资源简介

教学设计
第三章第一节 环境对生物行为的影响 八年级（上）
教材分析：本章内容主要是学习生命活动的调节，其中环境对生物行为的影响是学习整章内容的起点，而后面的内容就是要解释为什么环境会影响生物行为、又是怎样影响生物行为的，如果在这一节课里学生的兴趣被激起，那么学生对后续内容的学习就会有更加浓厚的学习兴趣和探求欲望
学情分析：学生在上一章已经学过一些环境因素，在此基础上展开本章学习的第一节内容——环境对生物行为的影响，列举环境因素并不难，难点在学生能理解它们对生物行为的影响，并能根据具体的生物行为判断影响该行为的环境因素有哪些。经过本节内容的学习，学生基本上都能判断常见的影响生物行为的环境因素
设计理念：以受欢迎的流行歌曲作为导入，激发学生学习兴趣，再从歌曲通过较多的提问过度到环境因素，生物行为来进行本堂课的学习。图片、视频、展示实验等多媒体手段为教学的趣味性提供一定保证，以师生互动的探究研讨性学习来充分调动学生的积极性
教学目标：
知识目标
1、简述生物的节律性行为的概念
2、观察提供的生物行为的具体例子，说出影响生物体行为的主要环境因素
3、能至少举出3个植物感应现象的例子
情感目标
通过本节的学习，加深对自然界生物行为的认识，同时形成对自然的保护意识
能力目标
学生在尝试各种问题的思考和讨论过程中，得到更多解决问题的方法，并逐渐形成了自主讨论意识和分析总结的能力
教学重点：动物的节律性行为和植物的感应性现象
教学难点：不同生物的行为相对应的环境影响因素
教学方法：探究研讨法（本节课采用师生互动启发式教学方法，充分利用图片和媒体的直观动态教学手段，通过学生的讨论、问答、总结等师生活动展开教学）
教学过程：
温度、湿度、光照、
环境
重力、食物……
板书设计： 影响 适应
1、某些动物的节律性行为
向光性
生物行为
向地性
2、植物的感应性现象
向水性
向触性
具体进程：
1. 教师先播放一段歌曲视频片段《桃花朵朵开》
师：老师想把视频中的背景改一下，用我们一年四季的常见的场景来代替视频中的春夏秋冬，请同学们思考一下并帮老师解决这个问题
生：……
师：刚刚同学们讲的四季景色，也就是我们所说的四季环境。每个季节都有各自不同的特点，大家能不能仔细想想，每个季节在哪些方面存在不同点呢？老师先举一个例子，比如温度，同学们能不能举一些其他的例子呢？比如？
生：……
（引出一些环境因素如温度、光照、事物、湿度等）
师：说起四季，我们现在正好是春暖花开的时光，请同学们思考春天来了，对我们的影响有什么影响？
生：……
师：那和我们人类相比，春天对其他生物（动物、植物）的影响有哪些呢？
生：……
(由季节对人类的影响过度到对其他生物的影响，引出各种生物行为)
师：同学们举了很多很好的例子，老师也给大家举一个例子
（播放小燕子视频歌曲）
师：同学们思考一下，哪些环境因素会影响生物行为呢？大家先别急着回答，我们来带着这个问题看一下接下来几张幻灯片
（蚂蚁堵洞、燕子低飞）
过度
（猫头鹰和蝙蝠的生活习性引出“动物的节律性行为”）
（学习节律性行为的概念，并举几个例子）
师：我们刚学习了很多关于动物的例子，其实我们身边的植物也能对环境中的各种不同的刺激作出不同的反应。同学们知道下面这些植物的行为是对环境中的什么刺激所做成的反应吗？
（播放捕蝇草和含羞草的视频片段分别请同学回答）
生：……
师：上面这两种植物的这种现象我们把它叫做向触性，这是植物感应性行为的一种，当然还有其他的例子，像向日葵的向光性
(找同学完成幻灯片中展示的土豆茎的向光性实验)
（探讨种子根的向地性）
师：现在我们来总结一下植物的这些感应性
……
师：这里有两个补充的例子，请大家来判断一下，以下两种动物的行为分别是受什么环境因素的影响
（飞蛾扑火和斑马迁徙）
生：……
2、教学反馈（做课堂练习，请同学快速回答）
3、课堂小结
4、课外知识补充
教学评价：1、学生课堂参与的积极性高或低，学习情绪状态好或不好及学生主动学习的时间比例
2、学生课堂回答的准确性高低
3、授课过程中，教师的知识体系逻辑性是否较强，讲课是否有条理

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