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水
课时安排：
建议用3完成。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2的教学；第三课时完成拓展部分的教学。
一、活动目标
1.能够用五种感官综合感知水的基本物理性质。
2.能够把观察到的现象实事培育是地记录下来。
3.愿意将自己的发现与同学交流。
4.能具体说出水有哪些基本物理性质。
二、教学过程
1.活动开始，教师可简单提一引些活动要求，如：小组内要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的方法要多，记录要真实等。学生活动过程中，教师可启发学生尽可能用与其他人不同的方法观察，不要直接教具体方法。当学生无从下手时，可让学生参考教材中的插图。
2.教师指导学生往塑料袋内灌水，感知水会流动，无固定形状的性质；通过将水和牛奶、石头比较，引导学生感知水是无色的、会流动的；通过把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示学生直接用手去抓水、捧水；尝味道时，要用舌的前部，注意提醒学生对不知道的东西不能随便尝。
3.教材中未涉及到的闻气味、听声音的方法，教师可根据学生的活动情况给予启发和指导。
4.学生活动时，切忌由教师带着学生按一看、二闻、三尝的顺序一步一步操作。具体观察方法的指导，可在组织讨论时给学生一些启发。
5.活动1结束后，可安排学生课后围绕水与生命的关系开展调查。
水和生命
一、活动目标
1.能意识到水与生物的密切关系。
2.能和同学交流自己对于水与生命脉关系的不同看法。
3.大胆想象没有水的世界会是怎样的。
二、教学过程
1.课前应先让学生做一些有关水与生命的调查，如询问家长、查阅资料、搜集图片等。
2.一般分为4人一组，活动时间为一课时。
3.活动时可以先让学生根据自己的认识填写教材上的关系图。然后，通过交流将关系图填写得更充实，引导学生发现水与生命之间既有直接的关系，又有间接的关系。最且，让学生充分展开想象，讨论“如果没有水，我们的生活和周围环境会变成什么样？”
4.在学生讨论过程中，可展示学生和教师搜集到的相关图片，如：干旱地区龟裂的土地、枯黄的庄稼，湿润地区繁茂的植被、优美的风光。如果的条件，还可以播放一些的关水与生命的影像资料片。
5.讨论结束后，可启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇同样题材的短文。
榨果汁
一、活动目标
1.能完成解剖、挤汁等基七的操作活动。
2.能用观察、比较的方法说明水与植物的密切关系。
二、教学过程
1.一般可四人一组，活动总时间为一课时，也可安排学生在家里完成。
2.教师可引导学生用更多的材料和方法来开展榨果汁的活动。
3.如有条件，可利用天平来分别比较几种不同的果实或茎叶在榨取前后水分和残渣的质量。质量的变化可以反映植物含水量的多少。
教学后记：
本课以学生熟悉的水为探究对象，继续培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息、设计实验及简单制作等方面的能力，帮助学生理解水与生命的关系。
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