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地球、宇宙和空间科学专题复习　
　　　　　　
本专题课程标准：主要让学生了解人类生存环境的物质性、整体性和系统性，认识宏观世界的运动和发展是相互联系而有规律的，对人类赖以生存的自然环境有一个整体的认识，并形成合理利用与保护自然以及人与自然必须和谐相处的意识。培养学生收集资料、观察、测量、绘图、识别等基本技能。
09年考试说明：基础化，生活化
以《科学课程标准》为依据，适当删去一些难度较高内容，以适度减轻学生的负担。相比之下，考试说明中的考试内容就显得基础化、生活化，更贴近实际。
这部分知识主要涉及2个主题：（1）主题1 地球在宇宙中的位置；（2）主题2 人类生存的地球。共分八个单元进行复习指导，有55个知识点，其中达到C档水平的知识点2个，b档水平的知识点6个，其余均为a档要求，相对于课程标准降低了一些难度，复习时要抓好核心主干知识。
与2008年相比，几乎相同，删除了一个b档要求的知识点，那就是主题2中《地形和地壳的运动》之板块学说中的第3条：领悟假说在科学发现中的重要作用。
一、解读近几年学业考试试题特点
本领域在中考中所占的比例约为10％，分值约10-15分左右，分值虽然不高，但在命题上却体现了以下特点：
1．立足基础、全面考查、突出重点；
2．把握热点问题，注重探究，在现实情景中考查学生的实验技能、科学探究、信息处理、分析和解决问题等多种能力；
3．突出思想教育，力求做到情感、态度、价值观的和谐统一；
4．综合问题的考查力度加强。
二 、学生答题情况和典型错误分析
1. 基础知识不牢固，知识点混乱
(08丽水)14.根据右边等高线地形图得到以下信息，
正确的是 （ ）
A．C处是山脊 B．D处是峭壁
C．A位于B的西南方 D．海拔最高的是B处
分析：本题考查对地形等高线图的解释，部分学生对等高线的绘制原理不明白，无法识别图上的地形特征，因而错选“A”者较多。
2.审题不仔细，理解不正确，答题不到位，用词欠科学
（08湖州）34.某校科学兴趣小组利用砂砾、黏砾和粉砾等土壤矿物质颗粒按如图所示的装置进行实验。他们把纱布包在漏斗的底端，再用橡皮带扎紧。在三个漏斗中分别放入砂砾、黏砾和粉砾，在每个漏斗的上部留有相同的空间。把三个漏斗分别置于三个烧杯上，分别往三个漏斗中缓慢倒入等量的足够的水，当漏斗底部开始有水渗出时按下秒表计时。
(1)该科学兴趣小组想探究的问题是 。
(2)本实验因该收集的证据是 。
(3)三个装置中呈现的实验结果是不同的，请作出解释 。
分析：
①由于文字分析理解能力差，答成“探究土壤矿物质颗粒的透水时间”的居多；
②学生找不到支持假设的有力证据，错答成“记录漏斗下端开始渗水的时间”；
③由于思维逻辑性欠佳，错答成“不同土壤颗粒的大小不同”。
3. 灵活应用不够，综合分析能力不强
（06杭州）39．最近研究“地外文明”的天文学家和生物学家一起用计算机模拟出了银河系中两个可能孕育着生命的外星天体，它们被命名为“奥雷里亚”和“蓝月亮”。其中“蓝月亮”更引人注目，据推测“蓝月亮”是一颗本身不发光，却围绕着一颗巨大的行星运转的固体星，距离地球大约50光年，“蓝月亮”上的一天为240个小时。“蓝月亮”上光照良好，有液态水存在，大气密度是地球大气密度的4倍，而中心引力又比地球小很多，“蓝月亮”上的O2浓度是地球上的5倍，CO2的浓度是地球上的30倍，动物、植物种类繁多。请根据上述推测，回答下列问题：
⑴“蓝月亮”上的光照最可能来自于离“蓝月亮”最近的_________________。
⑵“蓝月亮”上的动物大多数善于飞翔，合理的解释是__________ 、_________。
⑶“蓝月亮”上的植物要比地球上的植物生长得高大茂盛的多，(不考虑砍伐因素)你认为主要的原因是_________________。(写出一点即可)
⑷你认为“蓝月亮”上的平均气温与地球平均气温相比_________________ (选填“更高”、“更低”、“差不多”或“难以判断”)，你的理由是_________________ 。
分析：本题提供的材料新颖，考查的知识涉及物理、生物、空间科学，富有综合性和灵活性，需要较强的分析、综合和表达能力，很多同学觉得无从下手，难以灵活运用所学知识，错误率较高。
三、2009年《地球、宇宙和空间科学》考试的备考策略
科学教学的核心任务是培养学生的学习能力、开发学生的发展潜能、提高学生的科学素养。而学习能力和科学素养是在学习活动形成时提高的，所以在复习中，我校根据多年的教学和指导复习的实践，特提出以下几点复习建议，供大家参考。
总体安排两轮复习：
第一轮：回归课本、夯实基础
1．关注课标，解读考纲，做到合理取舍
注重对基础知识、基本技能的复习，复习基础时要紧密联系学生的生活和社会实际，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，灵活多样运用基础知识，以达到有意义建构。
我们的做法是：首先由学生对照考纲条目，梳理回忆，查阅资料，建构知识网络，然后利用小黑板进行复习展示、相互交流，最后师生对准重难点，着重突破。
阶段教学建议：重视情境创设，体现一个“趣”字
关注学生基础，贯彻一个“实”字
凸显学生的主体作用，突出一个 “构”字
2．注重学生科学探究能力的培养
“科学”是一门以实验为基础的学科，实验能力也是科学素养的基本要求，因此在备考中要给予足够重视。许多学生在科学探究中对如何提出假设、如何设计实验、如何减少误差、如何处理实验数据等问题存在这样那样的困难。所以在复习中，老师应对科学探究提出更细、更高的要求，并注重学科探究方法的渗透与提炼，感受一个“悟”字 。
例如：材料：小军同学通过高倍望远镜观察月亮，发现月面是凸凹不平的。这是由于流星在太空中运行到靠近月球时，在月球的引力作用下坠落到月面，与月面发生碰撞而形成的坑洞，叫做月坑。
小军同学猜想月坑的深度可能与流星的质量、体积及下落的高度有关。
针对小军的猜想，老师可以要求学生：
⑴针对实验目的和条件，设计方案，画出相关图形。
（2）对所研究问题中的各种变量（自变量、因变量、调节变量、无关变量）进行确认与分类。
（3）能说明反常结果和证据的不可靠，或解释证据是否充分支持结论。
（4）由不同的角度或方法进行一系列比较和测量观察；能针对变量的性质，采取合适的测量策略。
（5）请你结合自己的研究过程就“影响月坑深度的因素”问题提出另外一个猜想： 。
3．关注社会热点，体现综合性，突出思想性
一些知识的原型在课内，试题的设计应该尽可能多地选取现代科技知识、社会热点问题作为问题情景，注意体现学科间的综合性，以培养学生从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。
例如：热点分析“汶川地震”
要素一：“汶川”
阅读下图，回答下列问题：
⑴按照图示可知，四川汶川位于______(填“北”或“南”)半球的 ______ (填“热”、“温”或“寒”)带。
⑵图示这张地图的定向法为________定向法，规定的方向是_______________，地震中心汶川位于北京的________方。

要素二：地震
阅读材料，回答问题：
中国地质调查局日前召开汶川地震及其诱发的次生地质灾害情况分析会 ，初步认为， 汶川地震是印度板块惹的祸。印度板块向亚洲板块俯冲，造成青藏高原快速隆升。高原物质向东缓慢流动，在高原东缘沿龙门山构造带向东挤压，遇到四川盆地之下刚性地块的顽强阻挡，造成构造应力能量的长期积累，最终在龙门山北川-映秀地区突然释放。
⑴从板块构造学说分析认为此次地震是由于_______板块和_______板块碰撞和张裂而引起的。
⑵假如A代表此处地震的震中汶川，那么垂直投影处的B叫________，A和D的距离叫做_________，同样大小的地震，AD距离越短，其受到破坏力越_____。
⑶下面有关地震时做法可行的是__________(请填序号)
①高层楼撤下时，搭乘电梯；②躲避在小面积房间的床子、桌子下面；
③站在高桥下避震；④在外面时尽量要跑到空旷的地方；⑤震时停止开车，在车上避震。
要素三：急救
例：当在废墟中伤者被救出时，医疗救护队对他们进行各种急救
⑴大多数获救者已经严重脱水，医护人员给它们注射生理盐水以使他们体内______保持平衡。
⑵对于失血过多的患者，同时要进行输血。输血时以输_______血为原则。某患者的的红细胞只具有B凝集原，由于灾区血液供应紧张，医生还可他输入的血型为________型。
⑶某些伤者由于身体上一些肢体受压时间过长，导致_______不畅造成肢体坏死，要进行截肢。
⑷对于某些获救者医护人员给他们喝一些葡萄糖，以补充他们的体能，因为糖类是人体的主要______物质。
要素四：防疫------生活常识、溶液配制、问题探究、消毒剂选择
【例题1】四川汶川地震之后要开展预防和控制突发公共卫生工作。过氧乙酸（CH3COOOH）是被广泛使用的高效消毒剂，它无色且具有辛辣味，具有强氧化性，与过氧化氢一样不稳定，温度稍高即可分解放出一种常见单质气体，并生成醋酸（CH3COOH） 。
⑴过氧乙酸由 种元素组成，其相对分子质量为 。
⑵写出过氧乙酸分解的化学方程式 。
【例题2】汶川大地震的抗震救灾期间，每天喷洒大量84消毒液的稀溶液，对遭受地震灾难之后形成大片废墟进行不断消毒。84消毒液是由次氯酸钠和表面活性剂混合配制的消毒剂，是一种无色或淡黄色液体，广泛用于公共场所和家庭卫生消毒，由于84消毒剂有一定腐蚀性，将其稀释成0.2%-0.5%，浸泡时间为10到30分钟。
⑴次氯酸钠化学式为NaClO，则次氯酸钠中氯元素的化合价为 ，氯元素的质量分数为 。
⑵配制60Kg质量分数为0.5%的次氯酸钠消毒液，需要使用12%的84消毒液 Kg。
【例题3】为了四川汶川居民的身体健康，要确保地震大灾之后无大疫，要求由政府防疫部门统一购置，让一些常备医用消毒剂走进每家每户。请阅读下列材料，并回答相关问题：
消毒剂：过氧乙酸 化学式CH3COOOH 性质和用途注意事项过氧乙酸易挥发、易分解，其分解产物为醋酸和氧气。过氧乙酸具有很强的消毒杀菌能力，可以迅速杀灭各种微生物，包括病菌、细菌等，醋酸对皮肤有腐蚀作用
消毒剂：双氧水 H2O2过氧化氢俗称为双氧水，是一种无色液体，容易分解，其分解产物为水和氧气。双氧水具有较强的消毒杀菌能力。
⑴在一段时间内，地震灾区居住环境需要用 消毒剂进行消毒。
⑵生活中出现外伤，组织伤口消毒，选用的合适消毒剂是 ，原因是 。
【例题4】四川汶川遭受巨大的地震灾难，给本地经济和生存环境带来某些严重后果，所有水源受到腐败物质的污染，在短时间内不能直接使用。为了保障本地饮用水的安全，生活用水需要多次消毒。
⑴自来水厂处理过程加入 ，用于除去水中的异味和色素。
⑵使用二氧化氯用于消毒杀菌，则二氧化氯的化学式为 。
⑶如果使用漂白粉作为水源消毒剂，漂白粉主要成分为次氯酸钙，其化学式为Ca（ClO）2。已知合格漂白粉的含氯量为28.0%，卫生防疫人员随机抽样检测漂白粉合格状况：某品牌漂白粉100g,经化验其中含有次氯酸钙60g,则通过计算得出质量检测的结论是 （是否）合格。
4．重视逻辑思维训练，提高表达的规范性
在学业考试中频频出现的开放性试题、探究性试题、信息类试题及综合性试题中，都对考生的逻辑思维能力、书面语言表达能力提出了较高的要求。
这就要求我们重视培养学习习惯，落实一个“养”字。在备考中做到既紧扣问题的本质，又灵活运用相应的科学概念和规律，同时保证语言通顺、结构严谨、因果关系清楚、结论准确精练。要达到这样的要求必须通过一定的逻辑思维训练，在训练中要求学生把自己的答案与正确的结果进行对照，细心体会自己表达上的不足和漏洞，及时加以改正，以养成一丝不苟的科学作风。
第二轮：实战演练、提高能力
第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，也是促进学生素质、能力发展的关键时期，这一阶段应从学科整体高度考虑问题倡导分层递进，突出一个“活”字 。
1.体现阶段性、层次性和渐进性
教师的讲、学生的练应做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展。具体地说，要做到“四精”。①精选，所选训练题要紧扣重点、热点，具有代表性，不要贪多，而应求精。②精练，每次练习，要认真组织，尽量模拟中考环境下的限时训练，考后及时批阅，缩短信息反馈周期。③精确，主观题答题语言，要有学科特色，力求表述准确规范，简洁明了。④精巧，后一阶段复习，时间更紧，要用巧劲，要培养运用知识的迁移能力，学会发散性思维，做到举一反三，触类旁通。
【例题1】神舟系列飞船的成功发射和顺利回收标志着我国载人航天技术的研究已经进入世界领先行列，许多航天技术问题不断地被科学家研究解决。
请回答下列问题：
星体名称
星体是“大气”主要成分
金星
二氧化碳、硫酸
火星
二氧化碳
冥王星
甲烷
（1）右表是星体上“大气”（相当于地球上的空气）的主要成分。它们中可能成为宇宙飞船燃料补给站的星体是 _______ 。
（2）科学家发现在宇宙飞船飞过冥王星“大气”时，甲烷并没有被点燃，请分析其原因：_______ 。
（3）有人提出在飞船上供氧的两个方案：
①通过太阳能电池产生电流来电解水;②通过化学反应产生氧气:2Na2O2+2CO2＝2Na2CO3+O2
从减轻飞船发射重量和消除呼吸过程中产生的二氧化碳的角度请你评价这两个方案最主要的优缺点(各写一点)
方 案
优 点
缺 点
方案①
方案②
（4）新型航天飞行器座舱内空气更新过程如右图所示：
①装置Ⅱ是CO2和H2的反应装置，该反应的化学
方程式为_______ （可不写反应条件）。
②从装置Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ可看出，O2的来源是CO2和
H2O，若宇航员每天呼出的气体中含1012gCO2和
180g水蒸气，则通过Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ装置完全转化后可
得到O2 _______ g。
（5）也有科学家提出研究使宇航员人工冬眠的技术或加快飞船速度，缩短航行时间来减少氧气的携带量。你是否有较好的方案，请举一例 ；你提出该方案的简要理由是 ________________________________________。
2.富有科学性、针对性
知识讲解、练习检测等内容应该富有科学性、针对性，课堂上要用典型试题（包括近几年中考题）剖析引路，注重练后反思、方法归类、规律总结。使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。
如：针对学生对图表类题型和材料类题型分析能力较差，表述不清的现象，可设计典型题型进行分析解答，帮助学生理清思路。
【例题2】(2004温州)目前枯枝落叶成为城市的常见垃圾。小柯做了一个关于落叶分解的实验，他选用悬铃木落叶为实验样本，将落叶剪成3cm×3cm大小，分装在4个2.5 L无盖的可乐瓶中。实验所用的土壤都是校园绿化用土，实验过程保持10℃～l5℃的温度，每隔10天往l～3号瓶中各加水l00mL。2个月后将瓶中样本倒出，挑出所有直径大于0.5cm的枯叶，洗净阴干后称重，结果见下表。
编号
样本内容
2个月后落叶称重（g）
落叶外观
1
1500g土壤+80g落叶＋300g鸽粪
21.5
大部分黑色，叶片薄，易碎
2
1500g土壤+80g落叶＋300g豆渣
27.2
大部分黑色，叶片薄，易碎
3
1500g土壤+80g落叶
41.2
大部分枯黄色，有一定韧性
4
80g落叶
63.8
枯黄色，坚韧
(1)根据实验结果，__________号瓶分解落叶最快。
(2)你认为鸽粪、豆渣在实验中起到什么作用?请用所学的科学知识予以解释：____________________。
(3)请你简单分析4号瓶落叶减重的原因：_________________________________________。
精析：这是一道要运用控制变量法进行分析的研究性试题。以3号瓶为对照组，1号瓶多了鸽粪可以提供给土壤微生物营养物质，加快微生物的繁殖，从而加快落叶的分解；2号瓶多了豆渣成分与鸽粪相似，也可以提供土壤微生物营养物质，但效果不如鸽粪明显；4号瓶没有土壤微生物，不会分解，只会失水。
3.灵活机动地练，提高应试技巧
平时的训练、练习，考试内容是稳定的，可形式是多样的、多变的，要激励学生养成独立思考、善于创新的品质。既要做到“题变我变”，又要做到“我变题变”。 尽量营造中考实战氛围，方法点拨、解题指导应贯穿于讲评的始终，让学生尽快掌握娴熟的答题技巧，能够灵活地审题，灵活地编制答案，灵活地运用有关知识，灵活地判断命题的主旨和用意。
【例题3】对于对于等高线地形图的解释，我们可以换一种思维，描画一幅月球“环形山”的等高线地形图，考查学生对“环形山”等高线知识的掌握情况。
【例题4】“把月球建设成人类的笫二故乡”，这是人类新的梦想，但还有一些根本问题尚待解决，如需解决重力环境、宁宙辐射、_______等。
【例题5】火星是人类最感兴趣的行星之一，随着各种探测器靠近或登陆火星，人们对火星的认识有了很大的提高：火星大气中95%是二氧化碳，还有少量的氮气、氢气，大气压为6一7百帕，还找到火星上有液态水存在过的证据。根据以上认识，下列推断中正确的是（　　）
A.钢铁在火星上容易生锈 B.火星上一定存在生命
C.声音不能在火星大气中传播 D.火星上可形成风
【例题6】阅读短文，并回答问题：
“孤帆一片日边来”，唐朝大诗人李白的这句诗似乎是为今天的太阳帆吟诵的。现代科学发现，光对被照射物体确实具有力的作用，科学家正力图用这一原理制造“太阳帆”，用它为太空飞船提供动力，以实现星际旅行。吹动太阳帆的“风”，不再是吹动普通风帆的气流，而是太阳光形成的“光子流”。
(1)你认为这种“光子流”的速度应为_______km／s。研究表明，在地球附近，一个正对着太阳的面积为1.0×106m2的平整光亮表面，受到的太阳光的压力约为9 N。
(2)太阳光对这个平面的压强为____________Pa。
由于光的压强非常小，即使太阳帆的面积非常大，飞船受到它的压力也是非常小的。但只要时间足够长，安装面积为1.0×104m2的太阳帆的飞船，也可能在1个月后速度超过2倍声速，1年后可获得脱离太阳系的速度。
(3)关于光的压力对太空中飞船的作用，下列说法中正确的是(　 )
A、只有飞船的质量很小时，光的压力才能推动它 B、光的压力可以使飞船加速前进
C、光的压力最多可使飞船做匀速运动 D、太空中光的压力可能被空气阻力所抵消
在远离地球的太空，宇宙飞船中电气设备所需的电能较难补充，若将薄膜状的太阳能电池敷设在飞船巨大的太阳帆上，就能为飞船提供足够的电能。
(4)太阳帆上加装太阳能电池后，太阳能将转化成__________能和_________能．
【例题7】近几年接二连三的空难发生后，“黑匣子”的打捞工作始终是人们关注的焦点。为了尽快把它打捞出水。专家们用声纳技术在失事海域进行探测，下面是几个关于“黑匣子”的物理问题，请根据所学知识分析解决。
在寻找“黑匣子”的过程中，测量船在其上方海面向海底发射波速为1450m/s的超声波，并测得超声波从发射到反射回海面经历的时间为0.02s，则“黑匣子”所在海域的深度约为多少m?
“黑匣子”是长约32cm，宽约20cm，高约12cm的长方体，质量约10kg。当潜水员触摸到“黑匣子”时，发现它已经陷入海底的淤泥中仅有一个面（12×20cm）露出海水中，则此时该面受到海水的压力约为多少？“黑匣子”受到的浮力是多大？（海水的密度为1.03×103kg/m3）
清除淤泥后，潜水员将其托在手中，此时他对“黑匣子”向上的托力应为多大？
出水后，技术人员要对“黑匣子”的电路进行检测，如图示，是“黑匣子”某部分电路图，图中R1标有“5V，2.5W”字样，滑动变阻器R2标有“5Ω，1A”字样，电流表量程为0—0.6A，电压表量程为0—3V。
若电路各元件均完好，检测时，为了确保电路各部分安全，在a、b间所加电源电压的最大值多少V?
由于海水渗透等原因可能造成R1变为一个新的阻值R/(其它元件正常)，根据技术资料得知，R/与R1的额定值相差在2Ω以内时，电路仍可继续使用，实际检测时，将一电源加在a、b两端（该电源电压小于第①问中所求的最大值），通过调节R2，改变电路中电压表和电流表的示数，记录结果如下：
记录
示数
第一次记录
第二次记录
电压表示数/V
1.35
0.90
电流表示数/A
0.35
0.40
通过计算分析，你认为这部分电路还可以继续使用吗？并求出所加电源的电压为多大？
点精：此题是近年来中考中出现的一种新题型，既有图表，又突出学科内综合，把声学、力学、电学等知识联系起来，题型新颖，富有创意，有利于培养学生的识图能力，数学分析能力，以及电路分析能力，同时对学生创新意识和实践能力的培养也有一定的促进作用，体现了素质教育的新理念，同时本题也突出了学生对科学探究能力考查做了一定的尝试和努力，是一道体现STS的图表型的习题。
误区分析：由于本题的综合性、复杂性和探究性，对电学知识、力学知识、声学知识的要求相对较高，学生会因为缺乏完整而系统的相关物理知识而使本题难于完全解决，对于本题的四个问题，必须分步解决，否则很难得心应手，但是，每道小题之间又相对独立，若个别步骤不能解决，也可以继续探究后续问题，即不会因为前一小题的卡壳，而使后面的问题的解决受到影响。

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