资源简介

课堂教学设计
课题
王莲与牛蒡子的启示
第10周第1 课时（总第10课时）
教
学
目
标
1、通过对植物的形态及结构的研究，探究其对人类发明创造的启示。
2、逐步培养学生主动探究、分析判断能力
教学重点难点
通过对植物的形态及结构的研究，探究其对人类发明创造的启示。
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
（一）导入
自然界中的各种植物，在漫长的生命演化过程中，形成了自身与生存环境相适应的种种形态，人类借鉴植物的种种形态及结构，创造出许多发明。
（二）学习新课
1、阅读课文（王莲）：
2、动手仿制王莲叶片
①、用打印纸剪成圆形。
②、将另一张纸按书中图示剪成长条（叶脉）。
③、用剩余的纸，剪成小纸条（横筋）
④、把叶脉和横筋安图所示粘好。
3、动手试一试，叶片的称重量。
实验观察：人们利用王莲的结构，可以有哪些发明创造？
思考问题：通过实验，对于烟雾你有什么看法？如果人在这种情况下会怎样呢？你有什么看法？
4、牛蒡子
①、阅读课文了解牛蒡子。
②、用放大镜观察尼龙搭扣的结构。
③、仔细观察尼龙搭扣开合的工作原理。
④、实验观察：尼龙搭扣还有哪些应用？
思考问题：牛蒡子表面长满了无数小钩刺的作用是什么？你还能举出几个有这样结构的实例吗？
（三）探索发现
在对王莲、牛蒡子的研究中，发现许多植物在漫长的生命演化过程中，形成的种种状态和结构，给人类的发明提供了启示。人类利用植物的形态、结构特点，创造出许多性能优越的新技术，新发明。
（四）探索延伸
研究：模仿植物的某种形态和结构，搞一些小发明。如：锯子的发明。
板
书
设
计
王莲与牛蒡子的启示
王莲
牛蒡子
课堂教学设计
课题
缓冲的作用
第11周第1 课时（总第11课时）
教
学
目
标
1．通过对以“缓冲作用现象及应用”为内容的学习探讨活动，引起学生对科学事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。
2．通过学习和实验活动，体验研究事物的“基本功”，培养学生实验的能力和用所学知识解释生活中一些应用事例的能力。
3．通过学习与实验活动，使学生知道缓冲作用现象的道理及应用方面的有关知识。
教学重点难点
通过对以“缓冲作用现象及应用”为内容的学习探讨活动，引起学生对科学事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
本课安排了两项实验
实验一是通过“粉笔的投放实验”让学生初步感知缓冲现象。
实验是通过三个环节来进行的。
第一个环节是直接投放粉笔的实验。实验很容易完成，重要的是让学生理解粉笔的断裂是由于粉笔直接冲向地面，与地面碰撞而使粉笔断裂。教师要抓住“直接”这两个字作文章。
第二个环节是用报纸包好粉笔进行投放粉笔的实验。实验也很容易完成，重要的是让学生理解粉笔没有断裂是什么东西在起作用，起的什么作用。教师要抓住几层报纸对冲力起到了缓冲作用，粉笔没有直接冲向地面，减小了碰撞的力量而使粉笔没有断裂。注意“没有直接”这几个字。
第三个环节是将粉笔系在小降落伞的伞绳上进行投放实验。
在实验后让学借助上面实验所得知识来研究“思考问题”栏目的问题。
实验二
是通过“橡皮筋的作用”的实验进一步让学生感知缓冲作用现象。
实验虽然是以教师为主进行的演示实验，尽可能吸收同学做为助手开展教学活动。
实验后的研究活动十分重要，可以分两步完成。
第一步细线为什么被拉断？
第二步细线上端系上橡皮筋，为什么细线就没有被拉断？橡皮筋起到了什么作用？
在教学活动中，教师注意引导学生尽量用准确语言回答问题。
在实验的基础上进入对实例研究分析的教学活动中。教学中尽量做到用实物或播放相关视频资料，来展开教学活动，会收到好的教学效果。
（4）探索发现
这一部分既总结了全课的两个实验，教师可以再举一些事例来安排教学活动。
（5）探索延伸
这一部分是本课教学又一个提升， 教师要做一些启发。建议在学生个人自学基础上再展开全班的交流活动。
2．应注意的问题
（1）尽可能让多数同学参与实验活动。
（2）要注意研讨活动的指导。
（3）本课建议用1课时。
板
书
设
计
缓冲的作用
粉笔的投放实验
橡皮筋的作用
天津市北辰区普育学校课堂教学设计
课题
死海的秘密
第12周第1 课时（总第12课时）
教
学
目
标
1、通过实验、制作，验证液体的浓度与浮力的关系。
2、探讨死海不沉的秘密。
3、逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。
教学重点难点
通过实验、制作，验证液体的浓度与浮力的关系。
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
（一）导入
教师讲故事引入课题：（死海不沉的故事）
（二）学习新课
1、实验一，让鸡蛋扶起来
①、把鸡蛋放入清水杯中，鸡蛋沉入水底。
②、向水杯中加入食盐，并不断搅动。
③、实验观察：鸡蛋会怎样？出现了什么现象？
思考：1、鸡蛋浮起来了，这是不是说明盐水的浓度逐渐增大，鸡蛋受到的浮力也在不断变大，当浮力大于鸡蛋的重量时，鸡蛋就浮起来了？
2、是不是说明液体的浓度越大，浮力就越大？
2、实验二，制作小浓度计
①、将吸管的一端折过来。
②、在吸管折处放两个曲别针，再用橡胶圈绕好。
③、在吸管上均匀的标好刻度。
④、将吸管浓度计放在水中调试，让它恰好竖立着浮在水中。
3、实验，
①、取两个玻璃杯，一个盛淡的食盐水，一个盛浓的食盐水。
②、先把小浓度计放在淡的杯中，观察到什么刻度。
③、再把小浓度计放到浓的杯中，观察到什么刻度。
思考问题：通过实验，是不是说明小浓度计可以测量液体的浓度？
4、实验三，检测食盐水的浓度
将课前制作好的三种不同浓度的食盐水放入三个杯中，用小浓度计监测，
实验观察：通过实验，你能分辨出哪杯浓度高些？哪杯浓度低些？
你能用学到的知识解释死海的秘密了吗？
（三）探索发现
1、通过研究，我们证明了盐水的浓度与浮力的关系。
2、证明了盐水浓度越高，浮力越大的道理。
3、弄清了死海不死的秘密。
（四）探索延伸
读一读课后小知识，考虑：装满货物的大轮船在大海中航行，要不要考虑含盐浓度问题？
板
书
设
计
死海的秘密
让鸡蛋扶起来
制作小浓度计
检测食盐水的浓度

课堂教学设计
课题
对称
第1周第1 课时（总第1课时）
教
学
目
标
1、通过实验、研究，了解对称和对称在生产生活中的作用和意义。
2、初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。
3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教学重点难点
通过实验、研究，了解对称和对称在生产生活中的作用和意义
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
（一）教学导入：
教师出示图片，提问：你认识这些建筑吗？观察这些建筑的共同特点是什么？对，它们都体现了对称性，对称的研究已经成为天文、数学和生物等领域科学家共同关心的课题，它也成为艺术家们关注的焦点。
（二）学习新课：
1、实验一：认识对称图形。
①出示半个蝴蝶、风筝、举重图形。叫学生说出这是什么图形？
②学生在三个图形中任选一个图形，用一张白纸描绘下来。
③、把另外半个图形补齐，形成一个完整的图。
④、观察：仔细观察描好的图形，（对称图形）说说它有什么特点。
思考：这是不是说明对称就是一条轴线的两边具有大小、形状和排列完全一样的特点？
2、实验二：验证对称图形。
①仔细观察课本图形，（飞机、房屋、白菜、蝴蝶、脸谱、铁塔）。
②在图中确认图形的对称线。
③观察对称线两边具有大小、形状和排列完全一样的特点。
思考：哪几幅图形符合对称的特点？
3、实验3：研究在建筑艺术上对称图形的作用。
①观看图画（祈年殿），这座壮丽的建筑采用了对称形式。当你欣赏这座建筑时有什么感觉？
②思考：（祈年殿显得很庄严；祈年殿特别荐股、平稳；祈年殿和谐、大方、美观）。
④观看图画---人民英雄纪念碑，说说对称在人的视觉中所起到的作用。
4、实验四，进一步研究的对称的作用。
①、人们把很多物品造成对称性状，不仅为了美观，还有一定科学道理，是这样吗？研究下面物体，说说你的看法。
②、观看图画（手推独轮车、小木船、拱桥、人的眼睛、兔子的两耳、水桶和提梁）
5、小实验，制作一个四叶风车，运转正常后，剪掉一风叶，形成不对称状，再让它转动，会出现什么现象？前后对比，说明什么？
（三）、探索发现
1、对建筑艺术对称中的作用和意义有了初步的认识，能解释一些生活中的对称现象。
2、对称在建筑艺术中的作用是使建筑更加坚固、平稳、美观、整齐、庄重、严肃、宏大、有气势等。
3、人们把很多物品制成对称形状，不仅为了美观，更是为了实用。
（四）、探索延伸
完成课后题，寻找对称图，你感悟到了什么
板
书
设
计
对称
认识与对称图形
验证与对称图形
课堂教学设计
课题
溶解的作用
第2周第1 课时（总第2课时）
教
学
目
标
1、通过实验，观察某些物质溶解的快与慢。
2、了解溶解在生活中的作用。
2、培养学生主动探究、观察和实践能力。
教学重点难点
通过实验，观察某些物质溶解的快与慢
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
（一）教学导入：
教师讲故事引入本课：（凿壁借光的故事）
（二）学习新课：
1、实验一：水溶解糖的快与慢
①、各小组分别装配实验器材。
②、分别向A、B、C、3个杯子里倒入同样多平常温度的水。
③、将3块糖分别放入3个杯中，一块吊在水的表面，一块吊在水的中间一块放在杯底。
实验观察：3——5分钟后观察糖块溶解的情况，可以和同学讨论观察到的现象。
思考问题：你观察到那块糖溶解的快？你的结论与糖块在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢的结论一样吗？
小组讨论：为什么糖块在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢？
2、实验二：液体在水中的溶解。
①、分小组实验：向A、B、两个杯子里倒入多半杯同样温度的水。
②、将几滴花生油滴入A杯中。
③、将几滴醋滴入B杯中。
实验观察：花生油与醋在杯中水里的情况，你能得出什么结论？
小结：实验说明，并不是所有的液体都能溶解在水中。
（三）、探索发现
1、知道了溶解的一些知识，学会了用溶解的知识解答一些问题。
2、在日常生活中，有许多物质能溶解在水中，为我们的生活带来方便。没有溶解我们的生活会很不方便。
（四）、探索延伸
1、冬季，厨房里的水结冰了，而食盐水、食醋却不容易结冰，问一问家长，其中有什么道理？
2、阅读课本第10页文章。

板
书
设
计
溶解的作用
水溶解糖的快与慢
液体在水中的溶解
课堂教学设计
课题
静电小实验
第3周第1 课时（总第3课时）
教
学
目
标
1、通过用身边物品进行静电实验，验证生活中静电的存在。
2、初步了解产生静电的基本条件。
3、培养学生科学研究素养和初步探究能力。
。
教学重点难点
通过用身边物品进行静电实验，验证生活中静电的存在。
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
（一）教学导入：
秋冬季节，当我们脱下毛衣时，会听到噼里啪啦的声音，皮肤还会感到麻麻的刺痛。如果在晚上，关掉电灯，你还会看到毛衣上闪出许多小火花。这是为什么呢？有的同学以猜到了，这时静电在作怪。
（二）学习新课：
一、实验一：听话的塑料条
①拿出课前准备好的塑料条。
②一只手捏住两条塑料条的一端，另一只手的食指、中指无名指夹在两条塑料条之间，连续用力向下摩擦2——3次。。
③观察两条塑料条的状态。两条塑料条能否分开？
④、此时，把手掌放在分开的塑料条的中间，分开的塑料条向手掌靠拢，迅速抽出手掌，两条塑料条又分开了。
思考、观察：是什么使塑料条运动？用手指摩擦塑料条的作用是什么？
二、实验二，粘在双肩上的气球。
1、吹起两只气球，用线绳把气球口扎紧。
2、把气球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牵着线绳使气球自然下垂，观察两只气球的相互状态。它们会互相排斥而分开吗？
3、把两只气球放在刚擦过气球的毛衣肩上，两只气球可以粘在毛衣上吗？
三、实验三，贴在墙上的报纸
1、展开A四纸大小的报纸，平铺在墙上。
2、用铅笔的侧面迅速在报纸上摩擦几下，报纸就像粘在墙上一样。
3、掀起报纸的一角，然后松开手，被掀起的报纸角，会被墙壁吸回去。
4、总结思考：在实验二和实验三中，是什么原因使得气球和报纸粘在物体上？以你的经验，这种粘合剂是什么？
四、探索发现
当两个不同材料的物体互相摩擦，一个物体上的一些电子转移到另一个物体上，这两个物体带上了不同种类的电荷，这种现象叫摩擦起电。摩擦起电就是一种静电现象。
实验中，相互吸引的物体所带的是不同种类的电荷，而相互吸引的物体所带的是同一种类的电荷。
五、探索延伸
说出以下几种做法，哪些做法是“防”静电，哪些是“放”静电？
1、选用纯棉衣料的衣服，
2、当看完电视或电脑以后，马上洗脸洗手；
3、用加湿器給室内加湿，或在室内养鱼、养水仙花；
4、脱衣前，先用手触摸一下墙壁或金属物品。
板
书
设
计
静电小实验
听话的塑料条
粘在双肩上的气球
贴在墙上的报纸
课堂教学设计
课题
手上的触觉
第4周第1 课时（总第3课时）
教
学
目
标
1、通过实验，体验手上的触觉，感受手上的触觉在学习、生活中的重要作用。
2、培养学生分析问题，科学研究素养和初步探究能力
教学重点难点
通过实验，体验手上的触觉，感受手上的触觉在学习、生活中的重要作用。
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
（一）教学导入：
教师：手的触觉会给我们许多重要信息，它不但可以保护我们不受伤害，而且还可以帮助我们辨识物体与物体之间的区别。让我们做几个小实验，感受一下手上的触觉吧。
（二）学习新课：
1、实验一：用手指、手掌体验触觉
①把曲别针拉直成小棍状。
②把另一个曲别针拉直成U型。
③被测试同学闭上双眼，另一同学用之小棍的一头和U型的两头进行测试。
④每次触及被测试同学时，都要用另一只手指出触到的位置，并回答是几个触点，再有一位同学记录。
观察思考：如果你的视线被挡住，你靠什么判断手中是否有东西？如果手没有触觉的话，在生活和学习中会出现什么现象？
2、实验二：辨别同一物体之间的差别
①、被测同学闭上双眼，用食指触摸砂纸、中砂、细沙3块砂纸，区别这3种砂纸。
②、另一位同学颠倒砂纸顺序，让被测同学触摸判断。
③、换用不同手指测试5次，记录测试正确率。
④、互相交换角色，每人都来感觉一下。
思考问题：
①、在辨别砂纸的时候，是轻轻触摸，还是用力触摸容易判断。
②、几个手指比较，哪个手指触摸感觉比较敏感？
3、实验三，体验用手阅读
①、拿出硬纸卡，将凸面朝上。
②、闭上双眼，把四块硬纸卡位置颠倒，用手触摸凸点，说出凸起点的排列样式，睁开眼后对比正确率。
③、思考问题：正常人靠什么阅读？盲人靠什么阅读？。
（三）、探索发现
我们手上的感觉是由身体中的感觉神经实现的。感觉神经的末端有一些特殊的小结构，叫感受器，它可以分辨不同的感觉。感受器能收到四个主要的感觉，分别是：触摸感、压力感、疼痛感、温度感。
（四）、探索延伸
课后用手触摸人民币的突起点，对照课文图表，认识人民币的盲文。
板
书
设
计
手上的触觉
用手指、手掌体验触觉
辨别同一物体之间的差别
体验用手阅读
课堂教学设计
课题
小降落伞的实验
第5周第1 课时（总第5课时）
教
学
目
标
1、通过小降落伞的制作与对比试验，研究小降落伞留空时间长短不一的现象。
2、培养学生科学研究素养和初步探究能力。
教学重点难点
通过小降落伞的制作与对比试验，研究小降落伞留空时间长短不一的现象。
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
（一）教学导入：
教师讲述5.12大地震时，人民解放军空降兵，为了解救人民群众，15位英雄从5千米高空成功跳下的故事。今天我们动手制作小降落伞，研究一下它的奥秘。
（二）学习新课
1、活动过程：在教师的指导下进行制作。制作好后，让她从高处自然降下。
思考：小降落伞的实验，在空中停留了一段时间，这是不是证明了空气对小降落伞下降产生了一定的阻力？
2、、实验一，伞面大小不同，降落伞下降的快与慢
①在两面大小相同的降落伞上拴上不同的重物，从高处降落。观察两个降落伞哪个先落地？
②思考：是不是证明了小降落伞面大小相同，在携带不同重物时，重物越重，下降越快？
（三）探索发现
1、通过实验，我们知道了影响小降落伞下降快慢的一些因素。当然，还有一些其它因素，如：风的影响、伞绳的长短、降落伞的形状等。
2、查阅资料我们知道，研究降落伞落的快与慢对空降兵、跳伞运动等有着重要意义。
（四）探索延伸
降落伞的用处很多，看书图画，说说它们有什么用处。
板
书
设
计
小降落伞的实验
伞面大小不同，降落伞下降的快与慢
课堂教学设计
课题
坦克的履
第6周第1 课时（总第6课时）
教
学
目
标
1、通过做实验，研究坦克车轮外家装履带的原因。
2、用研究所得的道理，解释身边的相关事物。
3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教学重点难点
通过做实验，研究坦克车轮外家装履带的原因。
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
（一）教学导入：
我们小时候都玩过玩具小坦克，你还知道他的车轮吗？是怎样的？说一说。坦克为什么能在松软和泥泞的土地上快速行驶呢？这与他那双铁脚板——履带是分不开的。今天我们就来研究一下“坦克的车轮外为什么加装履带”？
（二）学习新课：
?1、实验一，纸上扎孔
①、在大号橡皮上盖上一张白纸。
②、用削好的铅笔尖和未削的铅笔分别在垫有橡皮的白纸上扎孔。
③、感觉一下，哪只铅笔比较容易的在纸上扎出孔来？
④、思考问题：两支铅笔有什么不同？为什么尖铅笔容易把孔扎好？
2、实验二：手按图钉与螺丝钉
①分小组，放一块木板，用同样的力讲图钉与螺丝钉向木板按下去。
②图钉与螺丝钉哪个按到木板里比较深？
③思考问题：图钉与螺丝钉有什么不同？图钉比螺丝钉容易按入木板中说明什么？。
3、实验三：沙盘上直尺的作用
①在沙盘上方好一层厚而干燥的细黄沙。
②在黄沙上放一个砝码，轻微晃动几下盘子，观察法玛进入沙子中的深度。
③将直尺放在黄沙上，在直尺上放一个砝码，同样晃动几下盘子，观察法玛进入沙子中的深度。
④小组讨论：现在我们能不能解释坦克为什么能在松软和泥泞的土地上快速行驶？说说你的看法，可参考课文后的小资料。
思考：两个沙盘实验，物品进入沙子中的深度有什么不同？你能用实验一和实验二的道理解释这一现象吗？
提示：1、这与坦克那两幅宽宽的履带有关系。
2、履带要比车轮接触地面面积大很多，所以能在松软和泥泞的土地上快速行驶而不被陷入泥土中。
（三）、探索发现
通过实验和讨论我们知道，一个物体压向另一个物体，在压力一定时，接触面积越小，越容易压进去。
（四）、探索延伸
讨论：1、骆驼善于在沙漠上行走，为什么蹄子不容易陷进去？
2、书包带做的宽一些有什么好处？
3、滑雪板有什么作用？
板
书
设
计
坦克的履
纸上扎孔
手按图钉与螺丝钉
沙盘上直尺的作用
课堂教学设计
课题
叶子能吸尘增湿么
第7周第1 课时（总第7课时）
教
学
目
标
1、进行植物叶子的蒸腾现象和吸附现象进行实验观察。
2、研究植物叶子对改善空气质量所具有的作用。
2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教学重点难点
进行植物叶子的蒸腾现象和吸附现象进行实验观察。
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
（一）教学导入：
在生活中，我们经常听说植物多的地方空气质量比较好，这是为什么呢？植物可以从哪些方面改善空气质量呢？今天我们研究一下。
（二）学习新课，
1、实验一：叶片的蒸腾现象：
①、将套有塑料袋的花盆移到桌上。
②、观察塑料袋中出现了什么现象？
③、打开塑料袋，仔细观察塑料上的液体，判断液体是什么？
思考问题：袋子上出现了水珠，水珠是从哪里来的？袋子中植物叶片上是否也有水珠？
提示：叶片会产生水珠，这种现象叫蒸腾。植物的蒸腾现象可以給空气补充水分，让空气变得湿润。
2、实验二：植物叶片可以吸滞尘埃吗？
①、每组一盆绿色植物，将一张白纸套在植物茎上，另一张白纸平放在花盆上面。
②、将两包同样多的粉笔灰分别从两个花盆上方相同的高度撒下。
③、比较两张纸上粉笔灰的多少，观察纸上少的一部分粉笔灰落在哪里了？
④、思考问题：职物的叶片是否有细致尘埃的作用呢？室外的树叶是否也有这样的作用呢？
⑤、观察室外树叶的叶片。用放大镜观察，是否有灰尘？
思考问题：树叶上有灰尘吗？谈谈你对植树造林，绿化祖国的感想。。
（三）、探索发现
通过实验，说明植物的叶子可以使空气变得更湿润。同时植物的叶子可以阻滞尘埃落下来，减少浮沉对空气的污染。
我们发现大量种植花草树木，可以使空气变得更加湿润清洁。
树叶表面粗糙不平，能吸附大量飘尘，经雨水冲洗后，能继续吸附如此往复，植物叶片能起到拦阻和吸附尘埃的作用。是空气净化。
（四）探索延伸
1、观察家中的盆花，研究哪种植物起到吸尘增湿的作用大些？
2、在树林中散步，你有什么感觉？能用今天学到的知识解释一下吗？
板
书
设
计
叶子能吸尘增湿么
叶片的蒸腾现象
植物叶片可以吸滞尘埃吗？
课堂教学设计
课题
测量的技巧
第8周第1 课时（总第8课时）
教
学
目
标
1、通过参与实验，研究特殊情况下测量的技巧。
2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教学重点难点
通过参与实验，研究特殊情况下测量的技巧。
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
（一）教学导入：
测量和人类的活动息息相关，我们要认识丰富多彩的世界，往往需要测量。测量中，很多仪器可以帮助我们完成各种各样的测量任务，但有些测量，现有工具不能直接测量。下面我们做几个小实验，学习一些测量的技巧。
（二）学习新课，活动过程：
1、实验的技术准备
①、看书，判断左、中、右三种观察尺的方法哪种正确？。
②、提示：做每个实验都要思考一下，注意减少测量中的误差。每个实验都要多做几次。
1、实验一，借用线绳测量（测量铅笔杆的周长）
①、用尼龙线绕铅笔1圈，在测量线的长度。
②、用尼龙线绕铅笔5圈，在测量线的长度，将5圈的长度数除以5。.
③、思考：这两种方法哪个准确一些？
2、测量地图上一段河流的长度
①、可用尼龙线沿河流走向放好线，在测量线的长度。
②、思考：这个方法能估量出这段河流的长度吗？
3、实验二，测量圆杆铅笔的直径
①、在教师的指导下，用两个三角板和一个直尺测量。
②、思考问题：哪种方法准确一些？
4、实验三，测量一元硬币的厚度
用直尺测量一枚硬币好测量吗？想一想，测量一摞硬币，再除以硬币的枚数，行不行？
（三）、探索发现
通过实验发现，在不好测量的情况下，只要多动脑筋，就会想出好方法。
（四）探索延伸
想一想，测量一张纸的厚度，应该采用什么方法？
板
书
设
计
测量的技巧
借用线绳测量（测量铅笔杆的周长）
测量圆杆铅笔的直径
测量一元硬币的厚度
课堂教学设计
课题
反冲作用
第9周第1 课时（总第9课时）
教
学
目
标
1、通过用气体和液体实验，研究气体和液体的反冲作用。
2、培养学生的分析能力、探究意识。
教学重点难点
通过参与实验，研究特殊情况下测量的技巧。
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
（一）、导入
宇宙飞船是靠什么力量飞向太空的？喷气式飞机是靠什么力量飞向蓝天的？气垫船是靠什么力量在水面上遨游的？我们现在研究一下。
（二）活动过程
1、实验一。气体的反冲作用
①、把气球吹大，用手指捏住气球喷嘴。
②、松开手指放飞气球。
③、观察气球，看看有什么现象发生？
思考：气球是不是以最快的速度到处乱窜，直到里面的空气放完？是什么力量使气球到处乱窜？
2、带定向纸条的气球运动试验：
①、安装喷嘴，用皮筋捆紧。
②、用胶带将纸条粘在喷嘴上，把气球吹大，用手指捏紧。
③、捏气球的手靠近地面，气球向上，喷嘴向下，把手松开，观察气球，有什么现象发生？
3、有轨道的气球运动试验
①、把吸管穿在绳子上，把绳子两端分别固定在固定物上，把绳子绷紧。
②、把气球吹大，用手指捏住气球喷嘴。
③、用胶带把气球粘在吸管上。
④、把气球拉到气球口方向的一端，松开手指，观察气球运动的状态。
⑤、思考：气球是否会向气流喷出相反的方向飞去？
小结：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，气球在这个力的作用下产生运动。
4、实验二，液体的反冲作用
①、将液体反冲实验器材准备好，用手提着大饮料瓶，下面放好接水盆。
②、向瓶内注水，
③、观察大饮料瓶的运动情况。
④、思考观察：饮料瓶运动的方向与水流的方向有什么不同？
（三）探索发现
1、通过气体的三个实验，证实了气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，喷出的气体有反冲作用。
2、通过液体实验，证实了液体喷出时也有反冲作用。
3、人们常常利用气体和液体的反冲作用来为我们服务。
（四）探索延伸
1、宇宙飞船靠什么飞向天空？
2、气垫船靠什么力量浮在水面上飞快的前进？
板
书
设
计
反冲作用
气体的反冲作用
液体的反冲作用

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