资源简介

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
电路图说课稿
1、说教材：
（1）教材分析：
学生在小学五年级上册科学课中已经学习过《接亮小灯泡》，对简单的电路连接并不是完全陌生的，它是通过“亮灯”来激发学生对电的兴趣，对认识电路的三种状态、怎样画电路图、电路连接的注意点等更深层次的内容没有涉及。所以本节课的内容就是电学的起始内容，是整章《电路探秘》知识的基础。学生只有完成对基本电路的认识，才能进一步深入研究电路。本节内容量很大，我安排了2课时，第一课时主要学习认识电路并能画简单的电路图；第二课时主要学习串、并联电路的特点以及电路图和实物图之间的对应转换。
（2）教学目标：
结合教学内容和学生的实际认识特点，我对本节内容确定以下三维目标，重在让学生亲历一个完整的探究过程。
1、认识目标：了解生产、生活中的电现象；知道电路的基本组成，了解每个元件的基本作用；了解常见的电路符号。
2、能力目标 ：通过简单电路的连接能够正确辨别电路三种状态及电源短路的危害。
3、情感目标：通过简单电路的连接，激发学生对探究电现象的兴趣，培养学生动手操作能力；学会在实际电路中检查简单的故障，培养理论应用于实际的能力。
（3）教学重难点：
本节课的重点是认识电路，理解各元件的基本作用，学画简单电路图。难点则放在分析电路故障并解决实际问题。
2、说教学方法：
运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生思维，培养学生解决问题和创新能力。主要运用：讨论法、实验探究法。
3、说教学设计：
第一个环节：创设情境，激发兴趣。
先播放义乌美丽的夜景，从而让学生体会到电的重要性，引入课题。
第二个环节：组织活动、探索新知。
课前先在每个小组中摆放一个小灯泡，请同学们连接电路，使桌上这盏灯发光。同学们兴致勃勃地连接电路，小灯泡都能亮起来。接着老师请同学们想想，你们所连接的电路有哪些不足？（由于课前没有给他们准备开关，所以电路应该都是有问题的。）从而让学生改进电路，使电路逐渐完整，并能够方便地控制灯的亮和灭。然后引出简单电路的组成，接着再利用师生互动的方式来完成“电路中各元件的基本作用”的教学任务。紧接着老师又问：“怎样能使小灯泡熄灭？”学生自然会想到断开开关，也有学生会想到其它的一些方法，老师都加以评价和鼓励，最后归纳出一个共同点：电路某处断开——引出断路的概念，并与通路相对照。老师提示再用一种方法使电灯不亮，请同学们取一根导线，将它的两端接触小灯泡的两个接线柱，发现电路现象发生变化时，强调必须立即使导线脱离接触，学生按要求操作，发现灯泡不亮了。老师又问：‘灯泡为什么不亮了？学生通过小组讨论，然后老师做电路短路的演示实验，让学生体验短路造成的危害，并知道短路的概念及特点。通过这个实验不仅突破教学的难点，而且又保护了学生的好奇心，加深了对知识的印象，此时老师还应对学生进行节约资源的教育，并强调以后实验时的些注意点。
对电路图元件的教学，直接让学生阅读书本第117页的电路元件符号，强调画元件符号的注意事项，引导学生观察电路、思考认识电路元件符号，尝试画出各元件符号，再尝试画出刚才连接的电路的电路图，从学生所画的电路图中选出几幅进行投影，让学生对这些电路图进行评价，由此引出规作图。最后分析电路图与实物图的不同之处。
第三个环节：实践应用，巩固新知。
针对本节课教学的三个重点，设计巩固性练习。
第四个环节：拓展延伸，发展能力。
让学生课后学着去画一画教室中日光灯的电路图，为第2课时串、并联电路的教学做准备。
4、说板书设计：
板书主要体现直观，使知识再现并体现出重难点，同时也帮助学生把知识条理化和系统化，有助于学生掌握知识。
5、说课后一点思考：
在进行短路概念的教学时，如果老师只是简单地说明电路短路会造成怎样的结果，是不足以使学生信服，而学生对此往往又会有较强的好奇心，在这种情况下，老师可以用牺牲一节电池为代价，较好地保护了学生的好奇心，达到了很好的教学效果。在教学中，老师只需破坏一节干电池，而不需要让所有的学生都去做这个破坏性的实验，这样也可以对学生进行节约资源的教育。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网

展开更多......

收起↑