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第一章 第一节腔肠动物和扁形动物 （学案）
课型：新授课 课时：1
【学习目标】
1.探究水螅、涡虫的形态结构。
2.概述水熄、珊瑚虫、涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。
3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。
4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系
【学习重点】
腔肠动物和扁形动物的主要特征。
【情感性目标】
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
3、形成保护环境的意识。
【学生预习·教师导学】
(一)自学质疑：
一、阅读P2-P7文字并观察水螅涡虫图片及水螅纵切片，回答下列问题：
1动物与植物的区别 。
2腔肠动物的代表有哪些.
腔肠动物的主要特征 、 、 、 。
3.水螅的生活环境 身体呈 色, 形,长约 。水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有 , 周围有6~10条细长的 。
4.水螅的体壁是由 和 两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。由体壁围成的空腔叫做 ,它与 相通。
5.珊瑚是由珊瑚虫群集而成的 。在热带海洋中,许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快,它们 的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了 和 。珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成 品,如红珊瑚;有些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。
6.腔肠动物与人类的关系有哪些 。
7.涡虫生活在 全身只有10—15cm 背部呈 色,腹部颜色较浅。身体柔软,背腹 ,体形像一片柳叶。身体前端呈 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面有两个黑色的 ,可以辨别光线的明暗。
8扁形动物的身体呈 对称，生活方式 代表动物有哪些 。
9.扁形动物的主要特征是:身体背腹 , 对称,有 个胚层。
【学生合作·教师参与】
在自己不理解的情况下由组长带领相互讨论，交流解决疑难统一问题答案，准备展示本组学习成果。
【学生展示·教师激励】
重难疑点,一网打尽；由学生提出疑难问题，教师解答释疑。
【学生探究·教师引领】
根据老师的安排有序展示所学内容，脱稿展示，其他小组认真听随时补充和点评。
【学生达标·教师测评】
10.水螅体内的结构叫做( )。 A.空腔 B.消化腔 C.体腔 D.内脏
11.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。
A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中
C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中
12.水螅排出食物残渣的方式是( )。
A.由肛门排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出
13.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组是( )。
A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅 B.井水中,生有芽体的饱食后的水螅
C.放置几天后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅
D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅
14.与原生动物相比,水螅是 动物,细胞有了 ;体壁由 、中胶层和 组成;体内有消化腔,消化方式不仅有细胞内消化,还有 消化。以上表明,腔肠动物比原生动物 而 。
15.腔肠动物全为多细胞动物,但它仍然是低等的。例如,在消化方面,从结构上来看,有 无 ,从功能上来看,消化方式还保留着相当一部分细胞内消化。这种消化方式无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。
【拓展延伸】
源于教材,宽于教材,举一反三显身手
阅读下段文字,并回答问题:
血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。
解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫———毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。但是随着幼虫的发育,它们的数量不断增加,一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴! 尾蚴从钉螺体内出来,密集在水面。当人到水田干活时,尾蚴接触到人的皮肤,就从皮肤侵入,随血液循环到达小肠和肝脏的血管,发育为成虫。
(1)血吸虫的成虫生活在 ,以 为生。血吸虫动物分类上属于 动物,在营养方式上属于 ,寄主有 和 。
(2)请你设计三个方案,防止血吸虫的传播。
① 。
② 。
③ 。
【教学反思】
学了本课你有哪些收获或还有什么疑问 请用简洁的语言写在下面：
。
第二节 线形动物和环节动物
课型：新授课 课时：1
【学习目标】
知识性目标：
1、识别线形动物和环节动物
2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
技能性目标：
1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。
2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。
情感性目标：
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
【学习重点】
蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
【学习难点】
线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
【学生预习·教师导学】
自主学习：
一、观察蛔虫标本及蛔虫纵剖面图，并阅读P9页文字，回答下列问题：
1、蛔虫身体呈 形，两端逐渐变细， 较小， 较大。
2、蛔虫的身体表面有半透明的 ，能抵抗 的侵蚀，对自身有保护作用。蛔虫的消化器官十分 ，但它体内的发达的 。这些特点都是与其寄生活相适应的。
二、观察蚯蚓的形态和运动的课件，阅读P10文字，回答问题：
1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆，由许多 构成。靠近前端几节，颜色较浅、表面光滑，形成一个环状结构，叫 。蚯蚓除前端和最后端几个体节外。其它各节都生有 ，有协助运动的功能。
2、线形动物的身体一般为 或 ， ，有 和 。多生活在 或 ，也有些种类营 生活。代表动物有 、 等。
3、环节动物生活在 和 的陆地环境中，身体由许多相似的环状 构
成， 使它们的身体更灵活。蚯蚓的身体分 和 ，靠近 有一环带。
【学生合作·教师参与】小组讨论【学生展示·教师激励】提出疑问，教师解难。
【学生探究·教师引领】
4、观察第9页图5-12，填空：
（1）蚯蚓的身体由许多相似的环状 组成，身体靠近前段有一个 ，前段较后端 。
（2）用手触摸蚯蚓的背部，有 的感觉，触摸其腹部则有 的感觉。蚯蚓的运动形式是 爬行。
（三）体会“生物体结构与功能相统一”
1、蚯蚓的结构特点与功能：
结构特点 功能
身体
体壁
2、常见的环节动物举例： 。
3、概括环节动物的定义： 。
4、举例说明环节动物与人类生活的关系： 。
【学生达标·教师测评】
1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（　）
　A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层　　C．生殖器官发达 D．消化管结构简单
2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（　）
A．虫体细长　B．具有消化腔　C．四周围有三片唇 D．具有口和肛门
3．蛔虫进入人体是通过（　）
　A．呼吸道　　　B．口腔　　 C．蚊虫叮咬　　　D．皮肤
4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（　）
　A．唇片叮咬　　B．虫体活动　　C．分泌毒素　　D．吸食人体营养
5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（ ）
A．湿润、光滑 B．干燥、光滑　　C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙
6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（ ）
　A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥　B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润　　
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥　D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
7．蚯蚓的生存环境是（ ）。
　A．干燥，疏松的土壤 　　 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤
C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤　　D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤
8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）。
A．蚯蚓爬出地面呼吸　　 B．蚯蚓爬出地面饮水　　
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行　　D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ）。　　
A．完成呼吸 B．在土壤中运动 C．吸收营养 D．保持水分
10．蚯蚓体表刚毛的作用是（ ）
A．防御敌害 B．协助运动 C．捕杀小动物 D．协助呼吸
11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（　）
　A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面　　B．有环带的是前端，颜色深的是背面
　C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面　　D．有口的是前端，颜色深的是腹面
【课后反思】
第三节 软体动物和节肢动物
【学习目标】
1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。
2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
【学习重点】
软体动物和节肢动物的主要特征。
【学生预习·教师导学】
1、在生活中你认识哪些软体动物呢？举例说明。
2、软体动物有哪些主要特征？所有的软体动物都有贝壳和足吗？
3、软体动物与人类生活的关系：用于水产养殖以 ；可入 ；用于制作 ；有一定的危害，如钉螺是 的中间寄主，与血吸虫的传播有关。
4、在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明。
节肢动物是 最多， 最广泛的一类动物。
5、探究实验：观察蝗虫
（1）结合蝗虫模型，根据P15实验观察方法、步骤，分组进行观察（会识图）
（3）结合观察结果完成下列讨论题：
A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？
B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？
C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？
D：推测蝗虫气门的作用。
6、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。
结构 特点 功能
身体
躯体、足、触角
体表
【学生合作·教师参与】小组讨论
【学生展示·教师激励】提出疑问，教师解难。
【学生探究·教师引领】
。
7、观察图2。2——10 填空：
（1）蝗虫体表有 ，身体分 、 、 ，头上有 ，身体胸部长有 足， 翅。 革质，
狭长， 薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。
蝗虫足和触角均 ， 有嗅觉和触觉的作用。腹部长有 ，是气体进出蝗虫身体的门户。
蝗虫的运行方式为 和 。
【学生达标·教师测评】
1下列各项中，不属于腔肠动物的是（ ）
A海葵 B珊瑚虫 C水母 D沙蚕
2蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（ ）
A环节动物 B软体动物 C节肢动物 D线形动物
3生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是( )
A环节动物 B节肢动物 C 鱼类 D鸟类
4节肢动物与软体动物的相同之处是（ ）
A体表有外骨骼， B身体分部， C足和触角分节 D身体由许多体节组成
5区别蚯蚓前后端的依据是（ ）
A肛门的位置 B体节的多少 C口的位置 D 环带的位置
6下列各项中，不属于水螅形态结构特点的是（ ）
A身体呈圆筒状 B肛门位于身体的下端
C体壁有内外两层细胞构成 D有口无肛门
7．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（ ）
A．都有贝壳 　　 B．都有外套膜 C．都用腹足运动 D．都用腕足捕食
【教学反思】
第四节 鱼
课型：新授课 课时：1
【学习目标】
1、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。
2、观察与思考鱼的形态结构与生活习性。
【学习重点】
1、了解动物分类。
2、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。
【难点预测】
记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。
【学生预习·教师导学】
一、仔细阅读教材p19页第1、2段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？
温馨提示：脊柱是由脊椎骨构成的.
1、目前已知的动物大约有 多万种，根据体内有无 ，可分为脊椎动物（有脊柱）和 （无脊柱）。
2、了解多种多样的鱼。
二、认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？
温馨提示：我国的四大家鱼是指（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）
鱼适于水中生活的特点：1、能靠 来获取食物和 。
2、能在水中 。
【学生合作·教师参与】
小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。
2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
【学生展示·教师激励】
请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【学生探究·教师引领】
同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
三、阅读教材p22----p23的观察与思考，简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的？
温馨提示：（1）、鱼体的侧线：感知水流的大小、方向和速度。
（2）、鱼鳔：上浮下沉、减轻比重。
（3）体色：背深腹浅（有利于防御敌害）。
（4）鱼的鳃有鳃丝、鳃弓、鳃耙三部分。
1、体形：梭形，有利于克服鱼在游泳时对水的 。
2、鱼的游泳器官是鳍（鲫鱼的鳍有 种）：
胸鳍（成对）—维持 ，辅助转变方向。腹鳍（成对）—维持平衡。
背鳍—掌握鱼体的平衡（关键）。 臀鳍—维持平衡，协调运动。
尾鳍—产生前进的 和改变运动方向。
3、鱼的鳃是 色，说明内含丰富的 。
4、鱼的主要特征：生活在水中；体表常常被有鳞片；用 呼吸，通过
和 摆动以及 的协调作用游泳。
【学生达标·教师测评】
1、鲫鱼身体呈梭形，这有利于（ ）
A、游泳 B、漂浮 C、捕食 D、升降
2、与鱼的水中生活相适应的特点是 （ ）
A、体表有鳞片 B、用鳃呼吸 C、有各种鳍 D、以上三项都是
3、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（ ）
A、氧含量减少二氧化碳含量增高 B、氧含量增高，二氧化碳含量减少
C、氧、二氧化碳含量都增高 D、氧、二氧化碳含量都减少
4、俗话说"鱼儿离不开水"，是因为鱼在陆地上无法用 （ ）来呼吸
A、皮肤 B、体表 C、体壁 D、鳃
5、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的 （ ）
A、毛细血管丰富 B、静脉血管丰富 C、大的血管丰富 D、动脉血管丰富
【拓展提高】（考点链接—相信你能行!）
1、下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是 （ ）
A、软体动物 B、甲壳动物 C、腔肠动物 D、两栖动物
2、下列属于软体动物的是 （ ）
A、螃蟹 B、河蚌 C、乌龟 D、珊瑚虫
3、鲫鱼游泳时的动力来自 （ ）
A、胸鳍和尾鳍的摆动 B、躯干部和尾鳍的左右摆动
C、尾鳍的摆动 D、所有鱼鳍的协调运动
4、目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无 （ ）
A、脊索 B、脊柱 C、脊椎 D、脊髓
5、下列动物中属于鱼类的是 （ ）
A、海马 B、鱿鱼 C、章鱼 D、鲸鱼
6、当人从潜水滩上走过时，水中的鱼会迅速游开，这是因为 （ ）
A、鱼能通过眼睛看见有人走过来 B、鱼能通过侧线感知水流变化
C、鱼耳能听到水声 D、通过鼻孔鱼感知了水的波动
7、鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是 ( )
A、呼吸 B、排泄体内代谢废物 C、呼吸和取食 D、游泳时产生动力
8、养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是 （ ）
A、水中缺少食物 B、水中微生物过多 C、水中缺氧 D、水质容易变坏
【教学反思】
第五节 两栖动物和爬行动物
课型：新授课 课时：1
【学习目标】
1、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？
2、它们与人类的生活有什么关系？
【学习重点】
两栖动物和爬行动物的主要特征
【难点预测】
两栖动物和爬行动物的主要特征
【学生预习·教师导学】
1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？
2、青蛙的形态结构、生理功能：观察、思考、讨论。
3、青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？
前肢短支撑，后肢长跳跃、有蹼划水；能用肺呼吸 。
4、其他两栖动物：
蟾蜍、大鲵、蝾螈
【学生合作·教师参与】
小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。
2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
【学生展示·教师激励】
请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【学生探究·教师引领】
1、两栖动物的主要特征：
幼体生活在水中，用鳃呼吸；
成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。
2、两栖动物与人类的关系
农田害虫的天敌；
禁止对它们滥捕乱杀。
3、爬行动物
（1）、蜥蜴的身体结构、呼吸、生殖
蜥蜴适于陆地生活的的重要原因
头部后面有颈；
表面覆盖角质的鳞片；
发达的肺；
卵外有坚韧的卵壳。
生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖
4、其他爬行动物：龟、 鳖、蛇、鳄。
5、爬行动物的主要特征：
体表覆盖角质的鳞片或甲；
用肺呼吸；
在陆地上产卵，卵表面有坚 韧的卵壳。
6、盘点收获
两栖动物 爬行动物
生活环境
形态结构
主要特征
与人类关系
【学生达标·教师测评】
1、某同学捉到一只活青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备精心饲养，观察蛙的活动，可第二天青蛙就死掉了，青蛙死亡的原因是 ( )。
A．缺氧 B．饥饿 C. 惊吓 D．水质有问题
2、在下列有关两栖动物的描述中，有错误的是 ( )。
A．既能生活在水中，又能生活在陆地的动物是两栖动物
B．两栖动物变态发育；幼体呈蝌蚪形，成体具有四肢
C．两栖动物心脏为二心房一心室，体温不恒定
D．两栖动物的幼体生活在水中，成体一般在陆地生活
3、下列动物都属于两栖类的一组是 （ ）
A、大壁虎、蛙、黄金蟒 B、蛙、大鲵、蟒蛇
C、蟾蜍、蝾螈、红瘰疣螈 D、娃娃鱼、红瘰疣螈、大壁虎
4、蜥蜴的体表覆盖角质细鳞，这有利于( )。
A. 适应水生生活 B. 利用皮肤呼吸 C. 适应陆地生活 D. 自由活动
5、蜥蜴呼吸的特点是( )。
A．完全用肺呼吸 B. 肺呼吸，皮肤辅助呼吸 C. 用体表呼吸 D. 用鳃呼吸
6、蜥蜴卵的发育方式是( )。
A. 产大型卵，靠雌蜥蜴孵化蜥蜴卵 B. 产大型卵，卵外有坚韧的卵壳，靠阳光的热量孵化
C．卵很小，产于沙土中，借阳光的照射孵化 D．卵较大，在雌蜥蜴体内孵化成小蜥蜴
7、真正的陆生脊椎动物是( )。
A．昆虫纲 B．爬行纲 C. 蛛形纲 D. 两栖纲
8、被称为“活化石”的爬行动物是( )。
A．蜥蜴 B. 扬子鳄 C．马门溪龙 D. 蛇
【教学反思】
第六节 鸟 课型：新授课 课时：1
【学习目标】
知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
【学习重点】鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 鸟类的主要特征。
【难点预测】鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 鸟类的主要特征。
【学生预习·教师导学】
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
（1）外形：体形呈 型，体表 ，前肢 。
（2）运动系统：翼是鸟类的 器官，羽毛在排列上是 的，生有大型正羽，展开时
呈 型；骨骼 ，中空，有 ； 肌特别发达。
（3）消化系统：食量 ，消化能力 ，直肠 ，体内不贮存粪便。
（4）循环系统： 发达， 的能力强。体温 。
（5）呼吸系统：有 和 ，进行双重呼吸。
【学生合作·教师参与】
小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。
2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
2.归纳鸟类适于飞行生活的特点。（主要特征）
【学生展示·教师激励】
请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【学生探究·教师引领】
学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
【质疑探究一】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
1．从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？
2．鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？
【质疑探究二】.填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。
形态结构 适于飞行生活的特点
体形
体表
前肢
骨骼
肌肉
呼吸
消化
【学生达标·教师测评】
1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（ ）
A.辅助肺完成双重呼吸 B.减轻体重，增加浮力
C.散失热量，降低体温 D.保温保暖，使体温恒定
2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（ ）。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛
C.前肢变成翼，生有大型正羽 D.身体呈流线型
3.家鸽排便频繁的原因是（ ）。
A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便
4.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（ ）。
A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊发达 D.胃发达
5.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )
A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛
6.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )
A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨
7.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( )
A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵
8.家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：
(1)家鸽的身体呈 型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。
(2)飞行器官发达：前肢变成了 ，生有几排大型的 ，胸部有很突出的 ，其两侧有发达的 ，可牵动两翼完成飞行。
(3)直肠 ，粪便可及时排出体外，这样可以 ，利于飞行。
(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的 经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定 （5）心脏 腔， 发达，输氧能力强。
9.鸟类的身体里有发达的气囊，气囊的一端与__ __相通，分布在__ ____之间，有的还突入到 里。由此可见，鸟类的气囊具有 、 、 、 减轻 的作用。
【教学反思】
第七节 哺乳动物 课型：新授课 课时：1
【学习目标】
知识目标： 1.通过实验和观察等活动，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环
境相适应的特点。
2.概述哺乳动物的主要特征；
3.知道保护动物栖息地的重要性。
能力目标：提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
情感目标：1.强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
2.提高学生爱护动物的意识. 关注动物栖息地的保护。
【学习重点】家兔适应陆地环境的主要特点 哺乳动物的主要特征
【难点预测】家兔适应陆地环境的主要特点 哺乳动物的主要特征
【学生预习·教师导学】
1.恒温动物是 的动物， 和 动物是恒温动物；变温动物是 的动物，例如 动物。
2.哺乳动物大约有4000多种，具有 、 和 的特征。
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.请同学们仔细阅读教材P38插图及资料，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：
（1）家兔体表的毛有什么作用？
（2）家兔与吃植物的生活习性相适应的特点是牙齿分化为 和 。门齿适于
，臼齿适于 食物。兔的消化道上有发达的 。
（4）家兔有发达的 和遍布全身的 ，有发达的 ，因而能灵敏地感知外界环境的变化，迅速做出相应的反应。
2.体温恒定对动物适应陆地环境有何意义？
【学生合作·教师参与】
小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。
2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
2.归纳鸟类适于飞行生活的特点。（主要特征）
【学生展示·教师激励】
请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【学生探究·教师引领】
学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
【学生达标·教师测评】
课堂反馈检测：
1.兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（ ）
①门齿像凿子　②犬齿锐利　③臼齿宽阔　④消化道长　⑤消化道短　⑥盲肠发达
A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑥ D.②③⑤⑥
2.生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（ ）
A.变温动物 B.特殊的鱼 C.陆生动物 D.哺乳动物
3.下列动物中，体温均不恒定的一组是（ ）
①南极磷虾 ②野骆驼 ③褐马鸡 ④墨斑蛙 ⑤华南虎
⑥孔雀雉鸟 ⑦壁虎 ⑧长臂猿 ⑨扬子鳄 ⑩蝾螈
A.①③⑥⑧ B.②⑦⑩④ C.③⑤⑦⑨ D.①④⑦⑨⑩
4.在马牛羊的口腔里找不到下列哪种结构（ ）
A.犬齿 B.舌头 C.臼齿 D.门齿
5.据报道，进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是( )
A.干旱少雨饮水缺乏 B.天敌过多大量被捕食 C.食物不足 D.生存环境的改变和破坏
6.兔能迅速对外界环境变化做出反应，主要原因是（ ）
A.具有发达的大脑、神经及四肢 B.视觉敏感 C.具有较大的耳朵 D.嗅觉灵敏
7.蝙蝠与家鸽都适于飞行，但蝙蝠是哺乳类而不是鸟类，它特有的特征是（ ）
A.双重呼吸 B.体温恒定 C.心脏四腔 D.胎生哺乳
8哺乳动物特有的特征是（　　）
A．心脏四腔 B．体温恒定 C．胎生、哺乳 D．用肺呼吸
9下列关于哺乳动物的说法，错误的是（　　）
A．主要特征包括胎生和哺乳等
B．是动物界最高等的类群
C．有些可以生活在水中
D．哺乳动物适应环境的能力很强，能适应任何环境
10、生物物种多样性面临着严重的威胁．下列珍稀动物中，胎生哺乳的物种是（　　）
A．扬子鳄 B．大熊猫 C．白鹇 D．中华鲟
11与家鸽相比，家兔更高等，更能适应复杂环境的特点是（　　）
A．心脏四腔，血液运送氧气的能力强
B．肺发达，能单独完成呼吸作用
C．体表被毛，能保持恒定体温
D．胎生哺乳，胚胎和幼体发育条件优越
12.下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：
（1）填写图中各标号的名称：① ；
② ；③ 。
（2） 图表示的是肉食性动物的牙齿。简要
说明你判断的依据 。
（3）_____是兔的牙齿,_____是狼的牙齿. 人类的牙齿有几种齿型？ 。
（4）兔和狼的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是_____________
【教学反思】
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
主备人：
教学目标：
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．说出运动对动物生存的意义。
教学重点和难点：
理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。
理解运动对动物生存的重要意义。
根据素材分析推理，进行探究性学习。
自主探究：
1、右图为关节的模式图，请据图回答下列问题：
（1）填写各部分名称：
① ② ③
④ ⑤
运动时能减少两骨之间摩擦并缓冲两骨之间撞击力的是〖 〗 ，
把两块骨牢固地联系在一起的是〖 〗 。
我们常说的脱臼是指〖 〗 从〖 〗 中脱出来。
请写出人体的3个关节：① ② ③
2、下图是肌肉协作完成一个动作的示意图，请据图回答：
A图表示的是 动作B图表示的是 动作
图中1是指 ，图中2是指
在A图和B图所示的动作中，1的状态分别是 和
2的状态分别是 和
A图和B图表明肌肉协作完成一个动作的基本情况，它说明，一个动作的完成至少需要以 组上的肌群相互配合。
1、、2能相互配合，共同完成的动作是在 系统的支配之下。人在完成屈肘和伸肘动作时，需要能量的供应，因此还需要 系统、 系统和 系 统等的配合。
合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）
1、上图是一位同学用两片长方形的木板①②、两条松紧带③④和一颗螺丝⑤制作的肌肉牵拉骨运动的模型，请据图回答问题：
（1）图中①②相当于两块 ，③④相当于 ，⑤相当于 。
（2）图中虚线箭头表示④处于 状态，此时③应当处于 状态。
（3）图中③、④两条松紧带的两端都分别连在①、②两块木板上，这相当于骨骼肌两端的 绕过关节附着在不同的骨上。
（4）如果⑤表示肘关节，则此过程表示 动作。
三、当堂巩固
下列有关人体骨骼肌的叙述，错误的是 （ ）
受刺激时能收缩
所受到的刺激多为神经传来的兴奋
收缩时需要能量
一块骨骼肌能独立地完成运动
2、下列关于骨骼肌对骨的作用的说法，正确的是 （ ）
A、骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨
B、骨骼肌不能牵拉骨，又不能推开骨
C、骨骼肌不能牵拉骨，只能推开骨
D、骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨
3、脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是 （ ）
A、肌肉 B、骨 C、关节 D、皮肤
4、当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是
A、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张
B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩张
D、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
5、人体完成一个动作的顺序，正确的是①骨骼肌收缩②肌肉附着的骨受到牵拉③骨骼肌接受神经传来的兴奋 （ ）
A、②①③ B、②③① C、①②③ D、③①②
6、哺乳动物的运动仅靠运动系统不能很好地完成，还需要参与的是 （ ）
A、神经系统
B、神经系统、呼吸系统和消化系统等
C、神经系统和呼吸系统
D、神经系统、呼吸系统和消化系统
先天行为和学习行为
主备人：
教学目标：
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究计划，编写探究报告。
4．认同人类学习和自身学习的重要性。
5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
教学重点和难点：先天行为和学习行为
自主探究：
1、动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的 （ ）
A、运动 B、活动 C、行为 D、本能
2、决定动物先天性行为的是 （ ）
A、动物的遗传物质 B、动物的神经系统 C、动物的运动系统 D、环境因素
3、动物的学习行为的特点是①生下来就有的 ②后天获得的 ③在遗传因素的基础上形成 ④通过环境因素的作用形成 （ ）
A、② B、②③ C、②④ D、②③④
4、下图中动物的行为属于学习行为的是 （ ）
A、①②③ B、①③④ C、 ①②④ D、②③④
5、刚出生的小马，很快就能站起来，抖动几下身体就能行走；雏鸡从卵壳内钻出来，立刻能随母鸡啄食食物，这些行为从发生上都属于 行为，都是由于
6、请回答下列有关动物行为的问题：
（1）刚出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。小袋鼠的行为是生来就有的。由动物体内的 所决定，是先天性行为。
（2）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的树枝从洞穴中调取白蚁作为食物。成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的这两种行为不是生来就有的，而是分别通过 和 获得的，是学习行为；而其他比较低等的动物学不会这些行为，可见学习行为必须建立在 的基础上。如果幼小的黑猩猩从小就与成年的黑猩猩隔离，也无法获得这些行为，可见 对学习行为的获得也起到了至关重要的作用。
（3）先天性行为和学习行为都有利于动物的 ，相比之下，学习行为的优越性在于使动物能够更好地适应复杂多变的环境。
二、合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）
1、家鸽、蚯蚓、青蛙、鲫鱼和草履虫是同学们熟悉的动物，它们都有学习行为。下列按照其学习行为由简单到复杂的排序，正确的是：
三、当堂巩固
1、下列哪项不是动物行为的特点？ （ ）
A、动物的行为对其繁殖后代有重要作用 B、动物的行为有利于动物的存活
C、动物的行为都是由上一代遗传而来 D、动物的行为常常表现为各种各样的运动
2、下列不属于动物行为的选项是 （ ）
A、猫静伏玉老鼠出没的洞口 B、小袋鼠爬向育儿袋吃奶
C、母兔生下的小兔有黑色和白色 D、篇幅白天栖息于岩壁上
3、失去幼崽的母狼把人类的小孩抚养成“狼孩”的行为是
①先天性行为 ②学习行为 ③由遗传物质控制的行为 ④由环境因素控制的行为
① ③ B、②③ C、①④ D、②④
下列关于动物先天性行为和学习行为的认识，正确的是 （ ）
A、动物越高等，学习行为越复杂，在所有行为证明所占比例也越大
B、先天性行为和学习行为都是只在遗传物质的控制下形成的
C、无脊椎动物比较低等，没有学习行为
D、动物界中，只有哺乳动物才有学习行为
第三节 社会行为
主备人：
教学目标：
1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
教学重点和难点：
动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。
自主探究：
1、在动物个体之间有各种交流信息的方式。下列不属于动物之间信息交流的是 （ ）
A、蜜蜂的舞蹈动作B、蜂王释放特殊分泌物
C、鸟类的各种鸣叫声D、乌贼感到危险时释放墨汁
2、在一群猴组成的“等级社会”中，存在着优势个体，如果猴甲优于猴乙，猴丙优于猴丁，猴乙优于猴丙，则优先获得食物和配偶的是 （ ）
A、猴甲 B、猴乙 C、猴丙 D、猴丁
3、蜜蜂和狒狒都具有社会行为。它们的共同之处是群体内部都形成了一定的组织；不同之处是，蜜蜂群体内的成员有明确的 ，而狒狒群体内的成员除此之外还有明确的 。
4、请分析下列动物分别是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的。
（1）要想让别的母猪代替猪妈妈来喂养小猪，需要先在小猪身上抹些喂奶母猪的尿液： 。
（2）春季，青蛙进入繁殖季节时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来： 。
（3）蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距离： 。
（4）蜂王通过上腭腺分泌一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生： 。
二、合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）
下列动物具有社会行为的是 （ ）
A、农家养殖的鸡群 B、在一片森林筑巢的鸟类
C、生活在同一栖息地的狒狒 D、一块棉田里所有的棉铃虫
三、当堂巩固
1、下列不属于动物社会行为特征的是 （ ）
A、群体内部成员之间有明确的分工 B、群体内部成员之间能够进行信息交流
C、群体内部成员各自独立生活 D、有的群体中还形成等级
第三章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用
主备人：
【新课导入】
作品简介
　　你若有心去翻阅上世纪60年代以前的报纸或书刊，你将会发现几乎找不到“环境保护”这个词。这就是说，环境保护在那时并不是一个存在于社会意识和科学讨论中的概念。确实，回想一下长期流行于全世界的口号——“向大自然宣战”、“征服大自然”，在这儿，大自然仅仅是人们征服与控制的对象，而非保护并与之和谐相处的对象。人类的这种意识大概起源于洪荒的原始年月，一直持续到20世纪。没有人怀疑它的正确性，因为人类文明的许多进展是基于此意识而获得的，人类当前的许多经济与社会发展计划也是基于此意识而制定的。蕾切尔·卡逊（Rachel Carson）第一次对这一人类意识的绝对正确性提出了质疑。这位瘦弱、身患癌症的女学者，她是否知道她是在向人类的基本意识和几千年的社会传统挑战？《寂静的春天》出版两年之后，她心力交瘁，与世长辞。作为一个学者与作家，卡逊所遭受的诋毁和攻击是空前的，但她所坚持的思想终于为人类环境意识的启蒙点燃了一盏明亮的灯。
　　《寂静的春天》是一本引发了全世界环境保护事业的书，书中描述人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的世界。作者是美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊，于1962年出版。这是这本不寻常的书，在世界范围内引起人们对野生动物的关注，唤起了人们的环境意识，这本书同时引发了公众对环境问题的注意，促使环境保护问题提到了各国政府面前，各种环境保护组织纷纷成立，从而促使联合国于1972年6月12日在斯德哥尔摩召开了“人类环境大会”，并由各国签署了“人类环境宣言”，开始了环境保护事业。
　　中国的环境保护事业也是从停止沙城农药厂的DDT生产开始的，而后全面禁止了DDT的生产和使用。
作者
　　蕾切尔·卡逊1907年5月27日生于宾夕法尼亚州泉溪镇，并在那儿度过童年。她1935年至1952年间供职于美国联邦政府所属的鱼类及野生生物调查所，这使她有机会接触到许多环境问题。在此期间，她曾写过一些有关海洋生态的著作，如《在海风下》，《海的边缘》和《环绕着我们的海洋》。这些著作使她获得了第一流作家的声誉。
【学习目标】
1. 举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环、传播种子等方面的作用
2.认同动物是生物圈中重要成员的观点、要爱护动物
3.辩证地认识动物与人类的关系
【自主学习】【小组讨论】
任务一：（通过学习课本P2-11页，完成下列问题，并展示学习成果）
1.掌握动物在生态平衡中的重要作用
2.回忆生态系统中植物、动物各自的作用及呼吸作用的概念
3.自学教材Ｐ４５最后一段，动物作为消费者，如何促进生态系统的物质循环
4.动物如何帮助植物传粉、传播种子
【当堂解惑】【当堂训练】
一.选择题
1.在生态系统中，动物的主要作用是（ ）
A.消费者 B.生产者 C.分解者 D.ABC三项都是
2.某牧场留种区，为了预防鸟啄食草子，用网把留种地罩上，后来发现，草的叶子几乎被虫吃光。产生这种现象的 原因是（ ）
A.食物链被破坏 B.缺水干旱 C.草被网罩，见不着阳光 D.环境污染
3. 下列各项中，不能体现动物和植物的 关系的 是（ ）
A.蜜蜂在花丛中飞舞 B.鬼针草的 果实挂在刺猬的皮毛上
C.玉米的传粉 D.松鼠储存食物
4.下列哪项是动物在自然界中的作用？（ ）
A.维持生态平衡 B.促进物质循环 C.帮助植物传粉 D.以上三项都是
5.在一个由草 、兔、狐组成的 食物链中，若消灭了全部的狐，兔的 数量就会（ ）
A.缓慢上升 B.迅速上升 C.仍保持相对稳定 D.先迅速上升，后急剧下降
6.下列对动物的叙述中不正确的是：
A.动物必须直接或间接地以植物为食物。 B.绝大部分动物能自由运动。
C.动物体内的有机物直接来自绿色植物。
D.食物链和食物网中动物可以占据多个环节
7.关于动物在生态系统中的地位下列叙述正确的是：
A、对人类有益的动物才是生态系统中的重要成员。
B、动物能促进生态系统的物资循环。
C、对人类有害的动物不能让其生存。
D、动物是生态系统中的消费者和分解者。
8.自然界中的动物和植物在长期的生存和发展的过程中，形成了怎样的关系：
A.吃与被吃的关系　　　　B.传粉关系
C.依赖关系　　　　　　　D.相互适应和相互依存的关系
9.使用杀虫剂防治农林害虫时，不能实现的是：
A.环境保护 B.杀死害虫的天敌
C.杀灭害虫 D.通过食物链影响人类的健康D相互适应和相互依存的关系
二.非选择题
①动物在自然界中的作用可以概括为　　　　　 　 　　　、
、 。
②动物在分解体内的有机物时能释放能量，同时也产生 尿液等物质，这些物质可以被 利用；而动物的 或排出的经过分解者的分解后，也能释放 含氮的无机盐等物质。可见，动物能促进生态系统的 。
③生物防治是指利用生物技术来防治害虫，常用的生物防治方法有：
、　　　 　　、　　　　　 　　　。
④什么是生态平衡？
。
【拓展延伸】
２００３春的非典型肺炎，给人民经济和人民生命健康带来严重的危害。据专家分析，起源于广东的非典型肺炎，其病原体是从一些野生动物身上传染给人类的。但是一些不法之徒不顾国家法规，大肆捕杀野生动物，一些酒店甚至将国家重点保护的野生动物做成菜肴，送上餐桌。请根据以上材料，分析下列问题：
①动物在自然界中的作用是什么？
②人类应该怎样与野生动物相处？
③通过以上材料，谈谈你自己对上述现象的认识。
动物与人类的生活的关系
主备人：
【新课导入】
你了解人们的衣、食、住、行，生病和现代医学、现代工业生产、航空航天、食品及酿酒工业都与哪些动物有关？你听说过“生物反应器”、萤火虫与冷光、长颈鹿与宇航服、蝙蝠的回声定位与雷达、龟壳与薄壳建筑吗？
【学习目标】
1.参与调查动物在人类生活中的作用。
2.举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。
3.关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。
【自主学习】【小组讨论】
任务一：（通过学习课本P48-54页，完成下列问题，并展示学习成果）
1.知道动物与人类的生活息息相关。
小组内交流自己的调查报告，结束后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进行班内展示：
提示：
①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；
②动物在娱乐和旅游中的作用；
③动物在医药保健中的作用；
④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；
⑤农村养殖业的意义和前景。
2.学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：
（1）什么是生物反应器？
（2）利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？
（3）利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？
（4）课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？
（5）你还知道哪些动物与仿生的实例？
（6）你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？
【当堂解惑】【当堂训练】
一.选择题
1.下列哪项是动物在人们生活中的作用？（ ）
A.可以食用 B.可以用来观赏，陶冶人的情操
C.可以制成药材 D.ABC三项都是
2.下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：
A.只能生产一些药品　　　B.产品的作用效果显著（或者活性高）
C.生产成本低，效率高　 D.设备简单，能减少工业污染和环境污染
3.下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；
A.乳房生物反应器 B.赛马、打象球、斗牛、演马戏
C.仿生研究 D.蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服
4.科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创造各种仪器设备，这就是：
A.生物反应器 B.仿生 C.仪器制造 D.学习行为
5.北京2008奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：
A.“鸟巢建筑”是一种生物反应器 B.“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理
C.“鸟巢建筑”美观但是不够耐用 D.“鸟巢建筑”为危险建筑
6.下列哪项不是利用仿生技术制造的？（ ）
A.潜水艇 B.飞机 C.雷达 D.雨伞
二、非选择题：
1.通过调查我们知道，动物可以为人类提供 ， 。
2.利用生物反应器来生产人类所需要的某种物资，好处有：
、 、 。
【拓展延伸】
请以“动物与仿生车辆为题”做个调查并写成调查报告。
第四章 分布广泛的细菌和真菌
第一节细菌和真菌的分布
主备人：
【新课导入】
我想大家都采过蘑菇、见过闻过腐败变质的水果和食品、见过长霉的桔皮和馒头等等，但你们认真思考过，多问一个为什么了吗？下面让我们一起来探究学习吧！
日常生活中，吃剩的饭菜、馒头、肉汤放的时间长了，或水果腐烂后、腐败的桔皮会在表面出现褐、黑、黄、红、绿、蓝、白等“毛毛”、“皱皱”、“薄膜状”的毛或膜，这些生物学上叫“菌落”或“菌斑”。这是一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。
【学习目标】
1.说出细菌和真菌分布的特点。
2.尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
3.积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程式中及时相互交流经验，体验与人合作完成探究活动。
【自主学习】【小组讨论】
任务一：（通过学习课本P55-58页，完成下列问题，并展示学习成果）
1.认识和描述细菌和真菌的菌落。
2.观察菌落，对照教材P55图Ⅴ-29，认识并分辨哪些是细菌的菌落，哪些是真菌的菌落，并根据观察进行列表比较
菌落 大小 形态 颜色
细菌
真菌
3.如何对细菌和真菌进行培养？
（1）培养细菌或真菌的一般方法包括几步？
（2）你是选择什么材料来制备培养基？
（3）培养基为什么要高温灭菌？如果不进行高温灭菌，结果又会怎样？
（4）什么叫接种？
（5）应放在怎样的环境中培养细菌和真菌？
任务二：探究：检测不同环境中的细菌和真菌。
阅读教材探究实验部分的内容，根据实验内容中的提示，完成下列问题：
（1）提出问题（你们小组提出的问题是什么？）：
（2）作出假设（根据你们的生活常识作出假设。）：
（3）制订探究方案（根据教材中的提示）：
（4）讨论交流方案，并对自书的方案进行修改。
（5）实施探究方案。
（6）在实验的基础上完成讨论题。并在班内交流讨论的结果。
（7）细菌和真菌广泛分于 。
【当堂解惑】【当堂训练】
一.选择题
1.通常用来作为菌种鉴定的重要依据是（ ）
A.菌落 B.细菌形 C.细菌体积 D.细菌结构
2．蒸馒头时为使馒头暄软多孔，和面时要加入一些（ ）
A. 乳酸菌 B. 酵母菌 C. 青霉菌 D.曲霉
3.下列属于单细胞真菌的是（ ）
A.酵母菌 B.青霉 C.曲霉 D.大肠杆菌
4.霉菌在下列哪种环境中最容易出现？（ ）
A.潮湿的沙地上 B.潮湿的粮食 C.干燥的衣物 D.煮沸的牛肉汁
5.腌肉长时间不易腐烂，重要原因是（ ）
A.气温低，不利于细菌的生长和繁殖 B.空气中没有漂浮着细菌
C.盐分多，不利于细菌的生长和繁殖
6.夏天，未洗净的衣服上会长毛，而洗净的则不会，原因是（ ）
A.未洗净的衣服上有一些有机物，在温暖、潮湿的条件下，真菌会大量繁殖。
B.洗净的衣服上细菌和真菌都被洗掉了，所以不会长毛
C.未洗净的衣服上有一些有机物，在温暖、潮湿的条件下，细菌会大量繁殖
D.洗净的衣服上的霉菌受到洗涤剂的抑制，处于休眠状态不能繁殖
7. 培养细菌和真菌的一般步骤是( )
①高温灭菌 ②接种 ③配制含有营养物质的培养基 ④恒温培养
A.①②④③ B.②①④③ C.③①②④ D.①③②④
8.夏天，宾馆的厨师常常把许多做好的菜肴用保鲜膜盖好，放在冰箱里冷藏，这样做的 目的主要是（ ）
A.抑制细菌繁殖 B.不让营养流失
C.防止水分蒸发 D.保持菜肴的形状和颜色
二.非选择题
1．细菌、真菌培养的一般方法是：
（1）配制含有营养物质的 。
（2） ：将少量细菌或真菌放在培养基上的过程；
（3）接种后的培养皿放在恒温环境或温暖的地方进行 。
2.现在我们要探究一下人的口腔中是否有细菌，你认为必须的实验用具应该有 等，我们在培养细菌时最好准备 套装置，原因是 。进行高温灭菌的目的是 。
3.护士在给人注射前，总是先用酒精棉球将注射部位擦几下，这样做的目的是 ，这个过程相当于我们培养细菌时的 过程。
【拓展延伸】
思考：（1）细菌和真菌分布在什么地方？
（2）细菌和真菌的生存需要哪些条件？
第 二 节 细 菌
主备人：
【新课导入】
你知道细菌是怎样发现的？是由谁发现的？你知道被称为“微生物学之父”的巴斯德吗？细菌像什么样？有多大？如何繁殖后代？
【学习目标】
1.了解细菌的发现过程和巴斯得的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关
2.描述细菌的结构特点及生殖方式
3.运用比较的方法，推测出细菌的营养方式
【自主学习】【小组讨论】
任务一：（通过学习课本P2-11页，完成下列问题，并展示学习成果）
细菌是如何被发现的？
2.自学教材p58——59，思考：巴斯得的鹅颈瓶实验说明了什么？
3.读了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”你对科学的发现有什么新认识？
4.认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。
5.观察课本p60“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论题，细菌的结构有什么特点及细菌的营养方式。
6.观察：“植物细胞、动物细胞及细菌结构图”并注意比较它们结构异同。
细菌细胞 植物细胞
基本结构 细胞壁
细胞膜
细胞核
细胞质
特有结构
7.描述细菌的生殖。
【当堂解惑】【当堂训练】
一.选择题
1.细菌的发现者是( )
A.荷兰人列文虎克 B.英国人罗伯特·虎克
C.法国人路易斯·巴斯德 D.沃森
2.与洋葱细胞相比，细菌细胞缺少的结构是（ ）
①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④成形的细胞核 ⑤叶绿体
A.①② B.②③ C.③④ D.④⑤
3．被称为“微生物之父”的是（ ）
A．荷兰人列文虎克 B.英国人罗伯特·虎克 C.巴斯德 D.沃森
4.芽孢是细菌的（ ）
A.分泌物 B.休眠体 C.后代 D.生殖细胞
5.法国科学家巴斯德设计的曲颈瓶实验证明了（ ）
A.细菌在肮脏的自然环境中产生的
B.细菌不是自然发生的。肉汤腐败是由于空气中已经存在的细菌造成的
C.细菌会在酒或牛奶等食品中自然发生
D.细菌会在牛肉等食品中自然发生
6.下图是显微镜视野中的三种细菌，其中的（ ）是球形，（ ）是杆形，（ ）是螺旋形。
7、与高等动植物细胞相比，细菌的细胞中没有（ ）
A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.成形的细胞核
8、在下列细菌中，对人体有害的是（ ）
A．醋酸细菌 B.乳酸细菌 C.甲烷细菌 D.痢疾细菌
9、酸牛奶不仅口感好，而且营养价值高，这主要是牛奶中加入某种菌，这种菌应该是（ ）
A.乳酸细菌 B.醋酸杆菌 C.酵母菌 D.棒状杆菌
10、细菌的细胞内没有（ ），所以不能进行（ ）作用，只能依靠现成的有机物生活，它的营养方式是（ ）型。
A.叶绿体、光合、异养 B.线粒体、光合、自养
C.叶绿体、光合、自养 D.线粒体、光合、异养
11.细菌的生殖方式是（ ）
A.出芽生殖 B.孢子生殖 C.分裂生殖 D.营养生殖
12、在恶劣的环境下，由的细菌可以形成（ ）以抵抗不良的环境。
A.孢子 B.芽孢 C.荚膜 D.芽体
13、消毒工作要以能够有效地杀死（ ）作为标准。
A.细菌 B.芽孢 C.荚膜 D.细胞壁
14、外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上口罩和手套，这样做的好处是（ ）
A.防止细菌进入病人体内 B.防止因手消毒不干净而留有细菌
C.防止大夫呼吸时将空气中的细菌芽孢带入病人体内 D.以上都是
15.下列不是细菌特征的是（ ）
A.个体微小，细胞内没有成形的细胞核
B.细胞内无叶绿体，靠现成的有机物生活
C.能产生孢子，孢子能够发育成新个体 D.通过分裂的方式繁殖后代
16、根据细菌结构示意图回答问题：
（1）细菌都是 细胞个体。
（2）与植物细胞相同的结构有
[ ] 、[ ] 、[ ] 。
（3）可以帮助细菌运动的结构是[ ] 。
（4）起到保护作用的结构是[ ] 。
（5）细菌在生长发育的后期，个体缩小，细胞壁增厚，
形成的休眠体是 ，对不良环境有较强的抵抗能力。
【拓展延伸】
1．假设一个细菌每隔20分就进行一次分裂，而后代都存活并以相同的速率增殖。下面的表格显示了在5小时内，每隔1小时统计的细菌数。
细菌的增殖
时间 细菌数量/个
开始 1
1小时后 8
2小时后 64
5小时后 32768
（1）请用表中的数据做一个曲线图：横坐标为时间，纵坐标为细菌数量。
（2）用所制作的曲线图解释，为什么细菌的增殖速率如此之快？
2．李彬同学为探究如何保鲜肉汤做了以下实验：将甲、乙装置好后，分别用酒精灯加热至沸腾，然后都放在室温25的环境中，若干天后，得到了肉汤的保险方法。请问：
(1)乙装置的肉汤为什么能保持新鲜？ 。
(2)李彬实验中的变量是 ，甲组实验在整个实验中起到 作用。
(3)李彬用酒精灯加热时 消毒法。
(4)实验后，李彬将乙装置的玻璃管取走，并放在冰箱中，若干天后，肉汤还是新鲜的。你能否得出另一结论？为什么？
。
(5)以上说明细菌繁殖的条件是什么？
。
(6)你认为，保存食物应该注意什么问题？
。
真菌
主备人：
【新课导入】
你见过哪些蘑菇？桔皮上的霉与馒头上的霉一样吗？为什么我们吃剩的馒头上的霉是怎么样长出来的？
【学习目标】
1.认识早日常生活中常见的真菌，并能说出霉菌的细菌的营养方式
2.描述真菌 结构特点及繁殖方式
【自主学习】
任务一：（通过学习课本P2-11页，完成下列问题，并展示学习成果）
1、右图中的左侧是 霉；右侧是 霉。它们的直立菌丝的顶端长有成串的 ，都是靠 进行繁殖的。
2、真菌的特征是：既有个体微小的种类，如 也有个体较大的种类，如 ，细胞内有成形的细胞核，细胞内没有 ，能产生孢子， 能发育为新个体。
任务二：【小组讨论】
1.认识日常生活常见的真菌
2.用放大镜观察培养皿中培养好的青霉和曲霉，注意它们的形态和颜色。并思考教材P62讨论题
3.归纳真菌的结构特点
4.了解真菌的繁殖特点
5.总结真菌的特征
【当堂解惑】
【当堂训练】
一.选择题
1.下列各组生物，都属于真菌的一组是（ ）
A.大肠杆菌、银耳、猴头 B.酵母菌、灵芝、黄曲霉
C.青霉菌、口蘑、紫菜 D.香菇、根霉菌、乳酸菌
2.用放大镜观察青霉，其青绿色的结构是（ ）
A.叶 B.菌丝 C.种子 D.孢子
3.通常用来作为菌种鉴定的重要依据是（ ）
A.菌落 B.细菌形 C.细菌体积 D.细菌结构
4．蒸馒头时为使馒头暄软多孔，和面时要加入一些（ ）
A. 乳酸菌 B. 酵母菌 C. 青霉菌 D.曲霉
5.下列属于单细胞真菌的是（ ）
A.酵母菌 B.青霉 C.曲霉 D.大肠杆菌
6.腌肉长时间不易腐烂，重要原因是（ ）
A.气温低，不利于细菌的生长和繁殖 B.空气中没有漂浮着细菌
C.盐分多，不利于细菌的生长和繁殖
D.大多细菌是对人类有益的，不会使肉腐烂
7．真菌不同于细菌的结构特点是（ ）
A.没有成形的细胞核；B.有芽孢和鞭毛；C.有细胞壁；D.有成形的细胞核。
8.夏天，食品和衣物上会发霉长毛，这是由什么引起的？（ ）
A.霉菌 B.细菌 C.病毒 D.放线菌
9．多数细菌和真菌在生态系统中的作用是（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D . 三种都不是
10.下列哪项是细菌、真菌、病毒的共同特征。
A. 都是单细胞生物 B. 都利用现成的有机物
C.都用孢子繁殖后代 D. 都对人类有利
11.真菌的生殖方式是：（ ）
A.营养繁殖B.孢子生殖C.分裂生殖D.出芽生殖
12．夏天吃剩的饭菜很容易变质，你知道这是什么原因吗？为了使剩饭保留的时间长一些，某同学设计了一组实验进行探究。下面是他的实验过程。取同一餐的剩饭，等量分装到4个相同的耐高温的玻璃杯中，用塑料薄膜将杯口封好，然后分别将4个玻璃杯进行处理：①微波炉中加热1分杀菌；②高压锅盖气阀后10分；③蒸锅水沸腾后10分；④不做任何处理。然后，将上述4个玻璃杯均放在室温的环境中，每天进行观察比较。
请你思考：
①上述四种处理方式中，你认为最好的方法是 。
②设置第4种方式的目的是 。
③为什么要用塑料薄膜将玻璃杯的杯口封起来？如果不封，结果会怎样？
【拓展延伸】
1．你能设计出一个简单的实验证明酵母菌发酵产生的气体是二氧化碳吗？
2．请阅读资料，回答下列问题。
英国著名的细菌学家弗莱明（1881～1955）在一次实验中，一个暴露在空气中的金黄色葡萄球菌的培养基被一种青霉菌污染了。一段时间后弗莱明发现：培养皿中青霉菌的周围没有金黄色葡萄球菌，而其他区域金黄色葡萄球菌能继续生长。弗莱明经过仔细的研究发现，金黄色葡萄球菌不能生长的原因是由于青霉菌产生的代谢产物──青霉素对其有抑制作用。弗莱明因此发现了青霉素，当时他还发现青霉素无害于人和动物。
（1）培养皿中的青霉菌是从哪里来的？这说明霉菌的分布有什么特点？
弗莱明是偶然发现青霉素的吗？谈谈你的看法。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
主备人：
一、学情目标
1、学习目标：
（1）.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
（2）.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
2、重点：
（1）.细菌和真菌在物质循环中的作用。
（2）.细菌和真菌与动物或植物的共生。
3、学法：自主学习、自主探究、合作学习
二、自主学习（要求：独立完成，时间10分钟）
利用我们身边的例子来说明细菌和真菌在自然界中的作用有哪些？
三、合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）
阅读69页的内容，评价实验方案。
1、甲、乙两组为什么要用相同的树叶？
2、为什么要使树叶保持潮湿？
3、分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组
4、哪个实验方案更能说明问题，并说明各个实验方案可行或不可行的道理。
四、当堂训练
1、细菌、真菌等微生物对自然界的主要作用是（ ）
A、分解有机物 B、制造有机物 C、导致动植物和人患病 D、促进物质循环
2、大多数细菌和真菌在生物圈中属于( )
A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、寄生者
3、足藓是由下列那种生物引起的？（ ）
A、细菌 B、真菌 C、病毒 D、单细胞生物
4、下列细菌中，能使豆科植物生长良好的是（ ）
A、枯草杆菌 B、酵母菌 C、链球菌 D、根瘤菌
第五节 人类对细菌和真菌的作用
主备人：
一、学情目标
1、学习目标：
（1）、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。
（2）、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。
（3）、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用。
2、重点：
举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。
3、学法：自主学习法、合作学习法
二、自主学习（要求：独立完成）
1、发酵技术在食品制作中有什么应用？
2、食物腐败的原因、防止食物腐败的主要原理以及防止食物腐败的方法。
3、举例说明细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用是什么？
三、合作探究、展示交流（先小组合作10分钟，再交流展示）
1）酒曲在制酒中的作用是什么？糯米在制酒过程起什么作用？
（2）制作过程中，为什么要将装置放在温暖的地方？
（3）制作过程中，为什么要尽量少打开容器？
（4）在糯米中间挖个凹坑的目的是什么？
（5）怎么样判断甜酒制作成功？
（6）在发酵现象的实验中，为什么气球会膨胀？
四、当堂巩固
1、“豆腐乳”是我国著名的传统发酵食品之一。下列与发酵技术有关的叙述，正确的是（ ）
A、发酵过程中控制温度是关键条件之一 B、发酵过程中必须保持空气流通
C、发酵都是由酵母菌完成的 D、蒸煮豆腐后马上加入菌种
2、制作酸奶和泡菜所利用的微生物是（ ）
A、酵母菌 B、醋酸菌 C、乳酸菌 D、霉菌
3、利用下列哪种微生物的发酵作用可以蒸馒头和酿制啤酒（ ）
A、乳酸菌 B、酵母菌 C、霉菌 D、大肠杆菌
4、下列食品加工过程中，没有采用发酵技术的是（ ）
A、啤酒生产 B、 面包加工 C、酸奶生产 D、鲜橙汁生产
5、做泡菜要用特殊的坛子，坛口必须加水密封。密封坛口的目的是（ ）
A、隔绝空气，抑制乳酸菌的发酵 B、造成缺氧环境，抑制酵母菌的发酵
C、有利于醋酸菌在缺氧环境下进行呼吸 D、造成缺氧环境，有利于乳酸菌发酵
6、在观察发酵现象的小实验中，是挤瘪的小气球胀大的气体是（ ）
A、水蒸气 B、氮气 C、氧气 D、二氧化碳
11、袋装肉肠所采取的主要保存方法的是（ ）
A、脱水法 B、真空包装法 C、罐藏法 D、渗透保存法
12、下列不属于传统的食品保存方法的是（ ）
A、风干 B、盐渍 C、烟熏 D、添加防腐剂
13、下列方法中，不适合贮存肉类食品的是（ ）
A、罐装密封 B、常温放置 C、放入冰箱 D、用盐腌制
14、食物腐败的根本原因是（ ）
A、微生物繁殖 B、食品生虫 C、气温过高 D、食品中水分太少
15、日常生活中衣服、面包放久了会“长毛”，这是那类生物引起的？（ ）
A、乳酸菌 B、酵母菌 C、真菌 D、病毒
16、霉菌喜欢生活在有机物丰富、环境条件温暖、潮湿的地方，为了防止食品长霉，你认为食品最好保存在（ ）的环境
A、低温、潮湿 B、低温、干燥 C、温暖、干燥 D、温暖、潮湿
17、家庭酿制甜白酒的具体操作过程是：先将米煮熟，待冷却到30℃，加入适量菌种，与米饭混匀后装入坛中，在中间挖一个洞，加盖置于适当的地方保温，1至2天后即成。请分析回答：
（1）先将米饭煮熟的目的是通过高温杀灭 ，防止其他 污染。
（2）酒曲含有的发酵菌种是 。在米饭中间挖一个洞的目的是
。
（3）冷却到30℃才可以加入菌种的原因是 。
（4）酿好的甜白酒表面有气泡出现，气泡中的气体是 。
（5）如果发酵坛不密封，可能造成的后果是 。
18、被称为“微生物之父”的法国科学家设计了著名的“鹅颈瓶实验”。请据图回答：
（1）被称为“微生物之父”的法国科学家是 。
（2）打断“鹅颈”后，瓶内的肉汤腐败的原因是 。
（3）根据“鹅颈瓶实验”原理，如果家里没有冰箱或冰柜，夏天可以用
方法将剩饭剩菜短时间保存而不会腐败变质。
在生态系统中，细菌和真菌作为 参与了物质循环。
第五章 病毒
一、学情目标
1、学习目标：
(1).描述病毒的主要特征。
(2).列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
(3).关注病毒与其他生物的关系。
2、重点：
(1)．病毒的基本形态；
(2).病毒的结构组成；
(3).病毒与人类的关系。
3、学法：
自主学习法、合作学习法
二、自主学习（要求：独立完成）
一、预习检测：
1.病毒的结构非常简单，只有由_____构成的外壳和由_____组成的核心。所以说，病毒是一类_____的生物。
2.病毒_____独立生活，必须_____在其他生物的_____里。
3．病毒分类的依据是_____不同。种类有_____病毒、_____病毒、_____病毒。
二、自主探究 合作交流
（一）了解病毒的发现过程
自主学习：阅读教材了解病毒的发现史。
合作交流：比较细菌和病毒的大小，观察病毒要用什么工具？
（二）熟悉各种电子显微镜下病毒的形态，说出病毒的形态结构、生活及其种类。
自主学习：阅读教材，完成下面的题目：
1．病毒的形体 微小，通常只能借助 才能观察到它们。它们的形态多种多样，主要有 、 、 等。
2．读病毒的结构图，找出共同点，归纳病毒的结构特点：
病毒是一类没有______结构的特殊生物。它们的结构基本相似，一般是由________和_______组成。
3．提出疑问：病毒身体结构如此简单，要选择怎样的生活方式来维持自己的生命呢
病毒必须 在其他生物的 才能生活和繁殖，一旦离开活的细胞病毒就无法进行生命活动。病毒是以_____________的方式进行繁殖的。
4．提出疑问：病毒怎样分类？依据是什么？
病毒种类很多，但一种病毒通常只能浸染某种特定的细胞。根据它们 可以将病毒分为三类： 、 、 （也叫 ）
合作交流
思考和讨论：病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢
（三）举例说明病毒与人类的关系
合作交流：
1、病毒与人类的生产和生活有那些影响？
2、在与病毒作斗争的过程中，科学家发现了病毒有益的一面。你能举出实例吗？
自主学习：学生阅读教材，完成题目
有益的方面：________________________________________
有害的方面：________________________________________
四、当堂训练
1.病毒的营养方式和生活方式是（ ）
　　A.自养腐生 B.异养腐生 C.异养寄生 D.自养寄生
2.下列生物中不具有细胞结构的是（ ）
　　A.细菌 B.水螅 C.烟草花叶病毒 D.蚯蚓。
3．噬菌体是　（ ）
A．动物病毒B．植物病毒 C细菌病毒 D．病菌
4. 艾滋病病毒类型属于( )。
A. 植物病毒 B. 动物病毒 C. 细菌病毒 D. 噬菌体
5．自然界中形体最小的生物是　（ ）
A．病毒　　B．球形菌 C．杆菌　　 D．酵母菌
6．以下对病毒的叙述中，错误的是（ ）
A.病毒不具有细胞结构
B.病毒不具有严整结构
C．病毒不能在一般培养基上生存
D.同一病毒内不会同时具有DNA和RNA
7. 下列不是病毒引起的疾病或病害是( )。
A. 烟草花叶病 B. 流行性感冒 C. 鸡瘟和猪瘟 D. 痢疾
8.下列病毒的类型中，错误的是( )。
A. 动物病毒 B. 植物病毒 C. 真菌病毒 D. 噬菌体
9. 以下关于病毒的叙述中，错误的是( )。
A. 病毒不具有细胞结构
B. 病毒不具有严整的结构
C. 病毒不能在一般的培养基上生存
D. 一种病毒通常只能侵染某种特定细胞
10. 下列疾病中，主要由病毒引起的是( )。
①流行性感冒 ②病毒性肝炎 ③艾滋病④传染性非典型性肺炎
⑤甲型H1N1流感
五、总结收获，反思提升
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类
主备人：
一、学情目标
1、学习目标：
（1）尝试根据植物和动物的特征进行分类
（2）列举植物和动物的主要类群
2、重点：
通过分类活动来学习生物的分类。
二、自主预习
1、生物分类的依据是什么？分类的基本单位是什么？
2、观察81页的“观察与思考”栏目，完成表解
三、合作探究，交流展示
尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开并判断它们的分类依据？
四、当堂巩固
1、下列有关生物分类研究的叙述，不正确的是（ ）
A、一般要从生物的形态、生理及习性方面进行比较
B、对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点
C、对看上去区别明显的生物，要侧重找其相同点
D、对生物的分类应凭经验进行，不必进行细致的比较
2、一位同学在调查校园内的生物种类时发现，校园里有花草、乔木，草丛中有昆虫、青蛙、飞舞的蝴蝶，树上有鸟。他试着给它们进行分类，你认为最科学的是（ ）
A、动物和植物 B、草和树 C、脊椎动物和无脊椎动物 D、花和鸟
3、右图阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是（ ）
A、有种子 B、种子外面有果皮包被 C、种子无果皮包被 D、叶形为针形叶
4、白菜、萝卜在分类上都属于被子植物、主要依据是（ ）
A、能进行光合作用 B、种子外面有果皮包被 C、营养方式为自养 D、有根、茎、叶的分化
第二节 从种到界
主备人：
一、学情目标
1、学习目标：
（1）．说出从种到界各分类等级的名称。
（2）说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。
2、重点：生物分类的单位
二、自主预习（独立完成）
1、生物分类的依据是 ，将生物从大到小的依次是
。
2、最基本的分类单位是 ， 的亲缘关系是密切的。
三、合作探究，交流展示（先小组合作，再交流展示）
阅读“马是怎样被列入不同等级的分类单位的”，然后回答下列问题：
1.哪个分类等级中动物的共同特征最少，哪个最多？
2.哪个分类等级中的动物的种类最多，哪个最少？
3、尝试对大豆进行分类（从大到小）
四、当堂巩固
1、按照从小到大顺序进行分类的单位依据是（ ）
A、种、纲、属、目、科、门、界 B、种、属、科、目、纲、门、界
C、科、种、纲、属、目、门、界 C、种、纲、目、科、门、属、界
2、在下列分类等级中，生物的共同特征最少的是( )
A、种 B、科 C、纲 D、门
3、物种指的是（ ）
A、一个生物 B、一群生物 C、一种生物 D、数量很多的生物
4、下列分类单位中，不属于马的分类等级的是（ ）
A、马科 B、奇蹄目 C、鸟纲 D、脊椎动物亚门
5、下图是常见的几种植物，请根据图回答：
（1）在以上植物中，属于种子植物的是 （填字母代号，以下同），可以用孢子繁殖后代的是 ；可以作为监测空气污染程度的指示植物的是 ，因为它的叶只有 层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使它的生存受到威胁。
（2）F与D的种子相比，F最重要的特点是 。
（3）种子中有胚乳的是 ，具有两片子叶的是 。
（4）在E、F等被子植物中，花、 和 往往作为分类的重要依据。
（5）上述植物所属的类群从低等到高等的顺序是
。
6、动物种类繁多，我们不可能认识所有的动物、但将动物进行分类，使我们对动物的认识变得容易了。请将下列动物进行分类：
①燕子 ②鲸 ③中华鲟 ④海马 ⑤兔 ⑥狮子 ⑦鸽子 ⑧ 鲫鱼 ⑨ 天鹅 ⑩熊猫
按生活环境分（只填序号）：水中生活的是 陆地生活的是
，空中飞行的是 。
按结构特点分（只填序号）：属于鱼类的是 ，属于鸟类的是
，属于哺乳类的是 。
认识生物的多样性
主备人：
一、学习目标
列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系
二、重点
1.生物的多样性三个层次的关系。
2.理解基因多样性。
三、自主预习（要求：独立完成）
1、生物多样性不仅是指 ，还包括 和 。
2、我国是 最丰富的国家之一。我国的植物资源十分丰富，其中 、
和 植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“ ”；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的 、 和 的种数都位于世界的前列。
3、生物的各种特征是由 控制的，种类的多样性实质上是 的多样性。
4、保护生物多样性的意义是什么
5、保护生物多样性的根本措施是什么？
四、合作学习，交流展示（先小组合作完成资料分析题，再交流展示）
阅读资料：
全国现存６４只华南虎，分布在全国的１９个动物园内。令人震惊的是，这６４只华南虎，都是１９５６年从野外捕获回来的６只华南虎的后代。据不完全统计，去年一年共死亡３只老虎，出生４只小虎，其中两只，眼睛是瞎的。
讨论：
1 、为什么幼虎的眼睛是瞎的？
2、 如果人类不采取措施，预测华南虎的命运？
3 、 怎样来保护华南虎？
五、巩固练习：
1、不能表示生物多样性的是（ ）
A、生物种类的多样性 B、基因的多样性 C、生物数量的多样性 D、生态系统的多样性
2、袁隆平院士利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出高产杂交水稻品种，这是利用了（ ）
A、生物数量的多样性 B、生物种类的多样性 C、基因的多样性 D、生态系统的多样性
3、三峡大坝修建后，人们将坝区的很多物种迁出了原地，这是为了保护（ ）
A、生态系统多样性 B、物种多样性 C、环境多样性 D、生物数量多样性
4、下列对我国生物多样性的叙述，不正确的是（ ）
A、我国是生物种类最丰富的国家之一 B、我国是裸子植物最丰富的国家
C、我国特有的和古老的生物种类很丰富 D、我国的生物多样性不会受到威胁
5、在我国居世界第一的生物种类是( )
A、鱼类 B、哺乳类 C、裸子植物 D、种子植物
6、地球环境中最具生物多样性的地区是（ ）
A、沙漠 B、热带雨林 C、大草原 D、农田
7、下列有关生物多样性的叙述，不正确的是（ ）
A、生物种类的多样性实质上是基因的多样性
B、当生态系统多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减
C、当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统多样性
D、某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统
保护生物的多样性
主备人：
一、学情目标
1、学习目标
1）、举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2）、关注我国特有的珍稀动植物。
3）、说出保护生物多样性的主要措施。
2、重点
1）、举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2）、说出保护生物多样性的主要措施。
二、自主预习：（要求：独立完成）
阅读资料，分析生物多样性面临的威胁有哪些？
三、合作学习，交流展示
1、阅读资料分析、小组合作完成以下内容：
（1）造成生物多样性面临威胁的原因有哪些？
（2）为了保护生物的多样性采取了哪些措施？
四、巩固练习
1、藏羚羊是国家一级保护动物，1986年在西藏等藏羚羊栖息地，每平方千米有藏羚羊3---5头，而到了1991年每平方千米仅存0.2头，使这一物种到了灭绝边缘。造成这一结果的主要原因是（ ）
A、草原退化 B、食肉的野生动物数量增加
C、人类大量捕杀 D、西藏地区自然环境恶化
2、当遇到受伤无法飞行的小鸟时，你认为最好的做法是（ ）
A、立即把它放回大自然 B、把它带回家中饲养观赏
C、把它抓住卖给小商贩 D、给它治疗、饲养，待它伤好后放回大自然
3、保护生物多样性，最有效的措施是（ ）
A、将濒危物种迁出原地 B、将动物领养回家
C、建立自然保护区 C、建立种质库
4、根据有关记载，每年都有一万到两万个物种在地球上消失，可见保护生物多样性刻不容缓。下列有关保护生物多样性的做法或措施，不科学的是（ ）
A、自觉保护濒危动物及其栖息环境 B、为某些濒危物种建立种质库
C、用法律制裁破坏生物多样性的行为 C、将濒危动物全部放在动物园中饲养
5、下列关于自然保护区的功能的叙述，错误的是（ ）
A、是“活的自然博物馆” B、是进行科学研究的“天然实验室”
C、是“天然基因库” D、是将动物围圈起来供人们观赏的旅游胜地
6、以下措施，不是为保护生物多样性而采取的是(　　　　　)
A、建立自然保护区　　　　　　　B、建立濒危物种的种质库
C、围湖造田，垦荒种植　　　　　D、加入国际《保护生物多样性公约》
7、下列有关保护生物多样性的观念，恰当的是（　　　　　）
A、物种灭绝后还可以再生　　　　　　B、生物的多样性消失对人类自身不会产生威胁
C、引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性
D、与人类没有直接利益关系的生物，也应该保留
8、20世纪末，地球上的鸟类和哺乳类大大减少。造成野生动物灭绝的主要原因是（　　　　）
A、动物病毒　　　　B、天敌过多　　　C、自然灾害　　　D、人类破坏
9、保持草原生态系统的平衡，使人与自然和谐发展的有效措施（　　　　）
A、开垦草原，变牧场为农田　　　　　B、禁止狩猎，引入食草动物
C、保护植被，适度放牧　　　　　　　D、提倡狩猎，扩大放牧
10、为保护珍稀的动植物资源，我国建立了（　　　　）
A、珍稀物种的种质库　　　　　　　　B、珍稀动植物繁殖中心
C、自然保护区　　　　　　　　　　　D、以上三项都有
11、下列人类活动中，不会给生物多样性造成威胁的是（　　　　　）
A、大规模的砍伐树木　　　　　　　　B、用电网捕获鱼类等水生动物
A
B

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