资源简介

2 塑料
一、教学目标
1.科学探究目标：
(1) 能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
(2) 对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
(3) 能从实验结果中发现新问题。
2.情感态度与价值观目标：
(1) 能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。
(2) 能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
3.科学知识目标：
(1) 能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
(2) 能举出两种以上新材料的性质和用途。
(3) 能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。
4.STSE目标：
(1) 能举例说明塑料会给环境造成污染。
(2) 能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。
(3) 能描述工厂加工塑料的大体过程。
二、教学准备：
木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料的图片若干张
三、教学时间：三课时
四、教学过程：
第一课时（总第 课时）
活动目标：
1. 能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。
2. 能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。
3. 能举例说出塑料制品的优点和缺点。
教学过程：
一、创设情境 提出问题：
教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各的特点。今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。
二、自主体验 合作探究
(一)认识塑料。
1.学生把自己的调查结果在组内汇报。
2.以小组为单位在全班交流。
3.出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。如：（实物）饮料瓶、包装袋、光盘、塑料碗、牙刷等。（图片）篮球、方向盘、电视外壳等。
4.学生充分的发表自己的意见。
(二)比较塑料尺子与木头尺子。
1.教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同?那些特点不同?并记录在下列表格里。
塑料尺子 木头尺子
轻便
透明
防水
耐磨
2.学生分4人小组进行观察活动，填写记录表。
3.师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。
三、分析比较 归纳概括
1.学生分组汇报观察结果。
2.提问：这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现?
3.引导学生认识用塑料代替木头有什么优点和不足。
（塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。但不易降解，容易造成环境污染。）
四、实践运用 拓展延伸
说以说生活中还有哪些物品是用塑料制成的。
第二课时（总第 课时）
活动目标：
1.能根据自己的生活经验作出预测，并通过实验证明自己的预测是否正确。
2.能在实验的基础上提出有关塑料其他性质的问题。
3.通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。[
教学过程：
一、创设情境 提出问题：
今天我们用热水和冷水，对塑料进行比较，看看塑料还有什么优、缺点。
二、自主体验 合作探究：
(一)塑料杯遇热水会怎么样?
1.猜想：塑料杯遇到热水会怎样?遇到冷水又会怎样?
2.分小组讨论，并记录讨论结果。
3.汇报讨论结果。
4.分小组实验：分别向两个同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水和热水，观察两个瓶子的变化，并将观察到的现象记录下来。
5.师巡视指导。
6.汇报实验及观察结果。
7.提问：是不是所有的塑料都有这种现象?小组讨论并举例说明。（不是，在实际中，有的变软，有的变形，有的不变化。）
8.关于塑料，你还想知道哪些问题?
(二)戴手套
1.预测一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手会有什么样的感觉?
2.汇报预测结果。
3.到室外阳光下进行实验。
4.汇报实验结果。
5.将戴有两只不同材料的手套放入水盆中，体会两只手的感觉。摘掉手套后观察两只手是否湿润。
6.对于这种现象，我的解释是：（塑料不透气、不透水）
三、实践运用 拓展延伸
1.师：通过学习，我们知道木头是一种天然材料，塑料是一种用途广泛的人造材料，随着时间的推进，天然材料已经远远不能满足人类的需要，因此，人们利用一些技术设计、制造出许多人造材料，包括一些新材料，让我们一起来了解新材料吧。
2.学生阅读科学在线。
3．说一说了解到了哪些新材料。
第三课时（总第 课时）
活动目标：
1.能主动收集一些关于新材料的信息。
2.能发现新材料对自己生活的好处。
3.能设计一种具有特殊功能的新材料。
教学过程：
一、创设情境 提出问题：
由于天然材料远远不能满足人们的需要，于是人们设法制造了许多人造材料。随着社会的需要和科学技术的发展，人们造出了许多性能越来越好的材料，如：纳米、人造纤维等材料。今天这节课，我们来认识一下这些新材料。
二、自主体验 合作探究：
1.学生汇报搜集有关新材料的信息（课下搜集），可从4个方面进行汇报：
(1)材料的名称、来源;
(2)简单的制造过程;
(3)有什么特点;
(4)有什么用途。
2. 把搜集、整理好的资料先在小组内交流。
3．以小组为单位与全班同学交流。
三、分析比较 归纳概括
1.在交流各自信息的基础上，再让学生谈谈认识新材料的感受。
2.关于新材料，你有什么问题想提出来吗?
如：人造新材料对人们有什么好处？如果没有这些新材料的出现，将会怎样？
四、实践运用 拓展延伸：
1.统计自己家中一周内使用的塑料垃圾袋个数，再计算全班同学家中一周内使用塑料垃圾袋的个数，讨论怎样处理这些垃圾袋。
2.学生计算塑料垃圾袋的污染面积。
3.学生提出减少“白色污染”的建议。
板书设计：
2.塑料
塑料：轻便 透明 防水 耐磨

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