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《密度》课堂实录
师：在今年的暑假，全国人民都在共同关注一件大事？是什么大事？
生：奥运会
师：趁着奥运会的余热，我们今天来举办一次小小的比赛：“举重”。我们班谁是大力士？（学生纷纷推荐）二号种子是谁？（学生气氛非常活跃）
两位同学上去分别举两个外表一样的杠铃。一位学生轻易举起，另一位学生很难举起。
师：一号种子没有举起来，这件事情让大家想到了什么？两个人看上去是“公平”的，为什么？
生：因为两个杠铃看上去是一样的
师：为什么？
生：大小、外形一样，体积一样
师：实际不公平，两个杠铃不一样，为什么？
生：重量不同
师：重量不同也就是质量不同。这就是我们今天学的第一个结论
板书：（1）体积相同的 ，质量不同。
师：为什么体积相同，质量不同呢？
生：所含物质的量不一样
生：密度不一样
师：杠铃应该是怎么材料做的。
生：铁
师：揭示其中一个杠铃发现是泡沫做的。
师：说明了体积相同的不同物质，质量也不同（教师板书）
师：今天老师带了两块取自于杠铃的材料。（一个圆柱形的铁块和很大一块塑料）
投影仪演示质量的测量
师：铁块质量是？
生：78 78g
师：物理量后面要带单位g。再来看另一块的质量（泡沫），多少？
生：78g
师：也就是说这两块材料质量是一样的，但是外观上一看就可以得出体积不一样。
师：那就来引出第二个结论。那就是？
生：质量相同的不同物质，体积不同。
教师板书：（2）质量相同的不同物质，体积不同。
师：从这两个概念，今天学习的这节课都是围绕三个物理量那就是？
生：质量 体积 物质
师：目前为止了不同物质质量和体积的关系。
师：接下来要研究？
生：相同物质质量和体积的关系。
师：对，很好。
师：在同学们的桌上准备了活动单，然后还有天平，三块物体。有的小组是三块橡皮，有的小组是三块金属圆柱体。那接下来的活动当中，请同学们把数据填到表格上去。
幻灯片播放表格：
体积（立方厘米） 质量（克）
1块
2快
3块
师：体积 老师先告诉大家，橡皮的体积每一块是20立方厘米。圆柱体金属块的体积是10立方厘米。请大家测出他们的质量。但这只是第一步，接下来数据填上去以后，请同学找一下这些数据有什么规律？现在请同学讨论一下，前后四人一个小组。
学生实验，教师巡视。
师：刚才老师看了同学们的操作非常规范，天平使用非常好，请一个小组汇报一下你的数据，把你的数据展示给你的同学。
学生展示
师：大声的读给所有的老师和同学听
生：
体积（立方厘米） 质量（克）
1块 10 26
2快 10 52.2
3块 10 78.2
师：老师给你做小小的改动，一块体积是10，那两块应该是20，三块是30。
体积（立方厘米） 质量（克）
1块 10 26
2快 20 52.2
3块 30 78.2
师：你们小组有没有发现这几组数据有什么规律？
生：第一块的质量乘以2的加0.2就是两块金属块的质量。
师：还有呢？
生：第一块的质量乘以3的加0.2就是三块金属块的质量。
师：好，谢谢。那接下来我想同学们应该掌握一个学习方法：怎么来读表格分析表格。比阿表格可以分为横排和竖排。那我们分析的时候也按照这两个方向分析。比如说体积第二次是第一次的大致2倍，第三次是第一次的3倍。由此可以看到体积增加几倍，质量也相应的增加相同的倍数。那在数值上成什么关系？
生：成正比关系
师：很好，成正比的关系。同学非常棒。那这是从竖排来分析的。那我们现在来看横排，横排质量是26g的时候体积是10立方厘米，那么26是10的2.6倍。同时我们也可以叫做比值，即质量和体积的比值是2.6.再看第二排，52.2是20的2.6倍。78.2是30的大约2.6倍。这也体现了他们之间的正比关系。那么由此我们可以得到
板书：（3）同种物质， 和 的比值是一样的
生：质量比上体积
师：也就是说质量/体积是固定的。那我们刚才做的是金属块，下面我们请这一小组来汇报一下橡皮的数据。
体积（立方厘米） 质量（克）
1块 20 35.6
2快 40 70.8
3块 60 106.2
生：体积增大两倍的时候质量也大约增加两倍。
师：现在请同学来算下35.6除以20等于多少？
生：1.78
师：下面70.8除以40等于多少？
生1.77
师：那106.2除以60呢？
生：1.77
师：对，也是1.77.那再一次验证了哪个规律？
生：同种物质，质量和体积的比值固定。
师：那同学们记不记得刚才测金属块的那组同学这个数据是2.6，而这一组同学的数据却是1.77.难道有一组错了吗？我们能不能来找下有什么规律？
生：物质不一样
师：说的太棒了，掌声
学生鼓掌
师：不同物质，质量和体积的比值不同
板书：（4）不同物质，质量/体积比值一般不同
师：（3）（4）这两个结论是我们通过实验新发现的规律，我们把他呢认作是物质的一种性质。这种新发现的规律就体现了不变的规律，什么不变呢？在所有数据中，有哪些是不变的呢？体积要变，质量要变，但是什么是不变的？
生：质量和体积的比值是不变的。
师：那在科学上我们用两个字来表示这个比值，是哪两个字？
生：密度
师：对，那由此可以推出同种物质的密度会不会改变
生：不变
师：就象手上的泡沫和杠杆上的泡沫质量不一样，体积也不一样，但是什么一样？
生：密度
师：那么密度也就是质量与体积的比值。那么密度的计算公式是什么呢？
生：密度=质量/体积
师：非常好，很多同学想到了这个计算公式。
板书：密度=质量/体积
师：那么要计算的话我们通常写字母的公式还是文字的公式？
生：字母
师：对，因为文字的话就太多了。那么体积的字母是V,质量的字母是m。密度呢？
生：ρ
师：很多同学去预习过了，但是仔细观察一下，这是P吗？
生：不是
师：仔细观察后发现跟P是不一样的。这是希腊字母读作“ róu”我们可以根据公式来帮我们解决一些问题。
播放幻灯片
例题：体积为20立方厘米的水质量为20克，你能算出水的密度为多少吗 ？
师：谁能够来口算一下？
生：20除以20等于1
师：也就是说密度等于1.但是在计算过程当中，我们第一步应该先写什么？
生：公式
教师板书演示计算过程。（强调数字后面跟单位）
师：1后面跟什么单位？是g还是立方厘米？
生：g/cm3 克一杠立方厘米
师：那这个克一杠每立方厘米是怎么来的，为什么写成这种形式？
生：因为公式是质量除以体积，所以单位应该是质量的单位去除以体积的单位，所以是克每立方厘米。
师：也就是说这个斜线相当于是什么运算符号？
生：分数线
师：说的很好，当然很多同学也说到了相当于是除号。为了方便用斜杠来表示。那读的时候难道我们读成克斜杠每立方厘米？
生：每立方厘米几克
师：对，非常好。还有同学会读吗？
师：其实他的读法很简单，读作克每立方厘米，只要把斜杠读作每。那同学们跟我一起来读一下
学生齐读克每立方厘米。
师：那水的密度是？
生：1克每立方厘米。
师：那它表示什么意思/
生：每立方米所含的物质？
师：什么物质？
生：水
师：也就是每立方厘米所含水是几克。
师：我们分解开来看一下。我们把这句话倒过来。1克每立方厘米也就是说每立方厘米一克？可以吗？
生：可以
师：那么这样说是不完整的所以这样说是不完整的。我们来做一个填空题。
幻灯片：每立方厘米 的（ ）的（ ）是 1 克
生：每立方厘米水的质量是1克
师：对，非常好，如果还不能理解那我们来看一下。克是什么的单位？
生：质量
师：所以什么是1克
生：质量
师：所以第一个是质量，那是谁的质量
生：水
师：所以第二个空是水，那我们知道克和立方厘米都不是国际主单位，质量和体积的国际主单位应该是？
生：千克和立方厘米
师：那密度的国际主单位应该是？
生：千克每立方厘米
师：那这里有一个问题了，1g/cm3是不是等于1kg/m3
生：不是，1g/cm3=1000kg/m3
师：对，同学们都预习过了。那么这个换算关系就留给大家的一个回家作业。为什么1g/cm3=1000kg/m3。
师：那我们再来看下ρ铁 = 7.9 克 / 厘米 3 等于多少千克/米3
生：7900千克/米3
师：对很好，昨天老师在实验室发现一种液体，这种液体上标的数据是0.7克 / 厘米 3那我很想知道到底是什么液体？那每个同学手上有一张密度表，那同学们能不能告诉这种液体最有可能是什么液体？
生：是汽油
师：为什么？
生：因为汽油的密度是0.7克 / 厘米 3
师：所以我们知道这个密度表可以帮助我们什么？
生：寻找哪种物质
师：确定物质的密度还可以区别出是哪一种物质
师：那现在呢老师给大家写出密度的定义。科学上密度的定义是单位体积某种物质的质量或者1立方米某种物质的质量叫做密度。下面给大家半分钟时间结合单位和公式来体会下这个定义。
师：学习是为了运用，那同学抽屉里有几张纸头，拿出几张纸头。
师：图画自己观察，第一个问题：为什么选择第二个加油站去加油。第二个问题：孙悟空的金箍棒现在能制造出来吗？
播放幻灯片：
（学生讨论）
师：好，请同学来发表下自己的意见。
学生积极发言
师：把体积单位化成质量单位。一升等于一立方分米，是达不到一千克的，也就是说右边的加油站5元能买到1千克的油，而左边的加油站买不到1千克的油。所以都喜欢去右边的加油站。那现在来看看孙悟空的问题？有没有算金箍棒的密度？
生：算出来金箍棒的密度是700000千克每立方米 而地球上密度最大的物质只有22480千克每立方米。
师：也就是没有一种物质的密度能够达到金箍棒的密度。
师：那今天通过我们的学习，最关键最本质的我们了解了哪三个物理量的关系？
生：质量 体积 密度
师：那搞清了这三个物理量的关系那我们今天的上课内容就完成了。谢谢各位同学们配合。再见！
教学反思：
观摩完这堂课，感触颇多！也学到了很多，姜老师的很多地方值得我去学习，很多教法值得我这位去研究去探究。从以下几个方面简单来表达一下我的感受：
一、引入。听过很多的课，也看过很多的引入。很多老师一般都会以图片、音乐或者实验来创设一个情景来引入一堂课的主题。密度这堂课很抽象，很难找到一个合适的社会热点问题来作为情景引入。但姜老师却做到了，不但找到了一个社会问题——奥运会，还用奥运会的举重比赛复制到了课堂上。让学生的兴致一下子提了上来。而且从情感目标上来讲，通过奥运会这样的主题，间接的培养了学生的爱国主义情操。姜老师在引入上下的功夫是我们这些年轻教师所望尘莫及的。由此也想到了自己有时候在黑板上做演示实验。只能用惭愧两个字来描述。
二、语言。除了引入之外，姜老师的课堂语言给我很深的印象。在平时的课堂中，特别是我们新教师，往往不去考虑什么话该说什么话不该说，或者怎么样说才能培养学生认知的发展。有时候很啰嗦的讲了一大堆，但都是废话。无法激起学生对知识的兴趣，不利于学生探究意识的培养。但在这堂课中，姜老师运用了很多技巧，比如说在讲密度意义的时候，一个问题一个问题下去，采用填空的形式由简单到复杂，有直观到抽象使学生在自己毫不知情的情况下理解掌握了较难的知识点包括：“体积相同的不同物质，质量也不同”“质量相同的不同物质，体积不同”等等这些比较难以理解的概念。再比如说密度概念的提出，似乎没有姜老师的“功劳”，都是由学生自己概括出来。当然在学生自己得出这个结论之前姜老师的铺垫是功不可没的，这就需要语言，只有好的课堂语言才能做到。由此我也想到了自己的课，似乎也在这方面思考过，但到现在为止，还是自己在铺垫最后还是自己在得出结论写出概念。归根到底，最主要的还是自己的语言功底不够扎实。
三、目标。现在新课标讲究三维目标。情感目标刚才已经讲过，那知识目标和方法目标呢？首先来看知识目标。后面的两道练习题的完成很好的体现了这堂课的知识目标达到了，一道是孙悟空的金箍棒，还有一题是加油站，很好的利用了课堂上刚学过的密度的意义，单位的换算，学生能够出色的完成也正好说明了他们学的很好。其次，过程和方法目标。姜老师用了启发和观察实验的教学方法。并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。
以上是听了这堂课后最主要的一些感受，当然还有很多。我想在以后的课堂当中，应该把有些适合自己的东西用进去，同时应该多去听一些老师的课。每个人都有自己的长处，相信不管是谁，总有自己可以学习的东西。作为新教师，应该更努力更认真的去对待自己的教学工作。
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