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第四单元 自然界的水
课题2 水的净化 导学设计
主备： 审核：
学习目标
1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；
2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
学习重点
净水常用的方法
学习难点
过滤的基本操作
教学方法
六环节教学法 ；启发式、讨论归纳、讲练结合等
学习用具
多媒体课件
课 型
新授课
课 时
第一课时
学 习 过 程
教学环节
知识能力要点
学习方法指导
设计意图
一、情景导入，明确目标
（4分钟）
1.提出问题
2.引入新课
3.出示目标
思考：
1、自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水是纯净物还是混合物？
2、纯水是 色、____ 臭，清澈透明的___________ 体，而许多天然水里由于含有许多 和__________ 杂质，因此常呈浑浊。
那么我们如何把浑浊的水变澄清呢？
引入本节课内容，出示知识树，并出示学习目标。
学生思考并填写，齐声回答。
学生观看幻灯片并思考问题
学生倾听
通过问题将学生带入本节课。
自然过渡引出本节内容
明确学习目标和评价标准，强化竞争意识
二、新知探究
问题探究一：净水的步骤
（8分钟）
问题探究二：过滤
问题探究三：蒸馏
1.阅读课本74页的内容，回答下列问题：
(1)自来水厂净水过程有哪些？
(2)实验室净水过程有哪些？
(3)每个步骤起到了怎样的净水效果？
2.预见性问题：
学生对沉淀和过滤去分不清楚。
3.解决方法：
重点讲解，举例说明。
阅读课本75页的内容并观看演示实验，回答下列问题：
1、过滤操作的要点：“一贴” “二低” ； “三靠 ； ； 。
2、玻璃棒的作用：
活学活用：如图3-8所示。
（1）该图进行的是 操作。
（2）在此操作中玻璃棒的作用是 , 滤纸的边缘要 液面（填“高于”或“低于”），这主要是因为 。
（3）该操作用于净水，可除水中 杂质，如需要进一步使水净化，则可继续进行 (填“吸附”或“蒸馏”)。
（4）操作过程中，他发现过滤速度太慢，产生的原因可能是

（5）过滤后，滤液仍然浑浊，其原因有哪些？
（6）改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋地宣布：我终于制得了纯水！对此，你有无不同看法？ ，理由是 。若要制取纯水，还需采用的净化方法是
观看实验视频并回答下列问题：1.什么是硬水，什么是软水？
2、 如何将硬水转化成软水？
3、蒸馏操作中有哪些注意事项？
做好勾划与批注，小组讨论，准备班内展示探究
教师点拨
学生认真倾听
请同学们认真观看演示实验并填写答案，小组内讨论准备
班内展示。
教师点拨。
学生倾听
自然过渡，填写问题答案，小组讨论，准备
班内展示。
教师点拨
学生倾听
通过自学发现显性知识，培养学生读、析、写、练、总的自学步骤。提高学生的自学能力，分析问题和计算能力。
自然过渡，引出下文
通过自学发现显性知识，培养学生观察和总结能力。
自然过渡，引起下文
通过自学发现显性知识，培养学生观察和总结能力。
三、达标检测
（5分钟）
1、下列净化水的常用方法中属于化学变化的是 (?? )
A.自然沉降?? B.活性炭吸附??
C.过滤? D.消毒剂消毒
2、使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦，生活中通过下列哪种方法来降低水的硬度 (?? )
A.过滤? ????B.煮沸水?? ????
C.结晶? ?????D.加入肥皂水
3、过滤时必须使用的一组仪器是 （ ）
A.蒸发皿、量筒、玻璃棒 B.烧杯、漏斗、玻璃棒
C.漏斗、试管、玻璃棒 D.试管、坩埚钳、烧杯
4、某化学科技小组在实验室中对一烧杯浑浊的河水进行了简单净化。请完成操作中的有关问题：
（1）先向烧杯中加入适量明矾粉末，这是利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的________，使杂质________来达到净水的目的。
（2）再进行过滤液体：
①过滤操作所必需的仪器：________。
A.烧杯 B.酒精灯 C.铁架台（带铁圈） D.试管 E.玻璃棒 F.漏斗 G.托盘天平 H.蒸发皿
（3）再用活性炭除去水中的异味，这是利用了活性炭的________作用。
（4）所得蒸馏水是_____（填“硬水”或“软水”），检验的简单方法是_________
学生独立认真完成，展示并评价。
加强对知识的巩固，在运用中得到提升。了解学生学习情况。
四、课堂小结（2分钟）
谈谈本节课你有哪些收获（从知识、方法和情感态度方面）。
指导学生完成总结
构建知识完整体系
五、布置作业
课本78页课后题
课下完成
加深理解
巩固所学
板书设计：
课题2 水的净化
1、净水过程：沉淀、过滤、吸附、蒸馏
2、过滤操作：一贴二低三靠
3、蒸馏操作：

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