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小学自然第六册第六课 溶解
一、目的要求
1．通过本课教学，要求学生知道什么是溶解，并能正确判断某种物体在水中是否溶解。
2．培养学生的实验能力(学会在水中溶解物体的操f作技能)和归纳概括的能力(归纳概括溶解现象的相同点)。
二、课前准备
教师准备：
分组实验材料——烧杯(每组3个)、筷子(每组一根，消毒后用纸包好)、水槽、水、食盐、高锰酸钾、白糖、纯碱、小苏打、砂、粘土、碎石子、粉笔末、面粉等。(后面10种物体，分别装在纸包内，在纸包外面写上物体的名字。)
学生准备：每人带1—2个水杯。
三、教学过程
导入新课
1．提问：水是什么样的物体
2．谈话；
(拿出一杯水和一杯同样多的食盐水)
(1)看一看，这两杯水有什么不同
(2)尝一尝，这两杯水有什么不同 有咸味的这杯水中有什么 (食盐)
(3)为什么我们看不见水中有食盐
3．讲述：这节课，我们就来研究这个问题——为什么看不见水中的食盐。
学习新课
1．指导学生认识溶解现象
(1)实验：在水中溶解食盐和高锰酸钾
①讲述：为了弄清“为什么看不见水中的食盐”这
个问题，我们要做个实验。
②观察：在每组实验桌上有10个小纸包，打开装有食盐和高锰酸钾的小包(解释高锰酸钾是常用的消毒药品——灰锰氧)。观察食盐和高锰酸钾是什么样的 (分别是白色的颗粒和紫色的颗粒。)
③讲解、演示：在两个烧杯中各倒半杯水，分别放入食盐和高锰酸钾，用筷子轻轻搅动，观察有什么现象
④学生分组实验。
⑤汇报实验结果。(要求学生汇报食盐、高锰酸钾、水各有什么变化。)
(2)讨论：
①以上两种现象有什么相同点
②怎样证明食盐和高锰酸钾还在水中
③为什么看不见食盐和高锰酸钾颗粒
④有的同学说食盐和高锰酸钾的颗粒化在水里了，“化”是怎么回事
⑤放有食盐的水，是不是每滴水都是咸的 放有高锰酸钾的水，是不是每滴水都是紫色的 这说明什么
(3)实验：观察把砂放在水中的现象
①讲述：是不是把所有的东西放入水中，都能发生上面的现象 我们再来做一个实验：拿一个烧杯，倒入半杯水；找到装有砂的纸包，打开，把砂放入水中，搅拌；观察砂是不是能化在水里。
②学生分组实验。
③汇报实验结果。
(4)讨论：把砂放入水中，与把食盐、高锰酸钾放在水中有什么不同的现象
(5)教师小结，食盐、高锰酸钾在水中，能分成极小极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，这种现象叫做溶解(板书“溶解”)。把砂放入水中，无论怎么搅拌仍然能看得见，我们把这种现象叫做没有溶解。
2．指导学生鉴别在水中溶解和没有溶解的物体
(1)讲述：我们已经知道什么是溶解，并且学习了怎样把物体溶解在水里。在各组实验桌上还有7包物体分别是白糖、碎石子、粘土、纯碱(发面蒸馒头时用自碱)、粉笔末、小苏打(俗称“起子”)、面粉。我们用试验的方法来检验一下，哪些能溶解在水里。实验时，用你们自己带来的水杯装水，用铅笔搅拌，每人检验l～2种物体，把实验结果填写在课文的记录表中。
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
(4)教师小结：通过以上实验我们知道，水能溶解一些物体，这是水的一个重要的性质。有些物体容易溶解在水里，例如白糖、纯碱、小苏打；有些物体很不易溶解在水里，例如碎石子、粘土、粉笔末、面粉。
3．指导学生了解溶解的应用
(1)讨论：
①水能溶解一些物体的性质与我们的关系很密切，想一想，在生活和生产中，哪些地方应用了水的这个性质
②假如水没有这个性质，那将会怎样
(2)教师小结：水能溶解一些物体的性质很重要，在生产和生活中应用得很广泛。如果水没有这个性质，很多事情都不能做。以后我们还要学到，溶解与植物、动物、人的生命有密切的关系，没有溶解就没有生命。
巩固、应用
提问：
1．什么叫溶解
2．怎样知道某种物体在水中是否溶解
布置作业
用实验的方法，再找出几种能溶解在水中的物体。
四、课后小记
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