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课件23张PPT。 科 学 河北版四年级上册教材分析教材培训结构
一、四年级教材的整体结构
二、本册书教学重点难点
三、单元结构及目标
四、教材图标
五、教材特点
六、单元课程解析
　□ 温州市教育教学研究院 □　教材的整体结构主线：
四年级教材(上册和下册)主要围绕“运动与变化”这组统一概念，统整《科学(3—6年级)课程标准》规定的生命世界、物质世界、和地球与宇宙世界三个方面相关的教学内容。形成四年级教材(上册)5个单元，19个课题；四年级教材(下册)5个单元，25个课题的结构框架。本册书教学重点难点教学重点
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点
通过动手动脑、亲子实践，在感知、体验的基础上，使学 生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。　□ 温州市教育教学研究院 □　本册单元结构及目标四年级(上册)以“运动”为主线，帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界。运动产生变化，因此我们又生活在一个不断变化的世界里，为下册书的学习奠定了基础。本册书分5个单元。
“运动着的世界”是本册的起始课，目的是激发学生对观察事物运动现象的兴趣，感受自然界多种运动形式的奇妙。
第一单元“动物的运动”目的是引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。本册单元结构及目标
第二单元“位置与运动”单元通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性地描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。
第三单元“力与运动”单元的学习，开始探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。本册单元结构及目标
第四单元“昼与夜”单元有助于学生了解人类认识地球形状的历史，探究一天中太阳运动的模式，测量记录一天中影子和温度的变化，激发学生关注昼夜变化对生物的影响。
第五单元“交通运输”是本册的综合单元，选择与“运动”密切相关的交通工具和运输，鼓励学生对常见交通工具进行分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。同时鼓励学生大胆设计未来交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。本册教材图标活动：包括观察、调查、实验、制作等不同类型的活动。 材料与工具：活动进行时所需要的材料与工具。 安全：提醒学生在活动中应注意的安全事项。 猜想与假设：提示学生围绕一定的问题对将会发生的现象、结 果及原因提出猜想或假设。 活动：包括观察、调查、实验、制作等不同类型的活动。 材料与工具：活动进行时所需要的材料与工具。 本册教材图标拓展：为希望进行更深入学习的学生提供机会。 表达与交流：将自己的发现、想法结论等与同学、老师、家 长进行交流。 讨论：提示学生对活动的过程和结果进行讨论。记录与思考：引导学生通过绘画、图表、文字等形式，对活动中的现象、解释、结果等进行思考并记录。 本册教材特点1、以查阅资料、制作资料卡片为能力训练的重点。
2、引导学生从提出猜测或假设到验证或证实来进行科学探究。
3、注重设计活动计划或方案的初步认识。
4、突出记录。　□ 温州市教育教学研究院 □　单元课程解析 第一单元《动物的运动》 本单元的设计思路是从现象到本质的递进结构关系。以动物的运动作为开始，题目为“动物运动会”，观察动物的运动方式从而学习分类的方法，之后运用“生命在于运动”这一课题把人的运动特点揭示出来。
本单元包括“2课动物运动会”、“3课生命在于运动”、“4课小吊车”。 《小吊车》一课运用类比、推理的方法演示了动物运动的生理机理，层次是递进的，最后揭示暗箱的问题。
制作分为三层：
第一层是观察。
第二层是设计制作。
第三层是调试。单元课程解析 第一单元《动物的运动》　□ 温州市教育教学研究院 □　单元课程解析 《小吊车》实验分析制作过程：
1. 观察小吊车模型组装各部分
①四个点要对称，固定牢固；
②绳子要从前往后穿，不要穿反了；
2. 调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动。
实验现象:小吊车能提起或放下钩码
实验结论：
放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动；
拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。单元课程解析 《小吊车》实验分析活动2:收与放
实验过程：
1. 弯曲手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。
2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。
3.反复几次体会与小吊车的原理的联系。
实验现象：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，当肱二头肌收缩,肱三头肌舒张时,肱二头肌牵动前臂向内收缩;当肱三头肌收缩,肱二头肌舒张时,肱三头肌牵动前臂向外伸展.
实验结论：前臂收缩类似小吊车抬起重物。
前臂伸展类似小吊车放下重物。单元课程解析 第二单元《位置与运动》本单元引导学生在初步了解运动的形式基础上，进一步认识运动的状态。本单元从确定一个物体的位置开始，练习描述物体的位置，引导学生学习怎样确定物体是运动还是静止，最后学习判断运动着的物体运动的速度是快还是慢。　□ 温州市教育教学研究院 □　单元课程解析 第二单元《位置与运动》5《确定位置》是本单元中很重要的一课。这里容易出问题的是本课的活动内容是逐渐增加难度，从具体到抽象，教学时由方向过渡到方位，进一步确定距离和参照物，注意不要为参照物下定义，让学生自己在学习过程中用到这个概念。
6《做沙盘》本课是学习了描述物体位置，识读地图之后的一个实践活动课，通过参与活动，激发学生热爱校园环境、关注校园环境的兴趣，找出校园布局中尚需改进的地方，进一步产生要设计自己心中未来校园的愿望。
7《动与静》是使学生建立相对运动概念的一课。“荡秋千”一图表明了相对运动的现象。“分析电扇工作时各部分的运动情况，揭示的内容是相对不同参照物表现的运动状态不同。
8《快与慢》这一课难点在活动2，要让小车动起来还要计算距离和时间，最好让小车在桌子上运动1分钟～2分钟，但一般玩具车的运动速度太快，教师想办法解决好这个难题是完成此活动的关键。
　□ 温州市教育教学研究院 □　单元课程解析 《快与慢》实验分析玩小车
实验目的：研究小车运动的快慢与载重物及路面光滑程度是否有关？(对比试验)
实验原理：小车运动的快慢与载重物及路面光滑程度有关
实验方法：
1、做好小组分工:赛车手、计时员、记录员;
2、先测量空车时小车在木板上运动时间;
3、别的条件不变,向小车上加钩码，再测出改变重量后的小车在木板上运动时间;
4、别的条件不变,在木板上铺上毛巾,再测出改变后的小车在木板上运动时间。
实验结论:小车载重物越多运动越慢
小车运动的路面越不光滑运动越慢
　□ 温州市教育教学研究院 □　 单元课程解析 第三单元《力与运动》 本单元揭示了力和运动的关系。
9《推和拉》一课是重点。这两个动作比较常见，分析起来比较简单，学生容易接受，是自然界非生物体运动的最根本动力。
10《常见的力》一课，学生在前面已接触到了一些类型的力，这里要把以前的知识提取出来，同时建立下一个认识——地球引力。
11《怎样让小球动起来》本课在学生认识了各种力的基础上，帮助学生进一步感受力与运动的关系，意识到力可以改变物体的运动状态，即在力的作用下物体可以由静止变为运动。
12《让运动的物体停下来》继续研究物体由静止到运动再到静止的问题帮助学生从另一角度体验力可以改变物体的运动状态。
单元课程解析 《感受摩擦力》实验 感受摩擦力(分组实验)
实验目的:摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动的.
实验过程:
1、先让同学们把手平放在桌面上，手心朝下用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
3. 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；
实验现象:手受到桌面一个力
实验结论:摩擦力是阻碍物体运动的力
还可以让学生用测力计测量在不同光滑程度的平面上拉动物体前进的力，从而体验摩擦力。
单元课程解析 第四单元《昼与夜》 本单元将进一步帮助学生用观察、实验、查阅资料等探究方法认识地球运动的有关现象。帮助学生探究太阳和影子的关系，昼夜交替现象和原因，以及昼夜变化对生物的影响等问题。
13《我们的地球》描述人类认识地球形状的历史。
14《太阳和影子》一课重点在于记录和总结，总结太阳形成的影子长度和温度是同时变化的，进而为学生学习后面的地球自转打下基础。
15《昼夜的形成》一课力图设计一次辩论会，学生看到的现象是太阳东升西落，而地球的自转是由西向东，昼夜到底是太阳围着地球转还是地球自转造成的，学生的认识可能是模糊的。
16《昼夜与生物的行为》本课从让学生解释“日出而作，日落而息”入手，提出昼夜变化对生物行为影响的问题。通过林奈“花钟”的观察，激发学生的研究兴趣，让学生体会到生物的行为变化是有规律的。　□ 温州市教育教学研究院 □　单元课程解析 《昼夜的形成》实验模拟昼夜的形成
（1）将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好；
（2）在地球仪上找到中国北京(或其他省会城市)的位置贴上小纸人；
（3）用手电筒代替太阳光,在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整手电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；明确地球仪上的白天部分和黑夜部分；
(4) 面对地球仪，使它自西向东慢慢旋转（逆时针方向），将小纸人所在的位置旋转到黑夜部分，接着转动地球仪使小纸人再次转到白天部分;
提示：为了帮助学生教师还可以在地球仪旁边放一块钟表，告诉学生地球仪旋转的方向要和表针转动的方向相反。
实验现象:小纸人一会儿在明亮的一面,一会儿在黑暗的一面.
实验结论：地球的自转形成了昼夜交替的现象.单元课程解析 第五单元《交通运输》 第五单元“交通运输”是本册书的结束单元，也是体现科学、技术、社会、环境相结合的综合单元。在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式——交通运输。
通过搜集资料了解交通工具的发展史，鼓励学生对常见交通工具进行分类，比较常见交通工具的优点和不足。
同时，交通运输的发展也带来许多环境问题。帮助学生通过分析、讨论，意识到采用无污染的能源，发展节能性的交通工具、建立科学高效的交通管理系统等，是未来交通发展的方向。
　□ 温州市教育教学研究院 □　谢谢大家！

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