资源简介 课件54张PPT。五年级科学教材培训五年级上册科学教材内容第一单元：生物生长的需要1、小苗的诞生 2、土壤与植物的生长 3、怎样是植物长得更好4、根和茎5、动物的食物第二单元：生物与环境6、葵花向阳 7、燕子南飞 8、仙人掌的刺 9、奇妙的护身符专题研究：生物生活的环境第三单元：人与环境10、人对环境的需求 11、人对环境的影响 12、和谐相处第四单元：冷和热13、冷水和热水 14、传热比赛 15、衣服的颜色16、风的形成17、保温和散热第五单元：地表剧烈的变化18、地表探秘19、地震20、火山21、岩石 专题研究：关于山地的研究第六单元：环境与保护22、环境问题 23、保护我们的家园 专题研究：做个环保小卫士1、小苗的诞生 2、土壤与植物的生长 3、怎样是植物长得更好4、根和茎5、动物的食物第一单元：生物生长的需要生物生长的需要1、在自然界，种子春天才开始萌发，所以，我认为种子萌发需要一定的温度。2、为什么水面上的种子能萌发，而下面的种子却没有萌发？3、雨后的种子容易萌发，因此，我认为种子萌发离不开…………第一课：小苗的诞生一、种子萌发所需要的条件实验材料: 菜豆或黄豆10——12粒， 玻璃小瓶或培养皿两个， 棉花或卫生纸实验方法： 将种子平均分为两组，分别放在干燥的和有适量水的两个容器中培养，进行对比实验。生物生长的需要小苗的诞生二、实验：种子萌发需要水三、指导学生设计实验方案学生还可以自己设计：种子萌发是否需要空气、适宜的温度、阳光、土壤 生物生长的需要小苗的诞生提出假设、选材、实验方法、实验结果预测、实验步骤、如何记录、对实验现象的解释、结论、以及注意事项 实验方案的主要内容：4、科学在线、制作种子标本盒神州三号 葡萄、树莓、兰花2002年4月1日这表明我国研制的飞船，其生命保障系统完善，温度、光照、空气、水等能够满足植物生长的需要生物生长的需要小苗的诞生制作种子标本盒:颜色、形状、大小第二课、土壤与植物的生长认识不同类型的土壤：颗粒大小、颜色、黏性生物生长的需要土壤的分类标准：根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少。沙质土、壤土、粘质土一、如何区分不同类型的土壤：二、探究各种土壤的渗水能力实验名称：渗水比赛实验目的：通过实验发现不同土壤的渗水能力的大小实验器材：三种相同量的土壤（沙质土、壤土、粘质土）、三个同样大小透明的无底塑料瓶、三个相同大小的烧杯、带铁圈的铁架台、等量水三份生物生长的需要土壤与植物的生长结论：三种土壤渗水能力由高到低依次是：沙质土、壤土、粘质土三种土壤保水能力由高到低依次是：粘质土、壤土、沙质土三种土壤保水能力由高到低依次是: 沙质土、壤土、粘质土三、不同类型的土壤分别适合在栽种什么植物 豆苗在沙质土里长得好。生物生长的需要土壤与植物的生长排水保水良好的沙质微粘性腐殖土壤 实验名称：豆苗在哪种土壤中长的好 实验注意： ①除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。②把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。③保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。第三课、怎样使植物长的更好实验名称：研究光对植物生长的影响实验材料：8株豆苗，硬纸盒或黑色纸袋、线绳实验方法：取8株豆苗，将植物分成实验组和对照组，每组的植物数量相同，生长情况相似。然后想办法让实验组的植物生长在光线充足的地方，让对照组的植物生长在黑暗的地方。研究光对植物生长的影响时，除光照以外，实验组和对照组的其他条件如温度、水等应该保持相同。生物生长的需要一、研究影响植物生长的条件：对比实验是科学研究的重要方法。讨论：做温度对比组的实验，如果像P10书上的同学的做法去做的话，合理吗？为什么？联想我们的成长过程，除了足够的营养外，我们还需要父母的呵护、老师和同学们的关爱和帮助，那么，同样植物的生长需要我们怎么去爱护呢？ 生物生长的需要怎样使植物长的更好二、怎样是植物长得更好讨论：〈1〉我们应该给植物提供一个怎样的生活环境？〈2〉我们应该采取哪些行动才能使植物生长得更好？三、介绍喜阴植物第四课、根和茎生物生长的需要根的共同特点是:根都有根尖，根毛，都向下生长，都生长在地下等。根的分类：直根系须根系一、认识植物的根1 固定植物体2 从土壤中吸收水分和养料供植物本身生长。3 防止水土流失，能固定住土壤。 4 储藏营养。5 繁殖下一代根和茎生物生长的需要二、研究根的作用选择什么样的植物做实验？怎样知道水变少了？水会不会不断向空中散发，应该怎样防止水的蒸发？怎样才能准确知道根吸收了多少水？三、研究茎的作用四、科学在线 各种各样的茎 植物的茎与根在外形上的主要区别是，茎有“节”和“芽”，节是指茎上长叶的地方。一般来说，在每个节上都有一片叶，在茎的顶端和叶的基部一侧都生长着一个芽。而根则没有“节”和“芽”。生物生长的需要根和茎输导、支持的功能繁殖储藏营养第五课、动物的食物一、动物的食性草食性动物：有些动物只以植物为食物肉食性动物：有些动物以其他动物为食物杂食性动物：有些动物既吃植物也吃动物生物生长的需要动物分类圆二、捕食的帮手观察下面几种动物的牙齿和爪，看看它们有什么不同？生物生长的需要动物的食物三类动物的牙齿和爪三、拓展活动1：保护动物的生存环境生物生长的需要三类动物的生活环境： ①草食性动物需要生活在广阔的草场上。②肉食性动物需要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性动物。 ③杂食性动物也要在森林中和草原上获取自己所需的食物。讨论：我们应采取哪些措施保护动物的生存环境？动物的食物四、拓展活动2：研究动物的食性选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况，并把研究结果写在P18上。第二单元、生物与环境6、葵花向阳7、燕子南飞8、仙人掌的刺9、奇妙的护身术专题研究、 生物的生活环境第六课、葵花向阳向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这种特性称为向光性。生物与环境植物的茎、叶、花都具有向光性一、向日葵与阳光向光性实验植物向性运动的形式有多种，常见的有向光性、向重力性、向水性、向肥性、向触性等现象。生物与环境根向有水的方向生长，这是根的向水性。葵花向阳二、研究植物的定向运动想一想，太空中的植物的根可能向什么方向生长？为什么？生物与环境葵花向阳三、拓展活动：光对动物的影响趋光性四、科学在线会—灯光诱虫养鱼 避光性 生物与环境第七课、燕子南飞一、鸟类的迁徙？1、哪些鸟类具有迁徙的习性2、了解鸟类迁徙的原因3、介绍鱼类的洄游现象4、探究植物的迁移现象迁移迁徙洄游二、动物的冬眠第八课、仙人掌的刺一、仙人掌和莲 仙人掌和天竺葵蒸腾作用的比较试验二、身体结构的适应性1、观察分析鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的？2、沙漠之舟—骆驼3、对狐狸的研究生物与环境第九课、奇妙的护身术一、它们在哪里生物与环境动物的自卫方式保护色警戒色拟态拟死拟势自切臭腺墨囊排脏二、特殊的防护第三单元、人与环境10、人对环境的需求11、人对环境的影响12、和谐相处第十课、人对环境的需求一、我们需要他们头脑风暴游戏二、家庭调查讨论：怎样理解“靠山吃山，靠水吃水”的含义？三、科学在线—芒刺和尼龙搭扣 仿生产品人与环境第十一课、人类对环境的影响一、动植物的诉说过度放牧、围湖造田、滥伐树林、工业污染……….二、改变一个小环境模拟实验人与环境第十二课、和谐相处一、大树和道路我为了一棵树，花费了那么多的钱值得吗？ 值得 不值得从多角度考虑问题能使我们的认识更全面二、它们需要我们为了与大自然和谐相处，人们都做了哪些努力呢？无铅汽油、城市绿化、家庭绿化、骑车或步行上下班、建立自然保护区…………..三、设计保护环境的宣传方案发现——搜集——讨论分析——宣传主题——宣传方案人与环境第四单元、冷和热13、冷水和热水14、传热比赛15、衣服的颜色16、风的形成17、保温和散热第十三课、冷水和热水冬天 寒风刺骨 夏天 烈日炎炎一、手指的感觉将自己的左手食指浸入凉水中，右手食指浸入热水中，体会手的感觉。1分钟后，将两个手指同时浸入温水中。两个手指的感觉一样吗？二、科学在线——温度计冷和热二、测量水温变化冷水和热水实验材料：烧杯、锥形瓶、热水、冷水、2个温度计、铁架台、保温板实验方法：1、测量冷水和热水的初始温度。2、把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热 水的烧杯中。 3、把两支温度计分别放入冷水和热水中,调整温度计的位置。4、用保温板盖住杯口。5、观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化。冷和热冷水和热水冷和热第十四课、传热比赛一、勺柄冷热的变化热传导实验：热从高温物体传向低温物体，或从温度高的部分传向温度低的部分二、传热比赛热的良导体热的不良导体冷和热第十五课、衣服的颜色一、黑塑料袋和白塑料袋二、颜色和吸热 物体吸热能力与颜色的深浅有关，颜色越深，吸收热的能力越强；颜色越浅，吸收热的能力越弱。三、制作太阳能热水器热辐射冷和热第十六课、风的形成一、观察上升的空气二、风的形成1、把一支蜡烛放进实验箱内。2、把毛巾用冷水浸湿，放在实验箱左侧。 3、点燃蚊香放到实验箱左侧小口处。 4、观察蚊香烟的流动方向。 5、点燃实验箱的蜡烛，再把蚊香放在小口处。6、观察蚊香烟流动的方向7、熄灭蜡烛。冷和热解释暖气是怎样使室内的空气变热的？标出室内空气流动的方向。冷和热第十七课、保温和散热一、怎样保温和散热保温 ——减慢热传递——热的不良导体散热——加快热传递——热的良导体二、热水变凉三、保温箱制作冷和热第五单元、地表的剧烈变化18、地表探秘19、地震20、火山21、岩石第十八课、地表探秘一、拼图游戏魏格纳——大陆漂移假说板块构造学说二、高山上的海洋生物化石山脉形成的模拟实验第十九课、地震一、理解地震的危害二、避震演习 地震的前兆 地震发生时我们应该怎么做第二十课、火山一、模拟火山喷发火山二、科学在线 火山喷发预报方法 火山喷发的有利方面三、写一篇科幻短文第二十一课、岩石一、 收集、观察岩石科学在线岩石元素从组成来看：自然状态下单质或化合物矿物富集矿产富集地段矿床集合体（混合物）岩石组成岩石圈岩石与矿物滴盐酸无变化遇盐酸轻微冒泡遇盐酸冒泡遇盐酸强烈冒泡遇盐酸强烈冒泡偏红、白黑粉相间无痕迹颗粒粗绿、灰黑相间痕迹清晰颗粒细土黄色痕迹清晰颗粒细且密颗粒细颗粒粗黑灰色有痕迹白色痕迹轻颜色刀刻痕迹手摸遇盐酸反应岩石岩石按成因分类：---岩浆岩（火成岩）沉积岩变质岩侵入岩喷出岩（花岗岩）（玄武岩）（砾岩、砂岩、页岩、石灰岩）（片麻岩、石英岩、片岩、大理岩）二、制作岩石标本盒 材料：鞋盒、硬纸板、棉花、胶水、剪刀、记录卡、笔三、岩石的用途花冈岩可用来做成建筑用石材。例如：地板、墙壁…… 大理岩除了是很好的建筑石材外，也可以加工制成桌子、椅子或雕塑石像。 板岩，原住民经常就地取材，将它用来盖房子、铺设地板等。 石灰岩是制造水泥的原料。 安山岩可用来做成建筑用的石材。例如：地板、柱子、墙壁、石雕等。第六单元、环境与保护22、环境问题23、保护我们的家园第二十二课、环境问题人类社会发展的四大阶段（1）科学发展的进程火的使用—铁的发现—蒸汽机的发明—电的发明和使用（2）科学技术的进步：材料的使用原始的天然材料—加工的天然材料—人造材料—合成材料生产工具的使用：石器——青铜器、铁器—蒸汽机的使用—电器的使用（3）人们生活质量的变化：风餐露宿、食不果腹—解决了吃饭问题—工业产品方便人类生活—电子产品生活现代化（4）环境污染现象基本没有污染—开荒种地破坏植被（黄色时代）—工业污染（黑色时代）——各种污染同时出现分析认识生产技术的发展给环境带来的负面作用。空气污染：生产中的灰尘、交通工具的尾气水体污染：生产生活废水（有毒、有害）土壤污染：农药、化肥的施用环境破坏：植被减少、水土流失、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺科学的发展——技术的进步——社会的进步——带来环境问题第二十三课、保护我们的家园近五年六月五日世界环境日世界主题和中国主题环境状况的监测是保护环境的重要环节空气质量监测 水体监测 尾气检测 噪声监测防重于治 防治结合专题研究 本册教材共涉及了三个专题研究，旨在开拓学生思路，引导学生综合运用所学的知识和能力，激励完整的科学研究过程。专题研究组成部分任务导向 参考选题 研究案例专题研究计划研究内容：值得研究的问题才能成为研究课题研究方法：实地考察、查阅资料、…….研究步骤：研究结果：谢谢！五年级科学上册教材培训文字材料五年级上册内容概述五年级主要围绕“作用和平衡”这组统一概念，整合课程标准中的科学探究、科学知识及科学态度、情感与价值观等方面的内容。本册书围绕“作用和平衡”统整物质世界、生命世界、地球和宇宙世界等教学内容，共设计了6个单元、23个课题。目的是激发学生探究生物与生物之间、生命与非生命之间、物质与物质之间错综复杂的相互作用和平衡关系。同时，着重培养学生做对比试验、条件控制试验、模拟实验等基本实验能力，以及观察分析实验结果，并用语言、文字、图表、模型等多种方式表达研究过程和结果的探究能力。设计了三个专题研究，意在开拓学生思路，引导学生综合运用所学的知识和能力，经历较为完整的科学研究过程。本册侧重“作用于平衡”中的作用，通过研究生命世界、物质世界以及地球与宇宙世界之间的复杂关系，帮助学生开始意识到我们生活的世界史一个互相联系、互相作用的世界，保护这个世界中的任何一个要素，实际上就是保护人类自身，从而为下学期侧重“平衡”关系的学习和研究奠定基础。第一单元生物生长的需要本单元以学生熟悉的动植物为研究内容，引导学生探究植物生长所需要的基本条件，以及周围环境对植物生长的；探究土壤、阳光、水和空气等外部条件对植物生长的作用，以及植物自身的各个器官再生长中的作用；观察动物的捕食器官，探究不同的捕食器官对动物生存的重要性，以及动物与环境之间的密切联系。通过这些活动，培养学生制定实验方案、设计对比实验的能力是学生意识到爱护植物生存环境的重要性。为后面的生物与环境、人和环境等单元的学习，探究生物与环境的相互作用做好铺垫。本单元共五个课题。一、小苗的诞生本课从“种子在什么条件下萌发”这个问题开始活动，引导学生经过猜想与假设制定实验方案、实验观察、记录整理、表达交流这一较为完整的探究过程，使学生懂得种子萌发与适宜的温度、空气和水有关，重点培养学生制定实验方案、进行探究的能力。同时注意培养学生坚持认真细致、持久观察的科学态度。1、研究种子萌发的外界条件分组观察教师事先准备好的种子（在一个烧杯中用水浸泡大量的黄豆1天），引导学生讨论种子萌发需要那些条件。教材中的三句话意在提示着种子发芽需要的条件，不要将学生的思维只局限于教材上的提示，要引导学生从生活中的现象入手，充分思考。注意要提示种子要萌发成幼苗本身要具有活力。2、种子萌发需要水实验教材给出的课题是“种子萌发需要水”的实验。要引导学生分析实验方法，对对比实验形成初步认识。对比试验要保证其他条件尽量相同，如给相同适量的水，放在相同的温度下等。实验组和对照组的种子用不少于4粒，因为可能会有死种子。也就是本身不具有活力的种子。教材中所给的实验材料中，没有棉花或卫生纸，我在课堂教学上将这个材料填不上，目的是为了加强学生实验的严谨性。学生可以课下继续完成实验，做好观察和记录，几天后再次上科学课做好交流准备。最好学生将实验结果与记录同时展示，教师做出点评。3、引导学生进行实验设计教材中给出的实验，只是给出了一个范例供参考，这样设计的目的是不限制学生的思维。学生猜想不同，那么实验方案的制定也应该不一样，得出的结论也是不同的。学生还可以自己设计：种子萌发是否需要空气、适宜的温度、阳光、土壤等实验。注意:实验方案学生虽然不是第一次接触，但要完成一次自己制定、撰写较为规范的实验，一定要引导学生仔细阅读教材给出的实验方案包含了哪些内容。我们一定要就规范的实验方案包括提出假设、选材、实验方法、实验结果预测、实验步骤、如何记录、对实验现象的解释、结论、以及注意事项给学生指导4、科学在线、制作种子标本盒科学在线提供的是与种子萌发、种子生长发育有关的最新科技前沿的资料，目的是开阔学生的视野，引导学生关注科学技术的发展。但所给材料已经是2002年的材料，这里就需要我们更新科技前沿的知识，也要鼓励学生在课下收集更多的有关种子的前沿资料。制作种子标本盒可以由学生课下完成，但我们要给学生出示种子标本盒的成品供学生观察，提示种子分类的方法可以按照不同的标准进行分类。二、土壤与植物的生长本课继续研究各种类型的土壤是如何影响在植物生长的，共分为三个框题：如何区分不同类型的土壤，探究土壤的渗水能力，以及不同类型的土壤分别适合在栽种什么植物。1、如何区分不同类型的土壤：认识不同类型的土壤是一个学生借助感觉器官和简单工具研究三种土壤的主要差别的分组实验，教材上有三种土壤的图片，有条件的话我们可以给学生准备实物进行辨别。需要注意的是：干燥的土壤才是其本身颜色，粘结在一起的土壤不是土壤的颗粒。2、探究各种土壤的渗水能力渗水比赛是教师演示的对比实验，我们在准备实验材料时，土壤要干燥。在瓶中装入土壤时要将土壤压实，不然会出现壤土或粘质土先滴水或渗水多的现象，影响学生的感官。在实验中我们也要注意四“同”，同样大小的无底透明塑料瓶、三种土壤的量要相同、同时向倒入水和倒入同样多的水。最终通过实验得道了三种土壤的渗水能力的高低的结论，但要引导学生从正反两反面思考，分析出三种土壤的保水能力。同时也可以引导学生分析土壤透气性，因为土壤的透气性也对植物的生长有影响。3、不同类型的土壤分别适合在栽种什么植物为了学生能更好的猜测豆苗在那类土壤中生长的好我们需先给学生介绍豆类植物跟的特点：花生和豆苗豆类植物，豆类植物的根部都长有一个个的小瘤，我们称之为“根瘤”，根瘤内有“根瘤菌”，根瘤菌与根共生，可以固定土壤中的大量氮气，使植物能获得更多的养分，长得更好。最终学生在材料的引导下推测出豆苗在沙质土里长得好，原因是沙质土渗水能力强，透气性好。豆苗在哪种土壤中长的好这个实验也是一个对比实验，这也是是本课的重点，但我们却因为感觉需要的时间长可能影响课程进度匆匆带过，从而使学生的感受降低。但我们可以将豆苗栽种在教室中，发动学生每天洒水，进行记录观察。既然是对比实验我们就要提醒学生注意教材中提示。三、怎样是植物长得更好本课引导学生用反证法，研究其他条件如何影响植物的生长。分为两个框题分别是:研究影响植物生长的条件，怎样使植物生长的更好。活动一以研究光对植物生长的影响为例进一步的训练学生设计对比实验、规范实验操作的能力，引导学生思考分析自己设计的实验是否合理，全面交流研究结果。因为有了前两课题的实验基础，所以我们应适时的对学生进行对比实验方法的指导，如如何确定“对照组”“实验组”，如何控制两组的条件。并且教材又进一步提出了对实验的要求，鼓励学生学习科学术语，帮助学生梳理以往的零散认识，使学生对对比实验的原理有更深的理解。活动二怎样是植物长得更好联想我们的成长过程，除了足够的营养外，我们还需要父母的呵护、老师和同学们的关爱和帮助，那么，同样植物的生长需要我们怎么去爱护呢？ 从而去思考完成教材中的讨论问题。科学在线是对于喜阴植物和喜阳植物的介绍。如果时间允许可以介绍植物生长中对水的需求不同的分类，也可以让学生课下去收集。四、根和茎通过三个活动来认识植物的主要器官——根和茎，并探究她们在植物生长过程中的作用。三个活动分别是：认识植物的根、研究根的作用、研究茎的作用。要研究根和茎的作用，就要首先认识各种各样的根和茎，所以教材安排了活动一：认识植物的根，根据不同根的特点，进行分类，培养学生的观察、比较和分类能力。可以布置学生在课前寻找植物的根，供学生在课上时观察。我们也要尽量的准备实物。学生对于根的分类只需要掌握根系名称，根系概念不需要学生掌握。活动二研究根的作用，教材通过图片展示的形式，要求学生联系实际分析根的作用。并且通过试验研究了根具有吸收水分和无机盐的作用。这个实验操作较为简单，但在这个实验中要引导学生思考以下几个问题：选择什么样的植物做实验？怎样知道水变少了？水会不会不断向空中散发，应该怎样防止水的蒸发？怎样才能准确知道根吸收了多少水？活动三研究茎的作用 茎是植物的输送器官，要研究茎的作用，我们首先要带领学生认识不同的茎，教材中虽然没有安排，但只是一个必不可少的问题，所以教学中要适当补充茎的形状、特点，可以实物、图片展示。在判断是根还是茎时，学生会有争议，在科学在线中，对根和茎的区别有明确的解释。教材以研究茎的输导功能为例进行了实验探究，墨水的量1—2滴即可，草本植物浸泡的时间不宜过长大约10分钟左右即可，选择叶片略呈微蔫的植物茎效果更明显。可以对茎进行横切观察横切面。五、动物的食物本课设计了两个活动和两个拓展活动。分别是：活动一认识动物的食性、活动二、研究动物本身的牙齿和爪、拓展活动一保护动物的生存环境、拓展活动二选择一个陌生的动物研究他的食性。活动一、通过讨论和分析，培养学生按食物给动物进行分类。活动二、捕食的帮手通过观察教材中所给动物的齿和爪的图片，学生总结出不同类型的动物齿和爪的特点，这里要求学生能用一些形容词如尖锐、平、钝来描述动物的齿和爪的特点。拓展活动一可以课上进行也可以课下进行，活动目的主要是为了下一单元的活动打下基础。拓展活动二适合课下完成，学生通过观察收集资料分析所观察的动物属于哪类食性动物。第二单元生物与环境在上个单元的学习中学生已经知道了阳光、温度、水、空气、土壤、其他生物等是某一种生物生存的基本条件。本单元在此基础上，引领学生探究生物与周围环境之间的各种作用方式及生态系统是如何保持平衡的。本单元包括四个课题。六、葵花向阳本课首先从学生熟悉的向日葵入手，引领学生通过观察与实验探究植物与阳光的关系，然后以此为基础，探究植物的向水性和向地性，最后扩展到研究光对动物的影响。活动一“葵花与阳光”是本课的重点活动。研究植物的定向运动，插图的两个向水性试验可以供学生直接观察，有兴趣的学生可以作为课下设计类似实验的提示。光对动物的影响，属于趣味性较强的拓展活动，为学生的探究活动提供了新的内容和方式。科学在线介绍了在生产和生活中，人们是怎样利用动物和光的这一特性的？第七课燕子南飞主要以生物和环境中温度的变化为主线，研究动物的习性和身体形态受到的影响。活动一、主要介绍了鸟类的迁徙和鱼类的洄游现象，鸟类的迁徙分为四个层次首先是哪些鸟类具有迁徙的习性，第二了解鸟类迁徙的原因，第三介绍鱼类的洄游现象，第四通过科学在线的介绍将迁移现象探究到植物体。这里就需要我们和学生一起收集资料，并进行汇报，不能只局限于教材中几种案例。活动二、动物的冬眠，介绍了不同动物在当地通过不同的方式抵御严寒。需要学生了解冬眠这一现象有助于动物过冬，通过观察教材中的图和现实动物现象，用列表的形式比较动植物在冬夏两季的外部形态和生活习性的变化。第八课仙人掌的刺，主要以生物与环境中的水的关系为主线，引领学生探究生物的形态结构方面与环境的适应。教材活动一、仙人掌和莲 安排了仙人掌和天竺葵蒸腾作用的比较试验，（这里不需要对学生说明是蒸腾实验）为了使引导学生从另一个角度思考植物形态与环境关系的问题，培养学生的思维能力。教材活动二、身体结构的适应性 先从学生自身体验活动开始，体会了大拇指的作用，无形中使学生感受到自身结构的奇妙。再通过观察鱼的身体形态在水中生活的适应性，骆驼身体结构与沙漠生活的适应，再去研究鸟、鸭、鹅、青蛙的身体结构就水到渠成了。第九课奇妙的护身术探究生物如何凭借一些本领保护自己，适应环境，活动一他们在哪里研究利用保护色、警戒色和拟态保护自己，活动二特殊的防护通过观察图片收集资料了解更多的动物自我防护的措施。在活动一中展示的迷彩服是对仿生学的运用，可以引导学生说出自己了解的更多的仿生应用。科学在线通过学生了解植物的自卫武器，引导学生了解生物技术方面的信息。第三单元、人与环境上一个单元的内容的延续和发展，围绕着五年级教材的统一概念，帮助学生通过思维游戏、资料调查、情感交流、角色扮演、模拟体验、观点辩论、方案设计、科学畅想等形式，感受自己是自然的一部分，人与环境存在着相互依赖、又相互影响，甚至人类的一些不良活动会直接或间接的影响其他动物的生存。从而逐渐形成人与自然和谐相处的思想观念和行为习惯。本单元共有三个课题十、人对环境的需求“靠山吃山，靠水吃水”主要是让孩子们理解人类是自然环境的产物，自然环境是人类赖以生存的物质基础。十一、人类对环境的影响在活动一中，不必刻意避免学生不太理解的名词，如生态系统、生态平衡、食物链等。十二、和谐相处 主要是引领学生探究人类和自然和谐相处的举措和针对莫与具体问题确定宣传主题。第四单元、冷和热本单元从认识冷和热现象开始，研究冷热变化、研究热传递的各种方式，包括传到、对流、和辐射，进而用热传递的知识解决生活中保温和散热问题。这个单元的实验多为条件控制试验，利用通过测量的得到的数据培养学生进行比较分析的能力。本单元包括五个课题。十三、冷水和热水本课围绕着冷和热，按照观察、描述和实验的顺序，设计了两个活动。活动一通过手指对冷热水的感觉、交流，使学生体验到什么是冷和热，并且认识到冷和热是相对的。（即。我们说感觉冬天冷，是相对于自身体温感觉到的。）从而使学生对冷热现象有初步认识。在手指的对水温感觉实验中我们可以接着引导学生将原先放在热水中手指从温水中拿出来，再次放入到热水中去。让学生与头一次感觉到的温度相对比，使学生自己发现人对温度的感觉是不准确的。为了能知道准确的温度必须使用测量工具——温度计。科学在线介绍了温度概念和温度计，这里需要学生明确温度是描述冷热程度，而不是冷热。在介绍温度计时我们要出示一些不同类型的温度计，并让学生注意观察不同温度计的测量范围（量程）。活动二、测量水温的变化 实验材料、实验步骤教材中已经明确的设计出来。为了保证这个实验的顺利进行，实验前应让学生回忆使用温度计需要注意的事项：1、观察温度计的最小分度值，2、在使用温度计时，玻璃泡要位于水的中间部位，不能接触到容器的玻璃壁。3、读数时不俯视、不仰视。十四、传热比赛十三课使学生形成了一个热能够传导的观念，本课进一步认识热传递的性质。设计了活动一勺柄冷热的变化和活动二传热比赛。活动一勺柄冷热变化，通过小实验来说明热是从温度高的部分传向温度低的部分。在这个实验中，通过小木棒由近及远逐渐掉落，让学生直观的感受到热在传导。这个实验有可能会因为凡士林的用量、木棍重量等因素的影响，导致实验失败。（我们可以收集一些超市的小票纸，对其一个点烘烤，由于小票纸张的特殊性，会出现明显的深浅颜色的变化）活动二、传热比赛 这个实验教材中给了两种实验方案，第一个实验方案塑料棒和木棒在酒精灯加热的过程中容易融化和引燃，在操作过程中可能会明显效果。第二个实验方案较为安全，但存在一点不足就是在实验中，由于热水表面热空气上升原因也可能出现蘸有凡士林的豆子掉落顺序错乱。在实验过程中将所选实验材料穿过一个硬纸板，在放置在烧杯上，就会减少热气上升的影响。十五、衣服的颜色本课围绕着热传递的一种方式——热辐射，设计了两个活动和一个拓展活动。活动一黑塑料袋和白塑料袋 通过学生自身体验感觉手在黑白两色手套中的不同感觉。活动二颜色和吸热 教材设计了一个颜色与吸热能力对比实验。这个实验过程中要注意：1、温度计不要碰杯底杯壁2、尽量选择太阳光照射，应为太阳辐射较强3、天气、教室条件不允许的话在使用台灯时要选择功率较大的白炽灯泡，实验装置与台灯距离一致。颜色与吸热能力的对比实验，也可以将几块涂有不同颜色的铁板距离点燃的蜡烛相同距离，在铁板背向蜡烛的一面用凡士林粘上豆子，观察哪块铁板上豆子先落下来。十六、风的形成本课是在三年级的基础上，通过探究的风的形成了解液体、气体类热的不良导体的热传递方式—对流。教材从门缝上下两张纸片飘动的方向不同引入，使学生产生兴趣。活动一观察上升的空气是为了使学生直观的感受热空气运动的方向。活动二风的形成教材设计了一个对比实验。在使用中要让学生分析出用冷水浸的毛巾放置在蚊香一侧是为了降低蚊香一侧空气的温度，增大温差。（还可做灭火使用）。还要与学生说明水平流动的空气才是风。风是由于空气冷热不均造成的。十七、保温和散热本课主要是引导学生对本单元知识的综合运用。需要注意的是保温不代表不出现热传递现象，而是减慢热传递。第五单元、地表的剧烈变化本单元是在学生学习了生命世界和物质世界的作用与平衡方式、关系后，引导学生从地球表面剧烈变化的地震、火山等现象入手，探索地球内部物质、能量值之间互相作用与平衡的方式、关系及产生的结果。本单元包括四个课题一个专题研究这一单元与五年下册地表的缓慢变化相对应的。十八、地表探秘教材设计了拼图游戏，使学生懂得了地球板块不断运动的。介绍完大陆漂移假说，我们可以向学生简单介绍一下板块构造学说。大陆漂移假说和板块构造学说的区别。（假说和学说）山脉形成的模拟实验可以就地取材，利用学生的书本完成模拟实验。书页代表岩层。这里可以向学生展示世界山脉分布图。简单介绍几条著名的山脉，学生会发现这些大型山脉都出现在板块交界处。为19、20课解释火山地震产生的原因做铺垫。地震时间地震地点地震级数受灾人数死亡人数1976年7月28日唐山7.8数十万人2008年5月12日四川汶川8.0374176692252010年4月14日青海玉树7.124684226982013年4月7日四川雅安7.0152万2014年8月3日云南鲁甸6.53143617十九、地震地震时让人类无法抗拒的自然灾害之一，本课主要是让学生了解地震的危害，懂得地震的一些基本常识。教材中介绍的是唐山地震损失情况，这里我们可以将近几年我国发生的地震介绍给学生，让学生知道地震其实离我们不远。这也是为了活动一做准备。活动一、了解地震危害 教材中没有涉及到地震的级数和危害程度，这里我们可以将梅尔卡地震列表通过用身边的材料模拟地震时地表断裂的感觉和引起的房倒屋塌现象。二十、火山火山和地震一样，都是地球内部剧烈运动的结果，是一种严重的自然灾害。。（要对学生进行引导火山并不是自然灾害，火山喷发才是自然灾害）由于火山是生活中不常见的自然灾害现象，关于火山的知识学生知道的较少。有条件的话我们可以给学生播放火山喷发的视频，我们也可以发动学生收集火山喷发的资料。这是世界上十次危害最大的火山爆发。在这里我们要和学生一起将火山进行分类，分为：死火山、活火山、休眠火山。也可以在教材最后拓展活动写一篇科幻短文处介绍。本人偏向于在课前介绍。火山名称最近一次喷发时间造成的危害梅扎马火口湖约6000年前1.2万英尺高的梅扎马山在喷发后,竟变成了一个深1900英尺的火口湖埃特纳火山1991年12月维苏威火山公元79年庞贝城和赫库兰尼姆掩埋地下坦博拉火山1815年4月10～11日直接造成了9.2万人丧生，还有8万人死于由此引发的饥荒。喀拉喀托火山1883年8月27日此次火山爆发引起的一连串海啸，波及夏威夷群岛和南美海岸培雷火山1902年5月8日使2.9万人丧生，并摧毁了4英里外的港口城市圣皮埃尔帕里库廷火山1943年2月摧毁了帕里库廷市圣海伦斯火山1980年3月18日由于周密的考察研究和及时的预报，圣海伦斯火山喷发没有造成大的人员伤亡鲁伊斯火山1985年11月13日毁灭了阿尔梅罗城皮纳图博火山1991年6月造成约800人死亡，还有约10万人无家可归。模拟火山喷发实验的目的是为了让学生直观的感觉到熔化的岩石是怎样从地球内部来到地球表面的。从而使学生产生对地球内部结构的探究兴趣。模拟实验可以从现实生活中的打开被摇晃过的汽水、啤酒出现液体喷溅出来的现象引入。再按照教材做实验时应该注意加入洗涤灵的量不要过多，不然洗涤灵会把干苏打包裹住，致使反应现象不明显。模拟实验强调学生观察瓶中醋与干苏打反应的过程，开始时反应比较剧烈有液体和气泡喷出，反应一段时间后，变为缓慢，液体和气泡慢慢流出。总结出火山喷发方式有两种凝静式和爆裂式。科学在线中介绍了预报火山喷发方法和火山喷发的有利方面。要引导学生从正反两反面分析问题。二十一、岩石本课是在学生了解了地球板块运动、高山形成、地球内部运动引起的自然灾害——火山地震以后，进一步探究地球表面最常见的物质——岩石。教材共设计了三个活动和一个拓展活动。活动一收集观察岩石、我们要指导学生从形状、颜色、软饮、条纹、光滑程度等方面，科学的观察岩石。（颜色和光滑程度我们不能直接观察从大自然收集到的石头，需要敲碎观察，这在教材中已经有提示)这也是为下学期学习矿物知识打下基础，岩石和矿产都是矿物，区别在于矿产是矿物的富集体。教材p77，在打碎的岩石断面上滴几滴浓醋，观察现象，大多数岩石都会有气泡冒出。但花岗岩除外。这是岩石按成因的分类图，教材中没有对岩浆岩进行细分，但图片中却出现了花岗岩和玄武岩和化石知识。我们可以对学生进行下简单介绍。活动二制作岩石标本盒、制作方法很简单，教材中没有过多的文字提示。我们可以根据学生的实际情况，给与学生一些提示（如硬纸板分格）。重点指导学生制作岩石资料卡。这个活动中我们一定要提示学生在制作岩石标本盒，自己要制定一个分类标准。如颜色，光滑程度或者岩石的成因等。以便学生更加科学的认识岩石。活动二制作岩石标本盒、制作方法很简单，教材中没有过多的文字提示。我们可以根据学生的实际情况，给与学生一些提示（如硬纸板分格）。重点指导学生制作岩石资料卡。这个活动中我们一定要提示学生在制作岩石标本盒，自己要制定一个分类标准。如颜色，光滑程度或者岩石的成因等。以便学生更加科学的认识岩石。活动三、岩石的用途 教材前三幅图片都是对岩石进行了简单的装饰雕刻岩石的本身没有改变，学生容易认出。第四幅图需要对学生提示，贵重金属是从岩石矿物中提炼出来的。第六单元、环境与保护第六单元环境保护是本册教材的最后一个单元，也是全册书的综合单元。本单元共包括哩个课题和一个专题研究。二十二、环境问题引导学生初步认识环境问题产生的原因（科学、技术、社会、环境之间，相互作用、相互促进的关系，有着促进社会发展的作用，但人类忽视了相互平衡的关系时，就会造成环境问题。教材先通过收集分析资料使学生初步认识环境问题产生的原因即发展变化的历史过程，从而对人类破坏环境的危害有初步认识。我们对对学生介绍以上资料时，学生不需要记忆。但又要给学生时间梳理顺序，形成他自己的概念体系即可。我们要启发学生通过以前的知识分析：空气、水体、土壤污染和环境破坏。使学生能够从正反两方面分析问题。最后引导学生形成一个统一的概念体系。社会进步的同时带来了环境问题。二十三、保护我们的家园时间世界主题中国主题2014提高你的呼声 而不是海平面向污染宣战2013思前，食后，厉行节约同呼吸共奋斗2012绿色经济，你参与了吗？：绿色消费，你行动了吗？2011大自然为您效劳共建生态文明，共享绿色未来2010多样的物种，唯一的地球，共同的未来低碳减排·绿色生活本课主要引导学生来哦接人类治理环境的基本措施及”防重于治、防治结合“的环境保护的指导思想。以及向学生介绍了一些环境监测的方法。专题研究专题研究是五年级科学学习中新增的探究内容，是学生开展科学学习活动的一种类型。 本册教材共涉及了三个专题研究，旨在开拓学生思路，引导学生综合运用所学的知识和能力，激励完整的科学研究过程。教材中的专题研究由三部分组成：任务导向、参考选题、研究案例。“任务导向”部分简要介绍了专题研究的大致范围；“参考选题”部分列出的问题是对学生选题进行启示；“研究案例”是通过实例向学生介绍专题研究的基本过程和方法。要做好专题研究必须设计好专题研究的计划。有了计划能更好逐步开展专题研究研究内容：必须是值得研究的问题，最初我们可以给学生确定主题。研究方法涉及的很多有实地考察、查阅资料等方法。研究结果记录很多，如文字形式、图片形式等。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 五年级科学上册教材培训ppt.ppt 五年级科学上册教材培训文字材料.doc
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