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课 题 1.1 水在哪里 日 期
教学目标 1、知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。3、通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。
重点难点分析 重点：水的重要性及水循环的过程及特点难点：地球上水循环产生的原因
课程资源的准备与开发 各种水体图片的收集，展示人类利用水资源的情况特别环境下生活的动植物的特殊结构展示水循环的多媒体下载使用
教 、学 预 设 调 控 对 策
【引入】地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。 让学生谈谈对水的认识。一、地球上水的组成及分布：海洋水 96.53% 冰川冰 68.69% 1、水 陆地淡水 2.53% 其他水体………… P2 地下淡水 30.06%湖泊咸水和地下咸水 0.94% 2、多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化二、水的重要性： 1、水是生命有机体的重要组成部分 见P4表 实验：黄瓜放糖2、水参与地球生命体的活动过程 举例：绿色植物A.光合作用 B.承担输送养分的任务 C.蒸腾调温3、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。（举例：气根、叶刺、骆驼）三、水的循环——水体运动的重要形式 1、水循环的过程特点： 蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流 形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。 导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。 水循环：（1）小循环陆上内循环：陆地－大气 海上内循环：海洋－大气 （2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气 2、水循环的重要性： 水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。 通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。五、小结：【讨论】如何节水？即水是“取之不尽，用之不竭”的吗？
轶事记录 讨论题：你用什么方法可以证明我们的周围的空气中也有水呢 学生有较多的方法，课堂的气氛较热烈，此题设计较好。
课后反思 安排1课时，时间较紧。如果深入分析水循环的成因，学生有一定的难度。另外“地球上主要水体的平均更新周期”可以作为阅读材料出现。
每 课 必 记
课 题 1.2 水的组成 日 期 2003年9月17日
教学目标 1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。2、能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。
重点难点分析 重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质难点：电解水实验的分析及解释
课程资源的准备与开发 水电解实验演示
教 、学 预 设 调 控 对 策
【复习】水循环过程中，水的形态发生了变化，怎样的变化？ 有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？【引入】若把水通直流电，又有什么现象产生？一、水的电解： 1、介绍实验装置及电路连接。 2、观察内容及步骤： A.电极上产生的现象： B.两支玻璃管内液面出现的变化： C.产生的两种气体的体积比：2:1D.验证让两种气体所采用的不同的方法：用带火星的木条 点燃E.出现的不同的现象：体积小的气体能使带火星的木条复燃――氧气体积大的气体能燃烧，发出淡蓝色的火焰――－氢气 3、实验结论：水电解产生氢气和氧气。――――水是由氢（元素）和氧（元素）组成的。 【补充】电解水是物理变化还是化学变化？二、水的重要性质：颜色无色，透明沸点100（注意条件）气味无味凝固点0状态通常情况下气体水的异常现象反膨胀现象【讨论】冰山的形成过程及泰坦尼克号船的沉没的原因。
轶事记录 第一次演示综合性很强的实验，学生非常感兴趣。看到实验产生的气体能使带火星的木条复燃，很兴奋。可见，本节课实验的成功演示非常重要。
课后反思 从上课来看，学生掌握得不错。但是却不知道怎样做作业。要从实验中得出水是由氢气和氧气组成很容易（错误），得出水是由氢和氧组成却太难（正确）。这样的教材设计是否存在问题。从认知的角度来讲，根本不符合学生的认知规律，还是需要学生的死记硬背。
每 课 必 记
课 题 1.3 水的密度 日 期 2003年9月
教学目标 1、通过对水的密度的认识，确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度。2、知道不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。3、写出密度的定义式，能解决简单的问题，说出密度的单位及换算。4、能说出密度的含义，从密度表中掌握有关信息。5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。6、会用量筒，天平等器材测量固体和液体的密度。
重点难点分析 重点：水的密度（概念，单位和测定）难点：密度单位及计算
课程资源的准备与开发 学生随堂实验安排测量水的体积和密度教师演示铜块和铝块的密度测定
教 、学 预 设 调 控 对 策
【引入】从家庭生活用水这个生活中常见的问题入手。 怎么样将水的体积转化为水的质量？ （回家观察水表，询问父母一月一般的用水量）【实验】密度概念的建立 复习：用量筒测液体体积，用天平测质量（液体质量）的方法及操作重点。 实验结论：（1）水的质量跟它的体积成正比 （2）水的质量与体积的比值式一个恒量。即 质量/体积＝1克/厘米3 含义：体积为1CM3的水的质量为1g【演示】测量一定体积的酒精，铁的质量，写成0.8g/cm3 7.9g/cm3 结论：不同物质，单位体积的质量是不同的。一、密度： 1、定义：单位体积某种物质的质量。 2、公式：密度＝质量/体积 ρ＝m/v 3、单位：克/厘米3 或者 千克/米3 换算关系：1克/厘米3＝1000千克/米3二、公式教学要点： 1、ρ＝m/v中ρ、m、v都是对同一物体而言。 2、对于同一物质，ρ一定，反应物质的一种特性，与物体的m、v大小无关，v增大，m也增大，ρ不变，即m/v不变【判断】某物质的密度跟质量成正比，跟体积成正比。（ × ） 3、对于不同物质，V相同，则m大的ρ也大，m小的ρ也小。【判断】“铁比棉花重”的说法 4、运用公式进行计算时，单位要统一。 5、应用：由讨论题引出——知道其中任意2个量，即可求出第三个量。判断何种物质；（打假） 例：有一块金黄金属，质量为2225千克，体积是250分米3，问这块金属是什么 测大型物体的质量；（矿山的质量） 例：有一用纯铜做成的纪念碑，体积为15m3，问质量是多少？ 测难以测量体积的物体体积计算。（小石块或大理石碑）三、密度表的教学： 1、说出密度表中物质密度的意义：ρ铁＝7.9×103千克/米3 表示 ，or 2、据表得出：不同的物质有不同的密度，故密度是物质的特征之一。问：物质的特性学过的有哪些？（晶体熔点，液体的沸点等）3、固体、液体、气体的密度的差别：一般的说，固体和液体的密度大小相差不大，气体比它们约小1000倍。推出：固、液——》气，气体体积增大1000倍左右通常状况下，气体分子间的间距约为分子直径的 倍。（要求学生推理，即气体分子间的空隙比固体和液体间的大得多。）4、记住：铁、水、酒精、水银的密度值。四、习题教学： 1、体育课上用的铅球，质量是4000克，体积约为570cm3。这种铅球是纯铅做的吗？ 2、一根能承受最大拉力为1800牛的缆绳，能提起体积是0.5米3的钢梁吗？ 3、某工地需要用密度为1.4×103千克/米3的沙子50米3。若用一辆载重5吨的汽车运载，至少需运载几趟？四、学生实验： 教学思路:按教参P32的设计思路。 补充讨论：如何测石蜡的密度 深入：如何测方糖的密度
轶事记录 测定密度的实验操作没问题，学生表现很好。在实验课上，学生还做了拓展实验，测量了石蜡的密度。还讨论了方糖的密度怎样测定，学生也由多种方法提出。
课后反思 本节内容上4课时。第1课时得出密度的公式及单位；第2课时密度公式的应用和密度表的教学；第3课时学生实验；第4课时习题教学。这样的安排对于我们的学生来说，学习的难度还是很大。计算存在问题：计算能力跟不上，单位的换算有难度。
课 题 1.4 水的压强 日 期 2003-9-27
教学目标 1、能举例说明压力的特点和压力的作用效果。2、确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，用单位面积上受到的压力可以很好地反映压力的作用效果。3、写出压强的公式、单位；能由公式出发得出增大和减小压强的方法，能分析增大和减小压强的实例。
重点难点分析 压力概念与重力的区别；压强概念的建立压强公式的教学
课程资源的准备与开发 教师演示图1－19、21的实验学生随堂实验：比较压力的作用效果多媒体展示增大和减小压强的实例
教 、学 预 设 调 控 对 策
【引入】创设情境：约翰.墨里的实验一、压力和压强： 1、压力：力作用在受力物体的表面上，力的方向与受力物体的表面垂直，并指向受力物体。 成因：物体间由于相互挤压而产生的。 分析：手指按瓶子：手与瓶子相互挤压，手的压力作用在瓶的表面上，并与接触面相互垂直。 压路机压地面，滚筒与地面相互挤压，压力作用在地面上，并与地面垂直。 钳子夹核桃，钳子与核桃之间相互挤压，压力作用在核桃壳上，并与核桃壳表面垂直。【思考】压力是不是一定由重力产生呢？特别补充：四个不同情形的图（水平面上、天花板上、斜面上、竖直墙壁上），比较压力和重力的关系，以及压力的大小关系（重要）【拓宽与复习】比较压力和重力：定义、产生原因、单位、方向、作用点、大小关系 2、压力的作用效果：会使物体的表面产生凹陷的效果。【实验】研究压力的作用效果可能跟哪些因素有关？说明：控制变量法；控制实验条件得出结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，压力越大，作用效果越明显；受力面积越小，压力的作用效果越明显。3、压强：定量描述压力的作用效果。定义：单位面积上受到的压力叫压强。公式：压强＝压力/受力面积注意：F是压力而不是重力，水平支持面上静止时 F=G S是受力面积而不是物体的表面积或面积。 单位统一 N/m2单位：1帕＝1牛/米2，了解帕的大小【复习】压强的定义和公式、单位等【新授】例题教学：P15的例题课堂练习及讲解:4、增大和减小压强的方法：(实例多讲)增大：增大压力，减小受力面积减小：减小压力，增大受力面积 第一课时为学生随堂实验，分为十组第二课时
轶事记录 学生随堂实验比较成功。探究过程很规范，而且能进行实验的设计和准确地得出结论，不错。压力的大小判断也很好。学生对于增大压强和减小压强的方法不能熟练应用，会与摩擦的知识搞混。
课后反思 本节内容共4课时，具体安排见上。压强的计算又是一个难点，学生的分析能力需提升。在计算中要用到合力的知识，综合运用能力，学生也是欠缺的。
课 题 1.4 水的压强 日 期 2003-10-7
教学目标 1、了解对容器的底部和容器侧壁都有压强，以及压强的大小跟水的深度之间的关系。2、能用压强计探究水的压强的特点，并由此得出一般液体压强的特点。3、能用液体压强的特点解释一些现象。
重点难点分析 重点：液体压强的产生和特点难点：研究液体内部特点实验中实验分案的设计
课程资源的准备与开发 演示实验为主学生探究实验：压强计的使用和实验设计
教 、学 预 设 调 控 对 策
【复习引入】1、压强公式的含义、简单的计算复习2、固体间产生压强的原因是什么――互相挤压那么，把一些水倒入杯中，水对杯子有无挤压呢？水是否会产生压强呢？【演示实验】研究水对容器底部和侧壁的压强实验现象：1、橡皮膜向下突出2、橡皮膜向下突出更多――水对容器底部有压力的作用，会产生压强，深度越大，压强越大3．蒙在侧壁的橡皮膜也向外突出――水对侧壁也会产生压强【讲述】大量的实验表明：其它液体对容器底部和侧壁都会产生压强，而且也是深度越大，压强越大 水不但对容器的底部和侧壁会产生压强，水的内部也存在压强。【生活事例】1、约翰墨累的实验2、游泳时胸闷的感受那么，水内部的压强有什么特点呢 【实验探究】研究水内部压强的特点1、提出问题：水的压强可能跟哪些因素有关 2、建立假设：水内部的压强可能跟 水的密度 有关，随密度的增大而增大水内部的压强可能跟 水的深度 有关，随深度的增大而增大水内部的压强可能跟 水的重力 有关，随重力的增大而增大水内部的压强可能跟 水的形状 有关水内部的压强可能跟 方向 有关3、检验假设:需要一个能够比较压强大小的器材观察压强计的结构：橡皮膜、金属盒、橡皮管、U形管了解压强计的原理：当橡皮膜上受到力的作用时，U形管中会出现液面差，而且受到的力越大时，液面差越大。使用方法：（略）4、设计实验方案： 让学生在组内讨论，再组际交流。提出操作步骤，设计实验表格橡皮膜朝向金属盒所在深度（厘米）两液面高度差（厘米）朝上朝上朝上朝下朝侧面5、得出结论：水的压强特点：水的内部存在着压强，水的压强随着深度的增加而增大；在同一深度，水向各个方向的压强大小相等。6、推广和深化：一般的液体的压强也具有这样的特点。 如何用实验验证液体的压强跟密度有关？给你一杯清水和一杯浓盐水，怎样设计实验？怎样操作？要有什么现象才支持你的假设 如何用实验验证液体的压强可能跟容器中水的数量或重力有关？怎样设计实验？怎样操作？要有什么现象才支持或不支持你的假设 【小结】液体内部压强的特点：一切液体的内部都存在着压强，液体的压强随深度的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等。液体的压强还跟液体的密度有关，密度越大，压强越大。 第三课时设计为学生随堂探究实验，每2－3人一组
轶事记录 本节课在教学中，有三个精彩之处：一是如何用一种方法来显示水对容器底和壁确实存在压强？学生提出了很多想法；二是让学生设计实验来证明水的内部压强的存在；三是水内部的压强可能与哪些因素有关？学生也有近七八种的想法；
课后反思 需要2课时。第1课时讲完水内部压强与水的深度有关。第2课时教师演示实验，讲解液体在各个方向上都有压强，液体压强与密度的关系及习题讲解。
课 题 1.5 水的浮力 日 期 2003-10-7
教学目标 1、确认水及其它液体对浸入其内的物体会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。2、能通过实验的方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。3、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。4、能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。
重点难点分析 重点：阿基米德原理、物体浮沉条件难点：阿基米德原理的理解和运用，物体浮沉条件解决问题的方法
课程资源的准备与开发 教师演示实验、学生随堂实验和课件下载使用
教 、学 预 设 调 控 对 策
一、浮力的存在和测量【引入】从成语“水能载舟，亦能覆舟”和“死海不死”的故事说起【实验】矿泉水压入水中，手有什么感觉？——手受到被瓶顶的、向上浮的感觉将瓶释放后，瓶将——向上浮出水面结论：在水中会向上浮的物体受到向上的浮力。【问题】在水中会下沉的物体是否也受到水的浮力呢？【实验】1、将物体挂在弹簧秤下，记下弹簧秤的读数： 牛用手托一下悬挂在空气中的物体，使弹簧秤的读数变小。问：弹簧秤的读数为什么会变小？——因为物块受到手对它向上的托力。2、将物块浸没在水下问：你发现了什么？——弹簧秤的读数变小了问：弹簧秤的读数变小说明了什么？——说明水对物块有一个向上托的力。【实验结论】在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。实际上，所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。【设问】你能从刚才的实验中，得到测量浮力的一种方法吗？将一个物体悬挂在弹簧秤下，当问物体在空气中时，读出弹簧秤的读数F＝G；将物体浸入水中，读出弹簧秤的读数F’,则浮力的大小为F浮＝F-F’。【问题】所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。那么，浸在气体中的物体是否也受到气体的浮力呢？――应该有。能用事实来说明气体对物体浮力也有浮力呢？【实验】气体浮力存在的实验实验现象：气球鼓起来，杠杆的平衡被破坏，杠杆右端下降实验结论：气体也会产生浮力气体浮力存在的实例：热气球上升、氢气球上升二、阿基米德原理【提出问题】既然气体和液体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力，但浮力的大小究竟和哪些因素有关呢？ 当人躺在浴缸的水中时，人会有什么感觉？水发生了什么变化？（人会有一种变轻了的感觉。浴缸的水面会上升。）人为什么会变轻？水面为什么会上升？（人变轻是因为人受到水的浮力。水面上升是因为人浸入水中后，排开了一部分水。）当你从沙滩一步步走向海水的时候，你的感觉又如何呢？【建立假设】浮力可能与物体所排开水的多少有关，排开的水越多，受到的浮力越大。【实验设计】P22图1－43，将物体逐渐浸入水中时，物块排开水的体积逐渐增多，弹簧秤的读数逐渐变小，浮力逐渐增大。 结论：物体受到的浮力跟物体排开水的多少有关，排开的水越多，浮力越大。 那么，如何定量的证实这个结论呢？ 要测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少（体积）。如何测？ 利用图1－44的实验器材，讨论：如何利用这些器材进行实验？怎么样安排实验的步骤？应当设计怎样的实验数据记录表？（然后交流讨论，给出实验步骤。）【实验步骤，收集证据】 （1）在溢杯（没有溢杯时，用大的烧杯）中盛满水，将小烧杯放在溢杯的出水口下； （2）将物块悬挂在测力计上，用测力计测出物块的重G； （3）将物块浸没在溢杯的水中，读出测力计的读数F； （4）将溢杯溢出的水注入量筒内，测出它的体积V排水; （5）将上述数据填入下面的实验数据登记表内。物块的重G物块浸入水中后弹簧秤的读数F物块排开水的体积V排水物块受到水的浮力F浮＝G-F物块排开的水受到的重力G排水＝ρgV排水【得出结论】F浮＝G排水 【推广】F浮＝G排液阿基米德定理：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，即 F浮= G排水＝ρgV排水同样，阿基米德定理可以推广到气体上面。（学生描述）三、阿基米德原理的理解和运用 1、对阿基米德定理这个公式的理解应注意： （1）公式中是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。 （2）公式中是浸入液体时，排开液体的体积。物体完全浸入，；物体部分浸入，。 （3）浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关，而与其他因素无直接关系。与物体浸入液体的深度无关：把物体压入水中，感觉浮力变大，这时候是从水面压入水下，当完全浸入后，就不会感觉到更吃力了――用物块挂在测力计下的实验来说明；与物体的形状无关――用橡皮泥变形挂在测力计下的实验来补充说明。2、用阿基米德原理进行计算。（注意计算过程中单位要统一）(1)．关于浸在液体里的物体所受的浮力，下列说法中不正确的是 [ ]
　　　A．浮力的方向竖直向上； B．浮力的施力物一定是水；
　　　C．浮力的大小与排开液体的质量成正比；
　　　D．实心的铁球也能浮在液面上(2)．用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手，木球上浮，在木球未露出水面的时候，下列说法中正确的是………………………………　[ ]
　　　A．木球所受的重力、浮力都不变；
　　　B．木球所受的重力不变，浮力变大；
　　　C．木球所受的重力、浮力都变小；
　　　D．木球所受的重力不变、浮力逐渐变小(3)．三个体积相同的立方体a、b、c分别浮在同种液体的液面上，如图所示，若它们所受的浮力分别为Fa、Fb、Fc，则这三个力由小到大的顺序是______＜______＜______；物体的质量是ma、mb、mc；则这三个质量由小到大的顺序是______＜______＜______四、物体沉浮条件。 【实验】观察得出，一只上浮出水面，一只下沉到水底，一只悬浮在水中问：既然浸入液体中的物体都会受到液体向上的浮力，为什么有的物体在液体中会上浮，有的物体在液体中会下沉，有的能够静止在液体内部呢？ 原因：三只球所受到的重力不同，如果全部浸入受到水的浮力相同。根据力和运动关系: F浮G 上浮F浮=G 悬浮或漂浮 注意：上浮和下沉都是不稳定状态，上浮的物体最终会浮出液面，而处于漂浮状态；下沉的物体最终则会沉到液底处于静止状态。漂浮和悬浮时，物体都是受到两个力而处于平衡状态。 （沉到水底：F浮＋F支持力=G） 问：知道了物体沉浮的条件，那你平时常见到哪些物体在水中会上浮？下沉？（木头上浮，石块在水中下沉） 问：你能不能根据木头、石头和水的密度大小关系，猜测物体在液体中的沉浮跟物质密度之间的关系呢？（密度比液体小的上浮，密度比液体大的下沉）问：那一样的呢？（悬浮或漂浮）学生讨论引出： 举例生活中大量的例子并相互作出解释： 如：煮汤圆和泄漏的石油五、物体浮沉条件的应用。 1、密度计 把模拟密度计分别放入水中和盐水中，问：为什么将吸管放入不同的液体中，液面所对的位置会不同？（因为不同的液体密度不同，受到的浮力也不同）注意：密度计的下端装有铅丸或水银；密度计上所标的数值是纯数，这个纯数代表被测液体的密度与水的密度的比值。（下大上小，刻度不均匀）2、关于轮船【实验】问：捏成一团的橡皮泥会沉入水底，而做成空心的橡皮泥却为什么会漂浮在水面？做成空心的目的是调节浮力和重力的关系，即把橡皮泥做成空心，它受到的重力没有改变，而因为空心的橡皮泥可以排开更多的液体，获得更大的浮力，从而使橡皮泥漂在液面。轮船也是如此，Titanic的沉没，进水。（p27阅读）有多条载重线（吃水线），因为浮力的大小不仅与船只排开水的体积有关，而且和水的密度有关。3、关于潜水艇【实验】注意观察：当注射器将气体压入玻璃球时，或将球内的气体吸出时，玻璃球内的水量和玻璃球沉浮的状态。 当注射器将气体压入玻璃球时，球内的水量减少，球（和球内的水）受到的重力变小，一旦重力小于浮力，球将上浮；反之，当注射器将球内的气体吸出时，球内的水量增多，球（和球内的水）受到的重力变大，一旦重力大于浮力，球将下沉。【课件演示】潜水艇的结构和沉浮原理。六、浮力小结七、课后练习 “水能载舟，亦能覆舟”的深刻含义可以让学生领会
轶事记录 学生对浮力的展知识很感兴趣，因为很贴近学生的生活。但涉及解题就很难建立一个模型，进行受力分析。
课后反思 本节内容安排5课时。第1课时实验得出阿基米德原理；第2课时阿基米德原理的简单应用及计算；第3课时物体的浮沉条件及简单运用；第4课时物体的浮沉条件的应用：密度计、轮船、潜水艇；第5课时浮力的复习课。 尽管安排的课时超出了教材所定的课时，但学生的掌握程度远远达不到教材的要求。大多数学生感到学习难度很大。
课 题 1.6物质在水中的分散状况 日 期 2003-10-20
教学目标 掌握溶液的概念，能区别溶液、悬浊液、乳浊液。了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶剂和溶质。了解及其他常见的溶剂。
重点难点分析 重点：物质的溶解性难点：溶解的概念
课程资源的准备与开发 演示实验：固体高锰酸钾在水中的溶解、碘在酒精中的溶解等学生实验：物质的分散现象P30
教 、学 预 设 调 控 对 策
【引入】生活中，将蔗糖放入水中，发现蔗糖 ，水变成了 ，说明，蔗糖 在 中了。通过实验还会发现许多物质能溶解在其它物质了。【实验】1、将深紫色的高锰酸钾（或硫酸铜）晶体放如水中，有什么现象？――高锰酸钾固体不见了，得到深紫色的液体2、将固体碘(黑紫色)加入酒精中，又有什么现象？ ――碘消失，得到暗黄的液体结论：高锰酸钾固体能溶解在水中，碘能溶解在酒精中。一、溶液1、溶质：象蔗糖、食盐、高锰酸钾等被溶解的物质称为溶质2、溶剂：能溶解其他物质的物质（如水、酒精等，水是较好的溶剂，许多物质能溶在其中）3、溶液：溶质在溶剂中溶解后得到的物质（碘酒、高锰酸钾溶液、糖水、盐水）【思考】以上溶质是固体或液体，那么溶质可否是气体呢？ ――可以。举例：汽水中溶有二氧化碳；泉水中溶有矿物质外，还溶有氧气、二氧化碳等。【思考】：1、果汁能溶于水中，果汁是溶质吗？ ――不是，果汁中已经溶有许多物质，本身就是溶液 2、河水中溶解了哪些物质，能用来养鱼。冷开水不能养鱼，浇花花不开，又是为什么？――河水中溶有矿物质，还溶有氧气等，冷开水中的氧气、矿物质很少，不能提供鱼生活所必需得物质。二、悬浊液、乳浊液、混合物【实验】准备一杯泥浆水，一杯植物油和水的混合物，观察，让学生描述现象1、悬浊液：固体小颗粒悬浮在液体里形成的物质。有些药水如“钡餐”服用时需要摇匀，液体会变得混浊不透明，就是悬浊液2、乳浊液：小液滴分散在（不相溶的）液体里形成的物质。牛奶，乳白色，不透明，放的时间长一些，会出现一层白色油脂。这就是乳浊液。3、混合物：有多种物质组成的物质。生活中很多象糖水一样的物质，它们有很多的成分混合在一起，就是混合物。溶液、悬浊液、乳浊液都是混合物。【师】：将泥浆水、牛奶与高锰酸钾水溶液、蔗糖溶液情况比较，能不能说出溶液、悬浊液、乳浊液的区别与联系？【实验】P30物质的混合，把洗衣粉、味精、色拉油、粉笔灰等分别放入4个装有清水的小烧杯中。用放大镜观察并记录现象，再用玻璃棒搅拌、静置。请学生叙述现象，找出各自的特点：味精不断地向水中扩散，溶解在水中。洗衣粉和色拉油与水形成的混合物浑浊、不均匀，静置后分层.色拉油在汽油中形成溶液。讨论后得出：物质悬浊液乳浊液溶液是否透明不透明，混浊透明久置是否分层久置分层久置不分层特点不均一、稳定均一、稳定混合物【总结】：（1）溶液有均一、稳定（放置一段时间也不会分层）的特点。溶液、悬浊液和乳浊液本质区别是在水里颗粒的大小不同。(2)色拉油在汽油中形成溶液。说明，同一物质在不同的溶剂中的溶解能力是不同的。三、常用的溶剂 水能溶解很多种物质，是最常用的较好的溶剂。常用的溶剂还有酒精、汽油、丙酮等。实例：碘酒溶液，酒精是溶剂；汽油是有机溶剂，能溶解油脂。【思考】1、衣服上沾上了油怎么办？――用汽油擦2、联系生活，介绍干洗原理。――我们穿的有些衣服的衣料是由天然纤维，如羊毛、真丝等制造的，湿水后会缩水、变形甚至退色。遇到这类衣服或衣物沾上墨汁、指甲油等用水难洗的污渍，就需要干洗。干洗时，干洗店使用一些有机溶剂作为干洗液，八油性污渍洗掉。由于干洗溶剂都是一些致癌物质或具有中度毒性，对人体有害。所以，拿去干洗的衣物要相隔数天才可领回，时残留的干洗溶剂先挥发掉。讨 【讨论】，生活中常接触的有哪些溶液，哪些悬浊液和乳浊液，它们之间有什么不同。【课的小结】
轶事记录 学生在课堂中提出了很多有价值的问题：如水可以作溶质吗？为什么物质有些是透明的，有些不透明的？什么叫均一，稳定？
课后反思
课 题 1.7 物质在水中的溶解 日 期 2003-10-21
教学目标 区别饱和溶液和不饱和溶液了解溶解度的意义并会查阅溶解度表了解外界条件能够影响物质的性质会计算溶液中溶质的质量分数，能配制一定溶质质量分数的溶液
重点难点分析 重点：饱和溶液和不饱和溶液的区别溶解度的概念的理解溶解度的计算和溶质的质量分数的计算难点：溶解度的概念级溶质质量分数的计算
课程资源的准备与开发 教师演示实验：硫酸铜的溶解实验改成硝酸钾(原因：用硝酸钾代替，可以完成另一个实验，即硝酸钾的饱和溶液中还可以继续溶解其它的溶质)
教 、学 预 设 调 控 对 策
【引入】在一定的条件下，溶质是否可以无限地溶解在一定量地溶剂里呢？【实验演示】硫酸铜的溶解现象：得到蓝色的溶液，到一定时候硫酸铜不再溶解。结论：说明在一定的条件（一定量的溶剂中，一定量的水中）下，溶质不可以无限地溶解在溶剂里。一、饱和溶液和不饱和溶液饱和溶液:在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的饱和溶液。上面得到的就是该温度下硫酸铜的饱和溶液。不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的不饱和溶液。在不断加入硫酸铜之前的溶液都是硫酸铜的不饱和溶液。【思考、讨论】那么，不饱和溶液可以转变成饱和溶液吗 ――增加溶质，蒸发溶剂，降低温度(一般情况下)取一杯接近饱和的硝酸钾溶液：改变条件实验操作出现的现象结论加溶质蒸发溶剂降低温度 饱和溶液也可以转变成不饱和溶液，可以增加溶剂水，或升高温度(一般情况下)溶液和稀溶液：在溶液中，溶有较多溶质的叫做浓溶液；有的溶有较少溶质，称为稀溶液。【思考】饱和溶液是否一定是浓溶液，不饱和溶液是否一定是稀溶液？【实验演示】蔗糖、熟石灰在水中溶解的实验现象：10克蔗糖在水中溶解了，溶液很浓，但可以继续溶解蔗糖；熟石灰在水中溶解得很少，溶液很稀，但已经饱和了不能继续溶解熟石灰。结论：饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液；在同一条件下，对同一物质而言，饱和溶液比不饱和溶液浓一些。二、溶解度【引入】从上面得实验可以知道，蔗糖和熟石灰在相同的条件下，不同物质的溶解能力是不同的，蔗糖比熟石灰易溶得多。那么，我们能否用定量的方法来表示物质的溶解能力呢？【实验】室温下，10克食盐和10克氯酸钾溶于100克的水中现象：食盐未全溶，已达到饱和；氯酸钾全溶解完，未达到饱和。结论：这两种溶质的溶解能力不一样。1、用溶解度来表示物质的溶解能力，即在一定的温度下，某物质在100 克溶剂中达到饱和状态是所溶解的质量为该物质在这种溶剂里的溶解度。注意点：(1)理解这个概念，抓住四个词:一定的温度，100克溶剂（一般为水）、达到饱和、溶质的质量（单位为克） (2)溶解度值越大，表明该温度下，物质的溶解能力越强【练习】指出下列各句的含义及判断是非：1、20℃，硝酸钾的溶解度是31、6克，表示 。 2、20℃时，10克食盐溶解在100克水中，所以20℃时食盐的溶解度是10克。（ ） 3、20℃时，100克食盐溶液里含有10克食盐，所以20℃时食盐的溶解度是10克。4、在20℃时，100克水里最多溶解33、3克氯化铵，则氯化铵的溶解度是33、3克5、20℃时，100克硝酸钾饱和溶液里含硝酸钾24克，则硝酸钾的溶解度是24【补充关于溶解度的计算】若设溶解度为R，饱和溶液为A，溶剂量为B，溶质量为C(均以克为单位)，三种类型是：
　　(l)已知B、C求R
　　(2)已知R、A求B或C
　　(3)已知R、C求 B 例如，已知氯化铵在20℃时的溶解度是37.2g。实验室在20℃时，制1000g氯化铵饱和溶液，需氯化铵和水各多少克？【课堂练习】 2、物质的溶解性等级：20℃时的溶解度大于10克1－10克0．01－1克小于0.01克溶解性等级易溶可溶微溶难溶说明：所谓的易溶、可溶、微溶、难溶时相对的。自然界没有绝对不。习惯上称作“不溶”的物质，只是溶解度很小，一般忽略不计而已。【探究】影响固体溶解度大小的因素提出问题：影响固体溶解度大小的因素有哪些？建立假说：根据已有的知识和经验，我们猜测：猜测1：溶解度可能与温度有关猜测2：溶解度可能与 压强 有关猜测3：溶解度可能与 溶剂 有关猜测4：溶解度可能与 固体本身 有关三、设计实验进行检验：（控制变量法） 目的验证溶解度是否与温度有关条件控制温度不同，溶质、溶剂一样实验方案(1)称量一定质量的硝酸钾固体M克，在室温下用一定量100克的水配制硝酸钾的饱和溶液，剩余N克。即溶解度为M-N克。升高温度,饱和溶液变成不饱和溶液，可以继续溶解硝酸钾，称量剩余的硝酸钾为P克。即溶解度为M-P克。（2）或配制较高温度时的硝酸钾饱和溶液，降温进行实验数据M克，N克，P克，100克结论对于同一种溶质，温度改变，溶解度改变 通过几次实验，影响固体溶解度的因素有：溶质和溶剂的性质（内因）温度（外因）三、溶解度曲线：以温度为横坐标，溶解度为纵坐标形象地看出物质的溶解度随温度变化情况。(1)同一物质在不同温度时的不同溶解度的数值；
　　(2)不同物质在同一温度时的溶解度数值；
　　(3)物质的溶解度受温度变化影响的大小；
　　(4)比较某一温度下各种物质溶解度的大小等不同的物质溶解度受温度的影响是不同的【1】大多数物质的溶解度随着温度的升高而增大（1）影响很大，如硝酸铵，硝酸钾，硝酸钠等，表现为曲线陡 （2）影响不大，如氯化钠、氯化钾、氯化铵，表现为曲线平缓【2】极少数物质的溶解度随着温度的升高而减小，如氢氧化钙【补充】1、溶解度曲线上的各点的意义。在“硝酸钾的溶解度曲线”中，横坐标是60，纵坐标是110的点表示什么含义。学生应该回答(l)代表60℃时硝酸钾在水中的溶解度是110g，(2)代表60℃时，100g水里，达到饱和时可溶解硝酸钾110g等四、溶质的质量分数1、溶质的质量分数是一种溶液组成的定量表示方法。即一定量的溶液里所含溶质的量。公式：溶液中溶质的质量分数＝溶质的质量/溶液的质量＝溶质的质量/溶质的质量＋溶剂的质量（常用小数或百分数表示）明确溶质的质量分数、溶质、溶剂、溶液的关系:溶质的质量不变不变增加减少溶剂的质量减少增加不变不变溶液的质量减少增加增加减少溶质的质量分数变大变小变大变小【例题】见书本【练习】说明：(1) 计算有四种类型:㈠已知溶质的合溶剂的质量，求溶质的质量分数㈡计算配制一定溶质的质量分数的溶液所需溶质合溶剂的质量㈢溶解度与此温度下饱和溶液中溶质的质量分数的计算㈣溶液稀释或浓缩合配制的计算 (2)溶液通常是用量筒量取体积来计算的，要注意溶液体积与质量之间的换算，即密度的应用。（3）对于溶液的稀释或蒸发浓缩的计算，要抓住溶液的稀释或蒸发浓缩前后，溶质的质量不变，即浓溶液的质量×浓溶液中溶质的质量分数＝稀溶液的质量×稀溶液中溶质的质量分数（4）体积分数的表示溶液组成的方法：（见阅读材料）2、配制一定溶质质量分数的溶液步骤：A、计算（溶剂和溶质的质量或体积） B、称量(称取或量取) C、溶解（后装瓶，并贴上标签）（以上教师演示实验过程）【补充】1、气体溶解度的知识 2、体积分数的意义3、习题教学补充及练习 用10分钟左右的时间完成、复习上节课的内容这两个概念的教学要抓住一定温度、一定量的溶剂、某种溶质三个词，可以用实验来说明。在上面的实验中教师已经渗透了转化的方法，学生回答不错第一课时至此第二课时至此，探究方案四人小组完成第三课时至此，内容偏多，时间稍紧。第四课时内容为右边所示
轶事记录 出了一道课堂练习，就是书本例题2的变形，即需加多少毫升的水，全班学生无一人会做。怎么办？
课后反思 本节内容分4课时上，具体的划分如上所示。溶解度的概念学生初步的学习感觉不错，但真正的运用却少了灵活，需要进一步的巩固。溶质的质量分数的计算由于综合性强，学生有难度。特别是有浓溶液配制稀溶液（如教材的例题）学生感到很难理解，需加多少的水总是觉得无从下手。
课 题 1.8 物质在水中的结晶 日 期 2003-11-3
教学目标 说出晶体与非晶体的主要区别了解晶体形成的几种方法。
重点难点分析 重点：晶体与非晶体的主要区别难点：晶体形成的过程
课程资源的准备与开发
教 、学 预 设 调 控 对 策
【引入】溶液普遍的存在于我们的生活中，自然界中的河水、海水和泉水等都不是纯净物，都是溶有多种溶质的溶液。那么，怎么将这些物质从水中提取出来，比如从海水提取食盐？【新授】晶体的形成晶体和非晶体的主要区别【学生观察】展示各种物质的晶体，如硫酸铜晶体、云母晶体、食盐晶体，观察。再展示几种非晶体物质，如硫磺粉、红磷、蔗糖等，学生分组观察。（教师提供放大镜） 发现：晶体都具有规则的几何形状；不同的晶体具有不同的形状。晶体的形成【师】生活中经常需要从溶液中提取物质，大家能举出一些例子吗？（或者，大家知道围垦海田的作用吗？说说它的原理：我们所吃的食盐大多数就是从海水中提炼出来的。人们把海水引入盐田，经过风吹日晒，水蒸发后，溶液变浓，最后食盐就会结晶析出。请学生总结，这是用了什么方法获得晶体――蒸发溶剂法【学生实验】1）配制一杯70摄氏度的硫酸铜的饱和溶液。2）利用吸管吸取一滴硫酸铜饱和溶液，滴在凹穴片上。3）仔细观察（或用显微镜观察），有没有晶体出现？学生观察现象，描述结果，学会总结出这是利用了什么方法获得晶体――冷却热饱和溶液法1、获得晶体的两种方法：可以通过蒸发溶剂使溶液变浓，再继续蒸发溶剂而获得晶体；也可以通过冷却热饱和溶液来获得晶体。【问】1、为什么蒸发溶剂能析出晶体？――因为溶剂中溶有溶质2、为什么冷却热饱和溶液的方法可得到晶体？――因为溶质的溶解度随着温度的降低而减小…3、这两种方法是不是适合所有物质晶体的获得？――前一种是，后一种方法适合溶解度受温度影响很大的物质【想一想】对于，氯化钠溶液和氢氧化钙溶液能不能用冷却热饱和溶液的方法来得到晶体？――氯化钠可以，氢氧化钙不可以。2、事实上，在生活生产中人们通常是将两种方法综合起来使用，也就是先通过加热使溶液浓缩（减少溶剂），再将溶液冷却（降低温度），使溶液中的物质结晶析出。【学生分组实验】硫酸铜晶体的生长冷却热饱和硫酸铜溶液制取硫酸铜晶体用硫酸铜小颗粒制取较大颗粒的硫酸铜晶体
轶事记录 教材的内容看上去很简单，但是阅读材料中却出现了很多的新名词，如风化、潮解、结晶水、结晶水合物等。在作业中又有它们的有关应用，甚至还牵涉溶解和结晶平衡，难度很大。所以课时很紧，学生也只是略知一二。不过学生倒是很感兴趣。
课后反思 本节内容共用2课时，第一课时讲解知识，第二课时实验加复习，主要是知识的前后联系。
课 题 1.9 水的利用和保护 日 期 2003-11-6
教学目标 通过读图了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识。了解合理开发和利用水资源的措施。了解水污染产生的主要原因，增强防止水污染的责任感。知道处理污水的几种常用的方法，学会混合物的分离技能。初步学会利用所提供的信息分析一些自然现象或人文现象产生的原因。
重点难点分析 重点：知道处理污水的几种常用的方法，学习混合物的分离技能难点：建立对水的重要性的认识，树立保护水资源人人有责的思想
课程资源的准备与开发 收集资料，制作课件
教 、学 预 设 调 控 对 策
水资源：水是人类生存必不可少的物质之一，说出水与人类生活、生产的有什么密切联系。（饮用、灌溉、洗涤、工业用水等）我们说过地球是一个蔚蓝色的水球。从理论上看水资源是取之不尽，用之不竭的，但事实上呢？生：不是这样的。地球上的水绝大部分是海水，海水中溶解了大量人类不能直接食用的盐类物质。而我们生活、生产却需要淡水。人们利用较多的是河流水、淡水湖泊水和埋藏比较浅的地下水。又由于地球上不同地区水循环的不均衡性和人口分布的不均衡性使得许多珍贵的河水、淡水湖泊和浅层地下水难以利用。从循环的角度看，每年可供人类有效利用的淡水只有约9000立方千米。而工业化以来所带来的严重水体污染，又使得水资源降低了利用的价值。所以，节水护水是当前人类面临的重大课题。（以上资料可作为作业在课前布置，让学生学会调查和收集资料，在课上可进行交流，互相补充。）【讨论】1：人类目前利用较多的几种水体有何共同特征？――含量很少，约占淡水总量的0、3%。2、你家里的日常用水主要来自哪种水体？这种水体在地球水体中所占的比例如何？3、今年夏天是50年来最热的一个夏天。在如此炎热的二个多月中，除了高温难耐，人们生活、生产中随之又产生了两大难题，水、电资源的紧张。谈谈你的了解和看法，说说你和你的家人是否有了节源意识，你们是怎么做的？二、水资源的分布（放映幻灯）（可采用知识竞赛形式）可利用的水相当于该区域在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，即可提供地表和地下径流的水。与该地区的水循环活跃程度密切相关。1、时空分布不均衡。赤道附近，沿海地区水资源比较丰富，而热带沙漠地区、中纬内陆地区的水资源比较贫乏。全球200多个国家和地区中，水资源最丰富的是南美的巴西，其次是俄罗斯、加拿大、美国、印尼和中国。2、人均拥有量差异大。我国人均水资源是世界水平的1/4。是世界的缺水国家之一。我国的水资源师：谈谈你对我国水资源情况的了解――夏秋季丰富，冬春季短缺，且降水年际变化很大。东南部多，西北部少。 【思考】：我们家乡水资源丰富吗？为什么？宁波历来重视水利过程。东汉创蓄水筑湖，唐拓东海湖、它山堰，宋元兴筑海塘，明清重围垦，民国续水闸堰坝。建国以来，至2002年止，已建成亭下、皎口、四明、衡山、白溪大型水库5座，中型20座，小型377座，可容9、63亿立方米，形成较完善的城市供水网络体系。但近年来，供水量急剧攀升，水资源状况下滑。今年7月1日供水大约80万吨。早在1997年，宁波就列为我国300个缺水城市之一。据2002年统计，全市人均水资源拥有量1163立方米，低于全国2155立方米，全省2008立方米，也低于国际公认水紧缺标准的2000立方米，接近国际公认的1000立方米的生存基本保障线。奉化水资源较丰富，宁海，象山次之，余姚、鄞州再次之，慈溪较短缺。宁波城市供水将进入大规模建设，预计总投资35、92亿元。有史以来管线最长，投资最大的白溪引水工程已开工。目前我市建成的污水处理厂有2座——江东污水处理厂与北仑岩东污水处理厂。我市目前污水处理设施落后，现有城市污水处理率仅20%，预计到2010年才可达60%以上。问：缺水会对人们的生活和生产带来哪些不利的影响？ 针对我市目前的情况，我们应该怎样避免水资源的浪费？阅读：南水北调工程（结合图）四、水的净化水的污染（暑假期间完成的调查报告，可在课堂上进行交流）问：平常在厨房、浴室及厕所使用过的水，会流到什么地方？工业、农业废水排出后对河流、湖泊及水生动植物造成了什么结果？ （污水、雨水等废水会流经埋在道路下面的下水道进入污水处理厂，在那里被还原成干净的水后，再流回河流和海洋，这些水可能又会成为我们的饮用水。）问：你知道几种污水处理的方法？怎样除去水中的杂质【实验】1、沉淀法：加凝聚剂明矾或活性炭 2、过滤法 A、制作过滤器――说明如何制作过滤器B、过滤――说明操作要点及注意点3、蒸馏法――介绍蒸馏装置，说明操作要点【比较】哪种方法净化水的效果好 【实验】蒸发净化后的水 结论：蒸馏水中含杂质较少引入纯净物的概念:有一种物质组成的物质。【介绍粗盐精制】 什么叫粗盐？――含有多种杂质的食盐 采用什么办法？过滤法――适用与不溶于水的固体和液体的分离 实验方案：器材：略实验步骤：溶解（搅拌）、过滤（引流）、蒸发结晶（搅拌）、称量（转移）【讨论】P50的问题 第一课时至此第二课时至此加一课时学生练习、操练实验技能安排一节复习课
轶事记录
课后反思
八年级科学第三册第一单元测试
班级＿＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿＿＿＿　座号＿＿＿
一、填空题(共32分，每空格1分)
1．水通直流电时，产生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。说明水由＿＿＿＿＿＿＿＿组成的。
2．水的密度是1.0×103千克/米3，它的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．生理盐水为0.9%的氯化钠水溶液，生理盐水的溶质是＿＿＿＿，溶剂是＿＿＿＿。要配制1000克的生理盐水，需要氯化钠＿＿＿＿克，水＿＿＿＿克。
4．一石块挂在弹簧称上在空气中弹簧称的示数为9.8牛，当将石块浸没在水中时弹簧的示数为5.88牛，则石块在水中受到的浮力是＿＿＿＿牛。
5．水是生命的源泉，地球上的水大部分分布在＿＿＿＿里，目前可供人类直接利用的淡水资源是＿＿＿＿＿＿水、＿＿＿＿＿＿水和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿水。
6．如图一木块的质量为m，密度为ρ，平放在水平的桌面上，对桌面的压强为p，若沿虚线虚线切除1／2，留下的1／2的质量是＿＿＿＿，密度是＿＿＿＿，对桌面的压强为＿＿＿＿。
7．在下列4种物质中：a作为饮料的汽水，b．蒸馏水，C．无色透明的自来水，d．优酸乳饮料，e．黄河水。属于混合物的是(用编号回答，下同)＿＿＿＿，属于溶液的是＿＿＿＿，悬浊液的是＿＿＿＿，乳浊液的是＿＿＿＿。
8．如图所示是液体密度的阶梯
示意图。若有相同质量的水、
汽油、酒精、水银四种液体，其中体积最大的是＿＿＿。
9．在20℃时，食盐溶解度为36克，表示在＿＿＿＿时 克水中最多可溶食盐＿＿克，此时的溶液为 溶液（填“饱和”、“不饱和”）。
10．如图所示为X、Y两种物质的溶解度曲线，你从图中能获得的信息有：
⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
11．如图所示为某同学探究浮力大小规律的示意图，请将该同学测得的数据填入表格：
物体重（牛） 物体浸没水中弹簧测力计示数（牛） 物体在水中受浮力（牛） 物体排开水的重力（牛）

表格由实验得出的结沦是＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、选择题（每题2分，共40分）
　1．有下列五个事例：①大型拖拉机安装履带；②铁轨铺在碎石中的枕木上；③书包带做得比较宽；④锥子做得很尖；⑤切菜刀的刀刃磨得很薄。其中目的是增大压强的有（　　）
　(A)①②⑤ (B)①②③ (C)①④⑤ (D)④⑤
2．关于水的下列叙述中，错误的是（　　）
　(A)纯净的水是没有气味，没有味道，没有颜色的液体
　(B)天然水是一种溶液，因为水是一种良好的溶剂
　(C)蒸馏水通常可看作是纯净水，可以直接饮用
　(D)矿泉水甘甜适口，洁净透明，是一种纯净水
3．以下对压强的理解正确的是（　　）
　(A)物体所受的重力越大，对接触面产生的压强越大：
　(B)物体的密度越大，对接触面产生的压强越大
　(C)物体的体积越大，对接触面产生的压强越小
　(D)在压力一定的情况下，受力面积越小，产生的压强越大
4．物体A静止在水平桌面上，如图所示，若把A稍微向右水平移动，则A对桌面的压力和压强的变化情况是( 　)
　(A)压力变大，压强变大 (B)压力不变，压强变大
　(C)压力不变，压强变小 (D)压力变大，压强变小
5．粗盐提纯实验中，必须用到的一组仪器是( )
　(A)量筒、酒精灯、漏斗、玻璃棒 (B)烧杯、漏斗、试管、玻璃棒
　(C)烧杯、酒精灯、玻璃棒、漏斗、蒸发皿 (D)铁架台、烧杯、胶头滴管、酒精灯
6．现有一组物质：海水、盐酸、酒精溶液。下列物质中，可以和这组物质归为同一类的是 ( )
　(A)冰水 (B)泥水 (C)碘酒 (D)牛奶
7．将自然界的水用加热至沸制成纯净水的方法称( )
　(A)蒸发 (B)过滤 (C)蒸馏 (D)分解
8．下列有关饱和溶液的说法中，错误的是 ( )
　(A)某物质的饱和溶液就是指一定温度下，一定质量的溶液中不能再溶解该物质的溶液
　(B)饱和溶液不一定是浓溶液
　(C)在一定温度下，同一种固体溶于同一种溶剂里，它的饱和溶液中溶质的质量分数一定比不饱和溶液中溶质的质量分数大
　(D)当温度不变时，饱和溶液蒸发水分，析出晶体后，剩下的溶液是不饱和溶液
9．下列物质中，属于混合物的是 ( )
　(A)冰和水 (B)水蒸气 (C)蒸馏水 (D)矿泉水
10．关于压力，下列说法中正确的是 ( )
　(A)压力的方向总是竖直向下 (B)压力总是由重力引起的
　(C)压力的方向总是垂直于受压面 (D)压力有时就是重力
11．下面几个物理量中可以用来鉴别物质种类的是( )
　(A)质量 (B)密度 （C)体积 （D)温度
12．体积相同的三只实心铝球，分别放在水、盐水和水银中（已知ρ水=1.0×103千克/米3，ρ 盐水=1.1×103千克/米3，ρ水银=13.6×103千克/米3，ρ铝=2.7×103千克/米3），比较它们受到的浮力的大小，下列说法正确的是 ( )
　(A)放在水中受到的浮力较大 (B)放在盐水中受到的浮力较大
　(C)放在水银中受到的浮力较大 (D)放在水、盐水及水银中受到的浮力都一样大
13．如图所示，三个实心球A、B、C分别静止在水中不同位置，那么A、B、　　　　　C球的密度为 ( )
(A)A球小于1.0×103千克/米3　 (B)B球大于1.0×103千克/米3　
(C)C球等于1.0×103千克/米3　 (D)A球等于1.0×103千克/米3　
14．某人站立时对地面的压强是1500帕，意思是( )
　(A)该人对地面压力是1500牛
　(B)该人站立时，每平方米地面受到的压力是1500牛
　(C)该人站立时，每平方米地面受到的压力是1500帕
　(D) 该人站立时，每平方米地面上受到的压强是1500帕
15．如下图所示，物体G重为6牛，物体M重为4牛，力F为4牛。在下列各图中，受力面所受到压力为4牛的是 ( )
16．一个盛满水溢水杯，现在水上轻轻放人一木块，在这个过程中，杯底受水的压强 ( )
　　(A)变大 (B)变小 (C)不变 (D)无法确定
17．把一瓶酒精的水溶液较长时间敞口放置，则（ )
　　(A)酒精水溶液的浓度减小，而密度随之增大
　　(B)酒精水溶液的浓度增大，而密度随之减小
　　(C)酒精水溶液的浓度和密度都不变
　　(D)酒精水溶液的浓度减小，而密度也随之减小
18．将体积相等的木块和铁块浸没在水中，则 ( )
　　(A)木块受到的浮力大 (B)铁块受到的浮力大
　　(C)木块和铁块受到的浮力一样大 (D)无法判断
19．轮船从江河驶人大海后，所受的浮力将( )
　　(A)不变 (B)变大 (C)变小 (D)条件不足，无法判断
20．人的密度跟水的密度差不多，请你估算一个中学生的体积最接近下列哪一个值( )
　　(A)50立方米 (B)50立方分米 (C)50立方厘米 (D)50立方毫米
三、计算题（共28分）
1．在海滩案发现了罪犯站立时留下清晰的鞋印，公安售货员立即进行测量，每个鞋印的面积为250厘米2，鞋印深为3厘米，经测试达到鞋印同样深度的压强为1.5×104，帕，由此可以推算出罪犯的体重约为多少牛？
2．现要配制溶质质量分数为25%的氢氧化钠溶液300克，需要氢氧化钠和水各多少克？
3．如图为“节水标志”提示人们节约每一滴水。如果一个水龙头每秒钟滴两滴水，平均每20滴水为1毫升，计算一下一天要漏多少千克的水？
4．一个体积为2分米3的空心铁球，重15牛。将它浸没在水里，铁球受到的浮力为多少？放手后铁球能上浮吗？

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