资源简介

2016-2017学年度八年级1.2.3班 物理教案
课 题
牛顿第一定律
课 型
新课
节数
1
备课人
审核人
授课人
日期
教
学
目
标
知识与技能
(1)了解伽利略的理想实验，了解物理学上理想实验的实质。
(2)体会亚里士多德与伽利略的思想冲突。
(3)经历实验过程，学会用分析与论证的方法探究出牛顿第一定律，并会用自己的语言予以表述。
(4)在生活中认识惯性，了解利用惯性及防止惯性危害的方法并初步应用于生产和生活实践。
过程与方法
(1)培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。
(2)学习“归纳推理”这一科学方法
情感态度
(1)通过对牛顿第一定律得出过程的体验，感受科学成果往往是多人智慧的结晶。
(2)培养实事求是的科学态度。
教材
分析
重点
1、 学生探究并学会用自己的语言表述牛顿第一定律。
2、惯性和惯性定律的区别。
3、探究实验的设计与数据的处理
难点
学生探究并学会用自己的语言表述牛顿第一定律
教学
模式
三疑三探
课时
共__1__课时
学法
自学 合作 探究
主 案
副案（修改栏）
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
课本图6-1、6-2、6-3、6-4四幅图，让学生观察，然后，要求学生利用桌上的书本感受：推书本，书本就运动，撤去推力，书本停止运动.老师推小车，小车运动，撤去外力，小车逐渐停下来。
（二）根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设
同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。
（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）自探提示：
启发学生比较上述事例的共同特征：物体的运动需要力的作用，撤去物体受的力，物体就不会动或停止运动。
??? 引出亚里士多德观点：要维持物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒 定的力。不受力而一直运动的现象是没有的。
二、解疑合探（ 分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
（1）提出问题：摩擦力对物体的运动有什么影响,如果物体不受摩擦阻力会怎么样？
（2）制定计划与设计实验：此过程中，要引导学生如何制定计划与设计实验，提示学生：哪些条件保持不变？哪些条件在发生变化？
设计实验：让小车从斜面滑下，逐渐减小平面的粗糙程度，测量小车的运动距离，并推论当平面没有摩擦力时小车的运动情况。
2.教师出示展示与评价分工。
问题
展示
评价
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
综合伽利略理想实验引进牛顿第一定律
2.教师点拨或精讲。
??(1)教师点明：上述表述其实就是牛顿第一定律所反映的内容。投影牛顿第一定律知识，
??(2)综合述评：牛顿第一定律的建立具有两方面重大意义：一是说明了物体的运动不需要力来维持；二是牛顿第一定律的建立过程说明，不能直接用实验验证的规律，可以在实验基础上，以合乎逻辑的方式推理出来。
质疑再探：（ 分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
都解决了
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（ 分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看：
请解释：汽车起动时，乘客会向后倒，而刹车时，则向前倾
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
作业设计
板书设计
第一节 科学探究：牛顿第一定律
?
一、牛顿第一定律?：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
二、惯性
1、定义：一切物体都具有保持原来静止状态或匀速直线运动状态不变的性质，
2、惯性是一切物体所固有的一种属性，一切物体在任何情况下都具有惯性
3、惯性只与质量有关，质量大的物体惯性大。
4、解释惯性现象的思路：
（1）确定研究对象是哪个物体或物体的哪一部分
（2）明确研究对象原来是处于运动的还是静止的，
（3）分析哪个物体或物体的哪一部分发生怎样的变化
（4）研究对象由于具有惯性保持原来的运动状态不变
（5）所以结果怎样
作业布置
课本第109页，作业1、2、3。
练习册
教 学反 思

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