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昼夜交替
教学目标：
过程与方法：
1.会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
2.能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
知识与技能：
1.知道昼夜的成因。
2.知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观：
意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。
学习成果：预计学生能够：
知道地球自转引起了昼夜交替。
了解人类认识昼夜交替的历程。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道昼夜交替的原因。
层次2：知道昼夜交替的原因，但不能体会人类对昼夜交替的探索历程。
层次3：知道昼夜交替的原因，并能体会人类对昼夜交替的探索历程。
探究能力：进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
层次1：不能进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
层次2：在老师的指导下进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
层次3：学生能够自己进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
教学材料：手电筒、地球仪
教学过程：
教学步骤 互动性质 学生／教师互动的目的
集中话题 1.如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？ 引起学生思考。
探索和调查 1.通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？2.进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。3.实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。4.交流人类对昼夜交替的探索历程。 1.将时间与地球、太阳建立起联系。2.用实验和前面的问题建立联系。
回顾和解释 课后思考为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。 为后续学习留有余地
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