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水在哪里
教材分析：
学生对水已有丰富的生活经验。编写本课目的是使学生从探究水在自然界的分布入手，通过探究水的基本性质，进一步培养自己综合运用感官观察事物的能力，在探究中欣赏自然界水体的美丽。
教学目的：
1.学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。
2.通过对水的探究活动，体验合作学习的乐趣；意识到自然水体的美，并通过各种方式赞美水体美；通过探究意识到节约用水的重要性。
3.知道水在自然界中的分布情况以及水的基本性质。
教学准备：
水.杯子.筷子.牛奶.橡皮.各种饮料等。
美丽水体的课件。
教学重难点：
重点：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。
难点：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，我们常说：“水是生命之源“，人们的生活中处处都离不开水。大家想一想，我们的生活里，自然界中，哪里有水呢？谁说一说？
学生回答。
教师小结：通过同学们的回答我们能够知道，我们的生活里，自然界中，几乎处处有水，水可以说无处不有。正因为有了水，我们的大自然才显得生机勃勃。下面，大家一起来欣赏无处不在的水。
课件展示。
看了这些图片，你有什么感受？
谁来说一说我们用什么方式来赞美水？
学生回答。
同学们都想用自己喜欢的方式来赞美水，但是要更好地赞美它，就要先深入地研究她了解它，所以老师为大家准备了一些水和实验材料，让我们通过观察，通过比较，来研究水的特性。
二、学习新课：
1.确定研究的问题和研究的方法。
提问：研究水的特性，你想研究哪些方面呢？讨论一下。
学生讨论。
谁来说说你们小组想研究水的哪些特性？
学生回答。
教师小结：我们要运用感官来研究水的过程。
注意：要按照一定的顺序来运用感官来观察.研究水。
2.学生自主研究水的特性，教师参与研究，巡视指导，师生个别交流。
3.汇报讨论研究结果。
谁来说一说你们小组研究的是什么问题？是如何研究的？有什么发现？
学生汇报。
⑴学生研究水的形状。发现水没有形状。
⑵研究水的味道。
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