资源简介

24冷热现象
情感态度价值观
乐于与人合作交流。
想知道，爱提问。
3、能长期参与中长期科学探究活动。
4、培养尊重事实的科学态度。
科学知识与技能
通过认真观察，知道一些物体的冷与热的现象。
通过实验，会用不同的方法研究水的冷与热。
学生对科学研究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论。
教学准备
1、几壶温度不同的水。 2、三个水槽和24个烧杯
教学过程
激趣导入
师：同学们，夏天的天气非常（热），大家都喜欢去游泳，游完泳之后感觉十分（凉快），有风的时候还会感觉冷，这就是我们这一节课要了解的“冷与热”。（出示课题） 21世纪教育网版权所有
展开活动内容
活动1：哪里冷？哪里热？
、发现家里的冷热现象
活动过程： 师：同学们，在日常生活中，冷与热的现象随处可见。在我们家里，你发现了哪些冷和热的现象？ 21教育网
生1：我发现家里刚炒过菜的锅是热的。
生2：我知道家里的冰柜是冷的。
生3：我还发现空调吹出来的气是冷的，热水器流出来的水是热的。 、、、、、、 （通过交流，使学生能寻找到生活中的冷热现象。）
、发现自然界中的冷热现象
1、引导学生根据衣着、气温等判断天气的冷热变化。
师：自然界中冷和热的现象是普遍存在的，就像我们的天气也有冷热的变化，谁能说一说这一种变化呢？
生：夏天的气温比较高，天气热，人们穿的衣服较少。
生：冬天的天气比较冷，穿的衣服比较多。
小组交流：自然界中还有哪些冷热的现象？你是怎么知道的？
全班交流，相机出示图片（沙漠、冰川、温泉），直接感知。
归纳总结，完成表格。
活动2：感觉水的冷与热
实验1：判断水的冷与热
问题导入：桌上有三杯冷热不同的水，有哪些方法知道它们的冷热不同？
小组实验：用自己的方法判断水的冷与热。 （培养学生独立判断的能力）
3、完成表格，选优出示。
4、拓展：你还有什么好的方法感知水的冷与热？?（鼓励尝试其他方法，培养发散思维）?
5、总结感知方法：人们可以通过手、眼等的感觉器官来感觉物体的冷与热。我们把物体的冷热程度叫温度。?
（二）实验2：体验不同环境下感觉的差异
教学后记：

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