资源简介

物理教案
成都市西河初级中学 谢军
课题 课时 教材 授课时间
第八章 压强第一节 压强 1节课 沪科版8年级 2007年3月29日
教学目标 知识与技能 （1）知道什么是压力，会画压力的示意图。（2）通过探究知道影响压力作用效果的因素并能建立压强的定义公式。（3）知道在国际单位制中，压强的单位是“帕”（Pa）。（4）会用压强的定义公式进行有关物理量的简单计算。
过程与方法 （1）通过作图分析，对比研究问题，提高学生的归纳分析能力。（2）通过讨论问题，实验探究，培养学生乐于和他人进行合作探讨的团队精神。
情感、态度与价值观 （1）通过观察幻灯片、做小实验，激发学生的求知欲望。（2）让学生经历探究活动和习题训练，体验成功的喜悦。
教学重点 1、压力概念的建立。2、影响压力作用效果的因素。3、压强概念的建立。4、与压强有关的计算。
教学难点 压强概念的建立。
教学设备和实验器材 多媒体、墙砖、泡沫塑料、铅笔、三角尺
学生课前准备 知识准备 复习力的作用效果、力的示意图、重力、力的三要素、如何采用控制变量法进行实验探究、面积的单位换算。
学习用具准备 教科书、笔记本、作业本、草稿本、钢笔、橡皮擦、铅笔（削一头）、塑料三角板。
教学程序 学生活动 设计教学活动说明
一、复习提问力的作用效果是什么？请同学们思考，举手作答。 （个别学生）思考回答：改变物体的运动状态和使物体发生形变。 通过复习旧知识，训练学生学了新知识后的复习意识。
二、引入新课刚才同学（甲）说得很好，力的其中一个作用效果就是使物体发生形变，我们今天就着重探究这个“作用效果”。下面请同学们拿出铅笔，象我这样做手压铅笔的实验，然后看两个手指的形变程度是否相同。（教师请1个学生回答：你的两个手指的形变程度是相同的吗？）下面，我们再来看两个雪地运动的场景，看看地上积雪的形变程度相同吗？这究竟是为什么呢？事实上，铅笔对手指、脚和滑雪板对雪地都有力的作用，那这个力是什么力呢？三、进行新课这个力就是压力。那什么是压力呢？请一个学生回答，教师给予及时的赞扬。教师板书（一、压力：1、定义：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。）我们知道力有三要素，那么压力的三要素是什么呢？下面我们就从这三要素来探讨压力。教师板书：（2、三要素：⑴作用点：⑵方向：⑶大小：）请同学们从定义当中去获取压力的前两个要素是什么？思考好以后请举手作答。教师点评后并分别板书和作解释（被压物体的受力面。垂直于接触面并指向被压物体。）学习了这两个要素后，我们完全有信心来作以下物体受到的压力的示意图。请两个学生到黑板上画，其余学生在草稿本上画。教师点评之后，再请两个学生到黑板上分别画施力物受到的重力，其余学生在草稿本上画。(附图)教师点评后，提问：置于水平面上的物体对支持面压力大小是否等于物体的重力？那在斜面上呢？教师点评之后板书： （全体学生）做手压铅笔的实验。（个别学生）回答：不相同。（全体学生）看幻灯片，思考回答问题。（学生回答不相同）（个别学生）看书回答：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。（全体学生）思考回答（个别学生）思考回答。（全体学生）作压力的示意图。（全体学生）作重力的示意图。学生思考回答。 通过学生做实验，训练学生的动手操作能力、观察能力。训练学生的观察比较能力。学生通过看书作答，训练他们从书中获取新知识的能力。训练学生提炼知识的能力。训练学生的绘画能力和比较分析能力。
置于水平面上：F=G）压力的三要素我们已经学习了，那你们的学习效果怎么样呢？我很想知道。为此，我准备了两道小题，想请同学们就习题训练1和2两小题试试身手。幻灯显示。（教师点评：身手还不错，“学习效果”好。）压力也有效果啊，是什么效果呢？“作用效果”。想探究压力的作用效果吗？那就请大家再做手压铅笔的实验，与此同时请同学们猜想压力的作用效果与哪些因素有关？教师板书（影响压力作用效果的因素：）思考好了后，请举手回答。教师点评之后板书（1：压力大小。2:受力面积大小。）这两个因素是如何影响压力的作用效果呢？请同学们采用控制变量法，按书上图8--4去进行实验探究，并把探究结果填在书上的空里。我们看那一组做得又快又好。幻灯显示，教师进行鼓励性的点评。刚才我们分别控制了压力和受力面积的大小比较出了压力的作用效果。但是当压力和受力面积都不相同时又如何比较呢？为此，我们需要引出一个新的物理量来描述压力的作用效果。这个物理量是什么呢？它就叫“压强”。教师板书：（第八章 压强 第一节 压强 二、压强：1、压强是描述压力作用效果的物理量。）教师解释：因此，我们可以这么说：压强越大，则压力的作用效果越明显；反之，奕然。所以，我们可以将刚才的实验结论进行如下改动：由实验观察可知，当受力面积相同时，压力越大，压强越大；当压力相同时，受力面积越小，压强越大。那么，压强的定义是什么呢？请同学们一起来朗诵3遍。教师板书：（2、定义：单位面积上受到的压力大小叫压强。）压强是有大小的，那如何计算它呢？请同学们从定义当中去思考压强的计算公式，并在草稿本上写出中文表达式。教师板书（3、计算公式：）请一个学生到黑板上写公式。 如果压强用“P”来表示，压力用“F”，受力面积用“S”来表示，则压强的公式可以表达成字母公式“P=F/S”。从公式我们可以看出，压强的单位是由压力单位“牛”和面积单位“米2”组成，读作什么呢？但是为了纪念物理学家帕斯卡，我们用他的名字来命名压强的单位。教师板书：（4、单位：帕斯卡（帕）Pa 1Pa=1N/m2）那3Pa等于多少N/m2？请同学们思考3Pa的物理意义，举手回答。1Pa的压强很小，相当于把3粒芝麻压成粉，使其均匀地分布在1cm2的面积上所产生的压强。好了，下面又到了你们试试身手的时候。请同学们完成剩下的习题训练。比一比谁做得又快又好。教师点评。四、布置作业 1、复习今天的学习内容。2、将书上140页的1，2，3题做在作业本上。3、预习教科书后半部分的内容。 （全体学生）做习题训练1、2两题，并作答。（全体学生）做探究实验思考问题。（个别学生）回答问题。（全体学生）做探究实验思考问题。（个别学生）回答问题。（全体学生）朗诵压强的定义。（全体学生）思考问题。（个别学生）回答问题。 训练学生的识记能力，并通过老师的鼓励使自己的学习兴趣得到激发。训练学生的动手操作能力与探究思维能力。训练学生的动手操作能力与探究思维能力。同时训练学生的斗志力。训练学生的朗诵能力，与此同时感受集体朗诵中节奏美。训练学生的比教分析能力。
（全体与个别学生）思考回答问题。（全体学生）做练习（个别学生）回答习题答案 训练学生的举一反三的能力。训练学生初步运用新知识去解决问题的能力。
板书设计一、压力1．定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。2．三要素：⑴、作用点：被压物体的被压物体的受力面⑵、方向：垂直于受力物体表面，并指向受力物体。⑶、大小：置于水平面上：F=G3．影响压力作用效果的因素：压力的大小和受力面积的大小。二、压强⒈压强是表示压力的作用效果的物理量。⒉定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。⒊公式：压强=压力/受力面积 p=F/S⒋单位：⑴、帕斯卡，简称帕，符号Pa⑵、1Pa=1N/m2习题训练
成都市西河初级中学 谢军
第1节 压强
班级： 姓名：
1._____________在物体_____________上的力叫压力。
2.关于压力，下列说法中正确的是：（ ）
A 压力的大小一定等于物体的重力 B 压力的方向一定垂直于物体表面
C 压力的大小一定不等于物体的重力 D 压力的方向有时可以不垂直于物体表面
3.压力的作用效果叫________，它表示物体在________上受到的压力，它的大小与_______和______的大小有关，在国际单位制中，其单位是_________，简称______,表示符号______。
4.关于压强10Pa的理解，下列选项中正确的是：（ ）
A 1m2受力面积上受到的压力是10N B 1m2受力面积上受到的压力是10Pa
C 10 m2受力面积上受到的压力是1N D 10Pa=10m2/N
5.关于压力和压强下列说法中正确的是（ ）
A 压力在数字上总等于物体所受重力 B 压力的方向总是竖直向下的
C 压力的方向总是垂直于受力面，指向受力物体 D 物体对支持面的压力越小，压强就越小
6. 受力面积为2m2的某物体受到10牛的压力，则产生的压强是_____Pa；如果要产生相同的压强，则受力面积为1m2需施压力______牛；如果用20牛的压力要产生相同的压强，则受力面积为_____m2。
7. 把重为30N，边长为10cm的正方体放在水平桌面上，物体对桌面的压力是_____N，地面的受力面积是_______m2，地面受到的压强是___________。

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