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1.1生活处处有哲学 素材大全
1.人物介绍：黑格尔（1770—1831）
19世纪德国古典哲学家，客观唯心主义者、辩证法大师，生于斯图加特，卒于柏林。曾在图宾根神学院学习哲学和神学。大学毕业后，做过几年家庭教师。后任报纸编辑、中学校长、大学讲师、教授和柏林大学校长。黑格尔是在法国革命的直接影响下成长起来的，青年时朝气蓬勃，非常激进。他还深受著名诗人歌德的影响。1818年，他到柏林大学任教后，公开美化普鲁士专制制度，号召人们同现实妥协。尽管如此，他仍对思想激进的青年大学生深表同情和支持，甚至承担风险营救被捕青年。他肯定法国革命的伟大意义，并力图从哲学上论证法国革命掀起的历史新浪潮势不可挡。
他还是个渊博的学者，讲授过数学等课程，研究过天文学、光学和力学等自然科学。主要哲学著作有《精神现象学》、《逻辑学》、《哲学全书》、《法哲学原理》、《美学讲演录》、《哲学史讲演录》、《历史哲学讲演录》等。黑格尔把康德开创的德国古典唯心主义哲学推向顶峰，创造了历史上最为庞大的客观唯心主义哲学体系。同时，他自己的哲学体系中，也具有大量的、丰富的和创造性的辩证法思想。黑格尔认为，绝对精神是宇宙万物的本质和基础，是世界的核心和命脉。绝对精神通过自我运动辩证地发展，从精神、纯思维开始，经过自然发展转化为物质世界，然后又回归到精神、思维。他并以逻辑学、自然哲学、精神哲学论述了精神发展的三个阶段。他还详尽而生动地阐述了辩证法内容的许多方面，如矛盾是发展的内在根源，发展是由量到质和由质到量的转化，发展是否定之否定的思想，真理和人的认识是辩证发展的过程等。黑格尔的辩证法是马克思主义哲学的理论来源之一。马克思和恩格斯批判地改造了黑格尔哲学，吸取了其辩证法的合理内容，创立了唯物主义辩证法。
2. 生命的大智者老子
老子（传说前600年左右—前470年左右），姓李名耳，字伯阳，汉族，楚国苦县人，是我国古代伟大的哲学家、思想家，道家学派创始人，世界文化名人。老子又名老聃，相传他一生下来就是白眉毛白胡子，所以被称为老子；老子生活在春秋时期，曾在东周国都洛邑任守藏史。他博学多才，孔子周游列国时曾到洛阳向老子问礼。老子晚年乘青牛西去，并在函谷关前写成了五千言的《道德经》。
永远的”至圣先师”孔子
　　孔子(前551年9月28日～前479年4月11日)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人，汉族。英文：Confucius, Kung Tze 。孔子是我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派创始人，世界文化名人。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识分子。
积极而潇洒的退守者庄子
　　庄子（约前369年—前286年），汉族。名周，字子休（一说子沐），战国时期宋国蒙(今安徽省蒙城县,又说今河南省商丘县东北民权县境内）人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
民本思想的先驱者孟子
　　孟子（前372年—前289年）（生于周烈王四年，卒于周赧王二十六年），汉族，山东邹城人。名轲，字子舆。又字子车、子居。父名激，母仉氏。中国古代伟大的思想家。战国时期儒家代表人物之一。著有《孟子》一书，属语录体散文集。《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子言行的儒家经典著作。
不是“醇儒”的荀子
　　荀子（xunzi）（前313年－前238年）名况，字卿，后避汉宣帝讳，改称孙卿。战国时期赵国猗氏（今山西新绛）人，著名思想家、文学家、政治家，儒家学派代表人物，时人尊称“荀卿”。他曾经传道授业，战国末期两位最著名的思想家、政治家——韩非、李斯都是他的入室弟子。
“大一统”的设计者董仲舒
　　董仲舒（前179～前104），董子，汉代思想家，政治家。为儒学取得正统地位作出巨大贡献。广川人(今河北景县)，汉族。是西汉一位与时俱进的思想家，西汉时期著名的唯心主义哲学家和今文经学大师。景帝时任博士，讲授《公羊春秋》。汉武帝元光元年（前134），董仲舒在著名的《举贤良对策》中，提出其哲学体系的基本要点，并建议“罢黜百家，独尊儒术”，为汉武帝所采纳。
理学集大成者朱熹
　　朱熹是宋代理学的集大成者，他继承了北宋程颢、程颐的理学，完成了客观唯心主义的体系。认为理是世界的本质，“理在先，气在后”，提出“存天理，灭人欲”。朱熹学识渊博，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学都有研究。其词作语言秀正，风格俊朗，无浓艳或典故堆砌之病。不少作品的用语看得出都经过斟酌推敲，比较讲究。但其词意境稍觉理性有余，感性不足，盖因其注重理学的哲学思想故也。
“致良知”说的宣导者王守仁
王阳明 （1472-1529），汉族，名守仁，字伯安，浙江余姚人，因被贬贵州时曾居住于阳明洞，世称阳明先生、王阳明。是我国明代著名的哲学家、教育家、政治家和军事家，是朱熹后的另一位大儒，“心学”流派创始人。
民主思想的启蒙者黄宗羲
　　宗羲（1610-1695） 汉族，字太冲，号南雷，尊称为南雷先生，晚年自称梨洲老人，学者称梨洲先生。浙江余姚人。明末清初经学家、史学家、思想家、地理学家、天文历算学家、教育家。 黄宗羲学问极博，思想深邃，著作宏富，与顾炎武、王夫之并称明末清初三大思想家（或清初三大儒）；与弟黄宗炎、黄宗会号称浙东三黄；与顾炎武、方以智、王夫之、朱舜水并称为“清初五大师”。
被遗忘的隐居思想家王夫之
(1619～1692) 中国明末清初思想家,哲学家。字而农,号涢斋,学者称船山先生。湖南衡阳人，汉族。字而农，号姜斋，别号一壶道人，是明清之际杰出的哲学家、思想家，与方以智，顾炎武，黄宗羲同称明末三大学者。晚年居衡阳之石船山，学者称“船山先生”。
3.柏拉图（Plato，Πλ?τeων， 公元前427年—公元前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。
他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为希腊三贤。另有其创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。柏拉图的主要作品为对话录，其中绝大部分对话都有苏格拉底出场。但学术界普遍认为，其中的苏格拉底形象并不完全是历史上的苏格拉底。
除了荷马之外，柏拉图也受到许多那之前的作家和思想家的影响，包括了毕达哥拉斯所提出的“和谐”概念，以及阿那克萨戈拉教导苏格拉底应该将心灵或理性作为判断任何事情的根据；巴门尼德提出的连结所有事物的理论也可能影响了柏拉图对于灵魂的概念。
1．1《生活处处有哲学》教案
班级
　高二
科目
　政治
上课时间
　
执教者
课题
生活处处有哲学
教学
目标
知识目标：识记哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学就在我们身边；理解哲学的本义和任务；哲学是指导人们生活得更好的艺术。
能力目标：联系身边的生活分析其中的哲学思想。举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。
情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同；通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。
教学
重难点
　
　　哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。
　
　
教学过程
　
　导入新课：
找学生讲一些富有哲理的小故事P4《淮南子·人间训》
　学生思考：为什么有的人能做到举一反三，有的人却做不到？有的人读了一本书，会有许多的心得和体会，有的人则什么也谈不出来？当我们痛苦、迷茫和彷徨的时候，为什么高明的智者能够给我们解除困惑，指明前进的方向呢？这说明认识世界、办好事情、解决问题都需要哲学智慧。哲学的智慧可以让人们在生活和实践中游刃有余，生活中处处有哲学。
讲授新课：
一、哲学就在我们身边
探究：高中生谈“排名的二重性”。
设问：A.在排名的问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么？
?? B.为什么我们应该看到排名的“二重性”？
学生回答，教师归纳。
在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。
任何事物都有两面性，要求我们一分为二地看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。
联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。
全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。
1.哲学的智慧产生于人类的实践活动
人类的两项基本活动：一是认识世界；一是改造世界。
哲学上讲的世界，包括三个部分：一是自然界，二是人类社会，三是人的思维和意识。
这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。
探究：杞人忧天。
设问：杞人忧天的故事能够给我们什么启示？
杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
2.哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考
哲学的智慧产生于人的实践活动，但人类的实践活动，并不能自发地生成哲学。只有当人们在实践活动中思考和追问时，哲学才会产生和出现。
古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都认为，哲学产生于人类对自然万物的惊讶。刚出生的婴儿，总是用好奇的眼光观察世界。会说话了，总是会问许多大人认为不可思议的问题。比如：为什么天会下雨？为什么会有白天和黑夜？长大后，我们会思考人为什么要活着怎样活着才有意义？为什么同样面临艰难和困苦有的人总是笑对人生，应付自如。有的人却是唉声叹气、怨天尤人？在实践中我们总会追问许多为什么，总会思考各种各样的问题。在这些思考中会触及许多具有哲学性质的问题。我是谁？世界从何而来？我是什么样的人？世界是否因为我而存在我的生命的意义和价值是什么？这些问题就是人们在实践中对世界的认识和思考，这种追问和思考，使人类的思维水平跳出了对具体事物的局限，概括出关于世界普遍规律的认识，诞生了关于宇宙根本观点的学问。使人的认识达到了新的高度和水平。从哲学发展的历史可以看出，哲学的每一步发展和前进，都是人类在实践活动中不断追问思考的结果。
哲学其实并不神秘，也不是高高悬浮于空中的思想楼阁。它源于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。只要我们留心思考，就会发现它与我们的生活密切相关。总是自觉或不自觉地，影响着我们的学习、工作、生活。哲学并不神秘，它就在我们身边。
为什么要学哲学呢？p6
探究：一位先生叫两个学生买东西把黑暗的房子完全装满。
设问：A.这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同？
B.想一想，思维方法在人们生活中起什么作用？
学生回答，教师归纳。
第一个同学运用了一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。
方法的不同主要是由于世界观的不同、指导思想的不同。
想一想，思维方法在人们生活中起什么作用？
思维方法在人们的生活中有重要的作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术
（1）哲学的本义
哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学。
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
探究：伊壁鸠鲁的一些论述。
设问：A.为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？
B.?伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康，人生的幸福联系在一起？
学生回答，教师归纳。
懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分地享受快乐。
因为哲学可以使人找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。
（2）哲学的任务
真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步和与个人发展，正确对待集体利益和与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导。因此，哲学的任务就是寻找光明，在人类生活的旅途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
曾经有这样一个故事：一位哲学家搭乘一个渔夫的小船过河。行船之际、这位哲学家向渔夫问道："你懂数学吗？"渔夫回答："不懂。"哲学家又问："你懂物理吗。"渔夫回答："不懂。"哲学家再问："你懂化学吗？"渔夫回答"不懂。"哲学家叹道："真遗憾！这样你就等于失去了一半的生命。"这时，水面上刮起一阵狂风，把小船掀翻了。渔夫和哲学家都掉进了水里。渔夫向哲学家喊道："先生，你会游泳吗？"哲学家回答说："不会。"渔夫非常遗憾地说："那你就要失去整个生命了！"
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