资源简介

说课：第一节 空气
一、教材分析：
《空气》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版）八年级下册空气与生命单元的第一节课。空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
本节教材主要介绍了空气的成分与空气的利用两部分内容。上承八年级上册的地球的“外衣”——大气等知识，下接本单元的氧气和氧化、空气污染与保护以及第三单元植物与土壤等知识，对于以前的知识是一种补充和完善，对于以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
（一）教学目标
根据科学大纲要求和教材内容以及学生实际情况，确立本课的教学目标为：
1、知识目标：
A、了解空气的主要成分，了解组成空气各主要成分的体积分数。
B、了解空气的利用。
2、技能目标：能根据实验现象分析空气的主要成分及空气中氧气的体积分数；能根据已有知识发挥合理的想象。
3、情感目标：通过对空气成分的探究，培养学生合作探究的精神，体验探究乐趣。
（二）重点、难点
重点：空气的成分。
难点：用实验证明空气的成分和体积关系。
二、教法与学法
本节课我主要采用自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观察、分析、讨论。使学生在教师有意识的引导下，主动参与课堂，在亲历探究的体验和感觉中构建自己的认知体系。
三、教学过程设计
（一）引出课题。
1、故事引入：家里小金鱼的故事。
提问：谁能帮我解开金鱼死亡之迷？从学生的回答中引出空气、氧气。
2、提出课题：空气中还有许多有趣的秘密，今天我们再用实验的方法来探究空气，看看是否有新的发现。
（二）空气的成分
活动一：三个实验分别检测出空气中含有二氧化碳、氧气、水分。这部分内容虽然使也是本课的重点之一，但是由于在小学科学中学生已经接触过，因此这部分内容我采用小组自主合作探究的方法，让学生小组自主完成，教师注重实验现象的分析与结论的得出。（注：在实验现象的分析过程中，教师可补充或引导学生联系日常生活中的相关现象，如：冰冻的饮料瓶为什么出汗了？或饼干潮湿了等，这样可帮助学生理解掌握。）
活动二：测定空气中氧气的含量
①提出问题：在小学自然常识课里有这样一个实验，在盛有水的水槽里点燃一支蜡烛，然后用钟把它罩住，实验结果如何？ 这一实验说明什么？（通过回顾小学这个实验让学生领会课本中的实验设计意图）
②演示：测定空气中氧气含量的实验。
又由于该实验原理分析有一定的难度，因此在实验之前教师应提出问题，做好铺垫。
如：（1）红磷在集气瓶燃烧时，看到了什么现象？
（2）燃烧着的红磷为什么熄灭了？
（3）水面为什么只能上升到一定高度等。
(这样可以培养学生科学观察，规范表达的能力，也有利于得出实验结论。)
3、其它成分。教师适当介绍空气成分的发现史。
（了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度）
（三）空气的利用
由于本课实验较多，时间上较为紧张，而该部分内容趣味性浓又比较简单，所以这部分内容，可以采用以学生自主学习为主，课外调查、多媒体等辅助教学的方法。（对于氧气和二氧化碳的利用学生了解比较多，且后面还要讨论的，所以这里着重学习氮气的利用和稀有气体的利用）
自主学习:（以任务单的形式提供给学生）
阅读材料(氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体)
回答下列问题：
1、氧气的用途
（1） 举例：
（2） 举例：
2、二氧化碳的用途
（1）
（2）
（3）
3、氮气的利用
（1）氮是构成人体 的主要元素。
（2）氮气是一种 色、 味、化学性质 。
（3）用途： 。
4、稀有气体的利用
（1）稀有气体又叫 气体，包括 等气体。
（2）稀有气体化学性质 ，常用做 。
（3）稀有气体在通电时能 ， 可制成电光源。
（四）、小结。
（五）、作业设计。
1、思考题：空气成分测定的实验中钟罩内水位上升不足1/5的原因有哪些？
2、家庭小实验：自己设计一个可行的测定空气成分的实验，并动手做一做。
3、课外调查：分类搜索空气在生活中的应用例子。
4、作业本。

展开更多......

收起↑