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课件13张PPT。教育科学版科学五年级下谁先迎来黎明教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计
过程与方法情感态度与价值观知识与技能 1 通过解决“谁先迎来黎明”这个问题，证明地球的自转方向是由西向东的 2知道天体的东升西落与地球的自转有关 知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚，不同地区的时差是由于经度不同决定的 3了解世界时区图的基本知识
通过模拟实验法证明地球的自转方向 通过进行“相对运动”的实验描述，建构空间立体概念，并能用相对运动的观点解释天体的运动
1培养严谨的科学探究精神 2建立空间概念，培养空间想象力
地球的自转方向是自西向东的
地球自转方向的确定方法
教学准备:多媒体课件、地球仪、太阳模型、自制卡片若干、转椅、答题卡等
教学过程：一、创设情境 谈话导入(3分)：:师：太阳每天东升西落，白昼和黑夜交替出现。那么早晨六点，当北京的孩子起床时，远在新疆乌鲁木齐的孩子们又在干什么呢？是在睡觉呢？还是在上学的路上？ (学生讨论、汇报) 师：那大家想不想知道乌鲁木齐的孩子们在干什么呢？(学生回答) 师：通过学习今天的内容，大家就能知道所有国家和地区的孩子们在干什么。大家有兴趣吗？那还让我们开始今天的学习。(多媒体展示：谁先迎来黎明) 那么北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明呢？(学生猜测、教师追问)
二、自主探究 学习新知(10分)： 模拟实验1 北京和乌鲁木齐谁先看见太阳 师：既然公说公有理，婆说婆有理，我们不妨来做个实验。但是在进行实验之前我们先弄清楚这么几个问题： （1） 白昼和黑夜的交替出现与什么因素有关？ （2） 北京和乌鲁木齐两个城市在地图上的位置 （3） 相对地球而言，太阳石运动的还是静止的？ （多媒体展示相应的实验要求，教师做相应的讲解） （学生实验并汇报） 师：实验做完了，在实验过程中，谁先迎来黎明呢？还是你们在实验中遇到了什么麻烦？ （学生汇报，教师有针对性的做讲解或评价）
三、碰撞激发 小组合作(13分)：确定地球自转的方向 师：地球的自转方向不同，人们看见太阳，迎来黎明的时间也就不相同，那么地球的自转方向到底是怎样的呢？ (进行一系列的相对运动模拟实验) 师：通过刚刚两个小小的模拟实验，推向一下地球的运动状况。 （学生讨论、汇报，教师小结） 【地球的自转方向：自西向东】 既然大家知道了地球的自转方向，那你能告诉我北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明了吗？ 四、交流内化，巩固知识 （12分）
认识时区和时差 师：北京先看见太阳，我们要怎样知道北京和乌鲁木齐的日出时间相差几个小时呢？北京和巴黎的日出时间又相差几小时呢？ （学生讨论并汇报） 【教师引出世界时区图并作简要介绍，然后针对上面的两个问题进行解答】
五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
通过上面的学习，让我们一起来总结一下地球及其运动特点。 （利用知识闯关的形式对所学知识进行巩固）
谁先迎来黎明
自转证据： 傅科摆
自转方向：自西向东
自转周期： 24小时PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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教学反思一、确定不同地区的位置关系。
二、确定地球的自转方向。
第一个问题很简单，学生学具袋中自制材料制作完成后，就能够
确定位置关系了。确定地球自转的方向，大部分学生的思维都会比较
一致，认为只有两种:顺时针和逆时针。还有一些学生认为有上下转
动，如果不是地球仪摆在那边，学生提出这样的见解也不一定算错啊，
人类在认识地球发展史上，难道没有科学家提出这样的见解吗?其实
这个问题仔细思考下还真不好解释呢。
最后认识时区和时差这个部分，我在教学中，让学生先自己看
这副图，让他们尽可能提各种问题，最后学生能够提出许多问题:如
远比教师直接介绍来的强。在解释说明时，我注意引导学生自己来解
决这些问题，当然是常识性的问题需要教师直接告诉为好。最后，总结地球形状特点和自转特点

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