资源简介

2016-2017学年度八年级1、2、3班 物理教案
课 题
力的平衡
课 型
新课
节数
1
备课人
审核人
授课人
日期
教
学
目
标
知识与技能
1. 知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件。
2. 知道运动状态变化的原因
过程与方法
1.通过实验学会处理数据；培养学生的观察能力，分析综合能力、判断能力。2.通过活动认识身边物体的平衡。
情感态度
初步体会力与运动的关系；通过分析解决简单的生活中的平衡问题，感受物理就在身边。
教材
分析
重点
二力平衡的条件及应用
难点
通过运动状态分析判断物体的受力情况
教学
模式
三疑三探
课时
共__1__课时
学法
自学 合作 探究
主 案
副案（修改栏）
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
问：牛顿第一定律的内容是什么？
答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？
放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力。在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态。
看课本图例，引起学生进一步思考。力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？
（二）根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设
同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。
（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）自探提示：
力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止自或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡。
静止状态或匀速直线运动状态叫物体的平衡状态。
二、解疑合探（ 分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运犬态吗？举例说明。
答：不一定。如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑。汽车或电梯起动时，速度越来越快。
物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究
2.教师出示展示与评价分工。
问题
展示
评价
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：（1）大小相等，（2）方向相反，（3）在同一直线上
2.教师点拨或精讲。
??
由实验探究可知，作用在一个物体上的两个力彼此平衡的条件是：二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。

质疑再探：（ 分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
都解决了
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（ 分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
重5牛的电灯，吊着静止不动时，电线对它的拉力是多大？
根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看：汽车行驶时受到的牵引力为儿受到的阻力为f.
（1）当F＞f时，汽车做什么样的运动？
（2）当F＝f时，汽车做什么样的运动？
（3）当F（三）全课总结
1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
1、二力平衡的条件及应用
2、通过运动状态分析判断物体的受力情况
2.学科班长评价本节课活动情况。
作业设计
板书设计
第三节　力的平衡
1、知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件。知道运动状态变化的原因。
2、通过实验学会处理数据；培养学生的观察能力，分析综合能力、判断能力。
3、通过活动认识身边物体的平衡。
4、初步体会力与运动的关系；通过分析解决简单的生活中的平衡问题，感受物理就在身边。5、二力平衡的条件及应用（重点）
6、通过运动状态分析判断物体的受力情况（难点）
作业布置
1、课后作业以及章末小结
2、基础训练
教 学反 思

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