〔归纳〕：所有运动的物体都具有动能。
2. 势能
〔实验并提问〕：按课本图2-8所示，沿桌面移动小车，使钩码上升一定高度，当放手后，你看到了什么？这个现象说明了什么？
〔讨论〕：学生讨论
〔实验并提问〕：按课本图2-9所示，旋转吸管，将可乐瓶放在桌面上，瓶将会运动起来，你知道其中的奥秘吗？
〔讨论〕：学生讨论
〔归纳〕：钩码被举高时蓄积了一定的能，当它下落时会将这种能释放出来；橡皮筋发生形变时也蓄积了一定的能，当它恢复原状时也会释放这种能，这类能称为势能。
3. 机械能
〔讲解〕：动能和势能合称为机械能。
4. 化学能
〔举例〕：1.食物中贮存的能量
2.煤、石油中贮存的能量
3.干电池中贮存的能量为化学能。
5. 电能：
[提问]：生活中需要用电的情况：
①.电力机车通电后才能行驶 ②.电风扇通电后才能转动
③.洗衣机通电后才能转动
[讲解]：电具有能，这种能叫电能。电能是我们最常用的一种能。
6. 声能：
[举例并讲解]：声具有能，这种能称声能。
7. 光能：
[讲解]： 太阳光给我们带来了大量的光能，植物是通过光合作用把光能转化为化学能贮存于体内。
并简单点明能之间的相互转化。
五、 巩固小结：
1. 运动的多种多样
2. 能的多种形式

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