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课件40张PPT。长兴实验初中 费卫红成长记录袋
在科学教学中的创建与使用什么是成长记录袋？国内学者：徐芬 赵德成成长记录袋的特征与优势●评价对象的主体性●评价过程的开放性●评价内容的多样性●评价形式的主动性成长记录袋与标准化测验的区别
◆ 成长记录袋的特点与作用 ◆ 成长记录袋的内容◆ 成长记录袋的几点思考和感受◆ 成长记录袋的创建和类型◆ 成长记录袋的评价一、成长记录袋的基本成分是学生的作品。 二、作品的收集是有目的、有计划的、而
不是随机的。 三、成长记录袋关注学生学习与发展的过
程。 四、成长记录袋尊重学生的个体差异。五、成长记录袋提供给学生发表意见与反
省的机会。六、教师要对成长记录袋里的内容进行合
理的分析解释。（1）学生科学素质发展报告单
素质发展报告单对科学的评价内容包含：科学的基本概念、基本概念和原理的认知、对科学
的学习兴趣、学习过程和方法、解读能力、综合能力六个项目，并有任课教师对本学科努力
程度、学习习惯的评价。客观的学期阶段性评价，具有激励、引导与反馈调节功能。（2）科学学习中各级各类竞赛中获奖作品及证书
不断地肯定、认可，有利于发挥学生多方面的潜能，
帮助学生拥有自信。
（3）科学学习中的阶段起始作品
第一个科学实验、第一次测试及测试卷，第一次回答科学问题的录音……（4）科学学习中的目前最佳作品
一道经过努力并满意回答了的题、一份试卷、一张自办的科学小简报……让学生在纵向比较中感受到自身的不断提高与成长。
（5）学科知识、能力的专项评价
例如在对科学研究学习进行评价时，学生可利用成长记录袋收集以下资料：①在日常生活中发现的与科学有关的问题。②解决问题的方案和过程。③活动报告或小论文。④解决问题后的反思。这些资料可以反映学生在探
索过程中取得的进步。（6）即兴、即时、即地评价的记录
教师、同学、家长、社区有关人员对学生科学知
识、能力、态度、情感、创新精神、实践能力等方面
即兴、即时、即地的评价。比如：教师教学过程的反
馈评价、教师对学生技能特长的评价、家长对孩子科
学运用能力的评价、同伴与同学的观察评价，都可以
用适当的形式进行选择性记录。灵活的评价方式，尊
重个体差异，注重对个体发展独特的认可是一种积极
有效激励手段。它有一种鲜明的指导思想——以学生
发展为本。
（7）自评日记
促进学生建立良好的反思与总结的习惯，对其一生的发展获益匪浅。学生成长记录既包含优势的具体表现，利用它平时收集学生的点滴进步，可以极大地发挥每一个同学的积极性、主动性，使他们从中体会到收获的快乐；又包含认为不足的具体表现，有助于调动其内在动机，成为自觉的反省与反思，进而考察学生在一段时间内是否取得进展。
1、用什么做成长记录袋?
“袋”由学生自制，大小形如普通档案袋。每位学
生为自己的记录袋取一个名字，比如：“成长的脚印”、
“快乐体验”、“我的初中”“展开想象的翅膀”……写在
封面上，并写明“××中学××班×××”，封面由学
生自主设计，要求突出主题、美观、活泼、有新意2、成长记录袋内容的收集 成长记录袋的内容主要包括两部分，一是成长记
录本；二是所有收集的材料。值得注意的是，所收集
的材料要做好记录，注明选择的日期、内容、入选的
理由、满意的程度等学生主动选择有价值的内容，与
教师或家长共同确定，按时间顺序记录，并把相关材
料有序放置，构成一个丰富的、生动的、极有个性的
成长记录袋 。
3.不同类型成长记录袋的创建
A、 过程型成记录袋
对教师、学生或家长而言，过程型成长记录袋为学生的不断发展“积累”信息与证据；它为教师和学生双方提供服务，让他们及时准确地掌握学习进展的实际情况，以便调整下一步的学习……

过程型成长记录袋的目标(1)诊断学生在学习过程中所取得的成绩及存在
的问题。(2)记录学生在学习某一方面的进步过程或轨迹。(3)培养学生的学习兴趣与积极性。(4)帮助学生发展对自己的学习过程或经历进行
思考和评估的能力。(5)让学生学会制定计划与选择目标，有一个属
于自己的创造空间。(6)培养学生自我监控学习的技能和自我反思的
能力。 过程型成长记录袋的特点
(1)过程型成长记录袋收集的内容与时间多由教师根据
自己的教学目标与学生的学习现状来确定……
(2)学生要负责选择和提交符合要求的作品或其他有关
证据，同时要一步一步地检查在一定领域中取得的进
步以及需要改进的地方（教师可以提供必要的帮助）……
例： 过程型成长记录袋样例
目标：应用科学知识于生活、社会等领域，提高解决实际问题的能力。
内容说明：
1、在日常生活、自然、社会中寻找与所学科学知识相关的自然科学现象。
2、独立地计划和创建解决科学实际问题的成长记录袋。
3、成长记录袋收集的数量由自己决定，但必须能代表自己在上述学习内容上掌握与运用的水平。 学生姓名： 日期：
1我感兴趣的内容：
2我遇到的问题及解决过程：
3仍然存在困惑和问题：
4我在学习活动中的表现：
5其他：
学生姓名： 日期：
1、关于所收集内容的描述：
2、我努力的目标是：
3、我做到的有：
4、我学到的有：
5、我需要努力的方面：
教师姓名： 日期：
1、所选项目的优点：
2、要考虑的事情或者需要改进的方面：
3、其他意见：
?
B、展示型成长记录袋 展示型成长记录袋往往是一种激励性的终结性评价，
一般情况下用以展示学生在各个方面的成就与所长。1、展示型成长记录袋的目标
(1)展出型成长记录袋是为了展示学生在某一学期或学年
在某一领域所取得的成果。
(2)通过展示成果，关注学生的个体差异，让每个学
生都有机会展示自我，由此增加自信与对学习的
兴趣。2、展示型成长记录袋的特点
(1)收集的是学生自己选出的最好或最喜欢的作品。
(2)在有家长和其他参加的展示会上，呈现现学生作品
的样本。
姓名： 日期：
目标：展示自我。
内容说明：
1、优秀的作业：
2、最好的测验试卷：
3、最喜爱的科学小论文、小制作或小发明：
4、印象深刻的问题解决过程：
5、最佳探究活动方案与实验报告：
6、自己特有的解决问题方法等：
7、其他：
?
C、评估型成长记录袋
评估型成长记录袋是成长记录袋中唯一一种通过
评价学生所收集的作品来评定其在某一些领域中的成
就的方法。
1、评估型成长记录袋的目标
评估型成长记录袋主要用于向家长、学校领导、
甚至是教育行政部门提供学生在某一方面所取得成
绩的标准化报告。
2、评估型成长记录袋的特点
(1)评估的标准是预先决定的。
(2)主要是由教师、管理者所建立的学生作品集。 年 月 日
————学年度科学阶段性分析评价表 附表 主要方案的自我评估

姓名： 方案名称： 其他小组成员：
态度
1、我尤其擅长于
2、我正在 方面取得进步
3、我希望在 方面多加努力
工作习惯
1、我将采用下面的方式描述我的工作及合作
2、我经常用下面的方式参加每次聚会并作出自己的贡献：
3、对于下一次小组的计划，我的目标是：
其他需要
1、还需要改进的几点是：
2、可能需要更多帮助地方是：
3、其他小组成员以我提出的建议是：
成绩：对自己所付出努力的评价—————
成绩：对自己所作出贡献的评价—————●成长记录袋是否只是一个袋子？
会不会成为学生的第二只书包？●实际应用中，怎样让学生“常翻常新”？
●你认为，成长记录袋能否成为教学的“主题歌”？它
是否只是一种旋律表现？几点思考：●成长记录袋是不是越鼓越好、越杂越好、越美越好？●成长记录袋将保存在什么地方——在小的文件橱柜
里、盒子、袋子，或者其他的容器里？●学生是把他们在成长记录袋储存在教室里还是每天
带着它们回家和上校？●对于每个成长记录袋来说，希望采取什么样的方
式：需要一个有关内容的目录吗？是否应该用图解
的大纲来帮助组织这些条目呢？组织的要求是什么
呢？●在常规的基础上，学生怎样才能得到最好的成
长记录袋评价？●怎样才能确保成长记录袋不被盗窃或滥用？●怎样才能确保教师定期检查成长记录袋？几点感受：●与其它学科联姻；●评价过程要有欢乐气氛
如：温暖快乐屋、优点大本营、
缺点伤心坊、幸福大盘点。又如：“小白兔”——桌面整齐
“小猴子”——爱动脑筋
“大雁” ——遵守纪律●因学施教●越来越少的传授知识、越来越多的激励思考 ●教为学服务●学会合作（team中没有I）“学生成长记录袋”在推广中出现的一些正、反双方观点：正方主要观点：●重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程；●能够提供相对“真实的信息和证据”；●能够提供丰富多彩的评价材料；●能够开放地，多层面地、全面地评价学生、●能够针对每一位学生进行评价，评价具有个性和针对性；●能够使学生体验成功，感受成长与进步；●有利于提高学生的自我反思能力；●有利于学生对自己的反思负责。反方主要观点：●工作量太大，教师负担过重；●各科都建“学生成长记录袋”，学生会觉得烦；●不适合大班额评价使用；●容易形式化，走过场；●很难保持公平、公正，容易“走后门”。●内容太多，不好选择，不好整理和分析；●主观性太强，很难达到客观、真实；结语：●“成长记录袋评价法”最重要的意义在于个性化地关注学生的成长过程，使学生在体验成功、感受进步中得以激励；●“学生成长记录袋”应该在教师指导下，由学生自己
来建设，培养学生的自我反思能力和对自己学生负责
任的意识。●把握“成长记录袋”的思想精髓，灵活的使用“成长记
录袋”的形式，避免形式话倾向。一直被欣赏
永远被期待
对学生：千手观音断想：
只要心中有爱，随时会伸出一千双手去关心别人
只要心中有爱，也就随时会伸过来一千双手来帮助你……

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