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第三单元 天气的变化
3．观测气温
教学目标：
通过交流、比较各种获知气温的方法，了解温度计的作用。
通过讨论、操作温度计，掌握正确使用温度表的方法，知道同一时间、不同地点的气温是不同的。
活动一：不同地点的气温(P.19)
活动目标：
通过交流夏天在不同地点的感受，知道不同地点的气温是不同的。
通过交流、比较各种获知气温的方法，了解温度计的作用。
所需器材：夏天同一时间不同地点人的感受图片、温度计
学 生 活 动 指 导 要 点
交流：夏天在树荫下和露天马路上的不同感受讨论：用什么方法可以知道某个地方的温度， 哪种方法最准确 出示夏天树荫下和马路上的图片进行引导主要是引出温度计，无须花费过多时间
活动二：测量气温(P.20～21)
活动目标：
通过讨论温度计的使用方法，了解如何正确使用温度计。
通过使用温度计测量与记录不同地点的温度，掌握正确使用温度表的方法，知道同一时间、不同地点的气温是不同的，培养观察、记录的能力。
通过对百叶箱的讨论，了解百叶箱的作用。
所需器材：温度计、活动作业、百叶箱图片或者录像
学 生 活 动 指 导 要 点
观察：温度计交流：如何使用温度计总结：正确使用温度计需要注意的几点设计方案：想测量的两个地点、方案测量：用温度计测两个地点的温度交流：测量的结果讨论：气温不同的原因了解：百叶箱的作用 每人一支温度计进行观察，注意安全组织倾听、质疑两个地点最好温差明显以作比较、观察要持续一段时间待液柱稳定后记录关注学生是否在液柱稳定后记录利用所有学生的测量结果总结出“不同地点气温不同”引出百叶箱播放相关媒体
教学设计说明
本课的重点是用温度计测量气温，难点是温度计的正确使用方法。学生对于不同朝向的房间温度的差异不一定有深刻的体验，利用这个引出不同地点温度的差异会有难度。因此本课的教学设计中利用夏季树荫下与马路上的温度差异进行讨论，学生的体验较深刻。温度计的正确使用方法应让学生自己尝试然后演示，教师在学生掩饰的时候组织学生仔细观察、提出质疑，使学生通过自己的探究和交流明确温度计如何正确使用，这样印象更加深刻。在实践之前，教师对学生选择的地点要清楚，两个地点要有较明显的温差，帮助学生取得明显的探究成果。以此激发学生持续观察、记录气温变化的兴趣。
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