资源简介

教学设计
第八单元? 课题一? 金属材料
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一、教学目标：
1、知识与技能
1）认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系
2）了解常见金属的物理性质
3）了解物质的性质与用途的关系
2、过程与方法
1）学习运用观察、实验等方法获取信息
2）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观
1）进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲、激发学习化学的兴趣。
2）树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
二、教学重点、难点
教学重点：金属材料的物理性质，物质性质与用途的关系
教学难点：培养学生运用实验探究方法得出相关结论的能力。
三、教学方法：
实验探究? 多媒体
四、教学课时： 一课时
五、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，引入新课
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西环高铁的开通，引出金属材料
金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属，这节课我们来学习金属。
师生交流
生活中你见过或者知道的金属有哪些呢？
大家能否写出他们的名称及元素符号？并填写右表
思考并分小组讨论回答
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交流讨论
金属名称
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元素符号
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认识元素周期表中的金属及金属的分类
从学生的已有经验入手复习金属的名称及元素符号，学习金属的分类
二、活动与探究认识金属的物理性质
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下面，我们以铜（Cu）、铝（Al）、铁（Fe）、铅（Pb）为例，来对金属的物理性质进行探讨。
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教师帮学生归纳、整理、总结金属的物理性质：
①金属都有颜色、有光泽
（大多数是银白色，金黄色，铜紫红色，大多数是固体，汞是液体）
②不同金属的密度、硬度不同。金属能被弯曲，而且不易折断
③金属具有导电性，不同金属的导电能力各不相同
④金属具有导热性
⑤金属熔点较高
⑥金属具有延展性
列表比较小结金属之最
活动与探究
1、观察铜片、铝片、铁片的状态、颜色和光泽。然后用细砂纸打磨，再观察它们的颜色和光泽。
2、试试铁丝和铅丝是否容易被弯曲、折断，并用剪刀剪一下并感觉它们的硬度是否相同。
3、用电池和小灯泡等试试铜和铁能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同，由此判断它们的导电性是否一样。
4、用一样体积的不同金属（铜、铁、铝、铅），用手拿体验它们的重量，由此判断它们的密度是否一样。
5、用手同时拿着铁丝和锡丝，在蜡烛火焰上烘烤一段时间看它们会不会熔化。
6、用试管夹夹着铁片的一端，另一端放一块蜡烛，用酒精灯火焰烘烤铁片一端，观察另一端的蜡烛变化，判断它能不能传热。??????
讨论、交流、总结、汇报
让学生动手体验，小结金属的物理性质，再从特殊到一般小结金属共性的物理性质，最后列表比较引出金属之最
三、性质决定用途
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从“电灯的发明”引出性质决定用途
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提问：电炉丝是用金属钨丝制成的，你认为它利用了金属钨的什么性质？
金属的用途是由金属的性质来决定的。
人们用黄金做项链、耳环、戒指，这是利用了金属的什么性质？
铝能制成很薄的铝箔，这是利用了铝的什么性质？
铁和铝都可以用来制作炊具，这是利用了铁和铝的什么性质？
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思考回答问题
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让学生理解性质决定用途
提问：1、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
2、从铸造硬币的金属材料，你觉得在选择铸币材料时应考虑哪些因素？
据以上讨论结果并结合实际，思考物质的性质是否是决定其用途的唯一因素？如若不是，你认为还需考虑哪些因素？
我们进一步认识常见的金属铁、铜、铝的物理性质及其用途（介绍）。
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分小组讨论回答
交流归纳
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观看图片及视频
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解决问题，引出新知
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加深学生对常见金属性质及其用途的理解
四、小结
完善学生的小结
让学生小结
小结
五、练习巩固
展示习题
做练习
知识应用检验学生掌握知识情况
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学? 案
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一、常见的金属名称及元素符号
金属名称
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元素符号
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金属名称
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元素符号
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二、活动与探究
1、观察铜片、铝片、铁片的状态、颜色和光泽。然后用细砂纸打磨，再观察它们的颜色和光泽。
2、试试铁丝和锡丝是否容易被弯曲、折断，并用剪刀剪一下并感觉它们的硬度是否相同。
3、用电池和小灯泡等试试铜和铁能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同，由此判断它们的导电性是否一样。
4、用一样体积的不同金属（铜、铁、铝、铅），用手拿体验它们的重量，由此判断它们的密度是否一样。
5、用手同时拿着铁丝和锡丝，在蜡烛火焰上烘烤一段时间看它们会不会熔化。
6、用试管夹夹着铁片的一端，另一端放一块蜡烛，用酒精灯火焰烘烤铁片一端，观察另一端的蜡烛变化，判断它能不能传热。?????21世纪教育网版权所有
序号
实验现象
实验结论
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