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2009年宁波市初中科学复习会议暨学业考试说明解读
一、试卷分析
2008年我市初中科学学业考试的命题继续依据《7-9年级科学课程标准》和《2008年宁波市初中毕业生学业考试说明》的要求，继承了我市中考改革的成果，努力体现新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，做到了知识与技能、过程与方法并重，并渗透情感态度价值观。试题体现了以课程标准为基准、以科学学科的重点内容为核心，对知识与技能进行考查；加强了对过程与方法的考查，在体现科学本质、突出了科学探究方面作了有益的尝试，关注了科学、技术于社会的关系，试题情景与本地的生产生活实际联系密切，利用试题情境渗透对情感态度价值观的考查，有助于课程改革，对课堂教学有较好的导向作用。现对2008年我市科学学业考试卷作如下分析：
试卷的基本信息
2008年宁波市初中科学学业水平考试卷按照宁波市2008年初中毕业生学业考试说明的要求，试题卷共八页，有四个大题，39个小题。满分为150分，考试时间为120分钟，试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分：卷Ⅰ为选择题（20小题，共60分）；卷Ⅱ为简答题（10小题，20空，共40分）、实验探究题（4小题，10空，共20分）与分析计算题（5小题，共30分）。在卷面的构成上与去年保持相对稳定。
2、试题内容分布与要求及实测难度
题号
内容
内容分布
题型分布
要求分布
难度分布
总计
(知识点)
七年级
八年级
九年级
选择
简答
实验探究
分析计算
a
b
c
容易
稍难
较难
分数
3
电路
　
3
　
3
　
　
　
3
　
　
3
　
　
3
5
波
3
　
3
　
　
　
3
　
　
3
　
　
3
7
力 压强 杠杆
　
3　
3
　
　
　
3　
　
3
　
3
12
电流
　
3
3
　
　
　
3
　
　
3
　
3
13
电磁现象
　
3
　
3
　
　
　
3
　
　
3
　
3
14
光具
　
3
　
3
　
　
　
　
3
3
　

3
16
浮力
　
3
3
　
　
　
　
3
　
　
　3
3
19
欧姆定律
3
　
3
　
　
　
3
3
　
3
21
大气压
　
2
　
　
2
　
　
2
　
2
　
2
22
气体压强
　
2
　
　
2
　
　
2
　
　
2
　
　
2
23
能的转化
　
2
　
　
2
　
　
2
　
　
2
　
　
2
运动
2
2
2
2
2
24
速度
2
　
　
2
　
　
2
　
　
2
　
　
2
功
2
2
2
2
2
28
科学探究
2
　
　
2
　
　
2
　
　
　2
2
　
科学探究
2
　
　
2
　
　
2
　
　
　
　2
2
30
电压
　
2
　
2
　
　
　
2
2
　
2
　
电功率
　
　
2
　
2
　
　
　
2
　
2
　
2
32
科学探究—密度
　
4
　
　
　
4
　
4
4
　
4
33
科学探究—压力的作用效果
4
　
　
　
4
　
　
4
　
　
4
　
4
36
力与运动
2
　
　
　
　
2
2
　
2
　
2
　
电功
　
2
　
　
　
2
　
2
　
　
2
　
2
电功和内能
2
2
2
2
2
39
实验操作
　
2
　
　
　
2
　
2
　
　
2
　
2
　
欧姆定律
　
2
　
　
　
　
2
　
2
　
　2
2
　
科学探究
　
2
　
　
　
　
2
　
2
　
　2
2
合计
　
　
53
11
24
20
8
12
24
29
11
22
31
11
64
科学考试后，师生普遍反映：今年的科学试卷题目新颖，难度恰好，能以学生发展为本，很好地体现新课程理念，希望明年能继续保持这种风格。
3、试题的特点
(1)课内基础知识是考查的重点
1、试题在基础性内容和主干知识的考查上并重兼顾
初中学业水平考试的性质决定了试题的定位：注重基础，面向全体。试题以基础题为主，重视对基本知识和基本技能的考查。由于试题总量减少，试题没有片面追求知识的覆盖面，而主要考查学生对核心内容的理解，以及对科学过程的认识和对科学知识理解的深度。试题体现了对学生探究能力的考查上。如力与运动、电路图、电表的数据记录、电路的连接、酸、碱、盐的相互关系，利用科学知识为社会发展作决策以及科学在解决社会热点问题方面的应用等内容，知识的要求不高，但都是学生进一步学习与发展的核心知识。考到的知识点：约有120多个，考查到的核心知识有：波、力、运动、压力、压强、杠杆、电路、电阻、电流、电功率、能及转化等
例1 “冰红茶”、“苹果汁 ”和“矿泉水”等饮料均属于 （ ）
A.化合物 B、纯净物 C、混合物 D、单质
【评析】这是一道考查学生有关物质分类的试题，题目情境完全来自生活，使题目不显得枯燥，让学生感到生活中处处有科学。
（2）十分重视对能力的考核
试卷中涉及的能力考查主要涉及观察、分类、推理、想像、设计、图表分析、数学方法等。
如20．如图所示是从月球上拍摄的“日食”照片。下列对发生此现象的判断，正确的是
A．此时月球正处在太阳和 地球之间。
B．这张照片可能是在农历2008年正月初一拍摄的
C．同时在地球上的某一地区可能出现“日食”现象
D．同时在地球上的某一地 区可能出现“月食”现象
16．宁波灵桥素有“宁波城徽”的美誉。2008年4月21日，一艘放空的运沙船经过灵桥时，被卡在桥底无法动弹（如图所示），而此时正值涨潮，水位仍在上升。从保护灵桥的角度思考，市民提出了以下几个观点：①涨潮会使该运沙船受到的浮力增大，上顶的船体很可能破坏桥体；②可立即开启应急消防泵全速往货舱注水；③可用切割机把船上的雨棚架切掉；④叫在灵桥两侧设置限高的标志杆；⑤涨潮时，应禁止一切运沙船通过灵桥。以上观点中合理的是
A①③④ B．②④ C．①②③④ D．①②④⑤
（2）强调知识在现实情景中的运用
根据教育部关于初中学业考试改革的指导意见，要结合具体问题考查学生对概念和原理的理解，今年在命题中突出了试题内容与生产和生活的联系，强调考查的知识应落实在现实的问题情景中，体现了“科学、技术、社会”原则。在学生的知识范围内，考查学生运用所学知识进行分析问题和解决问题的能力，重视知识的实践性。今年的试卷中有大量的联系生产生活实际的试题，联系当前人类面临的热点问题，如第1、5、6、7、14、16、21、23、24、28、29、31、35、36、题都是结合热点问题，如气象日、北斗系统、嫦娥一号、奥运会、交通设施、身心健康、环境问题、能源与社会可持续发展等生活中的一些常见现象，要求学生用已学的知识对这些现象情景的分析和解释，考查学生对知识理解和灵活运用的情况。
如5．如图所示为我国自行研制的“北斗一号系统”示意图，该系统已具有国内全天候导航、定位及通讯服务等功能。该系统在传递信息过程中主要依靠（ ）
A．电磁波B．超声波
C．次声波D．光导纤维
【评析】关注现代科技的发展，认识科学、技术与社会的相互关系，是课程的目标之一，试题以“北斗一号”为情境，考查了多个科学的知识点。
(4)关注了实验与科学探究
25题探究金属活动顺序 26题过氧化氢酶实验
27题实验室抽取二氧化碳 31题镇海棘螈
32题测矿石密度 33题探究压力压强
39题研究滑动变阻器消耗功率的实验等。
今年的学业考试中对科学研究能力的考核更多地关注了各种科学方法的运用，在实验探究题的考查中，所选用的试题在考查学生科学探究能力的范围方面比较广，涉及到假设的提出能力、对实验方案的评价、根据实验要求筛选需要观察的现象和记录哪些内容，考查根据所收集到的数据进行分析得出结论的能力，用相关原理进行解释现象的能力、实验设计思想和设计意图、用数学工具进行表达相关实验结论的能力等。实验与探究题所涉及的知识的要求不高，但均体现了科学探究的意识和探究能力的考核，如28题、31题、32题，这有利于学生更好地理解科学的本质，这对学生今后的发展和教师的课堂教学有重要的指导意义。
（5）关注了当年的社会热点
限塑令（第6题）、南方雪灾（第7题）、能源问题（第8题）、北斗一号（第5题）、船撞灵桥（16题）、北京奥运会（第14题奥运安保、第21题奥运圣火）、嫦娥工程（23题）、杭州湾跨海大桥（第24题）、生态农业（第29题）、四川地震（第35题）、动车组（第36题）
（6）体现了宁波特色，宁波城徽--灵桥（16题）中国女排北仑主场吉祥物--镇海棘螈（31题）
二、熟悉考试内容和目标
三、几点思考与建议
1、坚持知识与能力并重的教学原则
教师应进一步钻研科学课程标准、教材和考试说明，扎扎实实抓好基础知识和基本技能教学，同时要正确处理知识与能力的关系，知识与能力是辩证统一的，相互促进相互影响。学习知识是提高能力的基础，能力提高了，又有利于对知识的理解和掌握。以学生为中心、以发展能力为导向的教学观认为：“学生学习的过程是一个内在的知识构建过程，学习的能力是不可能传递给学生的，必须通过学生内部发展起来”。教学中应立足于学生原有的知识和能力基础，针对学生学习中可能出现的问题，积极研究培养能力的途径和方法，把重点放在支持学生质疑和对末知问题的探究上，改变“重知识轻能力、重传授轻探究、重结果轻过程”的现象，改善学生的学习方式，促进学生主动学习。在日常教学中，应提倡探究教学，在教学内容的呈现方式上进行变革，结合科学史的内容，突出科学知识的产生和发展过程，并更多地开展研究性学习，引导学生对他感兴趣的问题进行研究，在具体的研究过程中发展学生的科学研究能力。同时作为理科数学的工具性非常重要，但从学生答题中可以非常明显感受到学生的计算能力比较差，对于计算器的依赖度比较高，所以平时要重视数学能力的培养。
2、倡导科学探究教学
以问题为探究教学的起点，开展学习活动。教学中以学生原有的知识和能力为解决问题的工具，激发学生的学习兴趣，引导学生取得成功。要以真实的问题为载体，训练学生获取信息的能力，提高构建问题模型并解题的能力。这样，不仅能使学生领悟科学的过程与方法，获得知识与技能，还能逐步使学生形成正确的价值观和科学精神，提高克服困难的意志品质。这也是新课程所倡导的，试卷中的很多题目也体现了这点，是我们今后教学方式转变的方向。
3、注重联系实际与知识的更新
教学中教师要创造性地组织教学素材，不宜再用繁、难、偏、旧的题型进行高强度训练，要挖掘一些与学生生活密切相关的素材作为知识的载体，重视理论联系实际，体现科学的本质，使科学教学生活化。教学中要引导学生善于发现问题、提出问题，大胆提出猜想与假设，对实验方案的反思与改进等，引导学生勇于实践，积极反思敢于批判，逐渐提高学生解决实际问题的能力。
4、严格要求，规范答题
在平时的科学教学中要特别强调答题的规范化要求。从阅卷出现的问题来看，卷面书写潦草，字迹不清，答案步骤混乱，符号使用错误，科学教学中培养良好的书写习惯，帮助、指导学生规范解题，并养成可惯。加强书面表达能力，注重对概念的理解，注重对专用名词的正确表达。

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