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透过2008年学业考试看2009年（化学篇）
随着课改工作的进行，学业考试的试题设置也日趋完善，今年的浙江省试卷整体难度保持相对稳定，题型、题量也没有改变。
　　一、重运用能力
试题在考查基本概念和原理的同时，注重考查学生的基本运用能力，大多数问题体现了这一要求。
例1．下图所述物质的用途中，主要利用其化学性质的是（ ）

【分析和解答】化学性质和物理性质的内容在七年级和九年级都有所讲解，这两大概念伴随着初中化学部分的学习，具有举足轻重的作用。化学性质是指化学反应中体现出来的性质，所以只要找到相应的化学反应即可找到答案。
参考答案：D
例2．某仓库工作人员违章操作，在雨天转运“保险粉”引起爆炸。“保险粉” 化学名为连二亚硫酸
钠(Na2S2O4)，主要用于印染工业。该化学品在潮湿空气中极不稳定，易分解并引起燃烧，反应的化学
方程式为：2Na2S2O4＝Na2S2O3＋Na2SO3＋X。下列有关说法错误的是（ ）
A．X的化学式为SO2 B．该反应属于分解反应
C．Na2S2O3中S的化合价为+3价 D．Na2S2O4通常要在干燥阴凉处密闭贮存
【分析和解答】本题属于典型的信息题，“保险粉”—— Na2S2O4是我们课本上没有学到过的知识，但根据试题中所提供的信息解答已经足够。根据质量守恒定律可以很容易求出X的化学式是SO2；一种物质反应生成两种或两种以上物质的反应属于分解反应，该反应符合这一定义；Na2S2O3中S的化合价应为+2价，(+1)×2＋2x＋(+2)×3＝0，x＝+2；由于Na2S2O4不稳定在潮湿空气中易分解，所以须干燥密封贮存。参考答案：C
二、重科学探究
科学探究是科学教学中培养学生能力主要途径和方法。试卷中一些题目要求考生利用所学的知识，通过分析、比较、归纳、演绎等方法，科学在解释现象，或是要求学生将所学的科学知识应用在生活、生产、和社会实践中，这样的题目分值比重较大。
例3．2008年5月8日9时l7分，年轻的藏族女火炬手次仁旺姆在地球之巅——珠穆朗玛峰顶将北京奥运会的“祥云”火炬高高举起。一团以“梦想”命名的火焰，在一个前所未有的高度把人类的梦想变成现实。火炬要在一40。C低温、空气稀薄、大风环境下顺利燃烧，在不改变外观的条件下科技人员对火炬进行了必要的改造，其中之一是将火炬平常使用的丙烷(C3H8)气体燃料改换为特殊配方的固体燃料。请回答：
(1)丙烷属于 _（有或无）机物，已知一个碳原子中有6个电子，则一个丙烷分子中共有 个电子。
(2)从燃烧的条件考虑，你认为这种特殊配方的固体燃料要能在珠峰顶上顺利燃烧，应具有的性质是 ，配方中除可燃物外还应有在受热条件下能 的物质。
【分析和解答】对丙烷的属于有机物还是无机物的考查并不难，后一空根据碳原子的电子数求丙烷分子中共有电子数则有一定难度，电子总数＝6×3＋1×8＝26。从燃烧条件考虑，首先要知道燃烧有哪些条件：①可燃物（丙烷）②氧气（珠峰上海拔高，氧气稀薄）③达到着火点（珠峰上温度低，很难达到），有了这些分析，问题就解决了。这种固体燃料必须具有“着火点低”的性质，否则很难在那里达到较高的温度；具备了其它两个条件，剩下来必须要有充足的氧气支持燃烧，所以配方中必须存在能在加热条件下释放出氧气的物质。参考答案：(1)有；26 (2)着火点低；放出氧气
三、重实验能力
　　试卷重视对实验能力考核，在实验思想、实验设计和探究过程等方面都有考核。如：对实验常见仪器(显微镜、滴管、量筒等)的使用、Fe(OH)2的制取、人体呼吸过程不同气体的实验鉴别、水果电池的实验现象分析和推理、实验时变量的控制、对实验中的问题提出猜想等，都需要学生在平时的学习中既要掌握实验的基本操作，又要注意实验思想和实验探究能力，仅靠“死记硬背”难以学好科学。
例4．小明在研究人体呼吸过程中吸入、呼出气体的成份变化。他从网上查到以下数据：
呼吸过程中气体成份体积的比较
气体
吸入的气体(％)
呼出的气体(％)
肺泡内的气体(％)
02
20.71
14.60
13.20
C02
0.04
4.30
5.30
H20
较少
5.50
5.30
N2
78.00
75.10
75.50
现有两个相同的软塑料饮料瓶，瓶内分别装有空气和人体呼出气体。可以选用的仪器和药品有：水槽、蒸馏水、氢氧化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液。请帮助小明设计两个简单且现象明显的实验来区别哪瓶装的是人体呼出的气体。简要写出实验的步骤和观察的现象。
实验一步骤：___________________，根据___________________现象加以区别。
实验二步骤：___________________，根据___________________现象加以区别。
【分析和解答】本题是具有一定开放性的实验题，首先应分析空气和人体呼出的气体气体成分的区别：（1）空气中水蒸气含量较少；（2）空气中C02含量较少，考生可抓住这两点设计实验，但由于实验药品及仪器的限制，只能进行如下设计。实验一：往两个饮料瓶中倒入等量的氢氧化钠溶液，旋紧瓶盖，振荡，根据饮料瓶被压扁的程度来加以区别。实验二：在水槽中导入适量蒸馏水，滴加几滴石蕊试液，根据颜色的变化来加以区别。
四、重开放思维
学生的创新体现在对新知识的吸收与理解能力和对问题的创新性解决方法两个方面。试卷考查了学生知识面的广度和对自然科学知识的初步综合运用及创新能力。有的知识看上去是新的，但学生可以根据科学知识与能力作出综合判断，有的小题的答案是开放的，能充分体现学生创新能力，但需要学生具备在新的情境中运用基础知识的能力。
例5．在初三(1)班的科学课上，老师向学生展示了两瓶无标签的溶液，它们分别是稀盐酸和氢氧化钠溶液，要求学生设计实验方案加以区别。
(1)如果你是初三(1)班的学生，你认为可滴加什么试剂加以区别？
(2)在实验操作前，老师提醒学生要注意安全，这是因为稀盐酸和氢氧化钠溶液都具有________(选填“酸性”、“碱性”、“腐蚀性”)
(3)在交流实验方案时，李维同学认为可将CO2气体分别通入这两种溶液，通过观察现象加以区别，但张明同学不赞同李维同学的方案，请说明不赞同的理由。
【分析和解答】（1）区别稀盐酸和氢氧化钠溶液方法很多，一般来说区别溶液我们首先考虑酸碱指示剂，酚酞（或紫色石蕊试液）在稀盐酸和氢氧化钠溶液中显示的颜色是不同；Na2CO3溶液能与稀盐酸反应产生CO2；CuSO4溶液（或FeCl3溶液）能与氢氧化钠溶液反应产生蓝色絮状沉淀（或红褐色絮状沉淀）。其它还有一些方法不一一例举了。（2）绝大部分酸和碱都有腐蚀性，只是腐蚀性程度不同。（3）氢氧化钠溶液与CO2反应无明显的实验现象
日趋成熟的学业考试体系在提醒哦们，学习过程中要重视科学知识、科学探究方法和科学思维能力的培养。实验能力、问题分析能力和科学知识应用能力是能力考查的重点。复习时要加强这方面的训练。

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