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　　位于中国的西南边陲，青藏高原的西南部。平均海拔在4000米以上，素有“世界屋脊”之称.
听下列音乐片段，说说它们有什么共同的特点？
01
02
03
04
回
声
自由悠长
高亢嘹亮
空旷
呼唤
呼唤
wu－－－ wu－－－ wu－－－ wu－－0

我站在高山之巅
童话香巴拉
“极乐园”
“人间仙境”
神仙居住的地方
美好生活的向往
“香巴拉”
初听歌曲：
感受歌曲意境（呼唤、空旷），对
美好生活的向往以及信仰。
用母音lu模唱歌曲旋律。
要做到气息流畅，声音自然。
乐谱
听老师范唱，感受旋律走向。
找出歌曲当中歌词相同而旋律不同的地方。
乐谱
唱唱我能行 －－ 自学第二段歌词
会说话就会唱歌 会走路就会跳舞

藏
族
节
日
藏历年
院子里在尽情喝着、唱着、跳着的乡亲们
能歌善舞
退踏步
三步一撩
三步一靠、一步一点
平进 、平退
单靠
西藏以其雄伟壮观、神奇瑰丽的自然风光闻名。它地域辽阔，地貌壮观、资源丰富。自古以来，这片土地上的人们创造了丰富灿烂的民族文化。
展示完毕 谢谢指导！
白色哈达:纯洁、吉利的一种是象征
藏文的 “哈” 是 “口” 的意思， “达” 是 “马” 的意思，“哈达” 两个字直译出来：口上的一匹马，即是说这种礼物相当于一匹马的价值。因为一般人在会见的时候，不是随便随地都可以带着马匹来送的；但又不能只是用口说，就以这种丝织品的 “哈达” 来代一匹马了。
哈达
朗诵歌词 :
诉说、讲故事歌曲《童话香巴拉》教案
一、教学目标：
1、通过欣赏歌曲《走进西藏》，学习歌曲《童话香巴拉》，感受体验藏族歌舞特点，并能对西藏音乐产生兴趣。
2、能够用饱满的热情和正确的发声演唱歌曲《童话香巴拉》。
3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。
二、教学重难点：
1、把握并感受西藏音乐的风格，藏族舞蹈基本舞步的了解和学习。
2、二声部合唱的学习及处理。
三、教学准备：
钢琴、多媒体播放器、多媒体课件。
四、教学过程：
1、导入新课
同学们好，非常高兴今天能和你们共同度过快乐的音乐时光，作为见面礼我先给大家唱一首歌，大家听一听我的歌声仿佛把你带到了什么地方？教师演唱《走进西藏》。
这优美的音乐也期待你们的加入，相信有你们的加入这优美的音乐会更加动听。请全体起立，请后面的同学听着音乐帮我们打打拍子，请前面的同学让我们手拉手围成圆圈，身体向右侧颤动我们的膝盖，迈开我们的右腿，右左右点，左右左点，膝盖颤动起来。
2 同学们优美的音乐仿佛把我们带到了什么地方 谁来说一说你对西藏或者藏族有什么了解？出示课件，简要的介绍西藏及香巴拉。
2、听音乐片段感受风格（青藏高原、在那东山顶上）。
今天这节课就让我们一起去了解和感受藏族歌舞的风格特点。老师给大家准备了两个跟藏族音乐相关的音乐片段，大家听一听他们有什么风格特点呢？老师把你们说的这些概括一下。（高亢，自由悠长，呼唤）
3、发声练习及难点部分处理（出示课件）。
下面也让我们来唱一唱，模仿这种飘渺的声音，你们来做我的回声。首先我们来做一个张嘴的练习，然后发声。现在回声越来越远，我们现在分成两组来模仿回声。
4、分声部练习，难点解决。出示课题，介绍香巴拉。
5、听范唱，感受西藏人民对美好生活的向往，第一段静听，第二段小声跟唱。
6、哼唱旋律。用母音Lu模唱歌曲旋律。
6、教师范唱。教师自弹自唱，让学生再次熟悉歌曲旋律。
8、分段学习，找出歌曲当中歌词相同而旋律不同乐句，然后进行难点教唱。
9、带入情感完整的演唱歌曲。
10、学习踢踏舞的基本动作。
藏族人民热情好客，能歌善舞。下面，老师为大家介绍基本的藏族舞步。教师示范动作：颤动时身体要自然、放松，身体重心向下放。
3 学生模仿，教师指导。
11、师生互动，综合表演。
学生随伴奏演唱歌曲，教师与部分学生共同舞蹈，感受藏族人民热情、奔放的情感。运用科学的发声方法充分展现空旷、缥缈、呼唤的歌曲内涵。
五、课堂总结：
这节课我们学习了歌曲《童话香巴拉》，了解了藏族民俗文化，通过音乐实践活动（对藏族舞蹈的学习及运用）获得了愉悦的感受与美的体验。让我们再一次唱起这首美好的藏族歌曲结束本节音乐课！

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