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（浙教版）五年级科学上册教案
怎样测量太阳高度
教学目标：
知识与技能目标：
知道太阳在天空中的高度会发生变化。
学会测量太阳的高度。
学习制作太阳高度测量仪。
过程与方法：
学习使用太阳高度测量仪。
知道影子与太阳高度的关系。
学会记录、分析自己所获得的资料。
情感态度价值观：
体会身边处处有科学现象的存在。
培养学生仔细观察、实验、记录、分析数据的科学态度。
教学准备：
教师准备：塑料泡沫板、竹签
学生准备：课前观察太阳的高度、影子的长短、直尺、透明胶带、量角器
教学活动建议：本课的教学重点是引导学生观察、测量太阳在天空中的变化情况，从而发现太阳的高度变化与天气的温度变化之间有密切的联系，在学生自己测量、统计、分析的基础上发现其中的奥秘，他们自然是兴奋的。而在这过程中的与数据有关的相关过程，是教师培养学生科学素养的好机会。虽然课文是老教材内容，但老师一定要通过新思想、新理念来落实课程标准的精神。
教学过程：
了解太阳高度与影子长短之间的关系。
太阳在一天中从方位上会从东向西运动，它的高度还会发生变化，什么时候太阳的高度最高？介绍课前观察的结果。
太阳下物体的都会有影子，一天中什么时候太阳下的影子最长？
太阳高度的高低与影子的长短之间有联系吗？有什么样的联系？
讨论如何测量太阳的高度，学生可能会提出自己各种各样的方法，在学生充分交流的基础上，引出用角度测量的计算方法。
（1）讲解、演示： 21世纪教育网 21世纪教育网
　①用直尺量出圭表模型上钉子的长度。
　②把圭表模型放在阳光下，转动木板，使钉影投在木板上，量出钉影的长度。
③在纸上用三角板画一直角ac，使 a= 钉长， c= 影长。
　④把 ac 连起来，用量角器量出 ac 和两条线之间的角度，这就是当时的太阳高度。
（2）提问：用量影作图法测量太阳高度分为几步？每步的要求是什么？
（3）练习：用量影作图法，测量当时的太阳高度。
（如教室内有阳光，可在室内进行；如教室内无阳光，需在室外进行。）
可以出示挂图或课件示意图，注意介绍量角器的使用其实是转化角度与太阳高度之间的关系。学习测量的具体方法
制作太阳高度测量仪
提出问题：如果知道了物体的高度和它的影子的长度，就可以测出太阳高度，你能动手做一个太阳高度测量仪吗？
给学生提供一些材料，塑料泡沫板、竹签，比赛测量现在时间的太阳的高度，看哪一小组测得最准确。
（提醒学生注意：怎样测量才能测出最准确的太阳高度？通过讨论、交流，提出被测的物体不能变化，不能晃动，可以通过胶带将竹签固定在泡沫上，长度读数要准确，角度测量要精确。也可以在上面学习测量方法时候指导。）
学生动手制作太阳高度测量仪。
实际测量当前某一时间的太阳高度，记录小组的测量结果。
全班交流，发现各小组之间的数据差异，找出其中的原因，并对学生进行科学研究要实事求是，要严谨的科学态度教育。
探究太阳高度的秘密
给学生推荐实验专用太阳高度测量仪，介绍使用方法。
以小组为单位，每隔2小时测量一次太阳高度和温度，并记录下来。
用曲线图绘制出太阳高度与温度在一天中的变化情况，总结自己的发现。
交流各组的发现，揭示太阳高度与温度之间的关系，太阳高度越高，天气温度越高，太阳高度越低，天气温度越低。
拓展延伸
一年四季中，每个月的太阳高度相同吗？以小组为单位分时间段测量记录，探究其中的秘密。
参考资料：
太阳高度
太阳光线与地平面的交角叫做太阳高度角，简称太阳高度。太阳位于天顶时，它的高度为90°，称为直射；太阳高度小于90°，而大于0°时为斜射；太阳位于地平线时，它的高度为0°。在一日内，太阳位于上中天时，其高度达到最大值，称为“正午太阳高度”。正午太阳高度角的大小，随纬度和季节变化而发生有规律地变化。在同一时间，正午太阳高度随纬度不同而不同；春秋分时，赤道上最大（90°），由此向两极逐渐减小：夏至时，北回归线上最大（90°）、由此向南北两侧逐渐减小；冬至时，南回归线上最大（90°），由此向南北两侧逐渐减小。在同一地点，正午太阳高度随季节不同而不同；在北回归线以北的地区，和南回归线以南的地区，正午太阳高度在夏至前后达最大值，冬至前后达最小值；南回归线以南的地区正好相反。在南北回归线之间的地区，正午太阳高度终年900或近于90°，变化不大。正午太阳高度计算的公式为：H＝90°－φ＋δ（H为正午太阳高度，φ为当地纬度，δ为直射点的纬度）。在公式中φ永远取正值，δ在当地的夏半年取正值，冬半年取负值。在南北回归线之间，当H＞90°时，当地正午的太阳高度需用180°－H。
教学反思：
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