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2009年学业考试策略
一、2008年科学试卷命题特点分析
初中毕业生科学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，是衡量初中学生是否达到毕业水平的主要依据之一。国家教育部和浙江省教育厅在关于中考改革的指导意见中明确指出：中考命题要切实体现素质教育的要求，加强与社会实际和学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查，重视对学生科学态度和科学探究能力的考查。2008年全省各地的科学学业考试试题充分体现了这一思想和原则，呈现出以下特点：21世纪教育网
1．体现课程标准理念 促进学生全面发展
纵观各地、市的试卷我们很容易发现2008年试题的最大亮点之一就是：每份试卷都能认真实践课程标准提出“面向全体学生，立足学生发展”的理念，重视每位学生学习科学的潜能得到充分的发展，为他们的终身发展奠定基础。试题除了对知识与技能重点考查外，还注重了过程与方法、情感态度价值观的发展性评价，同时试题明确指向考查本学科的一些核心能力，为学生的终身学习、自主发展打好基础。体现了着眼于对人的培养，即体现了发展性。同时立足于“使学生获得基本的科学素养”，突出思想性、科学性、时代性和人文性，基本做到有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进学生生动活泼、主动地学习，有利于对科学教学产生良好的导向作用。对学生情感、态度与价值观的考查，是对传统考试中过分注重知识与技能方面考查的一种超越，也是一种全新的尝试。在试卷中较多试题与学生的自身发展相结合，促进科学精神的培养。
试卷总体上体现了义务教育的性质，较好地落实“注重双基、能力立意、提升素质”的指导思想，面向全体学生，基本上没有难、繁、偏试题或怪题出现。各地、市试卷的难易比例分布大致符合易(70％)、中(20％)、难(10％)的比例。
2．重视科学素质提升 紧扣学科基础知识
由于初中科学教学的启蒙性和基础性，掌握科学基础知识既是作为一名合格公民对科学素养的需要，也是继续学习的需要。将初中科学的课程理念定位为提高学生的科学素质。也充分反映了社会对国民素质的发展需求。各地、市试卷重视学生科学素质提升的过程性考查，突出基础性，构建了一个让学生充分展示科学素养的舞台，突出了对学生今后发展有影响的基础知识考查。这样的命题方向能促使学生学习方式与教师教学行为发生根本性的转变，能使我们的科学本质教育与教育本质达到和谐统一。
各地、市的试题均能以基础题为主体，着重考查科学基础知识和基本技能，强化了学科核心内容和基本能力。对知识与技能的考查立足于具体的情境，不是简单地停留在知识点的再现和记忆上，而是注重考查学生对科学知识的理解以及应用科学知识解释现象和解决实际问题的能力。同时在问题的设计上充分考虑到学生的认知水平，对复杂的实际情境进行了适当简化，做到高起点、低落点，不盲目拔高。试卷中对科学基础知识和基本技能的考查将近80％，这部分知识分布在各类题型里，大多数是了解和理解层次的，死记硬背的试题几乎没有，也避免了繁琐的数学计算和在枝节问题上的纠缠，大多数学生经过认真思考、分析都能做出正确的回答。
3．突出科学探究过程 考查科学探究能力
义务教育初中科学课程标准指出：发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。各地、市试卷非常重视学生科学探究能力的考查，形成了2008年科学试卷的特色和亮点，试题以学生熟悉的生活和自然现象为背景，设置有现实意义的探究问题，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息、设计实验方案、对实验结果进行解释、运用所学的知识和方法得出结论的能力。
各地、市试卷同时突出了对学生科学探究过程技能掌握情况的考查。全省ll份试卷中对14种科学探究过程技能考查情况的初步统计(见下表)表明，各地、市都非常重视科学探究过程和科学探究能力的立意考查，由此体现了新课程理念所提出的让学生像科学家那样参与科学探究的过程，让学生从中学会合作与交流，并培养学生从整体上认识事物，把握科学的本质的能力。这既有利于倡导科学教师转变观念，探索新的教学方法，更有利于培养学生的自主学习以及动手能力和创新精神。
2008年鲁妯．甫谜卷对科学樱寅讨箨桔能的老奋情况f分辨l绽计
卷 别 温州 杭州 宁波 嘉兴 衢州 金华 湖州 绍兴 义乌 丽水 台州
基本的科学探究过程技能 观察 2 3 3 3
分类 4 8 3 3 7 3 8 4
预测与推测 16 25 16 23 21 11 21 14 26 22
模型 4 3 4 3 3 4 4 4 4
制作图表 3 2 4
对照 2 1 2 8 6 3
测量 2 3 6 3 4
应用数学 24 17 24 16 25 33 19 7 24 31 11
时空关系 7 2 6 7 2 3 1 4
综合的科学探究过程技能 猜想与假设 5 4 2 2 2 2 2 2 2
实验设计 12 24 8 lO 12 7 18 8 10 10 6
控制变量 4 5 4 8 2 2 2
实验 18 16 10 2 6 14 3 14 4 8 23
数据解释 29 4 2 8 28 9 11 26 lO 16 13
全卷总分 200 180 150 200 200 160 150 200 200 200 200
4．紧密联系STS教育 关注社会价值形成
让学生初步认识科学的本质以及STS的关系，培养学生社会责任感，培养学生养成健康的生活方式，合理解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题，以及终身发展奠定基础，这就是科学课程的价值。每份试卷都不同程度地体现了科学课程的价值观，力图让“科学的生活，生活的科学”理念渗透到学生思想中，紧密联系STS教育，体现应用性。这不仅有利于改变死记硬背的教学方法，还有利于减轻学生学习的课业负担，促进教学效益的提高。试题注重创设生动的问题情境，选择具有时代特征的载体，在关注知识的社会价值和引导学生的应用意识上，进行了大量的工作。注重联系当地实际，体现乡土特色，以重大热点问题、社会生产发展和学生身边的日常生活事件为背景进行命题，考查学生运用知识分析、解决实际问题的能力，增强了学生对生活的感悟。大部分试题都在一定的情景中呈现，注重从整体上对科学的认识以及对统一科学概念的领会，使试题更加生活化、社会化。
各地、市试卷中将冰雪危害、奥运会、地震灾害、标志性建筑、海洋资源利用、环境污染、能源危机、航天事业和城市垃圾处理等等生产、生活和科技的‘事例作为试题情景，加深了学生对科学知识在社会实际中应用的认识。让学生更加关注身边的生活实际与社会实际问题，体现“从生活走向科学，从科学走向社会”的课程理念。
5．学科内容渗透自然 重视综合能力考查
义务教育初中科学课程标准中说：对科学课程内容的整合则从统一的科学概念与原理，不同学科领域知识与技能之间的连接，科学、技术与社会的关系以及科学探究活动等途径进行。2008年的许多试题较好地融通学科间知识内容，而且学科内容相互渗透自然，能体验到真正科学试卷的品味，改变了过去机械拼凑的现象。并从中学实际出发，联系生产、生活及新的科技成果等设置新情景，注意使情景服从试题立意，新情景与设问能够有机融合，考查学生运用所学知识在新情景下分析、解决实际问题的能力。这些问题侧重知识的迁移、转化、综合，侧重于学科思想方法的运用，立意明确，指向性强。同时在问题的设计上充分考虑到学生的认知水平，对复杂的实际情境进行了适当简化，做到看得懂、易上手，不盲目拔高，让学生的聪明智慧得到充分地发挥。试卷中设计了几个具有多元答案的问题，但难度不大，只要求回答出合适的一点即可。这样的考题同时也体现了新课程的评价观，发挥了评价促进学生发展的功能。
二、2009年科学命题趋势预测和备考建议
1．命题趋势预测
虽然中考科学试题难以预测，但纵观近几年全国各地的中考科学试卷，尤其是2008年我省各市科学命题，再进行深入细致研究，我们不难获得一些可贵的启发，进而，揣摩出2009年中考科学试题命题的大致趋势。
趋势之一：继续立足于对基础知识、基本技能的考查。突出“稳中求变，变中求新”
“稳”字主要体现在试卷的结构、内容、题型、题量等方面。重要的知识点还会继续考查，考查的方式仍然是以基础知识为载体，考查同学们在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力。试题的情景仍是大家常接触或知晓的社会实际和生活实际，体现理论联系实际的教育精神。“变”字主要体现在继续转变靠死记硬背就能得高分的局面。其中，考查能力的力度有所增加；题目的灵活性有所增大。用现在的“灵活”代替以前的“难”，从而使“死记硬背”的复习方法失灵，学生必须在充分理解所学知识的基础上完成自己以前没有遇到过的问题。“新”字主要体现在题目的情境新、考查方式新、综合方式新三个方面。
趋势之二：继续立足于学生发展和实际生活需要。突出应用性和发展性
各市中考科学命题将会继续紧密联系实际，运用各种资料(包括最新资料)来体现科学与社会、生产、生活等方面的广泛联系，体现科学学科的实际应用价值和学科特点，为同学们从科学的视角去观察周围的世界、从科学与社会的相互作用中体会和感悟学习科学的价值提供机会，培养大家关心自然、关注社会的情感和态度，同时联系社会生活实际还能指导学生平时留心生活，提高学习的兴趣。
选取这些素材作为试题背景的目的在于考查同学f阎在真实情境中提出问题、解决问题的能力及收集、整合、运用信息的能力。这就要求同学们在平时的学习过程中，要注意读书看报，特别是与科学有关的各种重大事件(在2009年中考之前所发生的新闻、社会热点都要留意，特别是与本省有关的新闻更要留意，这些都有可能作为试题的情境，如“神舟系列”飞船、探月工程、奥运、飓风、地震、自然灾害、禽流感、煤矿安全事故、能源、环境污染、世界环境E1、土地Et、海洋日、森林日、水日、无烟13等的主题都有可能作为试题的情境)，并且要从科学的视角分析、思考、评价。同时还要留意身边的科学，从小处着手，家中的生活用品、学习中的各种文具，同样有可能成为试题的素材，同样蕴涵着丰富的科学信息。如果我们平时留意了、思考了，考试时就顺手多了，做起题来也就得心应手了。
趋势之三：继续立足于科学探究过程技能的考查
各市中考科学命题将会继续加大对科学探究过程技能的考查。这类试题可能从量上、深度上和广度上比2008年有所提高。这些试题多数将继续以实验探究为主，通过观察、分类、应用数学、测量、交流、时空关系、预测、推论、规定工作定义、提出假设、解释数据、控制变量、实验等，对科学探究过程技能的各个要素进行考查。常通过列举资料、思维辨析等方式考查同学们对比较、分类、概括、抽象等科学方法的应用能力。目前的探究性试题大多数是让同学们在读题和解题的过程中学会探究问题的思路和方法。该类问题貌似复杂，有的知识还比较陌生，乍一看觉得很难下手，但事实上解答该类问题所需要的知识点和解决方法都是已学过的或题目暗示的，解题时只要静下心来，读懂题意就可攻克，难度并不大。难度稍微大一些的是给同学们一个问题，让同学们自己按照探究问题的思路和方法(提出问题、猜想与假设、制订步骤、进行实验、观察现象、解释与结论、反思与评价等)进行探究，当然这种探究也是在同学们已有知识和经验的基础上进行的，并不是无源之水、无本之木。其中如果是让同学们自己设计实验进行探究，首先要明确实验的目的，在此基础上确定实验的原理，然后根据原理和要求选择仪器与药品进行实验。在进行探究时要注意在已有知识、已有经验的基础上通过类比思维找到解决新问题的钥匙，通过对比实验的方式得出结论。
趋势之四：继续关注学生情感发展的年龄特征和心理特点
各市牛考科学的命题将会继续关注学生情感发展的年龄特征和心理特点，所考查的问题是同学们需要或想知道怎样解决的实际问题，这会使得解题过程不再是一种被动的、被评判的过程，而变成了一种主动解决实际问题、展现自己才能的过程。同时体现教育价值的试题将会有所增加、，这些试题不但要考查同学们的科学基础知识，还要使同学们通过考试更加关注健康、材料、环境、能源、安全(食品安全、生产安全、交通安全)、自然现象、国家建设成就等在人类可持续发展中所遇到的热点问题，体现科学对社会可持续发展的贡献和科学教育的人文价值。
趋势之五：加强对科学学科思想方法的考查
各市中考科学命题将会对一些基本的科学学科思想如守恒规律、适应原理、综合思想、转换思想、假设方法、等效原理、实验为基础的思想以及解决科学学科中用到的一些特殊处理方法加强考查，让学生体会科学的基本原理、规律、简便的计算。实验是科学的基础，因而对实验的考查会加强，同时加强对误差、错误的分析、数据的处理、安全操作等考查，以让学生强化实验是科学学科的基础，实验数据和过程只能分析，不容忽视和篡改，以养成尊重实验事实的科学态度。
总之，从以上的分析中可以看出，各市中考科学将在新课标的要求下继续适当降低对知识与技能的要求(主要是剔除“繁、难、偏、旧”和纯数学计算的内容)，而更加注重命题的基础性、应用性、探究性和发展性，更加注重考查同学们各方面的能力，特别是科学探究能力，突出体现“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标，以及“从生活走向科学，从科学走向社会”、“注重科学探究，提倡学习方式多样化”、“注意学科渗透，关心科技发展”等新课程理念。
2．复习备考策略
鉴于上述分析，我们根据自己多年的命题和指导复习的经验，为即将参加2009年科学学业考试的学生在复习备考中提出几点建议，供大家参考。
(1)认真解读《考试说明》，逐条逐项理解落实
无论学业考试试题怎样千变万化，但万变不离其宗。对学生的知识、能力的考查一定是根据科学素养的要求，具体的体现就在于《考试说明》，考试说明说了三个问题，考什么，怎么考，有多难。因此在科学总复习时一定要认真研读《考试说明》，对考试的范围、要求和难度了然于胸，然后有针对性地进行复习。重视基础知识和能力，对《考试说明》要求的知识条目和基本能力要求必须逐条落实，对其中暂时没有掌握的，更应该花时间和精力去弄明白。不可脱离《课程标准》和《考试说明》而沉溺于“题海”中，特别是见到“新鲜”(没有见过的)题，马上就做，做不了就花大力气去“啃”，那样只会既劳神费力又收效甚微。要对《课程标准》和《考试说明》中规定的基础知识加以概括、提炼，使其在头脑中条理化、模块化，抓住各知识点之间的有机联系，把课本“由厚变薄”，便于理解、记忆。
(2)重视探究过程技能，提高科学探究能力
《课程标准》和《考试说明》十分强调科学探究能力的培养，因此在总复习备考中对此应十分重视。要非常熟悉科学探究的基本特征，通过一定量的习题训练，检验自己熟练掌握的程度，关键是理解精神，如对科学猜想，不是记住什么叫科学猜想，而是要能针对具体的情景和问题，提出符合科学要求的有价值的猜想。同时要培养自己应对不同问题进行实验设计和应用能力，能对具体的问题进行合理和科学的实验设计。特别要对观察、分类、应用数学、测量、交流、时空关系、预测、推论、规定工作定义、提出假设、解释数据、控制变量、实验等科学探究过程技能进行逐项理解，选择典型试题进行针对性训练，促进科学探究过程技能的提高。
(3)联系生产生活实际，提高解决问题能力
新课程越来越萤视培养学生主动获取知识、运用知识分析解决实际问题的能力，同时引导学生关注社会、关注生活，增强学生社会责任感，从而提高学生的科学素养，真正培养学生的创新意识和实践能力。所以科学复习应与日常生活、社会和科技发展有机结合，要更多结合社会热点问题、学生身边的问题，充分利用一切可利用的资源，让学生走向社会、走向生活、走向大自然，真正做到“科学生活化，生活科学化”。要培养利用所学知识分析和解决实际问题的能力，将所学知识与生活实际相联系，引导学生积极探索各种自然现象及规律，从而达到培养学生实践能力、思维能力和创新能力的目的。在复习中要以实际问题为载体，尽可能地联系真实的自然现象和生活、生产实际，发现生活中的科学问题，了解所学知识在生活、生产中的应用，敏捷地、热忱地去关注科技成果和社会热点问题，并运用所学知识和方法去解释、去判断、去解决实际问题，以增强自己的才干，培养社会责任感。
(4)强化科学实验教学，提高科学实验能力
“科学”是一门以实验为基础的学科，实验能力也是《课程标准》的重点要求，因此实验题是科学考试中必然出现的试题。作为纸笔形式的实验考试，可以从以下几个方面加强复习：①实验目的是什么；②实验所需要的仪器有哪些及其作用和安装；③实验步骤如何设计和完善；④实验过程中的现象与可能产生的故障以及故障的排除；⑤实验结果的分析和实验
结果的判断与表述能力。总之，实验基本操作技能和原理要过关，同时要关注探究性和创新
实验方案的设计和评价。
(5)强化科学规范训练，提高复习的针对性
中考科学试题题型稳定，且数量基本不变。选择题特别注重对理解能力和推理能力的考查，其难度几乎仅限于容易题和稍难题，近几年特别明显；科学实验的复习要动手、动脑、联想和设计，在复习中重新动手实验，自己思考分析实验中出现的现象，归纳整理实验原理；限时完成适量的设计性、探究性的实验习题，并进行操作和分析；练习应以夯实基础、追求质量为先，以落在实处为重，量多并非一定取胜，要精，要举一反三；注意独立分析和解决问题能力的培养，老师讲题时，要培养批判性的思维习惯，学会反思，不断地将知识和方法转化为自己的能力；重视应用型知识，突破新情境问题，提高知识和方法的迁移能力。
随着对《课程标准》理解能力的提高，情景性试题比较频繁地出现在考试中，这就要求我们提高文字表达能力，做到既紧扣问题的本质，又妥帖运用相应的科学概念和规律，同时保证语言通顺、准确和精练。要达到这样的要求必须通过一定的训练，把自己的答案与正确的结果进行对照，细心体会自己学习上的弱点和漏洞，才能加以改正。要规范地做好各项练
习，在平时练习中始终能坚持规范地使用物理定律、定理，正确书写化学方程式，加强学科用语的规范和表达，时间久了必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次；要将习题做完整，许多科学题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及陷阱。此外，对科学考试的热点问题要进行专题式训练，达到提高复习效率的目的。
三、中考应试策略21世纪教育网
中考要取得好成绩，固然靠平时知识的积累、技能的培养，但临场发挥也很重要，俗话说“养兵千日，用兵一时。”三年来辛勤的劳动主要通过中考体现其价值。那么怎样才能使自己在考试时发挥出最佳水平呢
1．调整生物钟，提前进角色21世纪教育网
科学研究表明每个人一天二十四小时中大脑的兴奋期和抑制期是旱波浪形的，即一段时间的兴奋期之后，必然是相对的抑制期。显然，如果中考时间在我们大脑的兴奋期，那是再好不过的；反之，考试时间正好处在我们大脑的抑制期，那就糟糕了。事实上，平时我们同学中有不少出现这种现象，夜越深，大脑越兴奋(即处于兴奋期)，第二天上午头脑昏昏沉，即大脑处于抑制期，这种情况，显然不利于中考，因为中考时间是在上午8点到l0点左右。因此，我们在中考前几天就应调整作息时间，晚上9点左右睡，第二天早上6点半左右起床，中午12点到l点左右睡上一觉，如此调节生物钟，让我们大脑的兴奋期与中考时间同步，这样，我们就等于提前进入了角色，有利于考试时水平的正常发挥。
考试前第二个星期，应该从紧张、疲惫的模拟考试中解脱出来，做好前一阶段的总结工作。首先对题型进行归纳总结。明确解题要点和方法，理顺解题思路，以不变应万变。其次，总结前阶段在模拟考试中出现的问题。对知识和技能要查漏补缺，对于不良解题习惯要提高警惕，加以调整，从而达到防患于未然。考前三四天，应做好往年的中考试题。一般来说，2009年的中考试题与2008年应该在各个方面都是衔接的，不会有太大的变动。因此做好这份试题，一方面可以熟悉中考题型，了解考查的内容，明确难易程度，以及分值比例，做到心中有数。另一方面，通过考试的得分以及考试感觉，可以估测自己的水平，树立合理的
目标，调整好心态，树立自信，从容应试。考前一两天，不要做大量的习题，否则会适得其反，增加人的疲劳感和紧张感。应该以一种轻松的心态，翻阅以往的习题和课本，最好是课本，因为万变不离其宗，书本的知识点是全面的，在翻书的过程中特别要注意自己以前没有太留意的知识，这样效果会更好，又能放松自己的心情。另外，考试那天，一般应提前半小时进入考场，一方面可消除新异刺激，稳定情绪；另一方面可以使自己的大脑提前开始简单的该考试科目的学科活动。如那个半天将考科学，我们的大脑就可提前开始简单的科学活动，进入单一的科学情境，如把一些基本公式、定理、化学方程式等在脑海里回顾一下，或最后看一眼易忘记或记错的公式定理。
2．调整心态，充满自信
想到自己能否升人理想的高一级学校，就看6月中旬的考试了，我们的心情不免有些紧
张，这是正常的，但中考对我们来说是小菜一碟，根本用不着紧张。
首先要有自信心，常言道“自信是成功的第一秘诀”，应认识到，考试所考内容都是自己平时学习的，相信通过平时的努力，考试中一定能发挥自己的最好水平，不要因过高地苛求自己而丧失自信，相信自己是最棒的。
其次，要注意调节自己的情绪，消除过分的急躁心情，保持积极的、适度紧张的稳定情绪去迎接考试，适度的，有那么一点紧张更有利于发挥。紧张可以使学生兴奋，兴奋可以使学生自信；自信可以使学生绷紧脑子里那根弦，兴奋可以使学生毛细血管张开。于是，学生紧张起来了，注意力集中起来了，状态也就出来了。把“状态”调整到最佳才是紧张的目的，因为一旦状态出来了，就能超水平发挥了，就能造奇迹了。一个平时默默无闻的同学在中考时却一鸣惊人，这样的事例在每个家长的身边都比比皆是。
考前应该有足够的睡眠时问。一项科学研究证明：学生睡眠时间的长短与学生的智力发展密切相关。心理学家哈特曼通过剥夺睡眠实验发现：学习或考试成绩之所以与睡眠有紧密的关系，是因为睡眠对于集中注意力，提高记忆力，保持思维的灵活性、创造性以及在维持稳定情绪方面具有重要作用。因而适量地摄食蛋黄、肉类、鱼类等，有助于提高应考的智力水平。
3．不忙答题，先摸卷情21世纪教育网
拿到试卷后，在规定的地方写好姓名和准考证号后，先对试卷进行整体感知，看看这份试卷共多少页，总题量是多少，分哪几部分，有哪几种题型。这样有两个好处，一个是要防止试卷错误，尽早调换，避免不必要的损失；二是可对全卷作整体把握，以便尽早定下作战方案。对全卷作整体感知后，找出一两题一望便知结论或肯定容易解答的题目，看着这些题
目，自己的情绪便会尽快地稳定下来，紧张情绪也就消除了。
4．两先两后，合理安排
试卷的难易、生熟占分高低大体心中有数了，情绪也稳定了，此时大脑里的思维状态由启动阶段进入亢奋阶段。只要听到铃声一响就可开始答题。解题应注意两先两后的安排： (1)先易后难一般来说，一份成功的试卷，它上面题目的排列应是由易到难的，但这是命题者的主观愿望，具体情况却因人而异。同样一个题目，对他人来说是难的，对你来说也许是容易的，所以我们千万别教条，被一个题目卡住时就产生这样的念头，“这个题目做不出，下面的题目更别提了。”事实情况往往是：下面一个题目反而容易!由此，不可拘泥于从前往后的顺序，根据情况可以先绕开那些难攻的堡垒，等容易题解答完，再集中火力攻克之。先易后难的另一个科学依据是，先解决几个容易题，美美地拿上好几分甚至好几十分后，自己马上有旗开得胜的感觉，产生初尝胜利的快感，对稳定情绪、刺激大脑兴奋，使人进入最佳竞技状态都有好处。随着解题的深入，大脑越来越兴奋，解题效率越来越高，能力越来越强，因此，越往后越容易破解难题。遇到难题首先把好审题关。难题一般都有隐含条件，只有通过多次反复仔细的审题才能明确条件，理解题意，做到熟能生巧，最忌审不达意。当然难题也有可能因为是新问题，因此，应结合以往的解题经验，比较异同，以“旧”换“新”，触类旁通。难有时也是考一种思维习惯，所以当你按照常规思维想不通时，应换个角度分析，可能就一想就通了。中考中有难题是正常现象。如遇这种情况，一要冷静对待，不必紧张。要发扬阿Q精神，须知我感棘手的，别人未必能做出。二是暂时放下，以退为进。前面讲按题序解答，是就一般情况而言的。有的考生可能在开头或中间就遇到难点，这时就应暂且将难题记在草稿纸上，跳过去先做会做的题，把全卷跑完后，然后检查已做的题，后视时间多少，再回过头来收拾疑难题。难题对每位考生的机会都是均等的，但它是为进重点高中的学生设置的。对竞争重点高中的考生来说，要难，大家难；要易，大家易。这样一想，考题再难也不足畏惧了。在思路上可以这样考虑：分析这道题难在哪里 命题意图是什么 题给了哪些已知条件、隐含了什么条件 有哪些依存、制约的关系 有哪些概念、原理、公式、定理可用来解题 对于“从不相识者”，应设法转化为已相识的问题；对于较难的综合题，要设法“化整为零”，各个击破。还要全方位、多角度地考虑问题，运用联系的观点，上挂下联，瞻前顾后，左顾右盼。不囿于一点、一个方向或一个小范围，千方百计地去寻找解题的切入口。这样多向思维，逐步分析，寻找突破口，然后大胆切入，会一点就答一点。可以缺步解答、跳步解答、倒步解答(反向推求)，能做一步就做一步。如果时间已来不及而又顿悟了结论，可尽快将关键步骤、结果简答于卷面，抢得分数。
(2)先熟后生 通览全卷后，应试者会看到较多的驾轻就熟的题目，也可能看到一些生题或新型题，对前者——熟悉的“果子”应先摘。特别要清醒的是：根据往年中考的情况，题目总的来说是较容易的，这时切不可忘乎所以。万一出现个别题目偏难，我们也不要惊慌失措，而要冷静思考，变生为熟，想一想能不能把所谓的生题化解为若干个熟悉的小问题，或转化为熟悉的题型。总之要记住一句名言：“我易人易，我不大意；我难人难，我不畏难”。
5．一慢一快，慢中求快21世纪教育网
一慢一快，指的是审题要慢要细，做题要快。题目本身是解题方法、技巧的信息源，特别是每卷必有的选择题的题干中有许多解答该题的规定性，诸如：选出完全正确的一项还是错误的一项等，这些我们一定要在读题时耐心地把它们读透，弄清要求，否则是在做无用功。中考卷大多是容易的，在大家容易的情况下就看谁更细心，而细心最主要的就是审题时要慢要细心。当然选择题之外的题目也应如此。非选择类题目的审题要做到“三审”：一审——解题前要审(这是做题的前提)；二审——解题过程中碰到困难时要审(看看有何条件未用，什么条件背后隐含着什么条件等等。一般来说，科学题中出现的条件充分用到、用足，不会有多余条件)；三审——解题结束时要审，防止出现答非所问的现象。审题这一步，不怕“慢”。
当找到解决问题的思路和方法后，答题时速度应快。做到这一点可从两方面人手，一是书写速度应快，不可慢吞吞的；二是书写的内容要简明扼要，不拖泥带水，哕嗦重复，尽量写出得分点就行了，用阅卷的行话来说，就是“踩到点”就行了。
在讲究答题速度的同时，要保持卷面整洁美观。答题时要注意字迹清楚，标点正确，答案布局合理，保证整张试卷卷面的整洁美观。这除了能得到客观上的好分数外，还能得到主观上的“感情分”。心理学中的晕轮效应表明，一个人对某人有了一定认识后，会影响到对该人其他方面的认识和评价。阅卷老师在枯燥、单调的批改过程中，看到整洁美观的卷子，会产生赏心悦目的舒适感觉，会觉得这考生不错，其他能力也肯定比人家好，于是卷面清楚者的得分好上加好，糊涂者的得分差上更差，两者分数比客观分数的差距拉得更远了。
6．分段得分，每分必争
对于同一道题目，不同的人理解程度不同，有人理解得深，解决得多，有人理解得浅，解决得少。为了区分这种情况，中考阅卷采用“分段给分”的办法，即卷面上反映出懂多少知识就给多少分。通俗的理解就是一道题，即使我们未解答出其结果，只解答到了中途，也可以得到一些分，甚至只要你写出了一条解答此道题所用的公式、化学反应方程式都可以得到一点分。针对“分段给分”的评分办法，我们的策略就是“分段得分”。这“分段得分”分两种情况。对于会做的题目，要解决对而不全的老大难问题扣分，对而不全就是解题的思路是正确的，最终的结论也是正确的，但答题过程中遗漏了重要步骤，即通常说的“跳步”。由于评分采用分段给分的办法，那么你跳过的那一段就不得分了，因此，我们的答题过程应规范，重要步骤不可遗漏，这就是分段得分。
对于不会做的题目，这里又分两种情况，一种是一大题分几小题的，一种是一大题只有一问的。对于前者，我们的策略是“跳步解答”，第一小题答不出来，就把第一小题作为已知条件，用来解答第二小题，只要答得对，第二小题照样得分。对于后者，我们的策略是“缺步解题”，能演算到什么程度就什么程度，不强求结论。例如化学计算题，不会列方程，我光写出解这道题所需的化学反应方程式，物理内容写出相应的计算公式等，也可得一两分。这样就可以达到在能得分的地方绝不失分，不易得分处争取得分的目的。
不留“空白”。做题留“空白”，是最不明智的，无论如何是不会得分的，有的题不会做或没有把握，也不要空着。对于客观题如没有把握，要坚持相信第一感觉。经验告诉我们，第一感觉往往是最理想的选择。或者用排除法筛除其中一两个选项，再从剩余的选项中选出较为正确的选项。如果仍无法确定，也要凭直觉，填一个，反正不能空。
7．立足一次成功，重视复查环节
答题过程中，尽量立足于一次成功，不出差错。但百密不免一疏。根据以往几届的考试情况，科学考试时间还是充裕的，我们切不可匆忙交卷，而应作耐心的复查。
中考中，主动安排时间检查答卷是保证考试成功的一个重要环节，它是防漏补遗，去伪存真的过程，尤其是考生如采用灵活的答题顺序，更应该与最后检查结合起来。因为在你跳跃式往返答题过程中很可能遗漏题目，通过检查可弥补这种答题策略的漏洞。复查要突出重点，先查整体是否有漏做的页面或漏掉的题目，注意核对选择题是否错位，杜绝漏答现象，再查没有把握的题目和易错题，检查时应结合老师归纳的此类题目的易错点进行。
复查要做到：大处着眼，核对答案，异法验算。大处着眼是指先看答案是否有漏页漏题，答题卡是否涂完，准考证号、姓名是否写上，此皆大事，一旦有误，全盘皆输。核对答案，即先看试题后看答案，看两者是否相符，计算题证明题方法、步骤是否得当，然后再检查字、词、句、章等方面问题。有的考生图省事，只看答案不看试题，即使所答非所问也查不出来。异法验算，是指计算题或证明题而言，验算时必须采用不同方法，如逆运算，这样，前问题才能查出来。如果原来怎么做，你还怎么查，那是重复验证，走的是一条路，有问题也查不出来。只有做到殊途同归，方可定论。
需要强调的是，检查时不要轻率地改动原来的答案。一般来说，在模棱两可、不能对知识作正确回忆，而且自己也无法进行检验与推导的时候，宁可相信第一次的答案是对的。
中考是要分秒必争，分分计较的考试，未发出考试终止信号，即使答题和检查完毕，也不要急于交卷；应再次复查答卷，推敲答案，做必要的修正。
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