资源简介

生物的适应性和多样性
一、教学目标
知识目标：1．学生都知道生物是能够适应环境的，为了适应环境有各种不同表现。
2．初步了解生物的多样性的基本含义和可持续发展的重要意义。
能力目标： 3．激发学生兴趣，并培养学生在观察现象时善于发现问题和解决问题的能力
4．练习使用温度计
情感目标： 5．体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义
6．体验热爱生命，保护环境资源以及保护生态系统的情感， 二、教学重点和难点
（一） 重点
1．建立生物能适应环境而生存的理念
2．生物适应的普遍性
3．保护生物的多样性
（二） 难点
沙土加热实验，探究生物适应的理由
三、教学准备
1．ppt课件
2．录象： 昆虫的保护色3. 实验器材：灯，干沙子，温度计6支，烧杯
四、教学安排
课时：1 课时
教学设计：
设疑：提问→实验→讨论、归纳，再设疑→讨论、分析→归纳
五、教学方法
探究学习和合作学习
六、教学过程
引入： 数青蛙游戏。
述： 青蛙的体色与环境的色彩相似，可以更好的生存下去，引出今天的课题：生物的的适应性和多样性。
展开： 播放动物适应性特征的动画。
问： 这些动物通过什么方式适应环境的？
学生讨论
讲解动物的保护色、警戒色、拟态适应特征。
练习巩固
过渡： 动物的适应性的特征是在长期的进化过程中，通过自然选择逐渐形成适应特征，其实植物也不例外。
给出骆驼刺和青菜，学生分析，得出生物适应的普遍性。
述： 每种生物的生存环境不同，他的适应方式也不一样，许多生物的行为也反映出他们是如何适应环境的。
有趣的现象：白天，沙漠中的蝎子钻沙现象。
用科学探究法来探究。
具体做法：
学生建立假设
设计实验方案（难度较大，阅读课本的活动）
干细沙的温度/℃ 湿泥土的温度/℃
光照时间 0分钟 5分钟 0分钟 5分钟
表面
3厘米
6厘米
教师演示
在加热过程中需要5分钟，所以我再提问，合理利用时间。
1、 这里的干细纱、湿泥土和灯泡模拟什么？
2、 如何正确使用温度计？
得出数据，学生分析
指导：同一深度，温度随光照时间如何变？
相同的光照时间，温度与深度有什么关系？
相同的条件，干细纱与湿泥土有什么不同？
从而等出蝎子的适应性行为
质疑：是不是生物都能完全适应环境生存？
练习-------得出适应的相对性
小结：对以上生物分析，生物的适应性表现为哪几个方面。
过渡：
生物和环境是一个和谐的整体，生物如果突然发生变化，就会影响到环境。
辩论能否将苍蝇灭绝。
得出生物多样性的重要，然后给出生物多样性面临的危机，分析原因。
我们该采取什么行动来保护生物。
补充知识：温州国家级自然保护区、国际生物多样日。
课堂总结。

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