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科学是... ...
课程标准：
1.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2.理解科学是什么。
3.能选择适合自己探究的问题。
教学目的：
科学知识
1.知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2.知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
情感态度与价值观
1.对科学课的学习产生兴趣。
2.想知道，爱提问。
3.体验初步的合作与交流。
学习成果：预计学生能够：
1.能说出科学探究的步骤。
2.喜欢上科学课。
3.知道什么是“科学”。
4.学习成果评价
概念发展：
层次1:学生不能说出什么是科学。
层次2:学生能够说出科学探究的步骤。
层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。
探究能力：
层次1:对周围的事物不感兴趣。
层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。
层次3：体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。
教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教学过程：
教学过程 互动性质 学生\老师互动的目的 二次备课
集中话题 1.当听到‘科学’这个词的时候，你想到了什么？ 了解儿童对“科学”的已知程度，便于后续活动的开展。
探索和调查 1.让孩子们翻开教科书，看一看第2页上面的插图，帮助他们打开思路。大家在一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。2.问一问日常生活中有没有科学的问题,要求举例。3.“你有过类似的经历吗？”引出学生更多的亲身经历。4.教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。5.动手做“暂时记忆能力”小实验。活动前要教给学生怎么制作活动道具，还要讲清如何操作，以便能得到好的效果。6.让学生读读故事，再按照教材上卡通人的提示复述琴纳的故事。7.引导学生感悟科学探究的全过程，领会科学是什么 与儿童自身的经验衔接，为理解“科学是什么”做好铺垫。激发学科学的兴趣，培养探究精神。借助科学家的故事，认识科学是什么。
回顾和解释 1 什么是科学？2 科学探究的步骤是什么？ 知道“科学”是什么
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