资源简介

平面镜成像
教学目标
1.了解平面镜成像的特点.
2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.
3.理解日常生活中平面镜成像的现象.
4.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.
5.观察实验现象，感知虚像的含意.
6.通过观察感知平面镜对光线的作用.
7.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.
教学过程
播放：[录像]动画片“猴子捞月”。
一群猴子以为月亮掉到井里去了于是去捞，猴子看到井里的月亮是怎样形成的呢？为什么这个月亮没有捞上来呢？学面镜成像之后，同学们就会作出一个科学的解释。
板书：平面镜成像
老师：（出示一面平面镜）大家看，这是我们生活中常用的一面的镜子，同学们的课桌上也有一面镜子，大家对镜子应该是比较的熟悉的。我们每天都要用到，并且也有个别同学早上起梳理了不够，还带在身上，一有空时，拿出来照照。当然平时上课时照镜子是不允许的，那今天放宽政策，大家拿出来，照一照，自已的脸上有没有“花”，当然拿出来时，要小心，这些镜子的边没有进过处理，可能手要划开，一定要注意安全。
生：拿镜子对着自己照
师： 同学们看到了什么？平时照镜子是看脸上有没有脏东西，今天要大家观察这个像有哪些特点？大家再观察一下，也可以相互讨论一下。
生：1、等大（近大远小？） 2、左右对置 3、连线垂直 4、虚像
5、距离相等 6、正立、倒立
师：通过实验的方法来解答这些疑问。
板书：探究平面镜成像的特点
介绍实验：
师：在棋布的正中间画一条线，线上竖立一块玻璃板（玻璃板与线重合）作为平面镜,实验时在玻璃板前放一只棋子, 玻璃板后放一支同样的棋子,移动棋子,直到刚好与玻璃板前棋子所成的像在同一位置。
1、观察像与棋子的大小关系;
2、所成像是实像还是虚像;
3、测量出像与棋子到镜面的距离是何关系；
4、像与烛焰间的连线与镜面的位置关系.
生：实验。
师：指导学生实验， 并提问像的大小是如何的？
生：平面镜成像特点
※ 、物体在平面镜中成等大像
师：请问怎样得出这个结论，说明像是等大的呢？
生：回答
师：那么平面镜中所成的像是什么像呢？又是如何说明的呢？
生：回答
※、物体在平面镜中成虚像
师：还有两个问题不知大家探究得如何？我也请几位同学来说明一下？
生：回答
师：像和物体到镜面的距离相等，你做了几次得出结论的？
生：多次
师：为什么呢？
师：一次实验得出结论可能是一种偶然情况，不一定能反映出像和物体到镜面之间距离的真实关系。为了寻找像和物体到镜面之间距离真实的关系，我们应该多做几次。当然我们其它的也要多做几次实验，减小实验的误差。
※ 、像和物到平面镜的距离相等
师：最后我们讨论一下，像和物的连线和镜面的关系？
生：回答
师：同学们的实验做得很好，大家有没有想过我们的实验还有简化的地方吗？是否一定要用刻度尺呢？
生：不一定，数一数纸上方格的块数也可以知道像和物体到镜面的距离。
※、像和物的连线和镜面垂直
师：好。根据刚才同学们探究的平面镜这些成像的特点，我接下来用光学原理来分析一下平面镜成像的原理。
师：展示课件（逐步解说）
师：学面镜成像，根据平面镜成像的原理，可以对所成像进行作图分析。
（展示课件）
师：平面镜在我们生活中有哪些应用呢？
生：讨论
师：归纳起来有这么几种，我们来学习这几种。（展示课件）
潜望镜——改变光的传播方向和成像
成 像——平面镜所成的像和物是以镜面为对称轴的轴对称图形
师:
想一想：
猴子捞不到的水中月亮原因是什么？
练一练：
※.舞蹈演员在练功时，当他向平面镜靠近时，他在镜中的像将
A.变大 B.变小 C.不变 D.无法判断
※.下面各图是物体在平面镜中成像的情况,其中正确的是
算一算：
※.人与平面镜中的像的距离是2m， 那么人与平面镜的距离是_____m，若人向镜面移动0.5 m，人与镜面的距离为_____m，人与镜中的像的距离为 _____m。
画一画：
小结：回顾平面镜成像特点
作业：作业本（A）视觉延伸（一）
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