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人类认识地球及其运动的历史
【教材分析】
《人类认识地球及其运动的历史》一课时教科版五年级下册第四单元第2课本课有2个活动。建立的科学概念是“日心说”“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替的现象。21cnjy.com
【教学目标】
科学知识：知道“地心说”和“日心说”的观点，并能找证据解释观点。
科学探究：认识到对同一种现象可能有许多不同的解释，科学的观点是建立在证据的基础上的。
科学态度：?通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。
科学技术与社会：科学知识对人类的作用
【教学重点】理解“地心说”和“日心说”两种观点。
【教学难点】认识科学观点和证据之间的联系。
【教学准备】
【教学过程】
激趣质疑，诱发思考。
我们上节课通过模拟实验知道了哪几种情况下地球上会出现昼夜交替现象？要解释昼夜现象，首先必须对地球的形状和运动方式进行探索，揭示课题：人类认识地球及其运动的历史。21·cn·jy·com
猜测假设，激发参与。
在这方面曾经有许多不同的观点：“天圆地方说”、“盖天说”、“浑天说”你们赞同这些观点吗？后来又出现了两个著名的观点和学说，你们知道是哪两个吗？
探究解惑，实现目标。
叙述“地心说”的来历和“日心说”的来历。
小组讨论：请用直线在书上勾出托勒密“地心说”的主要观点和哥白尼“日心说”的主要观点。 　　
分组讨论。　　
小组汇报交流。
　 思考1：
“地球是球体”托勒密的证据是什么？　　
“地球是球体”哥白尼的证据是什么？
思考2：
“地球处于宇宙的中心，而且静止不动。”托勒密的证据是什么？　　
“地球是在运动，并且24小时自转一周。”哥白尼的证据是什么？　　
思考3：
“所有的日月星辰都围绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动”托勒密的证据是什么？“太阳是不动的，而且处于宇宙的中心”哥白尼的证据是什么？　　21教育网
????思考4:　　
“地心说”和“日心说”有哪些相同和不同之处？　　
小结：“地心说”和“日心说”的观点和它们的相同和不同。　　
交流讨论：
??? 1.“地心说”和“日心说”能解释昼夜现象的成因吗？如果能，相当于我们前面模拟实验中的哪一种。　　21世纪教育网版权所有
2.根据上面两种学说的分析和讨论，你要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？
四、拓展延伸，智慧育人。
? 师生对“地心说”和“日心说”这两种观点进行对比总结，知道各自的主要观点和证据。以及这两种观点对昼夜现象的解释。同时认识到人类对地球的认识是不断发展和完善的，需要不断补充和修正。www.21-cn-jy.com
【板书设计】
人类认识地球及其运动的历史
日心说 地心说

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