资源简介

教学教案
教学
课题
8.1.1 牛顿第一定律
课时
1
教学
目标
一、知识与技能
知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程.
二、过程与方法
1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力.
2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法,以及分析、概括、推理的能力.
三、情感、态度和价值观
1.通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育；
2.通过活动和视频感受科学就在身边。
重点
难点
教学重点：
通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律
教学难点：
1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的.
2．伽利略理想实验的推理过程.
教学
准备
多媒体课件、斜面、小车、毛巾、棉布、玻璃板
教学方法
实验探究法
教
学
过
程
一、复习提问
对上一章重要知识点进行复习提问
提问过程中中分为“基础题”和“试一试”，让学生自由选择。
二、新课引入
（一）．教师：在韩国举办的平昌冬奥会刚刚结束，同学们在假期里有没有关注中国健儿在赛程上的飒爽英姿？
在上课之前我们先来了解一个有趣的体育项目：冰壶。
播放视频：1.冰壶小知识
2.平昌奥运会冰壶决赛片段
教师提出问题： 如果冰面足够光滑，冰壶会永远运动下去吗？
学生自由讨论，各抒己见。
（二）PPT播放动画：对静止的课本等文具施加一个水平方向轻轻的拉力，课本等沿水平方向运动，撤去拉力后，课本等停了下来。
教师提问：力与运动的关系到底是怎样的呢？
2000多年前，亚里士多德认为：运动是靠力来维持的。
今天让我们带着这个问题进入物理世界。
三、新课教学
1、实验探究
（1）让学生阅读教材“实验探究：推断物体不受力时的运动”。
（2）学生分组讨论实验方案：
①实验过程中，采用什么方法（控制变量法）？控制哪些条件不变？用什么方法控制？
②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？
③要观察和记录哪些数据？
（3）PPT演示实验
学生通过观察实验现象，绘制表格记录实验数据
（4）得出结论
①学生分组讨论交流三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。从表格记录中找出变化规律：水平表面越光滑，小车运动时受到的阻力越长，通过的距离越小，运动时间越长，速度减小得越慢。
②回到上课之初的问题：通过这个实验，你是否能解答：力与运动的关系是怎么的？
引导学生推理出：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。
（5）介绍伽利略
介绍伽利略的生平，让学生知道，早在300多年前，科学家伽利略对类似的实验进行了分析，已经认识到了我们今天探究的问题，推翻了亚里士多德的观点。
2、牛顿第一定律
（1）教师提问：我们刚才做的实验研究的物体是运动的，物体除了运动的以外，还有静止的。那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保持什么状态呢？（学生讨论猜想，各抒己见）
聪明的牛顿抓住时机，在前人研究的成果上，总结完善了这个问题，总结出以下规律：牛顿第一定律。
（2）PPT展示 牛顿第一定律 的内容
老师引导学生一起对牛顿第一定律及其关键词进行分析理解：包括①内容，②探究方法，③实质。
四、课堂小结
学生自主总结本节课的收获，体会，并与同学们交流分享，教师给予正面评价。
板
书
设
计
8.1.1牛顿第一定律
（一）发展历程：
1、亚里士多德
2、伽利略
3、牛顿
（二）内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（三）实验探究方法：控制变量法
课
题
练
习
1．探究阻力对物体运动的影响时，要求小车每次都从同一斜面的同一位置滑下的目的是(　　)
A．为了让小车受到相同的力
B．为了让小车运动相同的距离
C．为了让小车滑到斜面底端时具有相同的速度
D．以上说法都错误
2. 一物体在水平面上做圆周运动，假设它所受外力同时消失，则物体将(　　)
A．做减速直线运动
B．做曲线运动
C．做匀速直线运动
D．做圆周运动
3．忽略一切阻力，原静止在水平面上的大石头被另一块小石头水平撞击，大石头的运动情况是(　　)
A．始终静止不动
B．动了一点点，很快停下来
C．撞击时开始运动，然后慢慢停下来
D．撞击时开始运动，然后做匀速直线运动
4. (中考·武汉节选)某同学用如图所示的实验装置探究阻力对小车运动的影响。他在水平桌面上分别铺上毛巾、棉布、木板，让小车从斜面上的同一位置由静止滑下，在小车停下的位置分别做上标记。
(1)标记③是小车在________表面上停下的位置。
(2)分析可知：水平表面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越________。推理可知：运动小车如果不受阻力作用，它将以恒定不变的速度永远运动下去。
作
业
布
置
必做：课本第28页自我评价第2题。
选做：牛顿第一定律的发展进程经历了亚里士多德时期，伽利略时期和牛顿时期等多个时期，经历了一代又一代科学家的努力才发展成熟，阅读有关资料，写一篇小短文，谈一谈你对于物理科学发展之路的感受。
教
学
反
思
我认为，教学最初，引起学生的兴趣十分重要，它决定了学生是否能用心学完这一节课的知识，所以选取一些小视频和有趣的图片是对教学十分有益的。但是在选取视频的时候，不要太偏离学生的知识面，不能太过深奥，这样反而使学生觉得很遥远，不切实际，提不起兴趣。

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