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有趣的浮沉现象
教学目标：
1.初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
2.愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3.知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。
教学准备：
学生：材料袋（钉、塑料球、直尺、塑料、钩码、胡萝卜、粉笔、圆珠笔、皮筋）。
教师：皮筋、钩码、直尺、胡萝卜、食盐、水槽（两个）、
教学过程：
一、实物激趣，导入课题
1. 一导入新课:
巧取球的游戏:在杯里放一球,不能用手,也不能倒出来,有什么方法取出球
（找生上台操作）
2.大家看到了什么？看到这个现象，你有什么想法或问题提出来吗？
（师板：浮 沉）
那好，这节课老师就和同学们一起来研究物体在水中有趣的浮沉现象。（板书完整课题：有趣的浮沉现象）
二、设计实验，探究问题
1.同学们想通过什么方法来探究呢？
（认识实验材料。）
材料都认识了，下面老师想请大家做一次大胆的猜测，你来猜一猜这些材料如果放在水中，哪些会浮起来，哪些会沉下去？（生猜测）
刚才同学们都做了大胆的猜测，但是，研究科学光靠猜行吗？
那么动手实验前，谁能说说做这个实验时要注意哪些问题？
（师补充：小组同学要分工协作，要及时把观察到的现象记录下来。）
（生分组做实验，师巡回指导。）
2.哪个小组的同学想先来交流一下实验结果？
（生交流）
在学生交流后，老师提示：水中会不会也藏着什么秘密呢？并请同学们轮流将水盆中的塑料球慢慢地压入水底，边压边仔细体会手有什么样的感觉。
（生分组实验，师巡回指导。）
谁来说说，你的手有什么感觉？
物体在水中受到的这种向上托它的力，就叫浮力。
3.浮在水面的物体受到的浮力，那么那些沉在水底的物体受不受水的浮力呢？
（学生做实验：先用皮筋挂住钩码，在空气中用直尺量一量皮筋的长度，再把钩码浸入水中，再用直尺量一量皮筋的长度，观察皮筋是否变短了。）
（交流实验结果）
三、联系实际，拓展延伸
自从水的浮力被人们发现以来，在人们的生活中得到了非常广泛的应用。谁能举例说明水的浮力在生活中有哪些应用？
四、魔术表演，激发兴趣
老师给同学们表演一个小魔术，好不好？在前面的实验中我们知道，胡萝卜在水中是沉的，现在老师让它浮起来你信不信？
（师放胡萝卜于盐水中，胡萝卜浮起）
关于物体在水中有趣的浮沉现象，还有许多未知的秘密在等待我们去探索，去发现。老师相信，只要同学们不懈努力，继续探究，就一定会有更多的发现，更多的收获！
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