资源简介

哪里有空气
教学目标
1、通过捉空气活动，知道我们周围到处都有空气。
2、通过用多种方法感知空气的存在，发展求异思维。通过交流，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。
3、通过实验，知道一些物体中也有空气，初步建立用事实证明观点的意识，提升认真细致观察的科学态度。
教学重难点
本课的重难点均为：用多种方法感知空气的存在，发展求异思维，体验分享的快乐。
教学准备
1、实验器材：塑料袋、水槽、水、抹布、泡泡液、棉签、牙签、羽毛、托盘、尺、瓶子、粉笔、辣椒。
2、教学用具：板书、板画贴、奖励贴、投影仪、ppt。
教学过程
活动一：尝试感觉空气存在的办法
活动：把空气捉到袋子里。
* 教师出示塑料袋，提出任务，要求学生快速完成举起袋子。提示学生捉到空气后旋转袋口防止空气漏出。
交流：捉空气的具体地点。
* 选择不同位置的学生来交流。
3.小结：我们周围到处有空气。
* 根据学生回答出示板书。
4.尝试：用不同的方法感觉袋子中的空气。
* 先请一位学生交流，明确任务：感觉到袋子中的空气。
5.交流并演示：感觉空气存在的方法。
* 请学生到讲台前演示。将交流的方法用板画贴在黑板上，并写上学生的学号。
6.小结：借助物体用不同感官感觉空气存在的办法。
* 引导学生观察各种办法进行归纳：用眼睛、耳朵、皮肤感知。
7.反思：自己原先想到了几种方法，通过交流又知道了什么方法，新方法是如何知道的。
* 让学生数数黑板上贴着的办法。用手势表示自己原先想到的办法数。请一位学生交流自己原先的办法，全班学生指出这位学生现在知道的办法的分享者学号。
活动二：探究一些物体中是否有空气
1.观察物体并预想：这些物体中是否有空气。
*出示尺、瓶子、辣椒、粉笔。让学生填写记录单预测栏，并交流预想的理由。根据学生交流移动板画。
2.设计：证明自己观点的实验方案。
* 引导学生使用操作方便，便于大家同时观察的方法，即放到水里看气泡。
3.实验：观察物体中是否有空气。
* 指导学生：为了分辨什么物品中有空气，必须一个实验完成后填好记录单实验栏，再做下一个。要求：小组成员分工合作、实验后清理桌面坐端正。
4.交流：实验结果。
*当学生出现争议时，强调用事实证明自己的观点，让学生到讲台前演示实验。
5.小结：一些物体里也有空气。
* 请学生交流实验后的发现。如：有些物体中空气，有的物体中没有空气；有空气的物体上都有孔；有的物体从表面上看好像没空气，其实也有空气藏匿其中。

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