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课件13张PPT。教育科学版科学五年级下热给冷水加热教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观知识与技能 水受热以后体积会增大，而重量不变从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化，设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。乐于发现新的问题，愿意积极探索关注水在加热过程中的变化；设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。研究水受热上浮的原因教学准备:教学过程：一、创设情境 谈话导入(3分)：:谈话：冷和热是我们生活中最常见的现象，同学们你们有办法感觉出冷和热吗？
2、提问：在我们的桌子上就有一杯冷水、一杯热水，你能分清吗？你是怎么知道的？
（生：学生根据自己的生活经验进行分辨。板书：冷 热)
3、提问：你真是一个聪明的学生，你们还有什么办法也可以知道呢？
（生：用手摸、用嘴尝、看杯口的小水珠……）
4、谈话：那你有什么方法让冷水变成热水呢？师生自由讨论
（出示课题：给冷水加热）。 二、自主探究 学习新知(10分)：1、谈话：你们说的方法都很有意思，我们不妨来试一试（投影出示：给塑料袋里的冷水加热）。
2、师：你们说给塑料袋加热用什么方法好呢？今天老师这里有热开水，我们就用它来给冷水加热，看看能不能变成热水？
3、出示实验要求：在密封的小塑料袋里装满冷水，把它先在冷水杯中放一下，看看是否浸没（检查空气），接下来把它放在热水杯里。塑料袋里的水会热起来吗？仔细观察冷水袋的变化。
4、学生实验准备：请实验组长取出盘子里的塑料袋开始装水，同时准备好空烧杯倒热水。
5、学生实验：教师给小组倒热开水，巡视指导。三、碰撞激发 小组合作(13分)：6、当学生都看到了塑料袋由沉到浮的现象。
教师提问：除了水的温度升高，你们还看到了什么现象？
（体积）
7、学生实验：把密封的小塑料袋再放入冷水中，是沉还是浮。
8、全班交流思考。
投影：热水在冷水中上浮和哪些因素有关？
9、指名学生回答，对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。
（水在变热过程中（ ）发生了变化？
水在变热过程中（ ）发生了变化？）四、交流内化，巩固知识 （12分）
研究水受热上浮的原因 (难点)
1、师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了更好地研究，在研究之前要设计好实验方案。投影出示实验单，了解实验单内容。提示设计计划可以参考课本方法。
2、学生设计实验方案。把方案写在教师预备的计划单上，每组一张，小组讨论完成。
研究计划 第（ ）小组
研究的问题
是水在变热过程中（ ）发生了变化？
实验方法
实验器材
我们的发现
我们的解释
五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
出示教师出示电热水壶。
提问：为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？
我们来判断：相同体积的50℃的热水和10℃的冷水相比较，（ ）
A.两者一样重 B.热水重 C.冷水重
同样重的50℃的热水和10℃的冷水相比较，（ ）
A.热水的体积大 B.冷水的体积大 C.体积一样大给冷水加热
水受热------体积增大，重量不变PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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教学反思研究水受热上浮的原因。
通过上部分的交流和讨论，明确了需要探究的问题，接下来是怎样实施探究。我按下面的方法引导学生研究并板书要点：
1、提出问题：水在变热的过程中重量是否发生变化？
2、做出预测：让学生做出自己的猜想。
3、设计实验：部分学生提出，装一试管冷水，称出重量。再加热后称出重量，比较两个数据就可知道。
4、实验现象：学生按自己设计的方法进行分组研究，试管里的水加热前、加热后的重量相同。

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