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课件13张PPT。教育科学版科学五年级下热金属的热胀冷缩教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观知识与技能1）许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
（2）有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 1）设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
（2）正确使用酒精灯给物体快速加热。
（3）对生活中的现象尝试用模型实验加以解释1）培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。
（2）初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。设计实验观察金属固体体积变化的现象设计实验观察金属固体体积变化的现象教学过程：教学准备:固体体胀演示盒、圆铁片、钢条、有凹槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等一、创设情境 谈话导入(3分)：: 1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
学生猜测导致铁轨弯曲的原因（激发学生探究的兴趣 二、自主探究 学习新知(10分)：观察铜球的热胀冷缩现象
1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。
学生观察，交流讨论，确定实验方法。
2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。想一想我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想？
（通过分析材料引导学生思考实验的方法。）
3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。
汇报实验方法
三、碰撞激发 小组合作(13分)：1、刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“金属具有热胀冷缩的性质呢”？

2、如何来验证标题：“金属具有热胀冷缩”的性质呢？（给学生提供大胆表达和相互交流学习的空间）
3、出示实验材料：圆铁片、钢条、有槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。
。四、交流内化，巩固知识 （12分）
4、根据材料设计一个实验装置，根据什么现象知道圆铁片或钢条有没有热胀冷缩的性质。
学生交流实验方法，分组实验，交流现象。
（学生自己动手实验，培养学生的探究能力及小组合作的团结合作精神。）
5、师巡视指导
6、小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
1、铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？
2、阅读教材38页的资料。
3、总结：通过前面的学习，我们知道了许多金属都有热胀冷缩的现象。但也有少数金属是热缩冷胀的，如锑和铋。5、金属热胀冷缩吗
铜、钢...... 大多数金属 热胀冷缩
（锑 、铋 ---- 热缩冷胀PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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教学反思在这节课的教学中也存在着不足之处，由于这节课实验多，在时间上有些不充分，没有足够的时间让同学们表达自己的观点。对学生表述实验中出现的问题并没有深入的分析，比如为什么铜球要热较长一段时间后，才不能通过金属环。为什么铜球的热胀冷缩现象不像空气和水的热胀冷缩现象明显等问题。如果能借机深入分析，对以后学生科学思维的拓展及科学素养的培养是一个良好的切入点。

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