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被压缩的空气
教学基本信息
课题 《压缩的空气》 年级 三年级
指导思想及理论依据
游戏是儿童最喜欢的活动，它能全面发展儿童的体力、智力、交际能力和情感，因而广泛适用于各科教学。在传统的课堂学习，孩子们多数情况是处于种被动的地位，有时甚至是被强迫着做一些自己根本不愿做的事情，久而久之，不少孩子就丧失原本存在的兴趣；而游戏是强调人的参与性和互动性，孩子们参与了游戏中的全过程，并在游戏中留下自己的深深印记。
教学背景分析
教材分析：被《压缩的空气》一课主要的教学目标主要是从玩拍篮球、给篮球放气这些学生十分熟悉的生活经历，引领学生感知空气可以被压缩，被压缩的空气有弹力。并引领学生借助注射器，初步学习定量研究空气可以被压缩，压缩空气具有弹力；引导学生从原理到制作，体验科学所带来的快乐。
教学目标
１.科学概念空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。压缩空气在生活中有许多用处。２.过程与方法能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性。能应用压缩空气的性质进行探究，提出新的研究方案。３.情感态度与价值观培养学生细心观察的能力，能交流在观察中发现的现象，并尝试从观察到的现象中感悟科学道理;能互相合作、交流共同完成任务。
教学重点和难点
本课学习的重难点：感知空气可被压缩，被压缩空气具有弹力。
教学准备
教学准备：教师准备：教师为学生准备品牌、外形、新旧一样的３个篮球（气很足２个，气不足１个）、一个大的塑料袋（密封性好），一支篮球气针，为每个学生准备一支注射器(不要针头)，为每个小组准备一个托盘称、一张科学实验记录表，为每个学生准备一根长15CM的铁丝。学生准备：学生自己准备一块橡皮，一些充气玩具。让学生准备一支用完了的圆珠笔芯。
教学流程示意图
教学过程（文字描述）
教学过程： 一、游戏，发现问题（１０分钟）１.让一个女同学（斯文弱小的）和一位男同学（公认的“球王”）进行比赛。（教师将气很足２个篮球分别给他们）让大家猜谁会取胜。（比赛完后，把三个球放在一起）２.再让他们比一次（有意将不足气的那个给“球王”）通过两次比赛，大家发现了什么？（由于第一次拍球比赛和第二次比赛的结果出乎大家所料，从而使大家产生探究的欲望：篮球的大小没有变化，但是气是否足要靠拍打才能知道；让同学们初步感知篮球的气越足，弹性就越好，空气是可以压缩到篮球的。）３.给篮球放气：用气针一端绑住课前准备好的塑料袋（折好内无空气），一端插入篮球，篮球的气流进塑料袋中。（让同学们看到从篮球里流到塑料袋中的空气远远超过篮球的体积；进一步感知空气可以压缩性。）二、科学探究（１５分钟）１.大家看老师这里有一个透明的物体，有没有认识的（注射器），就是我们平时打针时用的，它由两部分组成，活塞和针管，现在每个人发一个，大家检查注射器符不符合大家要求，还有什么新发现？２.好的大家都认为要把针口封密起来，我们有哪些办法可以把针口封密起来呢？（用手堵住、用橡皮顶住、用橡皮泥塞住。）３.那么以上这些方法中哪种方法是最理想（用橡皮），好的方便又易取，那么如何使用注射器来进行验证。（将注射器中灌满空气，用橡皮堵住针口。）４.认识托盘称，如何利用它进行试验？（注射器一端垂直于托盘，一端用手拿橡皮顶住；注意托盘称的读数变化与实验要求相符）汇报现象及感受：（我们组把空气抽到２０毫升，然后用橡皮把针口堵住，用力向下压活塞，称盘读数为３ＫＧ，活塞能压到10毫升，一松手活塞就弹了回来，说明空气能屈能伸，有一股力量。在推活塞前刻度是４０毫升，用力向下压活塞，称盘读数为２ＫＧ，活塞可以到２０毫升，一放手，有一股往上顶的力，把活塞回到原来的刻度，说明空气能被压扁，说明被压扁的空气有弹性。）该实验意在通过学生控制变量的简单探究性试验，用托盘称读数作定量观察（活塞的读数）、活塞初值作定量（称盘的读数），采集数据。学生通过做实验尝试对数据进行分析和解读，做出一定合理的逻辑推理，得出空气是可以被压缩的，压缩后的空气是有弹性的结论，甚至可以得出压缩后的空气的弹性强弱与压缩的空气程度（空气的多少，压缩力量大小）有关。由于实验的操作较为繁杂（对于三年级的学生），需要有一个学生扶稳注射器，一名学生顶紧橡皮，一名学生观察托盘称的读数，一名同学观察注射器活塞读数，一名学生作记录。总之，该实验特别需要学生的相互协作，能培养学生们合作与交流共同完成任务的品质。５.经过实验，现在能解释刚才的这个球为什么充气后要比充气前弹的高。（也就是空气可以被压缩到一定的程度，被压缩的空气有弹性，会产生弹力。这就是被压缩空气。）三、生活应用（３分钟）１.那么在日常生活中压缩空气远离被人们广泛的应用，做成玩具和生活用品，你们知道有哪些 想一想，说一说，玩一玩。（充气娃娃，小动物、有充气水枪、浇花的喷壶。）２.大家知道得真多，像压缩空气原理在我们日常生活中还有很多应用，课后继续调查生活中还有哪些地方应用了被压缩空气。并且自己也可以搞个小发明创造。四、制作玩具（１２分钟）让同学们把准备好的用完的圆珠笔芯拿出来，每人发一根课前老师准备好的铁丝；介绍这就是老师小时玩的玩具：把一张废旧的纸弄湿，然后取少许揉做团状，用铁丝顶于圆珠笔芯一端处，再用铁丝将另一湿纸团快速推动，前纸团射出（教育同学别射人）；可以让大家讲讲射得准的心得。提示：可以改造老师发的那根铁丝，以及谈谈纸团的要求、有什么材料可以代替圆珠笔芯。学生实验记录：《压缩的空气》记录表称盘读数：０kg称盘读数：１kg称盘读数：２kg称盘读数：３kg活塞数(ml)20活塞数(ml)40活塞数(ml)50你发现了什么？
对本教学设计的自我分析
１.兴趣是最好的老师“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，它可以化作学习新知、探求未知、掌握某项技能的巨大内驱力。苏霍姆林斯基为中小学教师写的《给教师的建议》一书说中“如果你所追求的只是那种表面的、显尔易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”当儿童遇到他感兴趣的事物时，总是好奇心强，并且会全身心地投入，接受起来也特别快。２.用实验证明猜测。对科学上的某种假说或猜测是否成立的最后判断，取决于能否得到足够的实证。科学家和哲学家都共同主张：科学论断或假说具有可测试性和可驳斥性，这是科学研究的重要特征。３.动手制作是件快乐的事每个父母都爱孩子，都希望给孩子提供最好的环境和条件，因此有很多家长追求给孩子买高档玩具。但事实上这些高档玩具提供给孩子的动脑空间却是非常地狭窄。如果我们换个角度，给孩子提供废旧的材料，孩子的创造力马上就会显现出来。这种通过自己动手创造出的“产品”带给他们的愉悦，远比从商场买来的玩具强烈得多。 小学资源21世纪教育网
拍球比赛（一）
篮球放气
一、游戏 发现问题
拍球比赛（二）
注射器探究（一）
二、科学探究
注射器探究（三）
注射器探究（二）
四、制作玩具
三、生活应用
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