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空气和我们的生活
教材分析与教学对象分析
《空气和我们的生活》是教科版《科学》三年级（下册）第2单元《空气》里最后一课。通过前三课的滓，学生对空气的基本知识有一定了解，知道空气的一些性质，空气的作用在学生生活中已有所感受。本课内容的教学旨在通过一系列的活动让学生感知到空气不仅在我们的生活中有许多的运用，而且空气对人类和各种动植物生存的重要性，体会到空气和我们的生活息息相关。教材最后拓展部分提出的问题“空气和我们的生活还有什么密切的关系？”及“压缩空气用途的调查”都希望学生课后继续关注探究空气与我们生活的密切的关系。
教学目标
科学知识：知道植的生存离不开空气；人在运动中和平静呼吸是不一样的；不同动物和植物，呼吸的方式也是不同的。
过程与方法：能够在单位时间内测量自己的呼吸次数；能够根据探究的需要查询资料，并且做好记录。
情感态度与价值观：通过实际感受，体验空气对于生命的重要性；体会到收集资料和讨论对
教学重点、难点
教学重点：体验人的生命离不开空气，空气是动植物生存的必需条件。
教学难点：不同动物和植物，呼吸的方式也是不同的。
教学准备
教师准备：课件(含有秒表软件和不同动植物呼吸方式的视频资料)。
学生准备：课前小组合作查找资料，完成不同动植物呼吸方式的记录表。
教学过程
一、引入新课
通过前面的学习，我们已经知道空气了，我们就生活在空气的海洋里。我们的生活能离开空气吗？
你知道我们的生活那些地方离不开空气？
这节课我们就来探讨空气和我们的生活有哪些关系呢。（教师板书课题）
二、探究活动：体验我们人类的呼吸离不开空气
1.引导学生感觉自己的呼吸：
⑴把手放在鼻前你感觉到了什么？
⑵还有其他方法能感觉到呼吸吗？
⑶怎样才算是一次完整的呼吸？
2．引导学生测量，每分钟呼吸的次数：知道自己每分钟呼吸多少次？
（1）游戏一：测一测学生平静状态下一分钟呼吸的次数。
（先让学生在十秒钟内感受一下自己正常平静状态下的呼吸，然后才让学生活动并做好记录，课件出示：钟表走动一分钟）
学生汇报自己一分钟的呼吸次数，教师随机副板书
（2）游戏二：测一测学生运动状态下一分钟呼吸的次数。
（学生跟随教师的掌声做原地跑步运动。音乐停止，学生停在原地不动。）
（3）测试运动后一分钟呼吸的次数。（课件出示：钟表走动一分钟）
学生填写书中表格并汇报呼吸次数，教师随机副板书。）
（4）小组讨论并记录 ：① 通过两次测试结果，你有什么发现，这说明了什么？
②根据不同学生测得的数据比较，你又发现了什么？
（5）小组汇报。平静时、运动后都需要空气，运动后需要的空气多一些；运动越剧烈，需要的空气就越多。
3.离不开的空气
体验活动：在短时间内憋住气，不呼吸。
（提醒学生：注意安全，不要过于勉强自己，坚持不住就呼吸。）
学生活动，互相交流感受。
学生汇报。说说为什么会有这样的感受，你认为是什么原因造成的。
在生活中有哪些时候需要这样憋住气？
据学生的回答适时出示潜水员潜水的图片，引导学生讨论潜水员在水里为什么要带上氧气瓶。
（教师板书：人离不开空气）
三、收集资料，讨论动物、植物与空气的关系。
1．引入问题：人离不开空气，动植物也需要空气吗？它们是怎样呼吸的？
2．引导学生整理收集到的资料：课前大家都搜集到了相关资料了吗？让我们各小组一起整理我们的资料吧，把相关的重要信息填写在表格里。
3．各小组分开合作，整理资料。
4．各小组根据搜集到的资料汇报不同生活环境的动植物怎样呼吸空气及信息来源。
学生互动（组与组间的学生互相交流、评价。）
3．教师播放视频资料，引导学生小结：动植物也需要空气，不同环境的动植物呼吸方式不同。动、植物也离不开空气。
（教师板书：动物、植物）
四、教学总结
1．引导学生总结：通过这节课的探讨有哪些收获和想法？
2．拓展：空气和我们的生活还有什么密切关系？
3．阅读课本P22“阅读与拓展”资料，思考：
⑴在资料里你又了解到了有关空气的什么？
⑵这节课，通过课外查找资料和阅读教材资料，让我们对空气的了解更全面，收集资料是我们学习科学的一种重要的学习方法。
附一：板书设计
空气和我们的生活
人
动 物 离不开空气
植 物
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附二：学习活动记录表
动植物也需要空气吗
______年_____班 第_____实验小组 _________年____月____日
根据搜集到的资料，小组讨论，完成以下表格。
动植物名称 生活环境 是否需要空气 呼吸器官 补充说明
植物
动物
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