资源简介

电子备课课时教案
执教人： 平桂芹 第 2 课时，总第 2 课时
学
科
科学
年级
三
主备人
单位
中心小学
拟授课时间
下 学期第 2周
姓名
平桂芹
课题
2了解土壤
个性化
修改
教学目标
●能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少
●能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；
●能通过多种途径了解家乡的土壤。
●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；
●了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；
●了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；
●了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。
能倾听和尊重其它同学的不同观点和评议。
不同的问题要用不同的探究方法。
。
教学重点
了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；
教学
难点
了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；
教具准备
土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾
课时安排
2课时
教学过程
一、录像导入、激发兴趣
1．观看录像，提问：它向我们介绍了什么？
2．出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。
3．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。
二、组织讨论，交流经验
1．提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？
2．谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？
三、感知土壤、分离结构
1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说
自己的发现和感受。
四、比较沙和黏土的不同
1．教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。
（检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物）
活动过程：
（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：
．观察和水的ZYB齿轮渣油泵沙子、黏土。
谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？
活动过程：
（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：
△ 当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？
△ 在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？
△ 湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？
（2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。
（3）学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。
五、比较不同土壤的渗水性能
1．谈话：如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。
（学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。）
2．提问：你有什么方法证明吗？
3．提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。
活动过程：
（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。
（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）
（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。
（3）学生领取材料实验。
（4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。
六、学以致用，加以拓展
1．（提供一堆家乡土）活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。
2．组织学生交流，分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论：
△ 家乡的土壤中什么成分比较多？
△ 你用了什么方法发现了这种成分？
△ 你认为家乡土高温导热油泵壤里还有其它什么成分？
3．拓展活动：调查家乡的主要农作物。
活动过程：
（1）自己的资料和经验开一个信息发布会，交流讨论土壤里生长了哪些植物？
（2）利用课余时间，把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。
（3）尝试选择土壤种类，种植一些植物。
板书设计
2了解土壤
一观察土壤
二研究土壤的成分
三研究土壤的种类
教 后 反 思
由于学生已有的知识、能力、经验有一定的局限性，学生设计的活动方案还比较简单。有些学生合作意识不强，不善于与人交往，在今后教学中，教师要有意识地培养学生自主学习的能力和积极的合作态度。
电子备课课时教案
执教人： 平桂芹 第 2 课时，总第 2 课时
学
科
科学
年级
三
主备人
单位
中心小学
拟授课时间
下 学期第 2周
姓名
平桂芹
课题
2了解土壤
个性化
修改
教学目标
●能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少
●能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；
●能通过多种途径了解家乡的土壤。
●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；
●了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；
●了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；
●了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。
能倾听和尊重其它同学的不同观点和评议。
不同的问题要用不同的探究方法。
。
教学重点
了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；
教学
难点
了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；
教具准备
土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾
课时安排
2课时
教学过程
一、录像导入、激发兴趣
1．观看录像，提问：它向我们介绍了什么？
2．出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。
3．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。
二、组织讨论，交流经验
1．提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？
2．谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？
三、感知土壤、分离结构
1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说
自己的发现和感受。
四、比较沙和黏土的不同
1．教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。
（检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物）
活动过程：
（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：
．观察和水的ZYB齿轮渣油泵沙子、黏土。
谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？
活动过程：
（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：
△ 当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？
△ 在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？
△ 湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？
（2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。
（3）学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。
五、比较不同土壤的渗水性能
1．谈话：如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。
（学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。）
2．提问：你有什么方法证明吗？
3．提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。
活动过程：
（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。
（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）
（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。
（3）学生领取材料实验。
（4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。
六、学以致用，加以拓展
1．（提供一堆家乡土）活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。
2．组织学生交流，分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论：
△ 家乡的土壤中什么成分比较多？
△ 你用了什么方法发现了这种成分？
△ 你认为家乡土高温导热油泵壤里还有其它什么成分？
3．拓展活动：调查家乡的主要农作物。
活动过程：
（1）自己的资料和经验开一个信息发布会，交流讨论土壤里生长了哪些植物？
（2）利用课余时间，把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。
（3）尝试选择土壤种类，种植一些植物。
板书设计
2了解土壤
一观察土壤
二研究土壤的成分
三研究土壤的种类
教 后 反 思
由于学生已有的知识、能力、经验有一定的局限性，学生设计的活动方案还比较简单。有些学生合作意识不强，不善于与人交往，在今后教学中，教师要有意识地培养学生自主学习的能力和积极的合作态度。

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