资源简介

(共13张PPT)
课型 课时
累计5节
新授课 第一课时
导体与绝缘体
教学设计
教学准备
教学过程
教学反思
教学目标
重难点
板书设计
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观
知识与技能
通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体哪
些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
经历检测一块橡皮是否导电的过
程，能依据检测一块橡皮的“科学规
范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
学会与人合作，形成尊重事实的
实证精神、认真细致的探究习惯和安
全用电的生活意识。
重难点
教学重点
教学难点
关 键
检测区分20种物体是导体还是绝缘体
科学分工，合作制定探究计划
教学准备:
教学准备：
学生：每组一套材料，包括试验记录表、小组实
验评价表及实验盒(电路检测器6个；①橡皮、小
刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、
五角硬币、丝绸等待检测物体各3个；②橡皮筋
、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、
毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。
教师：演示用的电路装置、多媒体课件、插头等
教学过程：
拓展延伸 灵活运用
交流内化 巩固知识
碰撞激发 小组合作
自主探究 学习新知
创设情境 谈话导入
一、创设情境 谈话导入(3分)：
:
1、（教师出示一个电路检测器）
上节课，我们共同制作了电路检测器，并用它检测了电
路中出现的故障，今天老师带来了电路检测器，当两个检测
头相接触的时候，检测器中的小灯泡应该怎么样 (亮)（边说
边做）老师现在将检测头附近的的塑料皮相接触（小灯泡不
亮），
我再来一次，现在我将检测头部
分的金属丝相接触，（小灯泡亮了）为什么会这样呢？
（金属丝可以让电流通过）（塑料皮不能让电流通过）
我们也可以说金属丝导电，塑料皮不导电。在这里我们
不用能不能而用容易不容易，这样更加科学和准确。
板书：（粘贴）容易让电流通过 不容易让电流通过
像铜丝这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。
像塑料皮那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝
缘体。这节课我们就来研究导体与绝缘体。
二、自主探究 学习新知(10分)：
检测“橡皮”，明确检测橡皮的完整过程及意义。
（出示橡皮）
老师这里有一块橡皮，橡皮是否容易让电流通过呢？我们先来预测一下。科学工作会把预测的结果记下来，今天我们也来当个科学家，当我们预测物体导电的时候，就画对号，不导电的时候就画错号，有疑问或者不确定的时候就画问号。
橡皮到底容不容易让电流通过呢？我们必须进行检测，谁愿意到前面来检测一下，请同学们注意看，他是按什么样的步骤做的？
他检测的过程是否规范呢？
三、碰撞激发 小组合作(13分)：
检测身边的20种物体的导电性
（一）检测每一组材料
1、老师为大家准备了10种常见材料，接下来就请同学样按照预测是否导电——检验检测
器——反复检测材料——得出结论的规范的检测程序检测它们的导电性，并把检测结果记
录下来。
检测过程中一定要注意哦，检测完的材料要放进旁边的空盒内，全部检测完后，要整理实
验记录。
2、交流汇报
哪个小组的同学愿意来汇报一下？其他同学仔细听，看他们小组的检测结果与你们的是不
是一样？
有不同的吗？
（二）检测第二组材料
1、老师还为每个小组准备了10种常见物品，请同学们按照前面的方法对这10咱物品进行
检测。
2、交流汇报
哪个小组愿意来汇报一下？其他小组仔细听，你们和他们的检测结果有什么不同？
我们来看看，插头、剪刀、螺丝刀分别由几种材料制成的？
制成他们的材料有哪些是我们检验过的？（塑料，铁）（如果我们两个检测头都接触塑料，
或者一个接触塑料，一个接触铁的部分，小灯泡就不会亮，如果都接触铁，小灯泡就会亮。）
四、交流内化，巩固知识 （12分）
引导学生认识导体和绝缘体这两个概念。
前面我们说过，像铜丝、铁这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像塑料，木片这样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。谁愿意说说，通过检测，我们知道了哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？
五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
生活有很多的物品就是由导体和绝缘体材料共同制成的，比如插头、剪刀、螺丝刀，想想它们是做什么用的，怎么用？谁愿意说说为什么制做他们既要用导体材料，又要用绝缘体材料？
导体与绝缘体
像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。（金属都是导体）
像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。（橡皮，塑料制品等）
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教学反思

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